高中政治-《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展-新人教版必修1

《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展1可編輯ppt

高一《經(jīng)濟(jì)生活》的教材中，由易到難地設(shè)計(jì)了大量的、豐富多彩的、類(lèi)型各異的探究活動(dòng)。這些探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，圖文并茂，問(wèn)題直接，豐富了教材內(nèi)容，不僅有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的組織，更是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。而能夠很好地落實(shí)探究活動(dòng)，課堂氣氛不僅更活躍，更達(dá)到了提高學(xué)生政治素養(yǎng)和能力的目的。但與此同時(shí)卻也存在著課時(shí)任務(wù)難以完成的困難。那么如何有效開(kāi)展探究活動(dòng)，提高學(xué)生能力呢？2可編輯ppt

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討、尋求答案,以獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)模式。（指課本里每章節(jié)的小探究活動(dòng)，而不是每單元后的綜合探究課）

3可編輯ppt一、《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中探究活動(dòng)存在的一些問(wèn)題：4可編輯ppt（一）影響探究活動(dòng)質(zhì)量的因素：1.教師的理念及操作問(wèn)題。 新課程對(duì)教師的要求很高，而探究活動(dòng)對(duì)教師的要求更高。不可否論，當(dāng)前課堂中還是有部分教師是“填鴨式”教學(xué)，是以知識(shí)為中心，僅注重對(duì)知識(shí)的把握和記憶，對(duì)學(xué)生能力的提高不太注重。大部分老師只是公開(kāi)課或者比賽課上搞探究學(xué)習(xí)。根本原因是理念。多年的教學(xué)模式，要一下子轉(zhuǎn)變，有一定的難度。況且同樣要面對(duì)高考，有的教師就覺(jué)得把時(shí)間花在搞活動(dòng)上不太值得，因此，有些教師不太能夠保證探究活動(dòng)的質(zhì)量。5可編輯ppt

每一次課程變革的初衷幾乎都是鼓舞人心的，但實(shí)踐總是步履維艱，收效低微。問(wèn)題出在哪里呢？大約20年前，韋斯普爾講過(guò)：“大規(guī)模的項(xiàng)目?jī)A向于強(qiáng)調(diào)采納而忽視執(zhí)行……幾乎所有的都是如此，原先設(shè)想不錯(cuò)的課程，因?yàn)楸∪醯膱?zhí)行而最終只帶來(lái)了低效的結(jié)果?！焙芏鄷r(shí)候我們課堂上的行為恰恰印證這句話的正確性！6可編輯ppt2.學(xué)生的參與度問(wèn)題。 探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生合作精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以不可能是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，這不現(xiàn)實(shí)也沒(méi)有必要，因此這里就涉及到學(xué)生能否真正參與到活動(dòng)中來(lái)的問(wèn)題。少部分的學(xué)生由于自身能力、對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度、與同學(xué)的關(guān)系，再加上時(shí)間問(wèn)題，有些學(xué)生會(huì)抱著“搭便車(chē)”的心理應(yīng)付課堂探究所搞的活動(dòng)，甚至“坐享其成”。沒(méi)有積極的參與，自然達(dá)不到預(yù)期的效果。7可編輯ppt

學(xué)生的參與度問(wèn)題當(dāng)然與教師有很大的關(guān)系。這就要求作為課程實(shí)施者的我們──教師，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，而不是以主觀的愿望或者教材要達(dá)到的所有目標(biāo)為本。在現(xiàn)實(shí)的操作中，由于學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理等方面的限制，難免會(huì)出現(xiàn)一些與我們教學(xué)的目標(biāo)方向相背離的現(xiàn)象，這就要求教師把握好方向，起好主導(dǎo)作用。如當(dāng)學(xué)生為現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象所迷惑時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能把握好合作與競(jìng)爭(zhēng)的“度”而出現(xiàn)不和諧時(shí)，教師的及時(shí)、有效引導(dǎo)成為必需。充分地考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)特別關(guān)注活動(dòng)實(shí)施的主客觀條件，讓學(xué)生完成任務(wù)成為可能。特別應(yīng)注意的是不能超越學(xué)生的實(shí)際，否則不可能順利完成活動(dòng)，從而也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。8可編輯ppt3.活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短問(wèn)題。 真正有效的探究活動(dòng)，需要時(shí)間的保證。這里講的活動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短既包括學(xué)生查找資料的時(shí)間，進(jìn)行調(diào)查的時(shí)間，到具體活動(dòng)的完成所需要的時(shí)間，又包括課堂教學(xué)中一個(gè)探究活動(dòng)所花的時(shí)間。尤其側(cè)重指課堂教學(xué)中某個(gè)探究活動(dòng)所花的時(shí)間?！督?jīng)濟(jì)生活》中探究活動(dòng)總數(shù)過(guò)多，其中《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》一課時(shí)的教學(xué)中，就有7個(gè)探究活動(dòng)。如果每個(gè)探究活動(dòng)都展開(kāi)的話，那么時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。真正有效的探究活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為至少要15分鐘（包括生本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話所需的時(shí)間）。而我們每周只有2課時(shí)，有些學(xué)校一節(jié)課才40分鐘，教學(xué)任務(wù)壓力確實(shí)太大！9可編輯ppt1.目的性不明確

新課程對(duì)教師的要求很高，尤其是“探究活動(dòng)”教學(xué)，一節(jié)課有這么多的探究活動(dòng)，必須要讓學(xué)生在活動(dòng)中弄懂什么概念或定義；學(xué)會(huì)什么技能或技巧；培養(yǎng)什么能力和品質(zhì)；形成什么習(xí)慣或觀點(diǎn)等等……這些問(wèn)題弄懂了，教師在每節(jié)課的“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的應(yīng)用中才會(huì)把握得恰到好處，在教學(xué)中才能有的放矢，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師對(duì)“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的目的性不明確，學(xué)生探究起來(lái)也有氣沒(méi)力。（二）具體表現(xiàn)：10可編輯ppt2.協(xié)調(diào)性問(wèn)題 這里協(xié)調(diào)性問(wèn)題涉及：作為政治課教材的構(gòu)成部分，每一框的正文都包括宋體字正文和“探究活動(dòng)”教學(xué)兩個(gè)部分，而一節(jié)課堂時(shí)間只有45分鐘（甚至只有40分鐘），教師一方面要落實(shí)教學(xué)宋體正文的主干知識(shí)，一方面又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活動(dòng)探究能力，所以大多數(shù)教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)重前者而輕后者的選擇，導(dǎo)致“探究活動(dòng)”教學(xué)與主干知識(shí)之間的不協(xié)調(diào)。11可編輯ppt3.選擇性問(wèn)題 在“探究活動(dòng)”中提供什么樣的素材就可以引發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)和思考，學(xué)生是在與素材的互動(dòng)中積累各種經(jīng)驗(yàn)的。素材的選擇直接影響“探究活動(dòng)”的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能力的發(fā)展。但是，在“探究活動(dòng)”的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)素材的選取具有隨意性，素材的顯現(xiàn)具有無(wú)序性，結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)失去興趣，消極參與活動(dòng)，自然也就達(dá)不到“探究活動(dòng)”預(yù)期的效果。還有一點(diǎn)必須指出來(lái)的就是部分探究活動(dòng)的教學(xué)素材遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活！12可編輯ppt13可編輯ppt二、課堂教學(xué)中有效探究活動(dòng)的操作策略

教育部課程改革專(zhuān)家組核心成員余文森教授從專(zhuān)業(yè)的角度回答了什么是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，他認(rèn)為：從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。”14可編輯ppt

課堂教學(xué)中探究活動(dòng)是否有效？也就是指通過(guò)課堂教學(xué)的探究活動(dòng)能否使學(xué)生獲得發(fā)展？而從內(nèi)涵而言，指的是通過(guò)課堂教學(xué)的探究活動(dòng)能否使知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到更好的發(fā)展？ 《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中探究活動(dòng)的有效運(yùn)用就是指探究學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的設(shè)置應(yīng)以更有效地完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置。15可編輯ppt有助于學(xué)生進(jìn)一步理解教材中關(guān)于概念、原理的表述有助于學(xué)生理解那些雖屬非教學(xué)重點(diǎn)但與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容密切相聯(lián)的知識(shí)有助于新知識(shí)的自然呈現(xiàn)有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨和探究能力的培養(yǎng)有助于教材前后理論知識(shí)的銜接有助于提高學(xué)生處置生活中可能會(huì)遇到的問(wèn)題的能力有助于學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德認(rèn)識(shí)和觀念（臺(tái)州市書(shū)生中學(xué)

周

智）1.明確探究活動(dòng)的目的16可編輯ppt

如高一《經(jīng)濟(jì)生活》第三課設(shè)計(jì)的“我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待發(fā)泡沫塑料餐盒”“請(qǐng)為解決白色污染、資料浪費(fèi)出謀劃策”等圖文式探究活動(dòng)，其教學(xué)目標(biāo)就是要提高學(xué)生處置生活中可能會(huì)遇到的問(wèn)題的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。17可編輯ppt2.靈活選擇的探究素材

在設(shè)計(jì)和組織科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合探究?jī)?nèi)容的不同側(cè)重面，注意科學(xué)合理安排能力培養(yǎng)。如快樂(lè)男生、奧巴馬、不折騰、非誠(chéng)勿擾、小沈陽(yáng)、躲貓貓、“被”、封殺、丁磊養(yǎng)豬、全面改革、科學(xué)發(fā)展觀、低碳、房?jī)r(jià)、HD90，TJ38假鈔、互聯(lián)網(wǎng)低俗整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、旱災(zāi)、扔鞋、背磚磚、洗澡澡、做夢(mèng)夢(mèng)等較為關(guān)注，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極重視，以獲取新知識(shí)，開(kāi)拓新視野。

例如《經(jīng)濟(jì)生活》一個(gè)探究活動(dòng)，關(guān)于價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響這一觀點(diǎn)，書(shū)中設(shè)置了中藥牛蒡作為素材。然而牛蒡是何物，絕大多數(shù)學(xué)生都是很陌生的，即使是老師也是查閱相關(guān)資料才知道這是一種兩年生草本植物。所以，從貼近生活的角度來(lái)講，這一探究活動(dòng)是應(yīng)該不加以選擇的，而取而代之的是符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，而學(xué)生也熟知的素材來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)。18可編輯ppt19可編輯ppt3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶骄糠椒?/p>

教材中探究活動(dòng)的安排大致先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，在情景中提供一些分析資料和討論題，讓學(xué)生在繼續(xù)探究中得出結(jié)論，改變了以往將材料依附知識(shí)內(nèi)容的做法。能力培養(yǎng)也設(shè)計(jì)了一定梯度，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重了人的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生能力發(fā)展水平和需要出發(fā)，先安排思維和操作技能要求較低的探究活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的身邊事出發(fā)，然后加深和提高。這種設(shè)計(jì)能滿足學(xué)生的成功感、表現(xiàn)欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。從而培養(yǎng)了學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)精神，同時(shí)探究活動(dòng)的完成，大部分是在小組內(nèi)完成，無(wú)論是討論分析，還是調(diào)查、探究，很多情況不是一人完成的，在共同的探究過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。也培養(yǎng)了學(xué)生歸納、交流、表達(dá)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)方式。但到底采用哪種方法更為科學(xué)有效呢？20可編輯ppt

為此，筆者設(shè)想，是否可以將《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)的探究活動(dòng)歸類(lèi)呢？有的探究活動(dòng)側(cè)重突出知識(shí)與技能的提高，有的探究活動(dòng)側(cè)重突出過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有的探究活動(dòng)側(cè)重突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華？當(dāng)然肯定也有些探究活動(dòng)有利于三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。21可編輯ppt1.側(cè)重突出知識(shí)與技能的探究活動(dòng)

思想政治課教學(xué)中探究活動(dòng)設(shè)置的必要性是評(píng)判其有效性的首要標(biāo)準(zhǔn)。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，探究活動(dòng)的設(shè)置、探究主題的提出有沒(méi)有必要，有多大程度的必要？從活動(dòng)的投入準(zhǔn)備到承載的教學(xué)厚度和深度直至所產(chǎn)出的價(jià)值意義上值不值？如果存在其他更合適的方式來(lái)外化教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)要求，那么探究活動(dòng)的設(shè)置就是多余的、無(wú)效的，就是嘩眾取寵，走形式主義，就是為了活動(dòng)而活動(dòng)，就失去了其在課堂教學(xué)中本該具有的有效意義。一旦上課就搞個(gè)探究活動(dòng)的這種“泛濫”是課堂有效教學(xué)中的一大詬病。22可編輯ppt23可編輯ppt24可編輯ppt25可編輯ppt26可編輯ppt 《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》一課的教學(xué)中，共7個(gè)探究活動(dòng)，其中為了說(shuō)明物物交換的弊端和局限性，教材采用學(xué)生分組模擬物物交換的探究活動(dòng)，這一活動(dòng)的設(shè)置是否就是非常有必要的呢？本來(lái)采用圖表式或者漫話式或者故事的方式就能簡(jiǎn)潔、直接、鮮明、順理成章地說(shuō)明問(wèn)題；再如有關(guān)紙幣的探究活動(dòng)中設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：《水滸》中的人物用什么來(lái)購(gòu)買(mǎi)東西？說(shuō)明紙幣在哪些方面優(yōu)于金屬貨幣。學(xué)生的文化功底遠(yuǎn)遠(yuǎn)底于我們的想象，而回答問(wèn)題又符合90后一代“雷”人的特點(diǎn)。設(shè)置個(gè)探究活動(dòng)，既耗費(fèi)能量，又占用課堂時(shí)間，甚至一發(fā)不可收，完全打亂教學(xué)進(jìn)度。為此，筆者認(rèn)為側(cè)重突出知識(shí)與技能的探究活動(dòng)，象馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、概念的探究，本身很抽象，少用或不用探究活動(dòng)，為教學(xué)節(jié)約大量的時(shí)間。27可編輯ppt2.側(cè)重突出過(guò)程與方法目標(biāo)的探究活動(dòng)

探究活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程，既把知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，又鍛煉了思維能力，提高了觀察和審視問(wèn)題的能力，運(yùn)用理論分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及研究、探討問(wèn)題的創(chuàng)新能力。象此類(lèi)探究活動(dòng)，重點(diǎn)選一個(gè)，突出過(guò)程，注意方法，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)。

28可編輯ppt

對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)不管不顧的“放任”，對(duì)課堂的展示隨意的“默許”，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題草率地“設(shè)問(wèn)”，同樣，這一探究活動(dòng)的運(yùn)用也勢(shì)必失去了它的有效性。細(xì)節(jié)決定成敗，面對(duì)課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)，教師要用心地投入，觀察、指點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)，審查、剪輯活動(dòng)成果，精心打造課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)鏈接學(xué)生資源，細(xì)心策劃問(wèn)題的提出，字字斟酌，步步掂量，只有這樣，探究活動(dòng)才能達(dá)到有效運(yùn)用。29可編輯ppt30可編輯ppt31可編輯ppt32可編輯ppt 《公司的經(jīng)營(yíng)》這節(jié)課完全可以建立在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，安排學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)分組設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。課上可以設(shè)計(jì)“瘋狂暢想──我的公司我經(jīng)營(yíng)”、“溫柔一刀──我品我評(píng)我支招”、“他山之石──我看我聽(tīng)我信服”、“驀然回首──我做我思我心動(dòng)”、“紙上談兵──我勾我劃我落實(shí)”等環(huán)節(jié)，通過(guò)播放學(xué)生創(chuàng)辦本組夢(mèng)想公司的視頻、學(xué)生代表上臺(tái)介紹的形式將學(xué)生的夢(mèng)想展示出來(lái)，就這些背景資源，教師引導(dǎo)和歸納出教材理論，最后組織學(xué)生暢談創(chuàng)業(yè)的感受，其間穿插學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、事實(shí)的印證等活動(dòng)。（北京市第十五中學(xué)張希濤老師）33可編輯ppt

長(zhǎng)沙市第一中學(xué)熊艷老師以“放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”主題設(shè)置探究活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試著成立公司、經(jīng)營(yíng)公司、理性對(duì)待公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展成敗。為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我夢(mèng)想與智慧的舞臺(tái)，學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，發(fā)散思維，彰顯個(gè)性，培養(yǎng)能力。《公司的經(jīng)營(yíng)》教學(xué)設(shè)計(jì)34可編輯ppt3.側(cè)重突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的探究活動(dòng)，一個(gè)都不能少，更要與時(shí)俱進(jìn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與落實(shí)政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)有著必然的聯(lián)系，甚至可以說(shuō)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，直接決定政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)能否得到有效落實(shí)、政治課堂教學(xué)能否真正具有意義。會(huì)為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；會(huì)使教師體驗(yàn)到教育教學(xué)的幸福

；會(huì)使新課程煥發(fā)出其迷人的魅力。《經(jīng)濟(jì)生活》中的探究活動(dòng)當(dāng)然也需要突出情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。象這樣的探究活動(dòng)，我認(rèn)為一個(gè)都不能少，但需要與時(shí)俱進(jìn)。35可編輯ppt背景：

“當(dāng)前中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀正在由一元向多元發(fā)展，原主流價(jià)值系統(tǒng)已受到挑戰(zhàn)，失去原來(lái)全面主導(dǎo)、支配人的行為的地位，而新的主流價(jià)值體系尚未形成，更難說(shuō)已經(jīng)處于支配主導(dǎo)的地位，各種不同價(jià)值觀的相互沖突尤其激烈……”36可編輯ppt北京海淀教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師袁騰飛，在歷史課上講：“五星紅旗從美學(xué)的角度上看特別難看?！比藗儚男W(xué)直至高中畢業(yè)，在課堂中經(jīng)歷的體驗(yàn)長(zhǎng)達(dá)14000個(gè)課時(shí)。

課堂，是一個(gè)引導(dǎo)兒童向善的地方，不是發(fā)泄私憤的場(chǎng)所。世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家允許頂著“教師”稱號(hào)的人在課堂上胡說(shuō)八道！袁騰飛語(yǔ)錄

37可編輯ppt38可編輯ppt39可編輯ppt40可編輯ppt2010年8月9日凌晨2時(shí)許，舟曲縣指揮部召開(kāi)的會(huì)議中通報(bào)：由于當(dāng)?shù)貫榱私?jīng)濟(jì)發(fā)展而砍伐大量森林植被，導(dǎo)致水土流失極為嚴(yán)重，[1]自然災(zāi)害不斷，加之這次大雨，終于釀成了大災(zāi)。有“隴上小江南”之稱的甘南舟曲縣向來(lái)以山清水秀聞名于世，滔滔白龍江橫穿全縣，宛如飄逸的哈達(dá)，穿林海，越深谷，增色不少。然而，隨著社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的加劇，舟曲縣水土流失日趨嚴(yán)重，白龍江流域的自然生態(tài)環(huán)境發(fā)生了惡性變化，由此誘發(fā)的洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害不斷，嚴(yán)重威脅著當(dāng)?shù)鼐用竦纳姘踩?！舟曲境?nèi)過(guò)去一直森林茂密，近50年以來(lái)，從1958年“大躍進(jìn)”時(shí)期開(kāi)始，這里的森林資源遭受到掠奪性破壞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1952年8月舟曲林業(yè)局成立到1990年，累計(jì)采伐森林189.75萬(wàn)畝，許多地方的森林成為殘敗的次生林。加上民用木材和亂砍濫伐、倒賣(mài)盜用，全縣森林面積每年以10萬(wàn)立方米的速度減少，植被破壞嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境遭到超限度破壞，水土流失極為嚴(yán)重。近年來(lái)也是生態(tài)災(zāi)害不斷，可當(dāng)?shù)匾廊徊挥枰灾匾?，不采取有效的保護(hù)森林的措施，森林植被每年都遭到在進(jìn)一步破壞，終于導(dǎo)致了這次災(zāi)難。舟曲當(dāng)?shù)氐匦蔚孛埠吞厥獾刭|(zhì)構(gòu)造，是導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的重要原因。41可編輯ppt舟曲災(zāi)前災(zāi)后遙感衛(wèi)星圖對(duì)照42可編輯ppt43可編輯ppt44可編輯ppt浙江省杭州市蕭山十中吳作武老師的介紹的幾種探究方法45可編輯ppt(一)沙龍式探究1.沙龍式探究的含義：沙龍式探究就是在一個(gè)民主和諧、開(kāi)放、寬松愉悅的氛圍中，師生、生生對(duì)某一主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，不同的觀點(diǎn)碰撞、兼容、對(duì)接，在這個(gè)過(guò)程中生成新的觀點(diǎn)。2.沙龍式探究的一般流程：沙龍動(dòng)員階段；在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生了解沙龍、認(rèn)同沙龍，產(chǎn)生積極參與沙龍的欲望。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)、組織、競(jìng)崗、培訓(xùn)。沙龍準(zhǔn)備階段：在教師的幫助下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為全體沙龍做好精神上、物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

選擇主題-設(shè)計(jì)角度---搜集信息---組織材料---制作課件

沙龍活動(dòng)階段：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、自教自育、共同提高。沙龍總結(jié)階段：教師與學(xué)生共同對(duì)本次沙龍活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧和反思，提升質(zhì)量，完善沙龍。46可編輯ppt(二)辨論式探究1.辨論式探險(xiǎn)究的含義：辯論式探究是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確立研究專(zhuān)題，從辯證的從正反兩方向出發(fā)，綜合的靈活的利用各種學(xué)習(xí)方式做研究，通過(guò)辯論的形式展示自己的研究成果的學(xué)習(xí)方法.

2.辨論式探究的范圍和界定。對(duì)那些大家有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，進(jìn)行辨論，在辨論中形成共識(shí)。如《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元的綜合探究：正確對(duì)待金錢(qián)這一內(nèi)容時(shí)，可用辨論式，辨題：金錢(qián)是魔鬼還是天使？在辨論中使大家形成共識(shí)，我們要一分為二地看待金錢(qián)，金錢(qián)不是萬(wàn)能的但沒(méi)有金錢(qián)也是不行。3.辨論式探究的一般流程：為了探究活動(dòng)的進(jìn)行有針對(duì)性，教師對(duì)其進(jìn)行要進(jìn)行深入的籌劃，讓學(xué)生很有學(xué)習(xí)秩序的情況下進(jìn)行。確定辨題—分正反兩方小組—分工負(fù)責(zé)—有組織性搜集材料—整理匯總—活動(dòng)開(kāi)展.在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生之間合作成為了活動(dòng)的主要形式，在合作中又體現(xiàn)個(gè)人能力。在這里，教師好象就是一名“看客”，為他們進(jìn)行服務(wù)與指，如需要打印資料、個(gè)別知識(shí)性的探討、學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的方向與范圍等。在辯論會(huì)上，同學(xué)們將自己勞動(dòng)成果通過(guò)語(yǔ)言辯論、講解等形式得以展示，讓學(xué)生真正的感受到了“研究”成果后的爽氣。筆者認(rèn)為把辯論帶入課堂,應(yīng)該注意幾點(diǎn)：1、不要為辯論而辯論。忌流于形式。2、在辯論前，要教給學(xué)生辯論的方法等。3、挖掘教材，哪些問(wèn)題最適合辯論。47可編輯ppt(三)情景模擬式1.情景模擬式的含義：情景，指情形、景象、場(chǎng)景，即事物呈現(xiàn)出來(lái)的樣子、狀況。模擬，又稱模仿，指照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。情景模擬式教學(xué)，是指通過(guò)學(xué)生對(duì)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。2.操作步驟：情景模擬式的一般流程：

確定主題----情景構(gòu)思

--情景模擬

---再現(xiàn)問(wèn)題

---解決問(wèn)題

(1)選擇主題中需探究的問(wèn)題進(jìn)行情景構(gòu)思。(2)設(shè)計(jì)制作情景模擬所需的多媒體課件（如：背景畫(huà)面等），還可準(zhǔn)備一些實(shí)物，適當(dāng)增強(qiáng)仿真效果。(3)讓學(xué)生選擇扮演、擔(dān)任角色，教師布置有針對(duì)性的觀察、思索的任務(wù)。(4)從情景模擬中再現(xiàn)問(wèn)題，引出問(wèn)題，展開(kāi)解決方案的討論。48可編輯ppt3.使用建議：

“情景模擬法”適用于我們?cè)诮鉀Q一些探究難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)使用，讓學(xué)生從現(xiàn)場(chǎng)的情景中獲得心理體驗(yàn)，產(chǎn)生求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的探究問(wèn)題變得易于被學(xué)生接受和理解。但為了更能激起學(xué)生情感上的共鳴，要求教師事先作好精心的準(zhǔn)備，從內(nèi)容的選擇確定，到畫(huà)面情景的設(shè)計(jì)，再到多媒體課件的制作都需教師精巧構(gòu)思，細(xì)心鉆研。此方法既可用于再現(xiàn)實(shí)際生活中遇到的各種社會(huì)現(xiàn)象，也可用于問(wèn)題解決之后的反思拓展，即展示問(wèn)題解決的主要過(guò)程。運(yùn)用“情景模擬式教學(xué)”，能夠直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，同時(shí)模擬是由學(xué)生去做的，這即能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，也能提高學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的興趣.49可編輯ppt(四)調(diào)研式探究1.調(diào)研式探究的含義：就是指導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)大課堂，深入生活，在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，以社會(huì)調(diào)查的結(jié)果作為論據(jù)進(jìn)行討論交流的方式。這種方式也與杭州市中學(xué)政治一直在倡導(dǎo)的“小課堂，大社會(huì)”理念是一致的。2.調(diào)研式探究的一般流程：

確定主題---調(diào)查訪問(wèn)---資料整理---交流討論---效果評(píng)價(jià)三大步驟：第一步，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，確定好主題。第二步，每個(gè)小組分工負(fù)責(zé)不同項(xiàng)目的調(diào)查。第三步，對(duì)學(xué)生調(diào)查的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行討論，作好小結(jié)評(píng)價(jià)。調(diào)研討論要取得理想的效果，必須抓好以下環(huán)節(jié)：總體設(shè)計(jì)，選題定點(diǎn)；編擬提鋼，明確目標(biāo)；深入社會(huì)，調(diào)查訪問(wèn)；信息反饋，總結(jié)成文；引入課堂，交流討論；效果檢驗(yàn)，考核評(píng)分。50可編輯ppt(五)小論文式探究1.小論文式探究的含義：論文式探究就是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，以小論文的形式出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，分析問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，挖掘?qū)W生的獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)發(fā)散式思維和創(chuàng)新精神的一種模式。2.小論文式探究的一般流程：

總體分工---建立信息庫(kù)--指導(dǎo)寫(xiě)作---論文展評(píng)

具體操作過(guò)程(1)總體分工為了保證這種方式的深入進(jìn)行，我們教師從總體上分為三大塊進(jìn)行負(fù)責(zé)，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)理論研究的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞制作與資料收集的，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)論文評(píng)選的，并定期進(jìn)行各部分的匯總交流與完善。(2)建立信息庫(kù)為保證學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題的了解和掌握，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了觀看新聞聯(lián)播（周日至周五晚上七點(diǎn)到七點(diǎn)半），訂閱《時(shí)事-高中版》，社會(huì)調(diào)查等欄