【北京】《周亞夫軍細(xì)柳》名師課件

周亞夫軍細(xì)柳（第一課時）年級：八年級學(xué)科：語文（統(tǒng)編版）主講人：羅穎學(xué)校：人大附中西山學(xué)校1任務(wù)一自讀課文，結(jié)合注釋，疏通重點詞句。3任務(wù)三理解人物形象，感受人物精神。課上學(xué)習(xí)任務(wù)2任務(wù)二簡要復(fù)述文中故事，初步感知人物形象。4任務(wù)四把握寫人敘事技巧。讀準(zhǔn)字音任務(wù)一自讀課文，疏通詞句棘(

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)門

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)甲彀(gòu)弓弩(

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)詔(zhào)按轡(pèi)持兵揖(yī)介胄(zhòu)曩(nǎng)嗟(jiē)乎虜(lǔ

)任務(wù)一自讀課文，疏通詞句乃以/宗正劉禮/為將軍乃/以宗正劉禮/為將軍B.其/將固可襲/而虜也其將/固/可襲而虜也

讀準(zhǔn)節(jié)奏乃/以宗正劉禮/為將軍其將/固/可襲而虜也

推斷詞義任務(wù)一自讀課文，疏通詞句軍：①軍細(xì)柳②軍中不得驅(qū)馳勞：①上自勞軍②勞其筋骨之：①已而之細(xì)柳軍②不聞天子之詔居：①居無何②居天下之廣居匈奴大舉入侵，漢文帝在霸上、棘門、細(xì)柳三處駐軍。要點內(nèi)容背景開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲1.簡要概括故事情節(jié)各個要點。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士極為恭敬。任務(wù)二復(fù)述故事，初步感知在細(xì)柳營，文帝被要求處處遵循軍令，文帝依令行事。周亞夫軍禮面圣，漢文帝動容致敬。漢文帝完成勞軍儀式后離開。文帝出營門，盛贊周亞夫。2.補(bǔ)讀對話，演繹角色。任務(wù)二復(fù)述故事，初步感知頤指氣使、傲慢、急躁堅定不移，毫無商量余地正式，語調(diào)略低2.補(bǔ)讀對話，演繹角色。任務(wù)二復(fù)述故事，初步感知嚴(yán)肅、堅決鏗鏘有力、不卑不亢恭敬有禮3.演讀評價，初步感知人物形象。任務(wù)二復(fù)述故事，初步感知“嗟乎，此真將軍矣！”任務(wù)三理解形象，感受精神子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？”走近周亞夫亞夫乃傳言開壁門?？幢救?/p>

將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”看本人走近周亞夫介者不拜，兵車不式。——《司馬法》走近周亞夫軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。” 壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”看部下走近周亞夫既出軍門，群臣皆驚。 文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之?？淳甲呓軄喎蜃呓鼭h文帝“嗟乎，此

天子矣!”明真走近漢文帝于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！?于是天子乃按轡徐行。 稱善者久之。虛詞顯格局于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！?使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”稱呼看誠意走近漢文帝天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！狈Q善者久之。動詞示敬意走近漢文帝

月馀，三軍皆罷。乃拜亞夫為中尉。孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！蔽牡郾?，拜亞夫為車騎將軍?！x自《史記·絳侯周勃世家》走近漢文帝文帝之后六年（前158）文帝生卒年月（前202-前157）背景析思慮走近漢文帝任務(wù)四把握寫人敘事技巧1.細(xì)讀課文，填寫下表，說說文中哪些地方使用

了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了怎樣的作用。軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿（無軍令）不得入不得驅(qū)馳，按轡徐行將以下騎送迎持兵揖，不拜若兒戲耳，其將固可襲而虜也可得而犯邪！稱善者久之任務(wù)四把握寫人敘事技巧2.“既出軍門，群臣皆驚?！痹谌撼伎磥?，在細(xì)柳

營的每一步都與在霸上、棘門軍的情形不一樣，

而漢文帝在走出細(xì)柳營軍門之前對此并沒有明確

表態(tài)。在這個過程中，群臣會怎么想呢？周亞夫不識抬舉，竟敢對皇帝如此傲慢！一定要嚴(yán)懲！周亞夫如此囂張，皇帝不僅沒有半點意見，而且一切依周亞夫?qū)④娏疃?，簡直不可思議！皇帝到底是怎么想的？軍中竟有此等人物！他對皇帝尚且如此堅守原則，我等如何奈何得了他！猜讀群臣之“驚”煉讀人物形象根據(jù)課文內(nèi)容，將下面對聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：審時知人