二年級上冊《日月潭》教案設計

二年級上冊《日月潭》教案設計教材分析：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，然后介紹了日月潭清晨中午和雨天的不同風光。本文文質兼美，5個短小的自然段生動和諧的展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀，讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭的由衷贊美。教學目標：1.會認會寫本課生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。重、難點：學會本課的生字詞。正確、流利地朗讀課文，背誦第2-4自然段。教學準備：多媒體課件課時安排：2課時教學流程：第二課時一、詞語導入，設疑學文。1.出示詞語，指導學生運用多種方式朗讀。（課件出示）群山環(huán)繞名勝古跡點點燈光風光秀麗樹木茂盛山清水秀蒙蒙細雨隱隱約約2.這些詞語是描繪哪個地方的景色的？3.如果只用一句話來介紹日月潭，你們想用哪句話呢？同學們可以在課文中找找看。課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。如果只用一個詞語介紹呢？4.作者是怎樣介紹日月潭的秀麗風光的？讓我們到課文中去讀一讀吧！二、圖文結合，精讀感悟。1.課件出示第1自然段。日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（1）引導學生思考：從這段話中你知道了什么？（地理位置）（2）引導學生體會日月潭的美。①出示圖片，指導學生理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”。②想象一下：如果你就在湖中的小島上，往四周看，看到了什么？③指導學生美美地讀讀這個句子。2.課件出示第2自然段。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）指名讀這一自然段。（2）交流：從這一自然段中你知道了什么？（形狀特點）（3）朗讀比較：①北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②北邊叫日潭，南邊叫月潭。如果老師把這句話變成這樣可以嗎？改過的句子好不好？為什么不好呢？你們能用“像”說一個比喻句嗎？小白兔的眼睛像紅寶石。（4）課件出示日月潭的圖片，欣賞后有感情地朗讀。3.課件出示第3自然段。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（1）討論：這一自然段介紹的是什么時候的風光？（清晨）（2）交流：你最喜歡清晨日月潭的什么景象？（3）課件出示飄著薄霧的日月潭的圖片。思考：哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄霧的日月潭的特點？（板書：隱隱約約）（4）指導朗讀4.課件出示第4自然段。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（1）交流：這一自然段介紹的是什么時候的風光？（2）中午時有什么不同的景色？讀一讀自己喜歡的景色。（3）出示兩幅圖畫，一幅清晰，一幅朦朧。①交流：看了兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？②學習“清晰”“朦朧”兩個詞。這種若隱若現(xiàn)的感覺就是朦朧“清晰”和“朦朧”正好是一對反義詞。（4）指導朗讀：第一句語調可稍高，第二句語調可舒緩。5.課件出示第5自然段。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（1）這么多人都去日月潭游覽，你高興嗎？（2）指導朗讀。三、再讀內化，積累背誦。1.同桌賽讀課文。2.背誦第2-4自然段。四、鞏固生字，指導書寫。1.出示要求會寫的字：名、跡、麗、現(xiàn)2.認讀，并組詞。3.示范講解，提示易寫錯的字。4.學生練習，老師巡視指導。五、總結全文。日月潭僅僅是寶島臺灣的一部分，臺灣還有許多風景名勝。如著名的阿里山、景色奇絕的太魯閣國家公園、景致清幽的蓮池潭。有機會我們一起去看看。板書設計：地理位置臺灣省中部的山區(qū)日潭像太陽形狀特點月潭像月亮日月潭清晨隱隱約約美麗景色晴天清晰中午下雨朦朧吸引許許多多中外游客

教學反思：本節(jié)課我以朗讀教學為重點。這篇課文，無論是從日月潭的圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受到日