新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略獲獎科研報告

新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略獲獎科研報告摘

要：語文是推動學(xué)生進步、促使學(xué)生形成良好個性品質(zhì)的重要課程，尤其對于正處于成長初期的小學(xué)生來講，語文教學(xué)的有效性十分重要。因此，在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)語文教師要積極改變教學(xué)思想觀念，改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的種種問題，提高學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，使學(xué)生對語文學(xué)習充滿熱情，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習質(zhì)量，使學(xué)生在語文學(xué)習的過程中掌握滿足自身發(fā)展所需的必備品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)策略

小學(xué)生正處于語言能力快速發(fā)展的年齡階段，但是在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往會使用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的語言潛能無法得到充分的發(fā)展，給學(xué)生的未來發(fā)展也帶來了一定的不利影響。因此，為了完善小學(xué)語文課程改革，小學(xué)語文教師一定要轉(zhuǎn)變好教學(xué)思想觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正地掌握語文這門工具，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。以下就是對此的一些具體看法。

一、使用互動性強的課堂導(dǎo)入方法

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，尤其針對好奇心旺盛的小學(xué)生來講，由于學(xué)生的注意力容易不集中，因此，課堂導(dǎo)入的有效性更是至關(guān)重要。在小學(xué)語文課堂上，教師要注重使用互動性強的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生可以自然而然地融入到課堂學(xué)習活動中來，感受到語文學(xué)習的樂趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性。只有這樣，才能夠提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習《陶罐和鐵罐》這一篇課文時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，在我們今天開始正式上課之前，讓我們先來做一個小游戲，看看哪個同學(xué)可以更好地表演！”之后再利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放《陶罐與鐵罐》的動畫片，但是是無聲的，接下來再邀請學(xué)生，讓學(xué)生自愿地上臺來對這段動畫進行配音，鼓勵學(xué)生根據(jù)陶罐與鐵罐的神情、動作等去判斷他們之間的對話;再比如，在學(xué)習《蝙蝠和雷達》這一篇課文時，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生提了一個小謎語，謎題是“似鼠不是鼠，無羽能飛舞，眼睛看不見，目標卻清楚（打一動物）”，然后讓學(xué)生認真地思考，回答正確的學(xué)生可以獲得獎勵。這樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生進行親密的互動，可以為接下來的教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)，進而取得良好的教學(xué)受益。

二、加強閱讀與寫作之間的聯(lián)系

閱讀與寫作一直都是語文教學(xué)的兩大重點，但是在過去的教學(xué)中，很多教師會忽視語文的整體性特征，使用閱讀與寫作分離的教學(xué)方法，給學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展帶來了限制。在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的問題，不斷增強閱讀與寫作之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以更加全面地接觸語文，掌握語言學(xué)習的規(guī)律和方法。

比如，在學(xué)習《窮人》這一篇課文時，由于這篇課文具有很強的故事性，因此，在實際的閱讀教學(xué)中，為了加深學(xué)生對文章中人物的理解，我給學(xué)生布置了一項續(xù)寫的任務(wù)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感悟，想一想在桑娜掀開了簾子之后，漁夫會說些什么？漁夫、桑娜和孩子們會過上怎么樣的生活呢？這樣，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)生的理解對原文進行續(xù)寫的活動，有助于豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點，引導(dǎo)學(xué)生合理地展開空白處填寫、結(jié)尾處續(xù)寫等讀寫結(jié)合活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱拈喿x和寫作能力結(jié)合在一起，從而促使學(xué)生的各項語文素養(yǎng)得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)的實踐性功能

小學(xué)生都是充滿著好奇心和求知欲的，在課堂教學(xué)的過程中，如果一味地向?qū)W生灌輸理論方面的知識，很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習失去興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的成長。因此，為了發(fā)揮出語文教育的內(nèi)在價值，小學(xué)語文教師要積極發(fā)揮課堂教學(xué)的實踐性功能，鼓勵學(xué)生動手去做、用嘴去說、用身體去表達，從而促使學(xué)生的潛能得到全面的挖掘，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習活動的積極性。

比如，在學(xué)習《北京的春節(jié)》這一篇課文時，為了使學(xué)生真正地感受到節(jié)日的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族情懷，我在課堂上組織學(xué)生進行了一次手工制作活動。首先將學(xué)生分成了幾個小組，然后讓每一個小組選出一個代表來，上臺來進行抽簽，有春聯(lián)、剪紙等，抽中了哪個，對應(yīng)的小組就要去領(lǐng)取老師準備好的材料，然后小組成員合力去制作出相應(yīng)的物品。這樣，可以使學(xué)生更加深刻地感受到教材想要表達的情緒和情感，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并且還能夠使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、合作能力等內(nèi)在素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

本文針對新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效策略展開了一番敘述。在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)語文教師一定要明確自己的教育目標，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的