《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)課件

我的戰(zhàn)友邱少云采用自讀感悟和合作交流相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。首先調(diào)動學(xué)生的已有知識，從黃繼光的故事開始導(dǎo)入新課，然后介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生充分感受當時的環(huán)境和任務(wù)情況。然后讓學(xué)生根據(jù)提示梳理課文的脈絡(luò)，從整體上把握課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，研究寫法，交流反饋自己的學(xué)習(xí)心得，落實自主學(xué)習(xí)課文的策略。設(shè)計思路學(xué)習(xí)目標

1.能結(jié)合課文中“我”的心理活動，體會邱少云的精神。2.能領(lǐng)悟環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯(lián)系。背景介紹回憶四年級學(xué)過的黃繼光的英雄事跡。背景介紹我的戰(zhàn)友邱少云背景介紹391高地位于鐵原東北約10千米處，是南朝鮮軍第9師防御陣地的主要支撐點，由1個加強連防守，地勢險要，工事堅固，楔入志愿軍第15軍與第38軍接合部。第15軍為改善防御態(tài)勢，決定向該高地發(fā)起進攻。第15軍前沿陣地與391高地間有一片約3000米寬的茅草開闊地。為縮短沖擊距離，達成戰(zhàn)斗突然性，1952年10月11日夜，第15軍將第29師第87團第3營500余人秘密潛伏在距敵陣地前沿約60米處草叢里，并令炮兵不斷對391高地敵觀察所和火力點進行封鎖射擊，使敵處于緊張狀態(tài)，以確保潛伏成功。整體感知①默讀課文，圈出表示時間的詞語。②借助時間詞將課文分成幾部分，并列出小標題。根據(jù)提示梳理課文脈絡(luò)匯報交流天亮以前太陽漸漸爬上山頭潛伏

黃昏的時候借助小標題，按時間順序簡要說說課文的主要內(nèi)容，并交流文中令人印象最深刻的地方。感悟?qū)懛x課文，找出描寫“我”心理活動的句子，體會邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說兩者有什么聯(lián)系。1.瀏覽閱讀提示，明確兩個學(xué)習(xí)任務(wù)。感悟?qū)懛ň劢剐睦砘顒?，了解?cè)面襯托。①自主閱讀，畫出描寫“我”心理活動的句子。②推測“我”產(chǎn)生這種心理活動的原因，并做批注。請你讀好描寫“我”心理活動的句子。交流反饋找到關(guān)鍵詞感受“我”心理活動變化。緊縮不忍看忍不住不看刀絞一般擔心矛盾痛苦聯(lián)系上下文，推測“我”產(chǎn)生這種心理的原因。交流反饋為什么擔心？為什么矛盾？為什么痛苦？擔心戰(zhàn)友無法忍受被火燒的疼痛。不忍心看著悲劇發(fā)生，卻不能為戰(zhàn)友滅火。眼睜睜看著戰(zhàn)友被大火吞噬了生命。邱少云可以跳、可以滾，火是能撲滅的。但是，他卻紋絲不動地趴著，忍受著被大火焚燒的痛苦，直到失去生命。此時在我的眼里，邱少云是怎樣一位偉大的戰(zhàn)士？交流反饋為了戰(zhàn)斗的勝利，強忍劇痛，英勇獻身。寫邱少云是偉大的戰(zhàn)士，為什么要這么詳細地寫“我”的心理變化？交流反饋襯托用“我”的感受凸顯英雄的高大形象。朗讀第13自然段，還有哪些詞語能讓你直接感受到邱少云是一位偉大的戰(zhàn)士？交流反饋千斤巨石在烈火長達三十多分鐘的焚燒中，邱少云如千斤巨石般紋絲不動，因為他的內(nèi)心只有一個信念——為了戰(zhàn)斗的勝利！他具有磐石般堅韌的革命意志。課文寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動，開頭部分寫了戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，這兩者有什么聯(lián)系？交流反饋瀏覽第1—6自然段，關(guān)注環(huán)境描寫的句子。①離敵人太近了，任何一個動作都可能暴露。②敵人居高臨下，很容易發(fā)現(xiàn)邱少云。③一個人的小動作就會導(dǎo)致整個作戰(zhàn)計劃的失敗。交流反饋是啊，邱少云知道這一切，所以他選擇趴在烈火中，忍受整整三十多分鐘的焚燒而紋絲不動。開頭的環(huán)境描寫是下文邱少云“紋絲不動”的原因，也是鋪墊，更襯托了他英勇獻身的精神。同學(xué)們，如果你現(xiàn)在就站在邱少云同志的墓碑前，你想寫一句什么話來紀念、歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？抒發(fā)感情正是千千萬萬有著鋼鐵般意志的戰(zhàn)士，