美術新課程標準

美術新課程標準2022年最新美術課程標準最新《美術課程標準》中華人民共和國教育部制訂第一部分：前言。美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育具有悠久的歷史，近代以來更以其豐富的教育價值成為中小學課程體系中的重要學科。當代社會的發(fā)展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創(chuàng)造力成了當代美術教育的基本取向。美術教育應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術課程以獨特的方式陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學生的感知覺和形象思維能力；增強學生的創(chuàng)新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發(fā)展?！度罩屏x務教育美術課程標準》(以下簡稱《標準》)的制訂，遵循鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，堅持社會主義核心價值，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。課程性質美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。課程基本理念（一）形成學生的基本的美術素養(yǎng)實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，涵養(yǎng)學生的人文精神，培養(yǎng)學生的審美能力和表現(xiàn)能力，促進學生健全人格的形成和全面發(fā)展。因此，應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，并以課程內容的層次性，適應不同地區(qū)的美術教學的條件和環(huán)境。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。（二）激發(fā)學生學習美術的興趣（三）引導學生在文化情境中認識美術（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會將創(chuàng)意理念和方法運用于美術活動，并通過實踐能力的培養(yǎng)，使學生獲得將創(chuàng)意轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。（五）強調評價的促進學生發(fā)展的功能在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價主體要體現(xiàn)多元性，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，以適應不同地區(qū)、不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。課程標準的設計思路（一）以美術學習活動方式劃分學習領域，加強綜合性和探究性為了改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，本《標準》從促進學生素質發(fā)展的角度，根據美術學習活動方式劃分了“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，本《標準》將創(chuàng)作活動再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創(chuàng)意，又關注活動的功能目的。“欣賞評述”這一學習領域則注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征。為此，本《標準》特別設置了“綜合探索”這一新的學習領域?！熬C合探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上述四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。（二）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師的教學更大的空間義務教育階段的美術教育應努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。因此，本《標準》提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向標準要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。（三）注意《標準》實施的可行性本《標準》適應不同的教學環(huán)境和條件，具有較強的可行性?！稑藴省芬环矫鎽撘?guī)范各地的美術教學，另一方面也能夠適應各地不同的美術教學實際。因此，不同的地區(qū)，尤其農村或少數民族地區(qū)在盡量遵循本《標準》的基本理念和內容標準的前提下，可以根據自己的情況，充分利用當地的文化、物質資源開展有特色和有效的美術教學活動。第二部分課程目標總目標課程總目標按“知識與技能”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定如下：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，了解美術語言及其表達方式和和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。二、分目標本課程的分目標具體從“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習領域加以描述。二、內容標準第一學段（1～2年級）【造型表現(xiàn)】學習領域嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。學習活動建議以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型表現(xiàn)活動，并借助語言表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。成就標準學生能夠：對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。辨別12種以上的顏色?！驹O計應用】學習領域觀察身邊的用品，初步了解外形與用途的關系；通過看看、摸摸、用用等方法感受用品的外形、材料和加工方法，嘗試用畫、撕、剪、粘的方法表現(xiàn)自己改進用品的想法，體驗想象與設計制作的樂趣。學習活動建議以觀察和體驗的方式，了解身邊的用品的外形、尺寸、材料、美感與用途。嘗試用自己的語言描述用品提供的服務與幫助。用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的設計與制作活動，表現(xiàn)自己改進用品的想法。嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，體驗設計與制作的樂趣。成就標準學生能夠：觀察身邊的用品，敏銳感受事物外形與功能的關系。用自己的語言描述用品的外形與功能以及自己的感受。感受不同媒材的特性和差異。仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成設計制作活動。正確而安全地使用工具和材料?！拘蕾p評述】學習領域觀賞自然景物和學生感興趣的美術作品，用簡短的話語大膽表達自己的觀察與感受。學習活動建議通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品（如中外表現(xiàn)兒童題材的美術作品）。欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點。通過觀摩錄像、圖片等，對動漫藝術，特別是具有民族特色的國產動漫作品進行欣賞與討論。通過展評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品，交流想法，相互評述。通過觀摩圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。成就標準學生能夠：樂于參與欣賞學習活動。用簡單的話語表達對美術作品和自然景色的感受。【綜合探索】學習領域采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。學習活動建議利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術作品，并發(fā)表自己的感受。根據兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表演。創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動。共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。成就標準學生能夠：積極參與造型游戲活動。對身邊能找到的媒材的形狀、色彩感興趣，并進行聯(lián)想。積極開動腦筋，運用媒材進行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的感受。第二學段（3-4年級）【造型表現(xiàn)】學習領域初步認識形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象與創(chuàng)造的愿望。學習活動建議用寫生、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。學習形狀、色彩和肌理的基本知識，并用以描繪事物，表達情感。用各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進行紙版畫創(chuàng)作。成就標準學生能夠：對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。在繪畫（含紙版畫）作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征。運用3種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。認識和運用原色、間色和冷暖色?！驹O計應用】學習領域嘗試從形態(tài)與功能的關系，認識設計的造型、色彩、媒材，用繪畫或立體制作的方法表現(xiàn)自己的設計構想，體驗想象與設計制作的樂趣。學習活動建議觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與功能的關系，嘗試用語言描述自己感受，提出改進的想法，用繪畫或立體制作的方法表現(xiàn)構想。根據用途，進行有尺寸要求的設計(如設計學習用品、生活用品等)，體驗想象與設計的樂趣。選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝加工，體驗媒材的特性。成就標準學生能夠：關注用品的造型與用途的關系，從設計的角度對設計作品進行簡單的藝術分析。初步認識設計的方法，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。通過手工制作，認識用品外觀形態(tài)與工藝形式。初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。正確而安全地使用工具和媒材。【欣賞評述】學習領域欣賞學生感興趣的民族、民間美術作品，用口頭或文字描述作品的特色，表達自己的感受與認識。學習活動建議以小組合作學習的方式，討論我國不同民族地區(qū)民居建筑的特色。鼓勵學生搜集我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)紋樣、皮影、面具等），并了解其中的特點或寓意，進行交流。認識公共場所中常用的圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。嘗試對美術作品進行簡單的評述，用多種方式表達自己的感受與認識。成就標準學生能夠：積極參加美術欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術作品或圖片。知道中國民間美術作品的主要特點或寓意。用恰當的詞語、短句等表達自己對美術作品的感受和想法。識別公共場所中常用的圖形符號?！揪C合探索】學習領域采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、社會等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。學習活動建議根據各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。結合語文、音樂等學科內容進行美術創(chuàng)作；與同學們一起討論并選定展示美術作品的方案，布置學生美術作品展覽，美化教室或學校環(huán)境。根據詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影等作品，并進行表演，或舉辦集體生日慶祝等活動。結合社會等學科內容，設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。成就標準學生能夠：積極參與造型游戲活動，并樂于與同學合作。對媒材的形狀、色彩和材質感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作。積極開動腦筋，結合語文、音樂、社會等學科內容進行創(chuàng)作與展示。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評述。在活動前做好各種準備，并在結束時進行收拾整理。第三學段（5-6年級）【造型表現(xiàn)】學習領域運用形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達自己的思想與情感。學習活動建議嘗試運用不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、變形、夸張、裝飾等），描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行創(chuàng)作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。成就標準學生能夠：嘗試多種表現(xiàn)方法，積極參與造型表現(xiàn)活動。了解基本的構圖知識，合理地安排畫面。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大遠小的空間關系。運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。根據不同媒材的特點，結合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術作品。用口語和短文的形式評價自己和同學的作品?！驹O計應用】學習領域從形態(tài)與功能的關系，認識設計的造型、色彩、結構、媒材和肌理；學習設計的形式原理，獨立加工制作簡單的手工制品，體驗與認識其方法和過程；學習民族傳統(tǒng)紋樣，進行設計練習。學習活動建議學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質、肌理與功能的關系。從用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。選用各種可能的材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）練習。運用視覺傳達設計的知識，為社區(qū)或村莊、學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶等做視覺傳達設計。學習民族傳統(tǒng)紋樣，用單獨紋樣做設計練習運用不同材料和技法進行模型的制作練習。學習用計算機或其他手段進行簡單的海報、請柬、相冊等設計。成就標準學生能夠：初步理解設計的作用和意義。有意識地運用設計的形式原理進行設計制作。在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨紋樣的設計方法和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識分析經典設計作品，評述自己和同學的設計作品。安全、熟練地使用工具?！拘蕾p評述】學習領域欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解代表性的美術家。通過描述、分析與討論，認識不同美術作品的表現(xiàn)形式，從題材、主題、造型、色彩和構圖等方面，表達自己對美術作品的感受與認識。學習活動建議以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如中國畫、油畫和版畫等），了解代表性的畫家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解代表性的雕塑家。運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與認識。成就標準學生能夠：積極參與美術欣賞活動，主動搜集、了解中外美術作品及有代表性的美術家。運用常用的美術術語，通過口頭描述或寫作等方式，表達對美術作品的感受與認識。能說出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品?！揪C合探索】學習領域結合小學其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。學習活動建議編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。調查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。成就標準學生能夠：在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。用文字、圖像等形式記錄調查結果，嘗試對素材進行整理和分析。積極開動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式，進行創(chuàng)作與展示。以口語或寫作的方式表達自己對美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的認識和體會。第四部分實施建議一、教學建議1.堅持面向全體學生，樹立全面育人的教學觀。要尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當地美術教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。2．注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循學生成長的規(guī)律、審美的規(guī)律和美術學習的規(guī)律,有效利用各種美術課程資源，多給學生感悟美術作品的機會，通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，引導學生開展美術欣賞和創(chuàng)作活動，努力提高他們的審美品位和審美能力。3．重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。教師要積極為學生營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象等活動，鼓勵學生的獨立思考和個性化思維，形成創(chuàng)意和獨立見解，并創(chuàng)造性地運用美術語言和其他方式加以呈現(xiàn)和表達。4．引導美術教學從單純的技能學習層面向美術文化學習的層面提升。要創(chuàng)設一定的文化情境，使學生通過美術學習，加深對文化的認識以及對美術的社會作用的認識，樹立健康的審美情趣、正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。6．建立民主平等、教學相長的師生關系。要既重視教師的教，也重視學生的學，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，使美術教學過程成為師生、同學交往互動、共同發(fā)展的過程。8．探索各種生動有趣、適合學生身心特征的教學手段。美術教學中應運用電影、電視、錄像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，促進每一個學生在原有基礎上的進步。9．推進信息技術在美術教學中的運用，不斷提高現(xiàn)代教育技術水平。教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示自己的美術作品，互動交流。10.培養(yǎng)學生良好