中學(xué)生作文心理探微自主 合作作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)

中學(xué)生作文心理探微自主合作”作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)

01一、問(wèn)題的提出三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程參考內(nèi)容二、問(wèn)題的思考四、實(shí)驗(yàn)效果目錄03050204一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何提高中學(xué)生寫作水平已越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的重視。然而，當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。學(xué)生寫作態(tài)度消極，寫作過(guò)程陷入“寫—厭—寫”的惡性循環(huán)，寫作能力停滯不前。如何改變這種狀況，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量，已成為語(yǔ)文教育工作者探索的課題。近年來(lái)，我們嘗試以“中學(xué)生作文心理探微自主、合作”作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口，從心理學(xué)角度作了一些探討。二、問(wèn)題的思考二、問(wèn)題的思考要克服寫作過(guò)程中的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的寫作動(dòng)力，首先得探尋學(xué)生寫作心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。中學(xué)生處于個(gè)體發(fā)展的特殊階段，他們的抽象思維開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但具體形象成分仍起重要作用。他們開(kāi)始自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的個(gè)性品質(zhì)和內(nèi)心世界，但同時(shí)他們又存在一定的閉鎖性。二、問(wèn)題的思考加上寫作本身要求作者有較豐富的感情投入和較強(qiáng)的意志自制能力，因此，在寫作過(guò)程中，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生畏難情緒，表現(xiàn)為對(duì)寫作缺乏興趣、信心不足、不愿甚至害怕寫作等心理障礙。這些心理障礙反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重地影響了寫作水平的提高。因此，從某種意義上說(shuō)，探索中學(xué)生寫作心理障礙的成因及解決對(duì)策，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平，乃至提高學(xué)生的全面素質(zhì)都具有重要意義。三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程針對(duì)上述思考，我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試以“中學(xué)生作文心理探微自主、合作”作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口，從心理學(xué)角度作了一些探討。具體做法如下：1、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)機(jī)制1、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)機(jī)制動(dòng)機(jī)是激勵(lì)個(gè)體行動(dòng)的心理動(dòng)因。在作文教學(xué)中，我們主要通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、命題誘導(dǎo)、范文引路等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。2、優(yōu)化思維程序2、優(yōu)化思維程序思維是語(yǔ)言的內(nèi)在基礎(chǔ)，語(yǔ)言是思維的外殼。要提高寫作水平，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在寫作前，我們主要通過(guò)命題誘發(fā)、范文引路等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異思維；在寫作后則主要通過(guò)評(píng)講指導(dǎo)、范文示范等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的收斂性思維和逆向思維。3、強(qiáng)化情感作用3、強(qiáng)化情感作用情感是認(rèn)知活動(dòng)啟動(dòng)、發(fā)展和維持的動(dòng)力源。在作文教學(xué)中，我們主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、范文引路等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感參與。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》一文時(shí)，我們組織學(xué)生先參觀家鄉(xiāng)的新貌（包括新建的工業(yè)小區(qū)、現(xiàn)代化的學(xué)校、花園式的住宅小區(qū)等）3、強(qiáng)化情感作用，激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；然后讓學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐睦先嘶虿殚営嘘P(guān)資料，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去；最后再要求學(xué)生對(duì)照今昔變化進(jìn)行反思，激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。在此基礎(chǔ)上再要求學(xué)生寫一篇反映家鄉(xiāng)新貌的作文，收到了良好的效果。4、強(qiáng)化知識(shí)遷移機(jī)制4、強(qiáng)化知識(shí)遷移機(jī)制遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。在作文教學(xué)中，我們主要通過(guò)范文引路等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《讀后感》時(shí)，我們要求學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中挑選一篇自己感受最深的文章作為范文，并要求每個(gè)學(xué)生從該文中選擇一個(gè)對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最深的角度作為重點(diǎn)來(lái)寫；寫好后再把自己的作文與范文進(jìn)行比較，找出自己的不足之處并加以改進(jìn)；4、強(qiáng)化知識(shí)遷移機(jī)制最后再要求學(xué)生寫一篇讀后感作為本次作文的補(bǔ)作。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的知識(shí)遷移能力明顯增強(qiáng)。5、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)制5、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)制語(yǔ)言是思想的載體。要提高學(xué)生的寫作水平，就要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，我們主要通過(guò)模仿造句、擴(kuò)寫句子、壓縮句子等形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的老師》一文時(shí)，我們要求學(xué)生模仿《一面》中的“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴……”5、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)制一段話來(lái)描寫老師的外貌特征；然后再要求學(xué)生仿照這段話的形式來(lái)描寫老師的性格特征或有關(guān)老師的其他方面的情況；最后再要求學(xué)生把這些句子組織成一篇文章。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)。四、實(shí)驗(yàn)效果四、實(shí)驗(yàn)效果經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力有了明顯提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、寫作態(tài)度由“消極”轉(zhuǎn)為“積極”，畏難情緒大大減少。現(xiàn)在許多學(xué)生不僅不怕寫作，反而還愛(ài)上了寫作，甚至還有學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)向老師請(qǐng)教有關(guān)寫作方面的問(wèn)題。四、實(shí)驗(yàn)效果2、寫作水平有了明顯提高。近兩年全校有80%以上的學(xué)生在各類各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了作品或在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)（其中有兩個(gè)同學(xué)還獲得全省初中組最高分）。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要愛(ài)作文，高中話題作文，作文網(wǎng)，高中四年級(jí)作文大全，中學(xué)生作文網(wǎng)在我們的生活中，寫作是一種非常重要的表達(dá)方式。無(wú)論是寫日記、寫信、寫博客還是寫小說(shuō)，寫作都是一種非常有用的技能。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，寫作更是他們必須掌握的一項(xiàng)重要技能。內(nèi)容摘要在高中生中，有許多人非常熱愛(ài)寫作。他們通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的思想、感受和觀點(diǎn)，也通過(guò)寫作來(lái)學(xué)習(xí)和探索各種話題。他們不僅在學(xué)校中寫作文，也在家中寫日記、寫博客和寫小說(shuō)。內(nèi)容摘要作文網(wǎng)是一個(gè)非常有用的資源，可以幫助高中生提高他們的寫作技能。在作文網(wǎng)上，高中生可以找到各種話題的范文和指導(dǎo)，也可以分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)。作文網(wǎng)還提供了一個(gè)平臺(tái)，讓高中生可以互相交流和學(xué)習(xí)。內(nèi)容摘要對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作也是他們必須掌握的一項(xiàng)重要技能。在中學(xué)生作文網(wǎng)中，有許多優(yōu)秀的四年級(jí)學(xué)生作文可以供大家參考和學(xué)習(xí)。這些作文不僅表達(dá)了作者的思想和感受，也展示了他們的寫作技巧和才華。內(nèi)容摘要總之，寫作是一種非常重要的技能，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)更是如此。通過(guò)愛(ài)作文、高中話題作文、作文網(wǎng)、高中四年級(jí)作文大全和中生作文網(wǎng)等資源和平臺(tái)，高中生可以不斷提高自己的寫作技能，探索各種話題，并與其他人分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)。參考內(nèi)容二內(nèi)容摘要初中語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，對(duì)于許多初中生來(lái)說(shuō)，寫作是一件充滿挑戰(zhàn)的事。如何進(jìn)行有效的初中語(yǔ)文作文教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作水平，是本次演示將要探討的主題。內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞是作文的靈魂，也是教師進(jìn)行作文教學(xué)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞不僅包括作文的主題詞，也包括學(xué)生能夠在寫作過(guò)程中提供幫助的提示詞。這些關(guān)鍵詞能夠提醒學(xué)生作文的主題，明確寫作的方向和目的，同時(shí)也能激發(fā)他們的寫作靈感。內(nèi)容摘要有效的初中語(yǔ)文作文教學(xué)不僅包括寫作技巧的傳授，更包括學(xué)生寫作興趣和熱情的激發(fā)。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生的寫作水平。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋找靈感，通過(guò)仿寫、改寫等手段進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練；教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽，通過(guò)比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教師還可以組織寫作小組，通過(guò)學(xué)生之間的互相交流和評(píng)改，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。內(nèi)容摘要為了更深入地探討初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)的途徑，我們結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。在某校的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師采用了“寫作-評(píng)改-展示”的教學(xué)模式，取得了顯著的效果。具體來(lái)說(shuō)，教師先給出寫作要求，學(xué)生完成作文后進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，然后教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)也使得學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中得到了提升。內(nèi)容摘要通過(guò)以上的分析，我們可以得出以下結(jié)論：初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重關(guān)鍵詞的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情；還應(yīng)積極探索有效的教學(xué)途徑，如采用“寫作-評(píng)改-展示”等教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的寫作能力。因此，我們強(qiáng)烈建議教師在作文教學(xué)中注重實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，以便更有效地提