《語(yǔ)文園地一》名師課件

語(yǔ)文園地一導(dǎo)入新課學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃影驯締卧乃钠恼聻g覽一遍,想想：每篇文章都是借助哪些事物表達(dá)思想感情的？你讀了以后有什么感想或受到了哪些啟發(fā)？與大家交流一下吧！交流平臺(tái)交流平臺(tái)《桂花雨》一文運(yùn)用借物抒情的寫作方法來(lái)表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，桂花使作者的思鄉(xiāng)情有所依托，所以課文才感人。《落花生》一文借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn),說(shuō)明“人要做有用的人，不能做只講外表。而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，發(fā)人深思。交流平臺(tái)《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)自己與珍珠鳥(niǎo)相處的過(guò)程，明白了信賴的珍貴。我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考，就像單元提示音寫的那樣——一花一鳥(niǎo)總關(guān)情?；貞浺郧皩W(xué)過(guò)或讀過(guò)的文章,說(shuō)一說(shuō)哪篇文章應(yīng)用了本單元借事物抒發(fā)自己的情感的方法。交流平臺(tái)我讀過(guò)一篇文章《白楊》，它也運(yùn)用了和《落花生》一文相同的寫作方法——借物喻人，作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者們服從租國(guó)需要，扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神和遠(yuǎn)大志向。交流平臺(tái)讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)？詞句段運(yùn)用這段話是把花生和桃子、石榴、蘋果作比較，突出了花生樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利的可貴品格。

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。詞句段運(yùn)用這段話把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較,突出了白鷺的平凡、樸實(shí)、和諧的美。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。詞句段運(yùn)用這段話把把植物的裝飾效果與門前石獅子和大旗桿的進(jìn)行對(duì)比，突出植物裝飾的天然和可愛(ài)。詞句段運(yùn)用這三句話都是用對(duì)比的手法來(lái)描寫事物，突出了事物的特點(diǎn)。這三個(gè)句子在描寫事物的方法上有什么相似之處。我也會(huì)！讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開(kāi)辟了一片新天地。詞句段運(yùn)用開(kāi)墾，開(kāi)發(fā)。開(kāi)創(chuàng)，創(chuàng)立。比較每組句子中畫線詞語(yǔ)的意思。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。詞句段運(yùn)用姿勢(shì)，樣兒。態(tài)度，氣度。詞句段運(yùn)用多義詞在不同的語(yǔ)境中有不同的含義，我們可以借助不同的語(yǔ)境理解這些詞語(yǔ)的意思。我還知道很多詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。根據(jù)要求用“溫和”寫句子。詞句段運(yùn)用形容氣候形容性格溫和（）（）清明時(shí)節(jié)，氣候溫和濕潤(rùn)。他的談吐很溫和。日積月累蟬[唐]虞世南日積月累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了解詩(shī)人和背景。抓字眼明白詩(shī)意。想象情景悟詩(shī)情。123小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，交流你的心得，提出你的疑問(wèn)。日積月累虞世南(558年－638年7月11日，字伯施)是唐朝政治人物、文學(xué)家、詩(shī)人、書法家。越州（浙江?。┯嘁θ?。善書法，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。日積月累了解詩(shī)人和背景。虞世南任弘文館學(xué)士，但他從不傲慢，踏實(shí)勤奮，使得李世民對(duì)其稱贊有加，深得賞識(shí)，經(jīng)常邀他參加一些典禮活動(dòng)。一天，李世民起了雅興，邀請(qǐng)弘文館學(xué)士們共賞海池景色，談詩(shī)論畫，李世民詢問(wèn)大家是否有新的詩(shī)歌作品，虞世南便誦讀出該詩(shī)。日積月累了解詩(shī)人和背景。憑借。重點(diǎn)詞語(yǔ)把握日積月累ruíjiè古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。抓字眼明白詩(shī)意。日積月累用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹(shù)上，而不是依靠秋風(fēng)。抓字眼明白詩(shī)意。日積月累這是一首詠物詩(shī)，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩(shī)的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到