小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

3.《月是故鄉(xiāng)明》作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段：小學(xué)五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文

［文本概述J

本單元以“童年往事”為主題，編排了四篇課文。本單

元課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味

他們對(duì)童年的深刻記憶，體會(huì)其中濃濃的情意，并關(guān)注自己

正在經(jīng)歷的童年生活。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。

1k

■1

作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

基于課標(biāo)背景下的年段目標(biāo)：

(1)識(shí)字寫字一一有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，硬筆書寫

楷書，行款整齊，有一定的速度。

(2)閱讀一一在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作

者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

(3)習(xí)作一一能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。

(4)口語(yǔ)交際一一聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),

并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

基于教材背景下的單元目標(biāo)：

1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。

作業(yè)達(dá)成的目標(biāo)：

1.本次基礎(chǔ)性作業(yè)，不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)課文中生字和詞

語(yǔ)，還要理解和積累本課中的好詞，并加以運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)句

式的訓(xùn)練。

2.有感情地朗讀課文，能說(shuō)出作者由月亮想到的往事和

經(jīng)歷，并能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。既加深了對(duì)

課文的理解，又做到了鞏固和提高相結(jié)合。

2

3.鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成分類積累古詩(shī)詞的好習(xí)慣。

4.為了加強(qiáng)思想感情教育，深化學(xué)生對(duì)本課表達(dá)方法的

掌握，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試著運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)寫一

種事物，學(xué)以致用。

作業(yè)實(shí)施策略：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。作為新課程

背景下的教師，不能再受應(yīng)試教育的影響，拘泥于大量靜態(tài)

重復(fù)的練習(xí)。所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和差異，設(shè)計(jì)、布

置富有開放性、自主性、生成性、選擇性、發(fā)展型的“有效

作業(yè)”。因此我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)，能力提

升作業(yè)，拓展性練習(xí)，三種不同的作業(yè)供學(xué)生選擇完成。這

樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，學(xué)習(xí)的能力也能得到提高。

作業(yè)實(shí)施過(guò)程:

（必做題）

1.下面加點(diǎn)字讀音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（)o

A.渺小(mido)等火（gdu）南發(fā)(ineng)

B.澄清(cheng)清澈（che）差茵(1ai)

C.旖眉(ni)祥瑞（rui）無(wú)用(ying)

D.日刻(qIng)巍峨（0）燕山(yan)

設(shè)計(jì)意圖：字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近

字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主

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要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）

的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)

分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。這就要求

學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多練、多積累。（預(yù)計(jì)用

時(shí)：2分鐘）

2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。

不可（）（）（）（）絕倫

相映（）（）樂（）不（）

（）辰（）景（）鄉(xiāng)（）井

（1）月亮是古代文人經(jīng)常吟詠的對(duì)象，中國(guó)古詩(shī)詞中寫月

的作品O

（2）“（）奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院”是對(duì)偶句，

根據(jù)“賞心樂事”一詞可推測(cè)括號(hào)里填的詞語(yǔ)應(yīng)

日

_________________________________o

設(shè)計(jì)意圖：本題是為了檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用情

況。學(xué)生不僅要工整準(zhǔn)確的填寫詞語(yǔ)，更要理解詞語(yǔ)的意思,

才能學(xué)以致用。讓學(xué)生明白平時(shí)要多積累，答題時(shí)要認(rèn)真審

題，理解命題人的意圖。（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

3.句子訓(xùn)練營(yíng)。（按要求改寫句子）

（1）我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你?。ǜ臑榉磫?wèn)句）

.（2）在這期間，我曾到過(guò)將近差不多三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)

許許多多的月殼。（修改病句）

設(shè)計(jì)意圖：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)表達(dá)著眼點(diǎn)的需

要，靈活變通句式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。句式訓(xùn)練通過(guò)兩

道按要求寫句子的題，考查學(xué)生對(duì)改寫句子和修改病句的方

法的掌握情況，為的是學(xué)生能在以后的習(xí)作中可以靈活運(yùn)用。

（預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘）

?--------

能量加油站一（必做題）

1.月亮引發(fā)的聯(lián)想

（1）下列句子是作者由月亮聯(lián)想到的往事和經(jīng)歷，請(qǐng)按寫

作的先后順序排列：______________________________

①“我”在游歷廣闊世界時(shí)看到許多美妙絕倫的月亮。

②“我”在故鄉(xiāng)望月時(shí)，從來(lái)不同山聯(lián)系。

③夏天的夜晚，天空中有一輪明月，葦坑里也有一輪明月，

這兩個(gè)月亮相映成趣。

（二1④“我”住的朗潤(rùn)園是燕園勝地，“我”的窗外就是

一幅荷塘月色的奇景。

設(shè)計(jì)意圖：本題是對(duì)課文內(nèi)容最為基礎(chǔ)的一個(gè)檢驗(yàn)，幫

助孩子再次回顧課文和理解課文內(nèi)容。恰當(dāng)準(zhǔn)確地挖掘本課

語(yǔ)文要素，所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容緊扣學(xué)段目標(biāo)和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

；（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

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2.作者以“月”為線索，追憶了、、

等童年趣事。作者在寫故鄉(xiāng)的月亮的同時(shí)，還寫了

的月亮和的奇景。

設(shè)計(jì)意圖：本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)課文思

想感情的掌握。課文的第三、四自然段寫了三件童年趣事。

其一是黃昏以后，躺在場(chǎng)院地上數(shù)星星，概括為“數(shù)星星”；

其二是上樹搖知了；其三是在葦坑邊看月亮，晚上夢(mèng)月亮，

概括為“看月亮”。課文第五、六自然段分別寫了廣闊世界

的月亮以及作者如今住的朗潤(rùn)園的月色。第五、六自然段的

月亮與故鄉(xiāng)的月亮形成對(duì)比，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛

之情和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。(預(yù)計(jì)用時(shí)：1分鐘)

3.讀《月是故鄉(xiāng)明》片段，抓住直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句體會(huì)思

想感情，完成練習(xí)。

對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比

不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻

就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

(1)句中的“大月亮”指的

是,“小月亮”指的

是0作者將小月亮與大月亮進(jìn)

行,表達(dá)了作

者對(duì)故鄉(xiāng)的之情。從句中的“—

”等詞語(yǔ)可以看出，作者是直接抒發(fā)這

種感情的。

設(shè)計(jì)意圖：本次練習(xí)設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“借

助具體事物抒發(fā)感情”、“通過(guò)事例和細(xì)節(jié)體會(huì)情感”，這

些情感表達(dá)的方法去體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，落實(shí)本

單元和本課的語(yǔ)文要素。（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）

拓展訓(xùn)練場(chǎng)（選做題）

任務(wù)自選超市（二選一）

發(fā)展性思維教學(xué)理論認(rèn)為“差異是一種資源，而承認(rèn)

差異、尊重差異，是我們的教育理念，我們更要讓每個(gè)學(xué)生

都得到最優(yōu)的發(fā)展。”所以我設(shè)計(jì)了兩道選做題。目的是讓

每個(gè)學(xué)生在各自的作業(yè)中，都有所收獲，提高他們學(xué)習(xí)的興

趣和信心。

任務(wù)一：

詩(shī)中有月，詩(shī)中有思念。下列詩(shī)句中，沒有表達(dá)出“望月懷

鄉(xiāng)”這一句詩(shī)是（）。

A.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

B.西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。

C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

D.共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

設(shè)計(jì)意圖：本題不僅考查學(xué)生積累詩(shī)句，還考查了學(xué)生

對(duì)積累詩(shī)句的理解程度。（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

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任務(wù)二：

學(xué)以致用，寫出心中的“不舍物”。

在你的生活中一定也有一個(gè)像小月亮一樣的事物，比如

好朋友送的玩具，比如家鄉(xiāng)的老房子。當(dāng)他們與同類事物對(duì)

比時(shí)，雖然可能有所差距，但我們卻對(duì)他情有獨(dú)鐘。嘗試著

用對(duì)比的手法，寫出你對(duì)他的獨(dú)特感情。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)也要具有實(shí)踐性和發(fā)展性，所以我

們要側(cè)重于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。聯(lián)系生活實(shí)際，將課文中

學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用到寫作中。讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí),

既感到輕松愉快，又掌握了知識(shí)技能。（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

■作業(yè)效果分析:

參加本次練習(xí)的共有45名學(xué)生。從總體上來(lái)看，全班

同學(xué)基礎(chǔ)題和能力提升題都在規(guī)定時(shí)間較好的完成了，并且

書寫規(guī)范，而拓展延伸題只有部分學(xué)生完成。

基礎(chǔ)題：大部分學(xué)生做得還是不錯(cuò)的，基礎(chǔ)字詞和句子

轉(zhuǎn)換掌握的比較扎實(shí)。有個(gè)別學(xué)生相映成趣不知道怎么填，

說(shuō)明學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)積累不夠。要重視這部分學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

能力提升題：本題是對(duì)課文內(nèi)容最為基礎(chǔ)的一個(gè)檢驗(yàn)，

幫助孩子再次回顧理解課文內(nèi)容和對(duì)課文思想感情的掌握。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“借助具體事物抒發(fā)感情”、“通過(guò)事例和細(xì)

節(jié)體會(huì)情感”，這些情感表達(dá)的方法去體會(huì)作者所要表達(dá)的

思想感情，落實(shí)本單元和本課的語(yǔ)文要素。在這部分內(nèi)容中，

第1、2題，學(xué)生答得比較好，課文理解得很透徹。而在第3

題中，有個(gè)別學(xué)生把大月亮和小月亮理解反了，沒有讀懂文

本。

拓展延伸題：我設(shè)計(jì)了兩道選做題，目的是讓每個(gè)學(xué)生

在各自的作業(yè)中，都有所收獲，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第一題部分學(xué)生答得比較好。而第二題讓學(xué)生嘗試著用對(duì)比

的手法，寫出你對(duì)他的獨(dú)特感情。大部分學(xué)生寫得不夠完整，

有些學(xué)生做題速度慢，而導(dǎo)致沒來(lái)得及做這道題，還有的語(yǔ)

句不通順等多種問(wèn)題存在。

作業(yè)案例反思：

雙減”政策要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)

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重作業(yè)負(fù)擔(dān)，不是簡(jiǎn)單的作業(yè)量“減”，而是要對(duì)作業(yè)的質(zhì)

量提質(zhì)增效。那么學(xué)生要在有限的時(shí)間里對(duì)每天學(xué)習(xí)的

知識(shí)進(jìn)行高效鞏固，這就要求我們老師在布置作業(yè)時(shí)，

要精選能夠更具有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，

讓他們用最少的時(shí)間達(dá)到最大的效果。學(xué)生們的作業(yè)完

成的還算可以，但是通過(guò)作業(yè)