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第八章從成年到老年的心思開展主講教師周天梅開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院【學(xué)習(xí)目的】經(jīng)過本部分的教學(xué),要求學(xué)生了解和掌握老化與老年的概念;老化過程中大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的變化;成年后的智力開展;老化過程中個(gè)性的穩(wěn)定性與可變性;老化過程中記憶的改動(dòng);有關(guān)成年后自我開展的實(shí)際。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】老化過程中大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的變化;成年后的智力開展;老化過程中個(gè)性的穩(wěn)定性與可變性;老化過程中記憶的改動(dòng);有關(guān)成年后自我開展的實(shí)際開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第八章從成年到老年的心思開展第一節(jié)從成年到老年的生理變化第二節(jié)從成年到老年的認(rèn)知變化第三節(jié)成年期與老年期的社會(huì)關(guān)系與個(gè)性心思特征專題:死亡與死亡過程開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第八章從成年到老年的心思開展1、成年后大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化2、成年后身體的變化3、老化的生物學(xué)實(shí)際第一節(jié)從成年到老年的生理變化開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院一、年齡階段成年后大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化普通為18、19到35歲成年初期普通為35到50歲普通為60歲至死亡成年中期成年晚期§8.1.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院二、成人大腦的特點(diǎn)腦平均分量大約是1400~1500克成年男性腦平均分量大約是1200~1250克成年女性隨著年齡的增長(zhǎng),這些神經(jīng)細(xì)胞開場(chǎng)凋亡,腦的分量也在逐漸減輕,到生命終結(jié)時(shí),腦的分量比最高值時(shí)減輕了5%-10%,即100-150克。腦分量減輕的速率在50歲以后加劇,平均每10年大約減輕2%,神經(jīng)細(xì)胞凋亡并不是平均分布在腦的各個(gè)區(qū)域,其中小腦和海馬的神經(jīng)細(xì)胞凋亡數(shù)目較多。神經(jīng)細(xì)胞的凋亡最終會(huì)導(dǎo)致大腦的溝回變平,裂痕變寬?!?.1.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院三、成人神經(jīng)系統(tǒng)的變化1、樹突〔dendrite〕研討者們察看到,隨年齡的增長(zhǎng),樹突也相應(yīng)地發(fā)生了變化。樹突是胞體的延續(xù),它可以從其他細(xì)胞獲取信息。假設(shè)樹突發(fā)生衰退,人加工信息的才干也會(huì)衰退。樹突隨年齡的變化
〔引自Schaie,1996〕§8.1.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院三、成人神經(jīng)系統(tǒng)的變化2、突觸〔synapse〕在正常老化的過程中,突觸一方面隨神經(jīng)細(xì)胞的凋亡而減少,另一方面又隨那些生長(zhǎng)的神經(jīng)細(xì)胞而增多。這兩個(gè)截然相反的變化過程,使得由突觸相連而構(gòu)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)幾乎沒有發(fā)生什么變化,只是單個(gè)突觸的構(gòu)造發(fā)生了一些變化。因此,要弄清突觸和年齡之間的關(guān)系相當(dāng)困難。神經(jīng)細(xì)胞的組織構(gòu)造和聯(lián)絡(luò)方式隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生的變化,我們是清楚了,但是神經(jīng)細(xì)胞的這種組織構(gòu)造和聯(lián)絡(luò)方式的變化與行為變化之間的關(guān)系,還有待我們進(jìn)一步研討。§8.1.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院三、成人神經(jīng)系統(tǒng)的變化3、神經(jīng)遞質(zhì)〔neurotransmitter〕神經(jīng)遞質(zhì)的變化影響著神經(jīng)細(xì)胞之間信息傳送的有效性。假設(shè)神經(jīng)遞質(zhì)程度下降,神經(jīng)激動(dòng)的傳送就會(huì)遭到妨礙,人的行為就會(huì)出現(xiàn)異常。多巴胺是穿過運(yùn)動(dòng)神經(jīng)通道的神經(jīng)遞質(zhì),隨年齡的增長(zhǎng),多巴胺的程度下降,下降到一定程度就導(dǎo)致帕金森綜合征。帕金森綜合征的病癥是手腳發(fā)抖、走路搖擺,經(jīng)過注射L多巴胺可以減輕這種病癥。隨年齡的增長(zhǎng),乙酰膽堿的程度也呈下降趨勢(shì)乙酰膽堿是一種與記憶活動(dòng)有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)。另一種和記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)是去甲腎上腺素。去甲腎上腺素還與壓力的應(yīng)對(duì)有關(guān),它隨年齡的增長(zhǎng)也呈下降趨勢(shì)。這種下降趨勢(shì)只發(fā)生在大腦的特定區(qū)域?!?.1.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院中人到中年,各個(gè)組織器官開場(chǎng)由盛趨衰,生理功能逐漸下降。普通情況下,女性從40歲開場(chǎng),男性從45歲開場(chǎng),主要臟器的功能開場(chǎng)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。1、肺。從30歲起,肺的通氣量開場(chǎng)呈線性下降的趨勢(shì),在20歲時(shí)肺功能為100%,到60歲那么下降到75%。肺功能的下降對(duì)全身各組織器官都有不利的影響。2.心臟。40歲以后,心臟功能也出現(xiàn)明顯下降的趨勢(shì)。目前,高血壓曾經(jīng)成為中年人的多發(fā)病之一。3、腎臟。30~50羅時(shí),腎臟的分量約為270克,以后,隨著年齡的增長(zhǎng),分量逐漸下降。腎皮質(zhì)也在50歲以后逐漸退化。在這個(gè)時(shí)期,全身的骨酪、關(guān)節(jié)、肌肉等運(yùn)動(dòng)器官的功能都開場(chǎng)下降,抵御疾病的才干降低,所以中年期是各種主要疾病的易發(fā)時(shí)期,是安康易遭到損害的時(shí)期。成年后身體的變化§8.1.2開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院〔1〕覺得功能實(shí)際晚年的各種覺得才干,尤其是減退嚴(yán)重的視覺和聽覺,的衰退影響了老年人的正常認(rèn)知才干?!?〕加工速度實(shí)際以記憶為主的信息加工速度的降低是老年人認(rèn)知老化的主要緣由。老年人記憶方面的衰退表現(xiàn)明顯。〔3〕抑制實(shí)際抑制:妨礙無關(guān)信息進(jìn)入記憶或?qū)⒂绊懽鳂I(yè)的無關(guān)信息排除在老年階段,抑制才干隨年齡而變?nèi)?,表如今不能有效地組織無關(guān)信息或干擾信息,從而使加工速度變慢。〔4〕任務(wù)記憶實(shí)際老年人的任務(wù)記憶廣度隨年齡老化而減少,從而影響老年人的心算、推理等認(rèn)知活動(dòng)?!?.1.3老化的生物學(xué)實(shí)際晚年認(rèn)知活動(dòng),尤其是感知覺記憶,總體開展趨勢(shì)是衰退的?!?.1.3開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第八章從成年到老年的心思開展1、感知覺的變化2、記憶的變化3、智力的變化從成年到老年的認(rèn)知變化第二節(jié)開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院成年到老年感知覺的變化當(dāng)個(gè)體步入老年期時(shí),感知覺的生理構(gòu)造與青年期相比有所變化。相對(duì)應(yīng)地,老年人的感知覺才干也有所變化。感知覺才干的衰退甚至喪失,給老年人的日常生活帶來了許多困難,如讀報(bào)、烹飪等。經(jīng)過研討分析老年人感知覺生理構(gòu)造和才干的變化特點(diǎn),一方面可以提供實(shí)際根據(jù),指點(diǎn)成年人進(jìn)展科學(xué)健身,延遲衰老;另一方面也可以把實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際中去,針對(duì)不同的感知覺才干的衰退,設(shè)計(jì)不同的工具,如老花鏡、助聽器等,為老年人的生活提供便利。§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院1、視覺的生理構(gòu)造角膜主要起維護(hù)眼睛和折射光線的功能。從成年期以后,角膜開場(chǎng)失去光澤,它的外表聚集了一些渾濁的流質(zhì),外周開場(chǎng)有了灰圈。它的曲度逐漸變小并逐漸變厚,折射光線的才干變差,開場(chǎng)出現(xiàn)散光。虹膜附在瞳孔的周圍,是一種反響—控制系統(tǒng),它隨下落在網(wǎng)膜上光線的多少而調(diào)理瞳孔的大小。在高照明度下,瞳孔減少,減少進(jìn)入眼睛的光線的相對(duì)數(shù)量。在低照明度下,瞳孔放大,添加進(jìn)入眼睛光線的相對(duì)數(shù)量。隨著照明強(qiáng)度的變化,瞳孔直徑會(huì)自動(dòng)作相應(yīng)的變化,這也就是我們通常所說的瞳孔反射。成年期過后,瞳孔的直徑會(huì)逐漸變小,瞳孔調(diào)理光線的才干由此減弱,這使得老年人在光線弱的情況下很難看清楚物體。角膜、瞳孔和虹膜一、視覺的變化開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院到了成年期以后,隨著年齡的增長(zhǎng),睫狀肌萎縮衰老,收縮性減弱,使得老年人很難看清楚近處的東西,需借助老花鏡來調(diào)理。隨年齡增長(zhǎng),水晶領(lǐng)會(huì)變黃、變混濁,這妨礙了光線的傳送,使投射到視網(wǎng)膜的光線減少,視覺才干下降。水晶體還會(huì)變硬,變得缺乏彈性,這也使得水晶體屈光的作用大大減弱。睫狀肌和水晶體§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院視網(wǎng)膜在視覺中起著很重要的作用,它能把進(jìn)入眼睛光線的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)激動(dòng)。這些神經(jīng)激動(dòng)經(jīng)過視神經(jīng)傳到大腦。視網(wǎng)膜里有兩種視覺感受細(xì)胞:錐體細(xì)胞和棒體細(xì)胞。人類大約有六百萬個(gè)錐體細(xì)胞和一億多個(gè)棒體細(xì)胞。進(jìn)入成年期后,視網(wǎng)膜的一些視覺感受細(xì)胞會(huì)凋亡,使得視網(wǎng)膜對(duì)光的感受性減弱,人們很難看清楚物體的細(xì)節(jié),對(duì)物體顏色的感知也減弱了。視網(wǎng)膜§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2、視覺的功能變化視敏度也就是我們通常所說的“視力〞,是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的才干。視敏度分為靜態(tài)物體的視敏度和動(dòng)態(tài)物體的視敏度。我們平常丈量的視力是指靜態(tài)物體的視敏度,在醫(yī)院里檢查視力最常用的就是E形視標(biāo)或藍(lán)道環(huán)C。研討發(fā)如今20~60歲,視敏度呈細(xì)微的下降趨勢(shì),但過了60歲,視敏度下降的趨勢(shì)就驟然增大了。視敏度靜態(tài)物體視敏度隨年齡的變化
〔引自Schulz&Salthouse,1999,p.85〕§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院暗順應(yīng)指照明停頓或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的時(shí)間過程。明順應(yīng)那么與暗順應(yīng)相反,是指照明開場(chǎng)或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)人眼感受性下降的時(shí)間過程??肆趾拖2杏懡Y(jié)果發(fā)現(xiàn)不論是暗順應(yīng)還是明順應(yīng),隨著年齡的增長(zhǎng),順應(yīng)光線強(qiáng)度改動(dòng)所需的時(shí)間越來越長(zhǎng)。由此我們可以知道,在夜里行駛或行走時(shí),老年人需求很長(zhǎng)的時(shí)間才干順應(yīng)迎面而來的車燈,這就容易發(fā)生交通事故。因此,我們應(yīng)該想方設(shè)法改善這種環(huán)境,防止這種交通事故的發(fā)生。暗順應(yīng)和明順應(yīng)暗順應(yīng)的年齡變化
〔引自Schulz&Salthouse,1999,p.84〕§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院水晶體在40歲以后開場(chǎng)變黃,影響我們對(duì)顏色的感知覺才干,受影響最大的是光譜短波那端的藍(lán)綠色。我們就像戴著一個(gè)黃色的太陽鏡看這個(gè)世界。有些心思學(xué)家研討發(fā)現(xiàn),老年人在區(qū)分藍(lán)色、綠色和紫色時(shí)沒有顯著差別〔Kline&Schieber,1985〕。有心思學(xué)家擴(kuò)展了他們的研討,發(fā)現(xiàn)老年人區(qū)分黃色、橙色和紅色比區(qū)分紫色、藍(lán)色和綠色要容易得多。顏色的感知覺§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院視覺編碼速度:大量研討闡明,隨著年齡的增大,我們的視覺編碼速度呈下降趨勢(shì)。第二、視覺留意分配:研討者以為,老年人的留意分配才干明顯下降了。視覺搜索:指的是人們?cè)鯓訏呙枰曈X影像,找出重要的信息。研討結(jié)果發(fā)現(xiàn)老年人完成這個(gè)視覺掃描義務(wù)的時(shí)間要顯著長(zhǎng)于年輕人。3、視覺的信息加工過程第一、第三、開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院二、聽覺的變化1、聽覺的生理構(gòu)造外耳外耳外耳人耳的生理構(gòu)造〔引自Schulz&Salthouse,1999,p.91〕開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院1、聽覺的生理構(gòu)造外耳外耳外耳外耳包括耳廓和外耳道。進(jìn)入成年期后,隨年齡的增長(zhǎng),耳廓會(huì)變寬、變長(zhǎng)、變厚、變硬,并有一些硬的細(xì)毛長(zhǎng)出。在成年中晚期,外耳道中的耵聹腺分泌的耵聹會(huì)越來越多。中耳包括鼓膜、鼓室、聽小骨和咽鼓管。隨年齡的增長(zhǎng),中耳的生理構(gòu)造也有所變化。最大的變化就是鼓膜的張力變得難以恢復(fù),聽小骨變得生硬,但中耳生理構(gòu)造的這些變化對(duì)老年人聽力的正常衰退沒有太大的影響。內(nèi)耳的構(gòu)造比較復(fù)雜,主要包括前庭系統(tǒng)、骨半規(guī)管和耳蝸三部分。內(nèi)耳損傷會(huì)引起永久性失聰。于內(nèi)耳構(gòu)造的復(fù)雜性,人們很難研討內(nèi)耳各個(gè)部分隨年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生的變化,以及這些變化對(duì)老年人聽覺的影響?!?.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2、聽覺的功能變化音調(diào)研討以為成年人所具有的對(duì)閾限音調(diào)的感知覺才干從40歲起開場(chǎng)下降,但下降的趨勢(shì)并不明顯,直到某一年齡后,這種下降趨勢(shì)才開場(chǎng)顯著。一些研討者對(duì)高頻率聲波的研討發(fā)現(xiàn),下降最顯著的是2500赫茲以上的高頻波,也就是說老年人對(duì)高頻率的聲波反響不靈敏。另外,研討發(fā)現(xiàn)男性比女性下降更快,這能夠是由于聽覺系統(tǒng)正常老化的性別差別〔Kline&Scialfa,1996〕。§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院音響30歲的成年男子能知覺到音響只需4分貝的6000赫茲純音。在同是6000赫茲的聲波頻率下,65歲的老年人要把聲音強(qiáng)度提高到40分貝才干知覺到同樣的聲響。奧爾索以為這能夠有四個(gè)緣由:第一,內(nèi)耳里的毛細(xì)胞凋亡;第二,聽神經(jīng)通道的細(xì)胞凋亡;第三,供應(yīng)耳蝸細(xì)胞的血液和營(yíng)養(yǎng)成分缺乏;第四,耳蝸里基底膜等振動(dòng)機(jī)制衰退。他還以為,四種生理構(gòu)造的老化是同時(shí)進(jìn)展的,但它們的進(jìn)程是不同的。不同年齡的等響曲線
〔引自Schulz&Salthouse,1999,p.94〕2、聽覺的功能變化§8.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院3、聽覺的信息加工過程外言語的感知覺言語的感知覺對(duì)于言語了解來說非常重要,它經(jīng)過影響老年人的言語了解而影響他們的社會(huì)交往。成年期言語感知的變化在20世紀(jì)七八十年代研討得較多,其中伯格曼以為老年人言語知覺才干的衰退,一方面是由于外界條件的改動(dòng),如加快語速、插入其他言語信息等,提高了感知某一特定的要求;另一方面那么是老年人的外周神經(jīng)覺得系統(tǒng)發(fā)生了改動(dòng)。最近,一些心思學(xué)家也作了類似的研討,得出了一樣的結(jié)論,言語感知才干隨年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì),但趨勢(shì)并不明顯,而且言語感知才干的下降由于個(gè)體的生活環(huán)境和其他認(rèn)知才干的不同而有很大的個(gè)體差別〔Pichora-Fuller,etal.,1995〕?!?.2.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院§8.2.2成年到老年記憶的變化普通來說,內(nèi)隱記憶遭到腦損傷、智力程度、老化等要素的影響較小,這一點(diǎn)與外顯記憶差別明顯。。1、年齡對(duì)內(nèi)隱記憶的影響2、年齡對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響3、年齡對(duì)前瞻記憶的影響研討者Lyle等人以為老年人和年輕人錯(cuò)誤記憶的不同特征應(yīng)歸因于特征綁定的老化,即老年人和年輕人都會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤記憶,只不過年輕人在對(duì)錯(cuò)誤回想的事件進(jìn)展溯源描畫時(shí)遭到了真實(shí)閱歷的諸多影響,而老年人的錯(cuò)誤記憶只是單純地被某一特征激活,因此在溯源時(shí)對(duì)事件的描畫較為單純。前瞻記憶的老化與前瞻記憶的研討方法有關(guān),自然情境下老年人的前瞻記憶同年輕人差不多甚至好于年輕人實(shí)驗(yàn)情境下前瞻記憶能否出現(xiàn)老化那么通常依賴于前瞻義務(wù)的困難程度。
開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院§8.2.3成年到老年智力的變化一、智影響成年期智力活動(dòng)的主要要素:文化歷史要素教育要素職業(yè)要素安康要素不同歷史時(shí)期的文化背景總是有或多或少的差別,這些差別很能夠影響到成人的智力活動(dòng)。教育對(duì)成人智力開展的具有重要影響,但是教育要素在實(shí)踐中怎樣樣影響智力開展仍是一個(gè)非常復(fù)雜且有待進(jìn)一步探求的難題。斯庫(kù)勒等研討發(fā)現(xiàn),個(gè)體任務(wù)情境越復(fù)雜,越富于挑戰(zhàn)性,其智力功能的維持效果就越好。隨年齡增長(zhǎng),成人尤其是老年人的安康情況越來越差是一個(gè)難以逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)生理轉(zhuǎn)機(jī)的變化對(duì)中年人智力活動(dòng)的影響也是非常重要的。開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院可變性與穩(wěn)定性多元性與多向性可塑性及干涉訓(xùn)練成年期智力開展的可變性〔variability〕與穩(wěn)定性〔stability〕實(shí)踐是同一個(gè)問題的兩極,指的是成人個(gè)體在同一種智力上隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)發(fā)生改動(dòng)還是堅(jiān)持穩(wěn)定。智力開展的多元性與多向性總是互為關(guān)聯(lián)的。多元性指的是智力是由多種成分構(gòu)成的,并且不同的成分之間往往具有復(fù)雜的層次關(guān)系或構(gòu)造關(guān)系,隨著年齡的變化,個(gè)體智力的構(gòu)成成分或成分間的構(gòu)造關(guān)系也能夠發(fā)生一定的改動(dòng)。多向性指的是不同的智力成分在生命全程的開展過程中所表現(xiàn)出的不同開展方向或軌跡。成年期智力的可塑性關(guān)注的是在某一成人開展階段,智力功能經(jīng)過一定的干涉訓(xùn)練可以得到改善的能夠性或程度。調(diào)查成人智力經(jīng)干涉訓(xùn)練所產(chǎn)生的效果是討論智力可塑性最重要的手段。二、成年期智力開展的特性:開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院各項(xiàng)檢驗(yàn)得分的年齡特征〔引自申繼亮等,2000b〕開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院各項(xiàng)檢驗(yàn)得分的年齡特征
〔引自申繼亮等,2000b〕開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院流體智力、晶體智力及普通智力的丈量結(jié)果
〔引自Horn,1970〕開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院
不同訓(xùn)練對(duì)各項(xiàng)才干檢驗(yàn)成果的促進(jìn)效果〔引自Berg,2000〕開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院三、成年期智力開展實(shí)際1、心思丈量學(xué)取向的智力開展觀運(yùn)用心思丈量的手段調(diào)查個(gè)體的智力開展程度已有很長(zhǎng)的歷史。早在1883年,英國(guó)的高爾頓〔F.S.Galton,1822—1911〕便利用自行研制的丈量個(gè)體心思物理才干〔psychophysicalability〕的工具,較系統(tǒng)地討論了智力的個(gè)體差別等重要的心思開展問題,對(duì)現(xiàn)代心思丈量學(xué)的實(shí)際與實(shí)際作出了開創(chuàng)性的奉獻(xiàn)。隨著比奈—西蒙智力量表、韋克斯勒智力量表等規(guī)范化心思丈量工具的不斷推行,“智力就是智力檢驗(yàn)所丈量的東西〞不僅成為許多普通人的共識(shí),而且成為不少心思學(xué)研討者進(jìn)展智力開展研討的潛在假設(shè)。心思丈量學(xué)的成人智力開展觀就是以不同年齡的成人個(gè)體在各種規(guī)范化智能檢驗(yàn)上的測(cè)試成果為根底,經(jīng)過橫向比較或追蹤分析,對(duì)成年期智力隨年齡增長(zhǎng)而呈現(xiàn)的開展態(tài)勢(shì)所作的一系列描畫或闡釋?!?.2.3開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2、新機(jī)能主義者的智力開展觀為了回應(yīng)心思丈量學(xué)取向有關(guān)成人智力開展的研討結(jié)果,以巴爾特斯等為代表的新機(jī)能主義者部分自創(chuàng)了卡特爾和霍恩對(duì)流體智力和晶體智力開展特點(diǎn)的論述,逐漸確立了一整套成人智力開展的實(shí)際。智力開展的雙重過程模型
〔引自Baltes,etal.,1984〕開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院3、皮亞杰主義取向的智力開展觀皮亞杰的智力開展實(shí)際提出后,遭到心思學(xué)家們的廣泛關(guān)注。對(duì)皮亞杰實(shí)際的各種回應(yīng)、補(bǔ)充或革新構(gòu)建起了許多新的智力開展觀念。這些開展觀延續(xù)了皮亞杰關(guān)于智力開展的一些根本研討思緒,以為討論成人智力開展規(guī)律不能僅像心思丈量學(xué)取向那樣作定量的描畫,或者注重個(gè)體在從事某種智力活動(dòng)〔如做智力檢驗(yàn)〕時(shí)給出的答案正確與否,而應(yīng)該對(duì)智力開展過程中的認(rèn)知操作上的方式差別進(jìn)展定性的階段性描畫,注重調(diào)查個(gè)體經(jīng)過思想等認(rèn)知操作給出答案的心思過程。這類開展觀往往被歸結(jié)為皮亞杰主義取向的智力開展觀。開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院第八章從成年到老年的心思開展1、職業(yè)開展變化的特點(diǎn)2、成年期自我的開展3、從成年到老年的個(gè)性特質(zhì)專題:死亡與死亡過程成年期與老年期的社會(huì)關(guān)系與個(gè)性心思特征第三節(jié)開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院中年人是社會(huì)的中堅(jiān)力量,是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的主要發(fā)明者。從心思上講,中年人的職業(yè)開展過程,就是艾里克森講的獲得創(chuàng)主感、防止停滯感的過程。從職業(yè)活動(dòng)本身講,中年期是個(gè)人的事業(yè)趨于成熟到達(dá)頂峰的時(shí)期,他們能夠是某些領(lǐng)域的能手。同時(shí),中年期是個(gè)人依賴事業(yè)開展情況進(jìn)展自我評(píng)價(jià)的時(shí)期。假照實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目的,個(gè)人就會(huì)感到滿足,并體驗(yàn)自信;相反那么領(lǐng)會(huì)波折感、停滯感等消極的心情。從社會(huì)開展方面看,中年人面臨著接受再教育的問題。由于中年人的知識(shí)構(gòu)造、技術(shù)閱歷與時(shí)代要求存在差別,所以中年人的就業(yè)面臨一定的挑戰(zhàn)。從醫(yī)療衛(wèi)生方面看,中年人要防止職業(yè)病。職業(yè)開展變化的特點(diǎn)§8.3.1開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院艾里克森關(guān)于人格構(gòu)成與開展的實(shí)際,實(shí)踐上就是自我認(rèn)識(shí)構(gòu)成與開展的實(shí)際。其實(shí)際中涉及的諸如“自主感〞、“羞恥感〞、“自動(dòng)感〞、“內(nèi)疚感〞等概念,都是個(gè)體自我認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容。成年期的自我開展是從第六階段開場(chǎng)的。第六階段:獲得親密感而防止孤單感。第七階段:獲得發(fā)明力感,防止“自我關(guān)注〞。這是中年期與壯年期,是成家立業(yè)的階段。第八階段:獲得完美感而防止絕望感,這是老年期,亦即成熟期。榮格的觀念:在人格開展過程中,有兩種重要的傾向與年齡親密相關(guān),即內(nèi)傾和外傾。人到中年后,更多地表現(xiàn)出內(nèi)傾性的特點(diǎn)。拉文格的自我開展實(shí)際,以為自我的開展是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果,自我的改動(dòng)也就意味著我們的思想、價(jià)值、品德、目的等組織方式的改動(dòng)。成年期自我的開展§8.3.2開展心思學(xué)—第八章內(nèi)江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院穩(wěn)定性與可變性人格開展是指從出生至死亡的整個(gè)生命歷程中,個(gè)體的人格特征,隨著年齡增長(zhǎng)和習(xí)得閱歷的積累而逐漸改動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中,個(gè)體的行為具有一定的穩(wěn)定性,但同時(shí)也能發(fā)生改動(dòng)。詳細(xì)來講,有四種穩(wěn)定性與可變性的表現(xiàn)類型。第一,差別穩(wěn)定性,是一種最常見的穩(wěn)定性,即個(gè)體在團(tuán)體中相對(duì)位置的穩(wěn)定性;第二,絕對(duì)穩(wěn)定性,指的是人格特點(diǎn)在質(zhì)或量方面的跨時(shí)間的穩(wěn)定性;第三,構(gòu)造穩(wěn)定性,即一系列變量間的相關(guān)方式的跨時(shí)間的穩(wěn)定性;第四,自比穩(wěn)定性,指的是
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