美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思-參考五篇

美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思范文參考五篇美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐本事，老師要進(jìn)取為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活。以下是我整理的美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思，期望可以供應(yīng)應(yīng)大家進(jìn)行參考和借鑒。

美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思范文一

經(jīng)常有不一樣學(xué)科的老師艷羨地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課進(jìn)取性很高，上課簡(jiǎn)便。〞哎!我想想，假如真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)老師的教學(xué)本事很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我一向在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛(ài)好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類(lèi)藝術(shù)相互滲化，堅(jiān)持課堂資料的新穎感例如我在上?的春天?一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的仆人，并結(jié)合2021年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，開(kāi)放同學(xué)們的愛(ài)好被大大激發(fā)。

課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐本事，老師要進(jìn)取為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造必需的文化情境，使同學(xué)經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的生疏。在上?畫(huà)飛鳥(niǎo)?一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的學(xué)問(wèn)基名家名作以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽(tīng)故事一樣，漸漸吸取我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

做為老師的我，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維本事，學(xué)問(wèn)沒(méi)能做太多的延展，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問(wèn)，所以以后我要增加自我的各方面學(xué)問(wèn)，

我在上課的時(shí)候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，玩耍或音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對(duì)形象的感受。

在課堂上我留意主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。

做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是期望得到確定作為老師首先要對(duì)同學(xué)進(jìn)取參與的態(tài)度表示觀賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打根底!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要留意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。

美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思范文二

擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不一樣學(xué)科的老師艷羨地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課進(jìn)取性很高，上課簡(jiǎn)便，課堂活潑，想怎樣上就怎樣上〞?！鞍?〞我想想，假如真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我一向在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛(ài)好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類(lèi)藝術(shù)相互滲化，堅(jiān)持課堂資料的新穎感例。如在上第六課?和平鴿?一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：?和平之人?、?不這是成功?等，并結(jié)合2021年世界各國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)參與中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的仆人，開(kāi)放教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐本事，老師要進(jìn)取為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐本事。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺(jué)自我有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造必需的文化情境，使同學(xué)經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的生疏。在上第四課?梅竹精神?一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的根底學(xué)問(wèn)、名家名作以及他們的歷史背景。同學(xué)像聽(tīng)故事一樣，漸漸吸取我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培育他們的綜合思維本事，學(xué)問(wèn)延展的還不夠，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問(wèn)，所以以后我要增加自我的各方面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比擬重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，玩耍和音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)，增加他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的深厚愛(ài)好。

4、在課堂上我留意主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自我才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自我的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诶斫鈱W(xué)問(wèn)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是期望得到確定，作為老師首先要對(duì)同學(xué)進(jìn)取參與的態(tài)度表示觀賞，并對(duì)每位同學(xué)做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個(gè)人的價(jià)值。

最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名精彩的老師打好根底!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)同學(xué)藝術(shù)的感受本事、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要留意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氣氛中感受美。

美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思范文三

秀麗奇特的大自然是人類(lèi)的伴侶，是我們生存的環(huán)境，我們僅有愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們效勞，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

一班級(jí)上冊(cè)美術(shù)第一課是?走進(jìn)大自然?，雖然同學(xué)對(duì)顏色并不生疏，但對(duì)顏色的具體名稱(chēng)卻不是太了解，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探究發(fā)覺(jué)。我首先引導(dǎo)同學(xué)觀看、查找里都有哪些顏色說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)覺(jué)，原先我們的里竟然有這么多秀麗的顏色，同學(xué)經(jīng)過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛(ài)好。我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些秀麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢同學(xué)齊聲答復(fù)：能。我逐個(gè)說(shuō)精彩彩的名稱(chēng)，讓同學(xué)自我動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色，同學(xué)的進(jìn)取性特別高，局部不生疏的顏色很快便記住了。

課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐本事，老師要進(jìn)取為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造必需的文化情境，使同學(xué)經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的生疏。在上?畫(huà)飛鳥(niǎo)?一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的學(xué)問(wèn)基名家名作以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽(tīng)故事一樣，漸漸吸取我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思范文四

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培育出同學(xué)的制造精神，并且會(huì)泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，最終影響同學(xué)的開(kāi)展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要留意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氣氛中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇資料、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比方二班級(jí)的?顏色的情感聯(lián)想?一課，雖然同學(xué)對(duì)顏色并不生疏，但對(duì)顏色的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，并且由于同學(xué)第一次接觸水粉顏料，能夠說(shuō)對(duì)每一種物品和顏色都布滿了古怪???，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探究發(fā)覺(jué)。我首先讓同學(xué)觀看教室里都有哪些顏色你寵愛(ài)哪些顏色教室里掛了很多秀麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。

同學(xué)們驚喜地發(fā)覺(jué)，原先我們的教室里竟然有這么多秀麗的顏色，我又讓同學(xué)觀看外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)經(jīng)過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛(ài)好。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些秀麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢同學(xué)齊聲答復(fù):能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓同學(xué)自我動(dòng)手調(diào)配顏色，同學(xué)的進(jìn)取性特別高，不斷地向同伴和老師呈現(xiàn)自我的新發(fā)覺(jué)，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。看到同學(xué)這樣歡快，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀體驗(yàn)，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思:本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)愛(ài)好，培育同學(xué)的審美本事，經(jīng)過(guò)自我的繪制，熬煉自我的動(dòng)手本事。圖案在我們的生活中運(yùn)用是格外廣泛的，因而，教與同學(xué)一些簡(jiǎn)潔有效的裝飾方法是很有用的。而沒(méi)有比讓同學(xué)獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活潑課堂的氣氛，到達(dá)了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然同學(xué)都能依據(jù)老師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)覺(jué)，問(wèn)題源于老師本身，一是老師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位，老師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏鼓舞性。二是老師沒(méi)有參與到同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以課堂氣氛就比擬緊急、沉悶，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，好像在給老師“牽〞著走。在連續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如:舉起大家英勇的手、把掌聲送給擅長(zhǎng)表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等鼓舞性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到同學(xué)的爭(zhēng)辯中去，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、進(jìn)取的氣氛中進(jìn)行，特別是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié)，同學(xué)的熱忱更是到達(dá)了極至，他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自我的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

美術(shù)老師個(gè)人教學(xué)反思范文五

美術(shù)來(lái)源于生活，開(kāi)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最根本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、玩耍化、生活化、學(xué)問(wèn)化于一體。制造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使同學(xué)懂得將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問(wèn)運(yùn)用在生活的方方面面。

一、啟發(fā)想象與繪畫(huà)技法可兼得。

在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過(guò)于偏重聯(lián)想;亦有老師只顧著繪畫(huà)技法的傳授，而忽視了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌恕Ｔ诩挤ㄅc想象之間，假如過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)消滅兩種情景：1.畫(huà)面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。2.能夠聯(lián)想、想象，但想畫(huà)的資料畫(huà)不出來(lái)。

即繪畫(huà)中常消滅的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：僅有將嫻熟的繪畫(huà)技法與孩子們的奇思妙想完善地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫(huà)面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們接受玩耍、表演、室外寫(xiě)生、圖片觀賞等多種方式熬煉同學(xué)的想象本事，并依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，不斷地提高同學(xué)“涂鴉〞的技法水平：嘗試各種繪畫(huà)材料，爭(zhēng)辯不一樣材料的特點(diǎn)并擅長(zhǎng)運(yùn)用這種特點(diǎn)，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫(huà)面。同學(xué)看到自我的一雙小手是如此的靈活，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫(huà)面，便漸漸地寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)，寵愛(ài)美術(shù)課，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

二、條條大路通向“美育育人〞之路。

美術(shù)并非只是畫(huà)畫(huà)，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我依據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中