普通話教程（微課版）課件 應用篇 第1-3課 朗讀概述、各種文體的朗讀、命題說話訓練

應用篇開篇寄語

優(yōu)秀的朗讀能把豐富復雜的思想情感與各種語音技巧完美地結合起來，使平面的文本變成立體的場景，使干枯的筆畫變成豐滿的形象，帶給聽眾美的享受。應用篇育人目標

學會朗讀，將感人的、智慧的、扣人心弦的優(yōu)美片段傳遞給他人。第一課朗讀概述應知導航1.了解朗讀的基本要求。2.掌握朗讀的幾種技巧。目錄01朗讀的基本要求02朗讀的基本技巧

（一）讀準語音朗讀好一篇作品，讀準語音是最基本的要求。普通話朗讀，不僅要求做到不漏字、不改字、不填字等，還要注意變調、兒化、輕聲等音變現(xiàn)象，在語音方面要求很高，在朗讀過程中要注意以下問題。011.使用普通話語音注意普通話和自己的方言在語音上的差異，并找出規(guī)律，糾正方音；多查字典、詞典，熟悉字音、聲調，加強記憶，反復練習。022.注意音變現(xiàn)象普通話語音中有很多音節(jié)會受相鄰音節(jié)的影響，其聲調、讀音會發(fā)生變化。熟練掌握這些音變的規(guī)律，在朗讀過程中才能避免讀錯。常見的音變現(xiàn)象有變調、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的音變等。033.讀準多音多義字漢語中有很多多音多義字，在朗讀的過程中要注意根據(jù)語境來確定其讀音。例如，“和”在“和平”中讀“hé”，在“唱和”中讀“hè”，在“和面”中讀“huó”，在“和弄”中讀“huò”。一、朗讀的基本要求044.讀準形近字漢語中有很多形近字，但不能讀半邊。例如，“鞭笞”中的“笞”（chī），不能讀作“臺”（tái）。055.注意異讀詞的讀音1985年，國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音，均以這個審音表為準。在確定異讀詞的讀音時，最好對照工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等來看，先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后看審音表中的讀音和用例，比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以審音表為準。一、朗讀的基本要求

（一）讀準語音

（二）把握作品的主題俗話說：“不打無準備之仗。”朗讀者在朗讀之前要認真分析作品，把握其主題，了解其結構，確定作品的情感基調。理解作品是成功朗讀作品的關鍵。

這需要朗讀者在朗讀作品之前反復閱讀該作品，了解作品的寫作背景、作者的思想感情，把握作品的主要內容、中心思想；然后仔細揣摩每一節(jié)、每一段，甚至每一句，把握好作品的感情，再運用一定的朗讀技巧對作品進行朗讀再創(chuàng)作，用自己的聲音傳達這種感情，這樣才能引起聽眾的共鳴。一、朗讀的基本要求

（二）把握作品的主題

理解作品還需要針對不同的體裁關注不同的側重點。

如果是散文，就要重點了解作者通過什么抒發(fā)了怎樣的情感；

如果是議論文，就要重點掌握議論文的主要觀點、重要論據(jù)；

如果是小說，就要了解人物在怎樣的環(huán)境中通過什么事件表現(xiàn)了什么格；……。一、朗讀的基本要求

（三）具體感受作品

深入理解作品，還需要具體地感受作品，也就是通過想象和聯(lián)想，把理解的作品內容形象化和具體化。這需要朗讀者完全置身于作品中，把在作品中看到的情境轉化為自己表達的東西，這樣才能更好地把握作品。

通過朗讀者的朗讀，作品的內容能更準確地傳達給聽眾。一、朗讀的基本要求

（三）具體感受作品

好的朗讀者可以通過作品所描寫的情景、人物，在自己的大腦中形成一幅畫。例如，讀峻青的《第一場雪》，“……山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?！崩首x者在腦海中形成一幅北國的雪景圖，朗讀起文章來，就像看著腦中的圖畫向聽眾娓娓道來，從而引起聽眾的聯(lián)想與想象，把聽眾帶到作品的意境中來，使聽眾腦中也形成圖像?？梢姡首x者只有理解并具體感受作品，才可以傳達出作品的精髓。因此，具體感受作品對于朗讀來說是非常重要的。一、朗讀的基本要求

（四）把握作品的基調

朗讀者在把握作品的主題、具體感受作品的基礎上，可以確定作品的基調。作品的基調是指作品總的感情、色彩和分量。

每一篇作品都有一個完整統(tǒng)一的基調，它是一種整體感，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露，是各部具體情感的總和。朗讀的基調來自作品的基調，把握作品的基調就是要把握好作品的這種整體感。古今中外優(yōu)秀的文學作品，字里行間均顯露著作者的情感。

朗讀，就是要讓這些情感通過聲音流露出來，激發(fā)聽眾的情感，撥動他們的心弦。一、朗讀的基本要求

（四）把握作品的基調

朗讀者可以從作品的內容和中心思想入手，抓住作者所要表達的情感來概括提煉，這樣就很容易確定作品的基調。

作品的基調確定了，朗讀的基調也就可以把握了。

例如，《荔枝蜜》的作者借贊美勤勞的蜜蜂來歌頌為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，這是文章的主要內容和中心思想，由此可以確定朗讀的基調是熱情歌頌。朗讀者只有找準作品的基調，有了愛憎分明的感情，才能做到以情帶聲，聲情并茂。如果朗讀者把握不準作品的基調，單純從技巧出發(fā)，脫離作品的思想內容，是達不到應有的朗讀效果的。一、朗讀的基本要求

（一）呼吸

朗讀者學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的聲音堅實有力，音質優(yōu)美，而且傳送得較遠。

有的人在朗讀時呼吸急促，甚至上氣不接下氣，這是因為其使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其注意橫膈膜的運動。朗讀者可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，體會用腹肌控制呼吸。二、朗讀的基本技巧

（二）吐字

吐字的技巧不僅關系到音節(jié)的清晰度，而且關系到聲音是否圓潤、飽滿。朗讀者要想吐字清楚，一要熟練地掌握常用詞語的標準音，熟悉每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發(fā)音；二要力求克服發(fā)音含糊、吐字不清的毛病。

這個毛病的形成原因主要有3個：①在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音的準確部位；②在韻母發(fā)音階段不大注意口形和舌位；③發(fā)音吐字速度太快。平時多練習繞口令就是練習吐字基本功的一種方法。二、朗讀的基本技巧

朗讀者不可能一口氣把一篇文章讀完，中間需要停下來換氣，這種停頓是出于生理的需要，所以被稱為“生理停頓”。朗讀者朗讀時如果忽視生理停頓，就會缺乏最基本的自然美感。

1.生理停頓

語法停頓是根據(jù)語法結構所做的停頓。這種停頓主要顯示詞組和詞組、句子和句子、段落和段落之間的語法關系。詞組與詞組之間、句子與句子之間、段落與段落之間意義上的關聯(lián)表現(xiàn)在書面上就是一些標點符號。2.語法停頓

為了突出或強調某一事物或觀點而在句中沒有標點符號的地方所做的停頓，叫作“邏輯停頓”。3.邏輯停頓

為了突出某種強烈的感情而做的停頓，叫作“感情停頓”。例如，“我/不/知/道”，表現(xiàn)人物決絕的態(tài)度。4.感情停頓二、朗讀的基本技巧

（三）停頓（停頓是指在說話或朗讀時，由于生理的需求或句子結構的需要，在語句、段落之間出現(xiàn)的間歇）

（四）重音

1．語法重音

語法重音是根據(jù)句子語法結構的特點而著重讀的音。它強調讀出某些關鍵性詞語，如謂語動詞、名詞前面的某些重要詞語等。

（1）謂語動詞

例如：①中國人民從此站起來了！

②她已經(jīng)走了。

（2）名詞前面的定語

例如：①我們的人民最勇敢，最勤勞。

②花園的花開得越來越繁盛了。二、朗讀的基本技巧

（四）重音

1．語法重音

（3）表示結果或程度的補語

例如：①這篇文章分析得十分到位。

②今晚的演出精彩極了。

（4）表示性狀和程度的狀語

例如：①我們要努力工作。

②我們一定會成功的！

（5）表示疑問和指示的代詞

例如：①誰是最可愛的人呢？

②這樣的活動應該多舉辦。二、朗讀的基本技巧

（四）重音

2．邏輯重音

邏輯重音是為了突出、強調句子中的某些詞語而著重讀的音。邏輯重音的位置不固定，朗讀者要根據(jù)文章或說話人的要求和感情需要來確定哪些詞語需要重讀。同一句話由于重音位置的不同，可以表達出不同的意思。例如：

我知道你的名字。（別人不知道）

我知道你的名字。（不要瞞我了）

我知道你的名字。（別人的名字我不知道）

我知道你的名字。（你的其他方面我不了解）。二、朗讀的基本技巧

(五)語調語調是指語句的升降變化，又叫句調，常見的語調有升調、降調、平調和曲調4類。

1.升調調子由平升高，常用來表示反問、疑問、驚異或呼喚等語氣，朗讀時末字需上揚，如以下幾種情況。(1)反問舉例:①難道媽媽沒來嗎?

②我就不可以嗎？(2)疑問舉例:①今天你回家嗎?②你去哪了？(3)驚異舉例:①原來是你!

②發(fā)生什么事啦？(4)呼喚舉例:①媽!我回來了!

②媽媽！你別走！二、朗讀的基本技巧

(五)語調

2.降調調子先平后降，常用來表示陳述、肯定、感嘆、請求等語氣，朗讀時句末音節(jié)短而低，如以下幾種情況。(1)陳述舉例:①今天的天氣很冷。②他是本校的學生。(2)肯定舉例:①應該向他學習。②他的水平很高。(3)感嘆舉例:①陽光很好啊!②長城多雄偉??！(4)請求舉例:①爺爺，再給我講個故事吧。②答應我，和我一起走吧。二、朗讀的基本技巧

(五)語調

3.平調調子平而直，始終保持同樣的狀態(tài)，常用來表示敘述、冷淡、嚴肅等語氣，如在以下幾種情況中。

（1）敘述

例如：我們大家都覺得他是個好人。

（2）冷淡

例如：這事你自己看著辦吧。

（3）嚴肅

例如：我們不會忘記中國近百年的屈辱史。二、朗讀的基本技巧

(五)語調

4.曲調調子先升后降，或先降后升，常用來表示復雜的感情（如意外、夸張、諷刺等），如在以下幾種情況中。

（1）意外

例如：??？不會吧？這次考試又考砸了？

（2）夸張

例如：他吃得可多了，三大碗飯都不夠！

（3）諷刺

例如：①你不是精英嗎？又聰明，又能干，又有文化?、诙际俏业腻e——你哪有錯呀！二、朗讀的基本技巧

(六)語速

語速是指在朗讀時對每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接松緊的處理。朗讀者在朗讀時，適當?shù)乜刂扑俣鹊目炻?，可以增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度。

首先，朗讀時的語速需與作品的情境相適應，朗讀者要根據(jù)作品的思想內容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情、語言特色來處理。當然，朗讀一篇作品的語速并不是一成不變的，要根據(jù)具體的內容有所變化。

其次，不同的體裁對朗讀的語速有不同的要求，朗讀者要具體情況具體分析。二、朗讀的基本技巧

(六)語速

一般來說，語速的快慢主要有以下幾種情況。

（1）表現(xiàn)急劇變化發(fā)展的場面宜快讀，表現(xiàn)平靜、嚴肅的場面宜慢讀。

（2）表現(xiàn)緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜快讀，表現(xiàn)沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜慢讀。

（3）表現(xiàn)不同的談話方式語速不同，如辯論、爭吵、急呼宜快讀，閑談、絮語宜慢讀。

（4）表現(xiàn)不同的敘述方式語速不同，如抨擊、斥責、控訴、雄辯宜快讀，一般的記敘、說明、追憶宜慢讀。二、朗讀的基本技巧學以致用根據(jù)提示，朗讀下列例句。

（1）有的槐花∥一條一條地∥掛滿枝頭，近看∥如維吾爾族姑娘∥披散在肩頭上的∥小辮兒。

提示：標有“∥”的地方也就是需要換氣停頓的地方。這里的停頓不僅是為了換氣，也是為了提升朗讀時的清晰度和表現(xiàn)力。如果將上面的長句沒有停頓地一口氣念完，就很難朗讀得清晰，也會缺乏表現(xiàn)力。

（2）我∥很少做這種事情。

提示：主謂之間有“∥”表示停頓，突出“我”。第一課朗讀概述學以致用根據(jù)提示，朗讀下列例句。

（3）周∥總理，我們的∥好∥總理，你在哪里啊，你在哪∥里？

提示：這種朗讀方式幾乎是一字一頓，能夠很好地傳達出人民對周總理的深切緬懷之情和痛失周總理的深切悲哀。

（4）①她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深啊！”

②我去過北京。

我去過北京。

我去過北京。第一課朗讀概述學以致用根據(jù)提示，朗讀下列例句。

③日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提示：例句中加點的字詞就是需重讀的部分。第一組例句中，重讀“多”字突表現(xiàn)了“純熟”和“深”的程度。第二組例句中，同一句話重讀不同的字，就會表達出不同的意義。第三組例句突出瀑布的宏偉，所以重讀“三千尺”。第一課朗讀概述演示完畢感謝觀看EDUCATION第二課各種文體的朗讀應知導航1.熟悉幾種文體的朗讀要求。2.掌握各種文體的朗讀方法和技巧。目錄01詩歌、詩詞的朗讀02散文的朗讀03小說的朗讀04議論文的朗讀05說明文的朗讀06新聞消息的朗讀

意境是詩歌、詩詞的精髓。朗讀時，要透過語言把握好詩歌、詩詞的意境，把自己置身于詩歌、詩詞所描畫的情境中去，這樣才能準確地再現(xiàn)詩歌、詩詞的意境。1.準確再現(xiàn)詩歌、詩詞的意境2.體會作者真摯的情感詩歌、詩詞是飽含著作者真摯情感的文學體裁。朗讀時，要注意體會作者的情感。3.把握好詩歌、詩詞的節(jié)奏與韻律詩歌、詩詞是節(jié)奏感和韻律感都很強的文體，在朗讀時，要注意分好音步，讀好韻腳。音步又稱“節(jié)拍”，是詩歌、詩詞中有規(guī)律的停頓。每個音步包含幾個音節(jié)，是根據(jù)詩歌、詩詞的內容和語法結構來劃分的。一、詩歌、詩詞的朗讀詩歌、詩詞是指高度集中地概括、反映社會生活，飽含著作者豐富的感情和想象，語言精練且形象性極強，具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。朗讀詩歌、詩詞時要注意把握詩歌、詩詞的特點。二、散文的朗讀散文是指篇幅短小、題材多樣、形式自由、情文并茂且富有意境的文學體裁。其特點是通過敘述、描寫、抒情、議論等各種表現(xiàn)手法，創(chuàng)造出一種自由靈活、形散神凝、生動感人的藝術境界。

散文是作者從主觀視角來觀察世界萬物，有所感悟，于是有感而發(fā)，從而創(chuàng)作出的。散文的朗讀基調應該是平緩的，沒有太大起伏的，即使是在作品的高潮部分，也不會像演講那樣慷慨激昂。朗讀時，朗讀者要用中等的速度、柔和的音色，一般用拉長而不用加重的方法來處理、強調重音。二、散文的朗讀

散文雖然不像詩歌那樣有規(guī)整的節(jié)奏和嚴格的韻律，但是也講究節(jié)奏美和韻律美。散文的局部和某些句子也有對稱結構，例如“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，在朗讀時，朗讀者可以用相同的語調來讀這樣的句子，使散文的韻律美表現(xiàn)出來。散文也有不同的類型。有的散文以抒情為主，不寫人和事，如朱自清的散文《荷塘月色》《匆匆》，都是在抒發(fā)作者的感受。有的散文雖然也會出現(xiàn)一些事物，但是這些事物都是虛寫的而不是實寫的，是概括的而不是具體的。另外一種類型的散文稍有不同，這種散文中穿插著一些人和事。有時，正是這些人和事給了作者啟示，作者由此而產(chǎn)生了感慨。在朗讀時，朗讀者應該把其人其事作為散文的一個組成部分，而不是把它們作為一個故事來讀。二、散文的朗讀

1．感情要真實朗讀散文應力求展示作者傾注在作品中的情感，充分表現(xiàn)作品中的人格意象。

散文是作者心靈的體現(xiàn)，是真情的流露。朗讀時，朗讀者要充分把握不同的主題、結構和風格。

例如，茅盾的散文《白楊禮贊》熱情地贊美了白楊樹，進而贊美了北方的農(nóng)民，贊美了中國人民在解放斗爭中不可或缺的質樸、堅強及力求上進的精神。朗讀者在朗讀時要充分把握這種感情基調。二、散文的朗讀

2．表達要有變化朗讀敘述性語言要語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽；朗讀描寫性語言要生動、形象、自然、貼切；朗讀抒情性語言要自然親切、由衷而發(fā)；朗讀議論性語言要深沉含蓄、穩(wěn)中有力。

散文的結構布局多種多樣，有縱式的，有橫式的；有逐層深入的，有曲折迂回的。例如，袁鷹的散文《井岡翠竹》以毛竹的功績?yōu)榫€索，回憶過去，展望未來，熱情歌頌了中國人民的革命氣節(jié)和革命精神，是一篇縱式散文；魯迅的散文《從百草園到三味書屋》則分別描述了百草園和三味書屋，是一篇對比結構的橫式散文。二、散文的朗讀

2．表達要有變化散文的結構式樣很多，寫法多樣，但無論什么散文都是形散神聚，總是有一條清晰的線索貫串全文，統(tǒng)領全篇。

要么是自始至終有一種充沛的激情來描寫感人肺腑的人和事，使全文渾然一體，如魏巍的《誰是最可愛的人》一文，作者向讀者展現(xiàn)的是一種激昂的愛國主義、國際主義之情；要么是以一些寓意深邃的話語統(tǒng)領全文。

朗讀者在朗讀時應根據(jù)文章的主題和發(fā)展線索，用停頓的長短來顯示文章的結構變化及語脈發(fā)展，用重音和語調來突出主題，使語脈清晰，聚而不散。三、小說的朗讀

1．抓住人物的性格特征，鮮明地再現(xiàn)人物形象小說是通過人物形象來反映社會生活的，塑造人物是小說的中心任務。朗讀時，朗讀者要抓住小說中的人物形象。小說可以從很多方面來塑造人物，如人物的語言、動作、心理、面部表情等，通過這些方面的刻畫，一個人物才能鮮活起來。

朗讀時，朗讀者要運用各種朗讀技巧，鮮明地再現(xiàn)人物的語言、動作、心理、面部表情等，從而使人物形象在聽眾的腦海中鮮活起來。朗讀者還要注意不同人物有不同的性格特征，對于不同人物的區(qū)別在朗讀時也要有所體現(xiàn)。三、小說的朗讀

2．理清文章的脈絡，完整地再現(xiàn)故事情節(jié)故事情節(jié)也是小說描寫的重點，小說通過對故事的開端、發(fā)展、高潮、結局的描述，來完成對人物的塑造。

故事有清晰的發(fā)展脈絡，有時間、地點、人物、事件，有開端、發(fā)展、高潮、結局，朗讀者在朗讀時可以用不同的語調來展現(xiàn)。

針對不同部分，朗讀者要靈活變換語調、語氣，如對于開端部分的舒緩和高潮部分的緊張，都要有所展現(xiàn)。三、小說的朗讀

3．借助聯(lián)想和想象，準確展現(xiàn)環(huán)境小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它們對于人物的塑造和情節(jié)的發(fā)展都是非常重要的。

在某種程度上，環(huán)境奠定了小說的整體氛圍，它與小說的整體基調也是密切相關的。例如戰(zhàn)亂時期，山河破敗，民生凋敝，整部作品會充滿一種凄涼感。

朗讀時，朗讀者要抓住環(huán)境的這種特征，把握好朗讀的基調。朗讀者還應注意對語速和語調的把握，在表現(xiàn)明麗、陽光、熱鬧的場景時，語速要快，語調要歡快；在表現(xiàn)黑暗、破敗、冷清的場景時，語速要緩，語調要低沉。三、小說的朗讀

3．借助聯(lián)想和想象，準確展現(xiàn)環(huán)境小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它們對于人物的塑造和情節(jié)的發(fā)展都是非常重要的。

在某種程度上，環(huán)境奠定了小說的整體氛圍，它與小說的整體基調也是密切相關的。例如戰(zhàn)亂時期，山河破敗，民生凋敝，整部作品會充滿一種凄涼感。

朗讀時，朗讀者要抓住環(huán)境的這種特征，把握好朗讀的基調。朗讀者還應注意對語速和語調的把握，在表現(xiàn)明麗、陽光、熱鬧的場景時，語速要快，語調要歡快；在表現(xiàn)黑暗、破敗、冷清的場景時，語速要緩，語調要低沉。論點是作者對所論問題的主張、看法和態(tài)度，是議論文的核心所在。朗讀時，朗讀者要找準論點，運用重音等技巧，把論點準確無誤、明白清楚地表現(xiàn)出來。1.準確無誤地展現(xiàn)論點2.有條不紊地展現(xiàn)論據(jù)論據(jù)是用來論證論點的正確性的事實和道理，它是論證的依據(jù)，在議論文中同樣占有很重要的位置。朗讀時，朗讀者要讀準、讀好重音，清晰有力地擺事實、講道理，有條不紊地展現(xiàn)論據(jù)。3.準確表達作者的情感議論文的情感傾向性是非常明確的，是肯定、贊揚、歌頌，還是反對、否定、貶斥，在文中都有明確的展現(xiàn)。朗讀者要注意作者的情感立場，并通過朗讀準確地表達出來。四、議論文的朗讀議論文是一種用邏輯推理的方式明辨是非、論說道理的文體，它具有鮮明的態(tài)度、嚴密的推理和強有力的論據(jù)。五、說明文的朗讀說明文具有條理清楚、結構嚴謹?shù)奶攸c，朗讀者朗讀時不需要像朗讀其他類型的文體那樣投入一定的情感。

說明文的朗讀基調應較平實，在語速、停頓等方面可以用敘述的語氣把文章讀正確，強調文章所介紹事物的特點，使聽眾理解文章內容。

說明文對科學知識的說明是層層展開的，為了讓聽眾把握好說明文內在的層次結構，朗讀者在朗讀時主要靠正確的停頓、節(jié)奏的變化來展現(xiàn)文章的內在邏輯結構。六、新聞消息的朗讀

（一）新聞消息的語言特點1．準確無誤新聞消息要準確無誤。應堅持新聞完全真實的原則，除了新聞事實真實，語言也必須準確，包括語音、語法的準確。準確，就是反映事物最本質、最切實的狀況，不含糊，不籠統(tǒng)，不模棱兩可。

2．簡潔明快新聞消息要求快，要求短，這就決定了新聞消息的語言要簡明扼要、直截了當，不能拖泥帶水、拖沓冗長，要盡量用最少的文字及時準確地報道事實真相。六、新聞消息的朗讀

（一）新聞消息的語言特點3．樸素實在新聞消息用樸素實在的語言報道新聞事實，這也是新聞消息區(qū)別于其他文體語言的主要特點之一。樸素即自然，自然本身就有一種獨具個性的內在美。實在，就是表述時忌矯揉造作、渲染夸張。4．鮮活生動新聞消息要及時、準確地反映豐富多彩、發(fā)展變化的客觀事物，因此新聞消息的語言必須清新優(yōu)美、富有動感，并且能夠引人注目、耐人尋味。新聞的新鮮感決定了新聞消息語言的鮮活生動程度。六、新聞消息的朗讀

（二）新聞消息的朗讀技巧1．語言標準語言標準體現(xiàn)在兩個方面：一是語音標準；二是語法正確。播報有特定的語言環(huán)境，要求語音必須準確清晰。

只有準確清晰的語音，才能保證消息內容的傳播準確無誤。對播報語言的高標準嚴要求還體現(xiàn)在所使用語言的語法上，因為只有語音標準、語法正確，才能夠確保新聞消息內容的準確傳播。六、新聞消息的朗讀

（二）新聞消息的朗讀技巧2．表達規(guī)范有聲語言的表達有很多技巧，但是播報的表達要求相對規(guī)范。

不像朗讀文學藝術作品那樣可以有更多的個性化理解和表達，播報講求客觀真實，不能有太多主觀色彩和太過夸張的處理。

新聞消息簡潔明快的特點使播報的語言表達更注重對新聞事實的客觀報道，因此要多連而少停、重音少且精，語勢常揚、語尾不墜，不悠蕩，不拖腔拉調。六、新聞消息的朗讀

（二）新聞消息的朗讀技巧3．舒展明快播報的用聲和表達要盡量做到舒展明快。播報者多使用實聲。新聞消息的客觀性要求播報者用實聲加強新聞的可信性，聲音不能擠捏，要松弛、自然，吐字要飽滿。在表達上，由于新聞消息具有時效性及新鮮性，播報的節(jié)奏要明快一些，要快而不亂。

4．樸實大方樸實大方是對播報者總體狀態(tài)的概括。播報者應在吐字發(fā)聲、表達技巧中表現(xiàn)得樸實大方，在對語言面貌的整體表達中體現(xiàn)客觀真實。學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。（一）故都的秋郁達夫秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。江南，秋當然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直象是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更象樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調，微嘆著互答著的說：第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）“可不是么？一層秋雨一層涼啦!”北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹：屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。有些批評家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢色彩，所以中國的詩文里，頌贊秋的文字特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念得不多，也不想開出賬來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多關于秋的歌頌與悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關于秋的部分。寫得最出色而最有味。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定會感到一種不能自已的深情：秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關系特別深了?？墒沁@秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北，才感受得到底。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。1934年8月，在北平第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。（二）春江花月夜〔唐〕張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。第二課各種文體的朗讀學以致用閱讀下列文章，分析文章的文體、基調、脈絡、重點、節(jié)律，再進行朗讀訓練。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。第二課各種文體的朗讀演示完畢感謝觀看EDUCATION第三課命題說話訓練應知導航1.掌握命題說話的特點。2.掌握命題說話的訓練方式。目錄01命題說話的特點02命題說話的要求03命題說話的技巧04命題說話專項訓練

1.半即興方式命題說話的話題公開，應試人可提前準備，適當進行臨場發(fā)揮。2．限定性表達應試人可以在供選擇的2個題目中確定1個，按照要求完成3分鐘的表述，不得跑題、換題。3．表述口語化使用口語化詞匯，吐字清楚，停連得當，表述連貫；話語結構簡明，短句多。4．語言規(guī)范化不能有背讀痕跡，力求口語自然、規(guī)范，不使用方言詞匯和方言語法。一、命題說話的特點

1.準確簡潔，流暢明快要求語音、詞匯、語法規(guī)范，表達確切清晰，闡述分寸適度，嚴謹簡練；語言脈絡清楚，通俗明白，邏輯性強，語流通暢。

2.語音自然，語調適宜說話時使用日常標準普通話口語的語音、語調，不要帶有背誦、朗誦、演講腔調。語氣要親切、自然、樸實，滿足內容表達和情感抒發(fā)的需要。二、命題說話的要求

3.生動活潑，內涵豐富命題說話應通俗易懂、平易自然，多用口語詞，少用書面語、古語詞，盡量不用生僻詞、同音詞、專業(yè)詞語、容易產(chǎn)生歧義的詞語，不夾雜不規(guī)范的時髦用語、帶有階層團體色彩的特殊用語；要注意所選材料的生動性、形象性、具體性。二、命題說話的要求

4．結構合理，契合語境命題說話要做到結構有序，層次清楚，過渡自然。應試人要考慮到3分鐘這個時間要求，以及測試員聽覺的同步評判特點，不宜采用過于復雜或跳躍性強的結構，而應選擇較為簡單的結構。

5．言思同步，應變自如應試人需要迅速確定話題，明確主旨，構建結構，擴展話語，并做到言思同步，要善于把自己不太熟悉、不能完全駕馭的題目轉化為自己熟悉的內容，學會限制大的話題，巧妙地將其轉化為具體的話題，化繁為簡，化大為小。二、命題說話的要求

1．做好應試心理準備命題說話時怯場、應試時狀態(tài)不佳的應試人并不少見。平時不說或很少說普通話，測試前備考不充分，或普通話基礎一般，又沒有參加測前培訓等，是此問題產(chǎn)生的主要原因。解決此問題的辦法主要有2個。第一，平時要堅持說普通話，或者從參加普通話培訓學習開始就試說普通話，這對應試人而言就是對普通話思維能力和心理素質的潛移默化的訓練。這樣應試人應試時才會有平靜自然的心態(tài)，甚至可能進入最佳狀態(tài)，有超常的發(fā)揮。第二，認真?zhèn)淇肌Ｃ}說話不能像其他測試那樣照讀，也不允許背讀，其半即興的特點要求應試人考前必須認真準備，如給每個題目編一個提綱，試著說一說。應試人考前準備充分，做到心中有數(shù)，自然會臨考不懼。三、命題說話的技巧

2．明確審題分類審題分類是說話準備過程中最重要的環(huán)節(jié)。審題不當，就會導致跑題偏題、結構混亂、言語不暢。普通話水平測試用的30個話題大體可以分為3類。（1）敘述描寫類敘述描寫類可細分為記人、記事2種。記人：我尊敬的人、我的朋友、我喜歡的明星（或其他知名人士）等。記事：我的愿望（或理想）、我的學習生活、童年的記憶、難忘的旅行、我的業(yè)余生活、我的假日生活、我的成長之路、我和體育等。敘述類話題的說話，要求中心突出、內容具體、線索清楚，注意表達的順序，交代清楚人物、時間、地點及事情的發(fā)生、過程和結果。描寫類話題的說話，要求用形象生動的語言把描述對象的特征再現(xiàn)出來。三、命題說話的技巧

2．明確審題分類（2）介紹說明類例如，我喜愛的動物（或植物）、我喜愛的職業(yè)、我喜愛的文學（或其他）藝術形式、我喜歡的季節(jié)（或天氣）、我知道的風俗、我的家鄉(xiāng)（或熟悉的地方）、我喜歡的節(jié)目、我所在的集體（學校、機關、公司等）、我喜愛的書刊、我向往的地方等。介紹說明類話題的說話，要求通過科學細致的觀察，運用分類說明、舉例說明、引用說明等說明方法，比較全面地介紹說明對象的整體面貌。三、命題說話的技巧

2．明確審題分類（3）議論評說類例如，談談衛(wèi)生與健康、學習普通話的體會、談談服飾、談談科技發(fā)展與社會生活、談談美食、談談社會公德（或職業(yè)道德）、談談個人修養(yǎng)、談談對環(huán)境保護的認識、購物（消費）的感受等。議論評說類話題的說話，要求觀點明確，論證有序，材料具體，結構比較完整。上述分類不是絕對的，尤其是敘述描寫類與介紹說明類的話題并無嚴格的界限和區(qū)別。例如“我的學習生活”可以用介紹說明的方式進行表述，“我向往的地方”也可以轉化為敘述描寫類的話題。三、命題說話的技巧

3．確立中心普通話命題說話的30個話題只確定了說話內容的大致范圍，沒有限定具體的內容。例如“我向往的地方”，可以介紹某地方的景致、人物、風情，也可以講述為什么向往那個地方等。

應試人在備考時，要認真分析題目的意思、話題的指向、限定的范圍、話題所包含的情感色彩，并根據(jù)自己的具體情況（個人的經(jīng)歷、知識的積累、最熟悉的材料等），準確定位，以確立每個話題的中心——說話的主題，并以此作為構建命題說話結構布局的依據(jù)。三、命題說話的技巧

4．掌握結構布局結構布局是命題說話構思的基本框架。應試人對命題說話有一定的主動權，因為話題是公開的。

一般的應試人在備考時，可以根據(jù)30個話題所確定的話題中心編寫說話提綱，確定每個話題的結構框架。

普通話基礎較好的應試人也應當熟悉30個話題，根據(jù)每個話題的中心，確定其大致的結構層次。

應考時，應試人進入考場后還有幾分鐘的準備時間，可以回憶一下選定的話題的結構框架，迅速完成全篇的構思。命題說話的結構布局也有一些可供依循的參考模式。三、命題說話的技巧

4．掌握結構布局（1）“三段式”結構（多用于議論評說類話題）導入部分：說話的開頭，可使用引人注意、讓人感覺有趣的材料，迅速切入話題的中心。展開部分：按照時間順序、因果順序，以及提出問題—分析問題—解決問題的順序等展開話題，做好論點或話題中心明確的結構安排。結束部分：強調話題中心，回應、歸納要點或提出希望等。三、命題說話的技巧

4．掌握結構布局（2）“順序式”結構（適用于議論評說類、敘述描寫類等多種話題）“順序式”結構布局是簡單、靈活、實用的話語結構形式。“順序式”結構布局的主要特點：在話題中心確定后，大體可按照“第一點、第二點、第三點……”或“首先、其次、最后”的順序組織材料，直接、迅速地切入話題中心。

例如“我尊敬的人”，可以按照一定的順序，講述其值得尊敬的幾件事等；“談談社會公德（或職業(yè)道德）”，可以依序談幾點感受和認識等。如果“兩點”能闡述清楚話題，“第三點”就不需要了；如果說話的時間還有剩余，可依序加上“第四點”等。三、命題說話的技巧

4．掌握結構布局（3）“點面結合式”結構一個論點可以從正面、反面等不同角度來論述。例如“談談個人修養(yǎng)”，如果話題中心是“個人修養(yǎng)的重要性”，可以先談談加強個人修養(yǎng)的好處，然后談談不注重個人修養(yǎng)的壞處；說話時間還有剩余時，可以再補充好處或壞處的具體表現(xiàn)。對一件事情的體會，應試人可以從不同角度、不同層面講述個人的理解或感受。例如“學習普通話的體會”，可以先談一下過去的認識，再談一下現(xiàn)在的感受、今后的打算等。三、命題說話的技巧

5．做好材料選擇話語材料是為話題服務的，而自己最熟悉的素材、經(jīng)歷、感受和知識積累，往往又是最終確定某一話題中心的主導因素。

實際上，應試人在確定命題說話的話題中心及結構布局的同時，就要考慮話語材料的取舍問題。

在備考過程中，應試人要根據(jù)話題中心和話題結構布局精心選材。無論是議論評說類話題，還是敘述描寫類話題，選取的材料都要具體可信。例如“談談社會公德”，可以選擇幾個具體、生動、有說服力的材料作為論據(jù)，適當加入一些分析，有理有序地展開論述。三、命題說話的技巧

1．基本話語語段訓練（1）基本話語語段的特點敘述、說明、描寫、議論、抒情是5種常見的話語語段（簡稱“話語”），也是最基本的話語表達形式。在不同類型（敘述描寫類、議論評說類等）的話題中，這些話語（主要是前4種）作用不同，口語特色也不同。

在命題說話中，應試人根據(jù)不同的話題有所側重地運用這些話語，將會得到比較理想的效果。四、命題說話專項訓練

1．基本話語語段訓練（1）基本話語語段的特點①敘述性話語。敘述性話語的特點是具體、用語平實，其在敘述描寫類話題中常用來描述人物、事件的發(fā)生和發(fā)展等；在議論評說類話題中，其常用來進行真實可信的事實講述，有時也用作過渡性語言。敘述性話語在口語表達中，語速適中，節(jié)奏變化小，語調平直。②說明性話語。說明性話語的特點是簡明、真實、準確，常用于介紹或解釋事物的性質、特點、狀態(tài)、成因、功能等。其口語特點是吐詞清晰、語速較慢、語調平直。四、命題說話專項訓練

1．基本話語語段訓練（1）基本話語語段的特點

③描寫性話語。描寫性話語多辭藻華麗，形象生動，常用于人物形象、動作、心理的刻畫，場景描寫，氣氛的烘托、渲染等。其口語特點是語速、節(jié)奏較慢，富有感情色彩，感染力強。它往往是話題高潮的前奏，或直接形成話題的高潮。④議論性話語。議論性話語是議論評說類話題中不可缺少的成分，有時也用在介紹說明類話題中。它一般是在敘述的基礎上，對某個問題、某件事情進行評論，用以表明自己的觀點或態(tài)度。其口語特點是語速、節(jié)奏較快，變化也較大，語調的抑揚也比較明顯。議論性話語應做到態(tài)度鮮明、有的放矢、針對性強。⑤抒情性話語。抒情性話語在命題說話中一般很少出現(xiàn)。直接和間接抒情一般是在敘述、描寫的基礎上產(chǎn)生的，常常伴隨著議論而發(fā)生，并往往形成話題的高潮。四、命題說話專項訓練

1．基本話語語段訓練（2）訓練方法①單項訓練。敘述：講述自己熟悉的一件事的發(fā)生、發(fā)展過程和結果，或講述一個具體、真實的事件，將其作為一個論點的論據(jù)。要求語言平實，語速較慢，語調平直自然，內容比較完整，時長控制在1分鐘左右。四、命題說話專項訓練

1．基本話語語段訓練（2）訓練方法①單項訓練。描述：描述自己熟悉的人物的行為特征、神態(tài)、說話的語氣，或選擇生活中一些特定的場景進行描述，如久別重逢、成功時刻等。要求語言生動形象，語速較慢，富有感情，抓住特點，時長控制在半分鐘左右。議論：擺出一個事實，即興而發(fā)，用簡明、具有理性思辨色彩的話語，從正面或反面進行分析（評述），并闡明自己的看法。要求觀點鮮明，語調有起伏，語速、節(jié)奏有明顯的變化，時長控制在1分鐘左右。四、命題說話專項訓練

1．基本話語語段訓練（2）訓練方法②綜合訓練。應試人在備考時，可以根據(jù)話題中心，有目的地選擇敘述性話語（論點）、說明性話語（論據(jù)）、議論性話語（分析）進行結構布局，對不同的語言形式，采用不同的口語表達方法（語速、節(jié)奏、語調等）進行試說試講，體會它們的差異和表達效果，從綜合運用的角度入手，達到綜合訓練的目的。四、命題說話專項訓練

2．話題轉換訓練在測試規(guī)則允許的范圍內，應試人可以利用話題內在的相關性進行話題轉換，打開思路。話題轉換的好處是可以化難為易，變被動為主動。同時，這種比較靈活的處理辦法也有利于應試人思維能力的訓練和培養(yǎng)。（1）話題轉換的方法在備考時，如果應試人覺得“我的愿望（或理想）”一題不太好處理，可通過開頭的巧妙轉換，直接轉入自己熟悉或比較有把握的話題，并選擇最有把握的話題中心和自己最熟悉的材料，來完成自己的備考和測試。例如下面的話題轉換方法。四、命題說話專項訓練

2．話題轉換訓練（1）話題轉換的方法我喜愛的職業(yè)：我的愿望是做一名職業(yè)經(jīng)紀人，這也是我最喜愛的職業(yè)……難忘的旅行：我的愿望是去香格里拉旅行，去年我終于實現(xiàn)了這一夢想……我的成長之路：我的成長之路始終伴隨著一個愿望，那就是……我向往的地方：西雙版納是我向往的地方，去那兒感受大自然、擁抱大自然是我多年……談談美食：我很講究吃。我還記得爸爸給我做的小甜餅那種香噴噴的味道。給爸爸媽媽做上幾道美味佳肴，讓他們也享享福，是我的一個小小愿望……四、命題說話專項訓練

2．話題轉換訓練（2）訓練方法應試人在備考時，可事先對存在內在聯(lián)系、可以進行轉化的話題進行分析，找到轉化的對應話題。例如“我的愿望（或理想）”的轉化對象是“我向往的地方”，即可直接按照轉化后的話題“我向往的地方”確定話題中心，安排篇章布局，組織相關材料，進行備考訓練。四、命題說話專項訓練

3．命題說話試講訓練（1）照講稿復述訓練

初學普通話、普通話基礎較差或不善于口語表達的應試人馬上進行脫稿命題說話會有一定的困難，照講稿復述訓練則是一種很有效的過渡方法。復述是以熟記原材料為基礎，按照原材料重復述說。復述又分為詳細復述、簡要復述、擴展復述、變角度復述等。詳細復述是最接近原材料的復述。照講稿復述是一種寬泛的詳細復述，它要求應試人把握話題中心，忠于講稿的基本框架和表達順序，突出重點詞句；話語清楚、連貫，語速以中速為宜，保持原稿的話語基調。應試人在復習備考時，可以寫一兩篇命題講稿，訓練時，先讀幾遍原稿，熟悉命題講稿的詳細內容，然后選擇一兩段進行復述（每段100字左右），如果比較順利，再進行全稿的詳細復述，最終達到半即興命題說話水平。四、命題說話專項訓練

3．命題說話試講訓練（2）依照提綱進行說話訓練依照提綱說話，即先寫出命題說話某個話題的提綱（根據(jù)個人的具體情況可簡可詳），再根據(jù)提綱完成整個話題的講述。它要求應試人事先做好充分的準備，對整個說話的結構、材料有整體認識。

說話的提綱應該包括以下部分：話題中心或論點，結構形式，開頭、過渡、發(fā)展、結尾，主要材料及備用材料。說話的提綱可采用提要的形式或圖表的形式，簡明扼要地反映對說話所做的所有準備。依照提綱進行說話訓練，可以先分段試講。第一段的講述時間控制在1分鐘之內，第二段的講述時間控制在2分鐘之內。按整個提綱講完，時間應不少于3分30秒（留有余地）。四、命題說話專項訓練

3．命題說話試講訓練（3）半即興說話訓練普通話水平測試的命題說話是半即興的命題說話，它要求應試人從抽到的說話題目中選擇其一，在完全無文字依托的情況下，根據(jù)考前所做的準備，迅速構思成篇，完成不少于3分鐘的說話。半即興說話訓練實際上就是普通話水平測試“命題說話”的實戰(zhàn)訓練和演習。訓練方法：隨意抽一個題目，默想（回憶）一下原先構擬的說話提綱，在腦海里迅速完成全篇說話的結構布局，補充相關的材料，稍加思索后，開始全篇的試講。四、命題說話專項訓練學以致用用普通話朗讀下面的文章。記念劉和珍君魯迅一中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點罷，劉和珍生前就很愛看先生的文章?！钡谌n命題說話訓練學以致用用普通話朗讀下面的文章。這是我知道的，凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。倘使我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已。第三課命題說話訓練學以致用用普通話朗讀下面的文章?？墒俏覍嵲跓o話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。第三課命題說話訓練學以致用用普通話朗讀下面的文章。二真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。第三課命題說話訓練學以致用用普通話朗讀下面的文章。三在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。直到后來，也許已經(jīng)是劉百昭率領男女武將，強拖出校之后了，才有人指著一個學生告訴我，說：這就是劉和珍。其時我才能將姓名和實體聯(lián)合起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。第三課命題說話