快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文口語交際中的應(yīng)用淺談(全文)

精品文檔-下載后可編輯快樂教學(xué)理念在小學(xué)語文口語交際中的應(yīng)用淺談(全文)【摘要】口語交際教學(xué)的特點(diǎn)要求教師應(yīng)當(dāng)以快樂的心態(tài)和精神面貌投入教學(xué)，運(yùn)用快樂的理念引導(dǎo)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會用心靈體驗(yàn)快樂，努力塑造學(xué)生快樂的人生觀，要進(jìn)行快樂的教學(xué)互動，使教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，又是學(xué)生享受快樂的過程。

【關(guān)鍵詞】口語交際；教學(xué)；快樂；人生觀

口語交際教學(xué)的特點(diǎn)是：第一，要有足夠量的、可理解的語言積累，并為小學(xué)生理解、接受。

第二，要有大量的實(shí)踐機(jī)會供學(xué)生應(yīng)用。

第三，師生要有大量的語言交流和情感互動。

第四，師生容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，都需要有快樂的心態(tài)，才能更好地教與學(xué)。語文中口語交際教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂的境界，它不是為快樂而快樂，而是為了解決以往學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中思想壓力過大感覺枯燥等諸多問題。

怎樣在口語交際教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂的境界？多年來我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用快樂的理念

教學(xué)中運(yùn)用快樂的理念，就是在教書的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用刻苦學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂，教會學(xué)生用心靈去體驗(yàn)快樂，努力塑造學(xué)生快樂的人生觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的過程中，教育學(xué)生為了快樂而學(xué)習(xí)，把口語交際作為一項(xiàng)快樂的活動，在會每一次口語交際中尋找快樂，在練習(xí)說話中尋找快樂，在與同學(xué)間的學(xué)習(xí)競爭中尋找快樂，在獲得老師的每一個(gè)夸獎中尋找快樂。我在教學(xué)過程中運(yùn)用快樂的理念，使自己處在一個(gè)情緒飽滿、振作自信、熱情投入的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是教師對語文口語交際教學(xué)的快樂形象，這種形象進(jìn)而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，大大提高其對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知度，使學(xué)生也處在一個(gè)相應(yīng)積極的、輕松愉快的狀態(tài)，學(xué)生以良好的、合作的情緒狀態(tài)參與到教學(xué)中。學(xué)生快樂、飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)又反過來對老師的教學(xué)情緒產(chǎn)生積極的影響，激勵老師以更大的熱情投入教學(xué)，教與學(xué)的活動置于“輕松、愉快、自由”的心理情境中，學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，其接受力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力都可能達(dá)到最佳狀態(tài)，大大促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提高。如果老師經(jīng)常把在社會上的不愉快、家庭中的不協(xié)調(diào)、學(xué)校里的不滿意都帶到課堂上，帶到學(xué)生中間，牢騷滿腹、精神怠倦，則會給學(xué)生留下思想萎靡、意志頹廢的形象，這就必然會使學(xué)生也不愉快，影響學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的熱情。

二、進(jìn)行快樂教學(xué)的情感互動

在以互動為特點(diǎn)的口語交際教學(xué)課堂上，情感因素滲透于教學(xué)的全過程，并延伸到教學(xué)以外?？鞓氛嬲\的教學(xué)互動對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著巨大的推動作用。

第一，教師可以多采取些課堂提問式、民主對話式、問題討論式、學(xué)生講課式、師生表演式、學(xué)習(xí)游戲式的互動教學(xué)模式，使教學(xué)過程“互動”、“生動”和有所“創(chuàng)造”。在“互動”、“生動”和“創(chuàng)造”中，學(xué)生能夠獲得相當(dāng)大的主動權(quán)、自由權(quán)。“互動”、“生動”和“創(chuàng)造”又能營造出平等、民主、寬松、愉快的課堂氛圍。第二，教師只有努力創(chuàng)造與學(xué)生互動的快樂情感，才能建立良好的師生關(guān)系。沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂的互動中容易產(chǎn)生逆反心里、抵觸情緒和消極應(yīng)付的情感。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，進(jìn)行有的放矢地教學(xué)，學(xué)生也才有可能愿意與教師互動與交流。第三，師生間的教學(xué)互動，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，潛移默化地塑造學(xué)生快樂的心態(tài)，注意不要傷害學(xué)生自尊心。在互動中和互動后，要注意多賞識、多表揚(yáng)、多鼓勵，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，沒有學(xué)生的主觀愿望和積極配合的互動，效果是不會好的。第四，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難，特別是對那些學(xué)習(xí)比較差，思想感情波動比較大的學(xué)生，要做到情感上多關(guān)愛他們、互動中多照顧他們、結(jié)論時(shí)多表揚(yáng)他們，情緒有問題時(shí)多提醒他們，使他們在學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

三、運(yùn)用快樂的方法

要想在口語交際教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂的境界，教師要多運(yùn)用幽默、故事、笑話、歌曲、順口溜和游戲教學(xué)等形式多樣、生動活潑、趣味十足的教學(xué)手段、形式和方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)、趣味、快樂貫穿于教學(xué)的始終。對于學(xué)生的愛好，教師應(yīng)注意因勢利導(dǎo)，應(yīng)盡可能通過多種教學(xué)等多渠道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的每一條神經(jīng)都在現(xiàn)代化的教學(xué)資源中得以調(diào)動，以此來活躍課堂以及課外快樂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。

作為老師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用快樂的教學(xué)理念來改變課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果老師能夠圖文并茂講解生動形象，那么不用老師怎么要求，學(xué)生也會將看到的圖畫和想到的內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致。通過用快樂理念改變課堂氣氛，把學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動機(jī)都能有機(jī)的結(jié)合，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)對口語交際學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

究竟怎樣在口語交際教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂的境界――這是個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題，作為語文教師的我們能不能在口語交際教學(xué)中把學(xué)生引