《駱駝祥子》教案

圈點(diǎn)批注法讀《駱駝祥子》教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1. 了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。2.檢查閱讀情況，交流課外閱讀心得。3.培養(yǎng)初讀的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。過程與方法目標(biāo)：1.教師課內(nèi)引導(dǎo)。2.學(xué)生進(jìn)行精彩描寫的朗讀和點(diǎn)評交流。3.學(xué)生合作探究問題以及進(jìn)行辯論。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過閱讀小說，初讀感受人物形象，激起對祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識；關(guān)注下層人民的命運(yùn)和出路。教材分析：《駱駝祥子》是人教版七年級下冊名著導(dǎo)讀中介紹的第一本：《駱駝祥子》——北京人力車夫的辛酸故事。這是老舍先生寫的一本長篇小說。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。是老舍的長篇小說代表作。對學(xué)生進(jìn)行本小說的閱讀指導(dǎo)，由于小說所寫的時(shí)代距離現(xiàn)在社會較遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識，因此幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，對理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀。同時(shí)，老舍是語言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍的語言，去體味那獨(dú)特的語言魅力。教學(xué)重點(diǎn)：分析小說人物形象，學(xué)生對片段精讀的交流。教學(xué)難點(diǎn)：歸納推斷出祥子悲劇的原因及意義。學(xué)情分析：初中學(xué)生都喜歡看小說，但對待長篇小說就比較沒有耐心去讀，而且初中生讀完了書，他們不求甚解，能再次跟別人講出故事情節(jié)，能用簡單的言語對人物進(jìn)行分析就已經(jīng)不錯(cuò)了。其他的知識學(xué)生不會去深入的思考概括。另外八年級的學(xué)生的欣賞閱讀能力和一些讀書方法能夠運(yùn)用，但在交流上還有所欠缺，需要加強(qiáng)交流指導(dǎo)。所以要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)及能力上，懂得概括故事情節(jié)，懂得分析人物，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。同時(shí)發(fā)揮初中愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識，課外對精彩片段點(diǎn)評批注，在課上交流，讓學(xué)生的能力得到更長足的發(fā)展。教學(xué)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，交流、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、前置性作業(yè)：

要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：1.上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品，了解主要內(nèi)容，感知人物形象。2.在閱讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。3.全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。各組長總結(jié)一個(gè)精彩片段賞析。（預(yù)設(shè)學(xué)生行為閱讀并做好批注，小組督促檢查并交流。）二、教師導(dǎo)入2012年十月份我國迎來舉國歡慶的文學(xué)盛世，那就是莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是我們國家第一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，其實(shí)曾經(jīng)有一位中國作家和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)近在咫尺，卻又擦肩而過。據(jù)說，1968年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)原是要授予這位中國文豪，后經(jīng)查此人已經(jīng)去世。而諾貝爾獎(jiǎng)只授予在世的人，而諾貝爾獎(jiǎng)只授予在世的人，于是授給了同為亞洲作家的日本的川端康成。這位中國文豪就是老舍，老舍的魅力究竟在哪里？今天我們就一起走進(jìn)老舍和他的《駱駝祥子》。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考老舍有關(guān)知識，激發(fā)興趣，引入主題）三、了解作者——老舍先生初一的時(shí)候我們學(xué)過老舍的作品《濟(jì)南的冬天》，對老舍先生有了初步的了解，現(xiàn)在我們來看看你們了解到的作者情況。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所搜集的資料進(jìn)行回答。）教師明確：作者簡介：老舍(1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了二十多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范，人民藝術(shù)家。1966年去世，終年67歲。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生介紹收集的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。）四、人物形象的分析：放映《駱駝祥子》的片頭，引入小說。

1.這部小說里你最喜歡哪個(gè)人物，請結(jié)合具體的故事情節(jié)來說一說。教師明確：祥子、虎妞、曹先生、小福子、高媽等。（學(xué)生自由講述自己印象最深的人物。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說出有關(guān)人物，聯(lián)系故事情節(jié)談?wù)剬θ宋镎J(rèn)識，進(jìn)入文本，調(diào)動(dòng)興趣。）2.教師重點(diǎn)梳理祥子的人物形象。（三起三落）教師引導(dǎo)：祥子都經(jīng)歷了哪些事情？學(xué)生回答問題。教師明確：一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢也被搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生談故事情節(jié)，初步了解人物的經(jīng)歷。）3.祥子的人物形象就是在這三起三落中一步一步的豐滿起來，哪位同學(xué)可以對祥子做一個(gè)總體評價(jià)？教師明確：祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、積極進(jìn)取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入思考，更進(jìn)一步了解主人公。）4.挖掘祥子帶給人們的啟示：由學(xué)生進(jìn)行辯論：祥子的職業(yè)和生活是個(gè)悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個(gè)悲劇，你認(rèn)為他的遭遇值得人們?nèi)ネ閱?？教師明確小說背景：20-30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混論的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀生路便紛紛涌入城市，祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)典型。教師總結(jié)：哀其不幸，怒其不爭。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分為正反兩方，討論后進(jìn)行辯論。讓學(xué)生結(jié)合背景，深入思考，通過辯論，能夠進(jìn)一步領(lǐng)悟主題。）圈點(diǎn)批注法讀《駱駝祥子》葉圣陶先生說，閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。在教學(xué)實(shí)踐中用圈點(diǎn)勾畫批注的方法閱讀文章效果頗佳。1.圈點(diǎn)的符號(1)圈字碼①②③用來標(biāo)示自然段的序號。便于查找內(nèi)(2)圓圈“”畫在生字或需要解釋的詞語下，用以批注時(shí)注音或解詞。(3)黑點(diǎn)“●”畫在生動(dòng)的詞語和典型的成語上，用以提示重要詞語。(4)橫線“”畫在文章景物（環(huán)境）描寫的句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方便回讀。（可以因人而異）2.圈點(diǎn)的內(nèi)容(1)關(guān)鍵的字詞。比如：記敘要素中的，時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等。(2)關(guān)鍵的句子。比如：運(yùn)用了各種修辭的句子、警言妙句、不一樣的表達(dá)方式的句子、能反映人物性格的句子、能揭示文章中心的句子等等。(3)關(guān)鍵的片段或是自然段。比如，環(huán)境描寫、人物描寫、抒情議論揭示或是升華文章中心的部分等等。(4)能提示或是告訴文章結(jié)構(gòu)、寫作思路的細(xì)節(jié)。(5)有特殊含義的標(biāo)點(diǎn)符號。3.批注的分類批注的分類（按位置）有“眉批”（批在書頭上）“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)）“夾批”（字行的中間）“尾批”（批在一段或全文之后）。批注的分類（按內(nèi)容）賞析式感想式評價(jià)式補(bǔ)充式4.圈點(diǎn)批注的具體步驟(1)標(biāo)注自然段的序號。以便于查找內(nèi)容。(2)粗讀文本，初步圈點(diǎn)。第一遍閱讀文本，對文本有一個(gè)大致的了解，閱讀過程中對一些簡單的細(xì)節(jié)，作初步的標(biāo)注，讓閱讀中的讀與思與寫相結(jié)合。(3)再讀文本，細(xì)作圈點(diǎn)。這是第二次閱讀。在前面閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，有了更多的疑惑、有了更多的發(fā)現(xiàn)，那就細(xì)細(xì)地圈點(diǎn)做標(biāo)注。(4)精讀文本，細(xì)致批注。這是第三遍閱讀，對文本有了全面的了解，有了全局觀，這時(shí)候再回頭把之前所做的標(biāo)注（圈點(diǎn)），一一批注。（圈點(diǎn)批注，必須建立在熟讀文本的基礎(chǔ)上，做到有的放矢，否則就是無源之水無本之木，就無從談起閱讀理解）六、教師總結(jié)。這堂課我們走近老舍，走進(jìn)祥子，瀏覽了全文，感知了人物形象，精讀了片段描寫，品味了老舍這位語言大師的魅力，希望今后閱讀小說在瀏覽內(nèi)容的同時(shí)，要學(xué)會精讀文段，同時(shí)希望小組交流這種形式可以很好地進(jìn)行下去。七、布置作業(yè)1.借鑒在烈日下這段環(huán)境描寫，對冬天寒冷天氣進(jìn)行環(huán)境描寫。