小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見

一、總體要求

第一條

作業(yè)是溝通教與學(xué)的紐帶，設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)落實(shí)學(xué)科立德樹人的根

本任務(wù)，體現(xiàn)以人為本的教育理念，面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)性、普

及性和發(fā)展性。

第二條

作業(yè)有多種功能，設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，充分發(fā)

揮作業(yè)的診斷、鞏固、提升等功能，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能的同時(shí)一，感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

第三條

作業(yè)是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施須遵循小學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，注重基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，全

面要求與個(gè)別要求的統(tǒng)一，把握作業(yè)量與質(zhì)的辨證關(guān)系。

二、具體要求

一、作業(yè)設(shè)計(jì)

第4條作業(yè)設(shè)計(jì)是教師備課的重要內(nèi)容之一，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入

到教學(xué)的全過程。設(shè)計(jì)時(shí)要立足單元整體視角，在研讀教材、分析學(xué)

情和把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量與形式。

第5條作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)

容和形式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計(jì)

的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究

性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。

第6條課堂作業(yè)具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能

力的功能，也是檢測(cè)教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充

分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，并做好充分反饋與交流，便于較為全面地了解課

堂教學(xué)效果。

第7條作業(yè)設(shè)計(jì)要對(duì)課本例題和習(xí)題作深入解讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)

際，合理選取，適度改編，恰當(dāng)應(yīng)用。還可以是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)生

的需要，自主進(jìn)行改編、創(chuàng)編，但要注意題目的科學(xué)性和表達(dá)的規(guī)范

性。

第8條布置的課外作業(yè)要適量，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、

設(shè)計(jì)制作、探究說理、數(shù)學(xué)日記、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等，并根據(jù)不同作業(yè)內(nèi)

容、形式、難易度給定不同的時(shí)間要求，可以有長(zhǎng)、短作業(yè)，注重分

層與選擇。

二、作業(yè)布置

第9條教師要嚴(yán)格控制每天布置的書面作業(yè)總量，確保一、二

年級(jí)不布置書面回家作業(yè)，三至六年級(jí)各學(xué)科協(xié)調(diào)布置，回家作業(yè)每

天完成總時(shí)間不超過60分鐘。

第10條教師布置的作業(yè)要先完整做一遍，如發(fā)現(xiàn)問題作及時(shí)調(diào)

整。對(duì)布置的作業(yè)須進(jìn)行必要的指導(dǎo)?？梢赃m當(dāng)結(jié)合課后服務(wù)時(shí)段,

對(duì)作業(yè)做必要的答疑與指導(dǎo)。

第11條三至六年級(jí)，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)布置前置性

作業(yè)，診斷學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、先學(xué)等習(xí)慣。前置性作業(yè)數(shù)量

要做到少而精，納入作業(yè)時(shí)間總量。

第12條書寫要求規(guī)范、端正、整潔，字不要寫得太小，有利于

保護(hù)視力。書寫中有錯(cuò)誤的，要規(guī)范修改，不臟亂涂劃，不提倡使用

修正液或修正帶。

三、作業(yè)批改

第13條要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改，不要

求家長(zhǎng)或?qū)W生批閱。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。對(duì)典型錯(cuò)

誤，要有意識(shí)地摘錄并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。面批是一

種有效的批改方式，對(duì)學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持面批。

第14條要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)

進(jìn)行批改外，能通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。

對(duì)有特殊需求的學(xué)生做個(gè)性化批閱，如通過畫笑臉、寫評(píng)語等方式進(jìn)

行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)反饋

第15條作業(yè)反饋是指教師在批閱了學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行診斷之

后，對(duì)本次作業(yè)情況開展的集體講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)，注意師生、生生互

動(dòng)。要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同情況，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，重視復(fù)批。

第16條在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的

平時(shí)作業(yè)、單元形成性測(cè)試等情況,找到問題癥結(jié)所在，以對(duì)癥指導(dǎo)。

在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。做到:熱情鼓勵(lì)，幫助樹立信

心和決心；細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識(shí)能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方

法的培養(yǎng):降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。對(duì)學(xué)有余力、有數(shù)學(xué)特

長(zhǎng)的學(xué)生，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)特殊作業(yè)，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。

五、其他

第17條建立學(xué)生作業(yè)檔案，定期開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)

生從同伴優(yōu)秀作業(yè)中，學(xué)習(xí)解題思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)

慣，端