部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 19《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。（重點(diǎn)）⑶了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程（1）抓住“幾百萬(wàn)年”“幾億年”體會(huì)自然資源形成時(shí)間之長(zhǎng)。師：“幾百萬(wàn)年”“幾億年”作者用兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明了礦產(chǎn)資源的來(lái)之不易，而礦產(chǎn)資源和人類生活的關(guān)系是何等密切。下面的資料也有一連串?dāng)?shù)字，（2）（幻燈片出示學(xué)習(xí)資料）（資料一）人類目前使用的70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)材料、80%以上的工業(yè)原材料和95%以上的能源都來(lái)自于礦產(chǎn)資源。（資料二）據(jù)估計(jì)，地球上化石能源可維持的時(shí)間是：石油約46年、天然氣約65年、煤炭約169年；礦產(chǎn)資源還可以開(kāi)采的時(shí)間是：金礦約15年、銀礦約20年、銅礦約31年、鎳礦約46年。（3）師：看到這一連串?dāng)?shù)字之后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)1：我感受到礦產(chǎn)資源對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。如果沒(méi)有礦產(chǎn)資源，我們就無(wú)法生產(chǎn)很多東西，就沒(méi)有我們的幸福生活。預(yù)設(shè)2：我感受到礦產(chǎn)資源可以供給我們使用的時(shí)間是非常短暫的，同時(shí)，它在我們生活中又是非常重要的，這里也可以顯示礦產(chǎn)資源的珍貴。師：正是因?yàn)榈V產(chǎn)資源是有限的，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。所以我們要——保護(hù)地球，保護(hù)地球上有限的資源。（4）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“不是，而是，但是，如果，必將”。師：這段文字非常簡(jiǎn)短，但是作者真切地表達(dá)出地球的資源是有限的這個(gè)觀點(diǎn)。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，看看有什么特別的發(fā)現(xiàn)。師：這幾組關(guān)聯(lián)詞讓我們體會(huì)到了破壞礦產(chǎn)資源的嚴(yán)重后果，以及保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性和迫切性。請(qǐng)學(xué)生放聲讀文體會(huì)內(nèi)在的邏輯關(guān)系。（5）（幻燈片出示第四自然段）把關(guān)聯(lián)詞去掉，對(duì)比讀，感受關(guān)聯(lián)詞的作用。師：“但是，因?yàn)椋坏?，還”不但說(shuō)明人類的行為給自然資源乃至整個(gè)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重后果。還讓我們明白了自然資源與人類的生存和發(fā)展存在著緊密的聯(lián)系。（6）為了準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)，這一段依然妙用了關(guān)聯(lián)詞。由此可見(jiàn)，我們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)善用——關(guān)聯(lián)詞。（板書(shū)：關(guān)聯(lián)詞）（7）關(guān)注“本來(lái)”一詞，體會(huì)水資源、土地資源、生物資源本來(lái)是可以再生的，是因?yàn)槿祟愲S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。才造成了這一系列的生態(tài)災(zāi)難。（8）（出示環(huán)境污染圖片）看看這些圖片，你們有什么感受？用文中的一個(gè)詞，這就是——生態(tài)災(zāi)難。所以，（幻燈片出示）齊讀——我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（9）帶著自己的感受朗讀第二部分。3.感受無(wú)法移居（1）老師聽(tīng)到有人說(shuō)過(guò)這樣的話，茫茫宇宙那么大，星球那么多，破壞了地球，我們不是能移居到別的星球上去嗎？這種說(shuō)法可行嗎？請(qǐng)到課文中找答案（2）抓住“40萬(wàn)億千米”感受移居是不可能的。師：作者又一次運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了移居是不可能的，大家看這個(gè)數(shù)字——40萬(wàn)億千米，地球的半徑是多少？6400千米呀?？梢韵胂螅?0萬(wàn)億千米這么大的一個(gè)范圍內(nèi)，沒(méi)有第二個(gè)適合人類居住的星球，這是科學(xué)家已經(jīng)證明了的。不能指望移居，只能指望——保護(hù)地球。（3）指導(dǎo)朗讀（4）“科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，……”師：這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明了移居是不可能的，這只是科學(xué)家的設(shè)想，關(guān)于這個(gè)設(shè)想，在我們學(xué)過(guò)的《宇宙生命之謎》中也有闡述。出示這篇課文。師：移居到火星上去，是沒(méi)有指望的。那我們只能指望——保護(hù)地球。齊讀：“我們要精心的保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！保?）指導(dǎo)朗讀4.回顧課文，總結(jié)方法回看課文，它每個(gè)方面都是有理有據(jù)地、一步一步地來(lái)表述觀點(diǎn)的。師：因?yàn)榈厍蛎利惗煨。厍蛏系馁Y源有限，我們又無(wú)法移居，只能在地球上生活，所以我們必須要——齊讀：精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：作者用列數(shù)字、做比較、打比方、舉例子的方法，讓我們感受到——我們只有一個(gè)地球。所以我們必須要——齊讀：精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。三、回顧課文，設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)1.同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對(duì)這一現(xiàn)象先來(lái)設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約能源的宣傳語(yǔ)吧。2.設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)3.同桌交流4.班級(jí)分享四、課堂小結(jié)，感情升華同學(xué)們，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們必須發(fā)出這樣的呼喚。齊讀！我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，我們要有這樣義不容辭的責(zé)任。齊讀！我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。同學(xué)們，如果我們能夠投入到保護(hù)地球的行動(dòng)當(dāng)中來(lái)，只有一個(gè)的地球，必將成為我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的家園。五、板書(shū)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球美