小說(shuō)閱讀2021高考語(yǔ)文三輪沖刺過(guò)關(guān)（新課標(biāo)專用）（解析版）

03小說(shuō)閱讀

高考預(yù)測(cè)

1.小說(shuō)試題考查形式是3道題（一道選擇題，兩道簡(jiǎn)答題），賦分15分。選擇題為四選一的

形式。

2.考查內(nèi)容涉及情節(jié)、主題、人物和環(huán)境四個(gè)大點(diǎn)，其中情節(jié)為高頻熱點(diǎn)，需要重點(diǎn)注意。

|應(yīng)試必備|

考點(diǎn)思維導(dǎo)圖:

情節(jié)考點(diǎn)詳析

I.請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)（情節(jié)）。

設(shè)問(wèn)2.文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

情3.請(qǐng)概括小說(shuō)中XXX的變化歷程。

節(jié)1.題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“歷程”等字樣。

審題

概2.題干中有“概括”“梳理”等字樣。

括1.時(shí)間順序：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

模式2.空間順序：一個(gè)場(chǎng)面就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化，情節(jié)就變化

3.文章線索：事物線、情感線、對(duì)比線等。

情1.XXX部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？

節(jié)2.本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。

設(shè)問(wèn)

手3.本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？

法4.本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。

審題題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開(kāi)”“構(gòu)思”“布局”等字樣。

1.明確指出使用了哪種手法。

模式2.結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這種手法是如何運(yùn)用的。

3.指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。

1.文中的XXX情景在小說(shuō)中起到什么作用？

情設(shè)問(wèn)2.某段寫(xiě)的XX事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？

節(jié)3.小說(shuō)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。

作1.題干中有XX情節(jié)（情景、段、開(kāi)頭、結(jié)尾等）字樣。

審題

用2.題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。

模式XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

1.小說(shuō)為什么要以……結(jié)尾？（結(jié)尾這樣安排有何作用？）談?wù)勀愕目捶ā?/p>

設(shè)問(wèn)2.探究結(jié)尾的意蘊(yùn)（特點(diǎn)和藝術(shù)效果）。

3.XXX情節(jié)中，作者使用了“歐?亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。

1.審清是單一問(wèn)還是綜合問(wèn)。單一問(wèn)：只問(wèn)結(jié)尾段的含意，或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物或情

結(jié)審題節(jié)的作用。綜合問(wèn)：籠統(tǒng)地問(wèn)結(jié)尾在文中的作用.

尾2.審清題型。有分析題，如設(shè)問(wèn)方式③；有探究題，如設(shè)問(wèn)方式①②。

題情節(jié)作用+結(jié)構(gòu)作用+表現(xiàn)人物作用

型1.點(diǎn)明情節(jié)特點(diǎn)，如戛然而止，出人意料卻合乎情理，補(bǔ)充情節(jié)等。

2.點(diǎn)明結(jié)構(gòu)作用，如呼應(yīng)上文，結(jié)構(gòu)完整。

模式

3.點(diǎn)明人物作用，如使人物形象更加豐滿、鮮明。

4.點(diǎn)明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。個(gè)別還能引起讀者深思，令

人感到回味悠長(zhǎng)等。

（一）小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)：

1.小說(shuō)情節(jié)的概括：

（1）形式：人+事（因+果）

（2）步驟：①梳理情節(jié)（梳理思路脈絡(luò)）：小說(shuō)以……為線索（或“圍繞著……”），先寫(xiě)

（作用），然后寫(xiě)……（作用），再寫(xiě)……（作用），最后……（作用）。

②開(kāi)端----發(fā)展----（再發(fā)展）-----高潮----結(jié)局

2.小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的分析：

（1）單線型結(jié)構(gòu)

（2）復(fù)線型結(jié)構(gòu)（雙線結(jié)構(gòu)）：明暗兩條線索。

（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：

（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說(shuō)的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國(guó)歐?亨

利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐?亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又

符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。分析時(shí)，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而

要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。

（5）“延遲”式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破

滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力（使小說(shuō)故事富有張力）。

3.小說(shuō)結(jié)構(gòu)技巧：

（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）、

（2）照應(yīng)（能使小說(shuō)的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）、

（3）抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、

（4）鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在

意料之外、又在情理之中）、

（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主

旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）、

（6）對(duì)比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。

4.小說(shuō)開(kāi)頭段落的作用：

（1）懸念式開(kāi)頭：①概括開(kāi)頭段內(nèi)容：②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀

者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說(shuō)……的主題。

（2）寫(xiě)景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……

的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。

5.小說(shuō)中間段的作用：

①呼應(yīng)（承接）前文的……，情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫(xiě)……做

鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊;承上啟下，由上文的……過(guò)渡到下文的……。

②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。

6.結(jié)尾段的作用：

（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②交代人物……的

結(jié)局（命運(yùn)）；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心

的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。

（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……

的主題。

（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)

想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好

地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說(shuō)……的主題；④結(jié)局令人感動(dòng)

（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。

（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使

讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、

真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……

的主題；深化小說(shuō)……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。

（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說(shuō)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印象,

引起讀者共鳴。

7.小說(shuō)標(biāo)題的作用：

（1）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，

或者簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意的作用。

（2）以物件（物象）為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示……

的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。

（3）以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對(duì)比，諷刺……，突出人物形象

的某種個(gè)性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。

8.小說(shuō)標(biāo)題的含意（意蘊(yùn)）

①指代意義；②雙關(guān)意義；③比喻意義；④象征意義；⑤情感意義；⑥態(tài)度、價(jià)值觀意義。

（二）小說(shuō)人物形象：

L小說(shuō)人物形象的概括分析：

（1）把握小說(shuō)人物形象的角度：

①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。

②概括主人公對(duì)他人的舉動(dòng)、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。

③分析人物正面的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫(xiě)

后，點(diǎn)明人物性格特征。

④分析人物所處的特定時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。

⑤借用作者和文中其他人的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明人物性格特征。

(2)答題模式:一個(gè)詞(兩字詞或四字詞)概括+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。(每點(diǎn)如此)

(注意)分點(diǎn)答題，一般至少三點(diǎn)。每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。

2.小說(shuō)人物的作用：

(1)主要人物的作用。即賞析人物形象的社會(huì)意義。

首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象

及給人帶來(lái)的某種啟示、主題和意圖。

(2)次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：

①對(duì)主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述

和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)真實(shí)性。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(3)物象的作用。小說(shuō)引入特別重要的物象，基本作用有：

①突出人物性格，深化小說(shuō)主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，

兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩＂垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。

3.小說(shuō)主人公的判斷：

(1)主人公應(yīng)貫穿小說(shuō)情節(jié)的始終，其性格發(fā)展推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，是小說(shuō)中各種矛盾

沖突的中心人物，是小說(shuō)中主要矛盾的主導(dǎo)方面。

(2)標(biāo)題指明(或“暗示”)主人公是誰(shuí)。

(3)小說(shuō)著墨最多、所占篇幅最長(zhǎng)的是主人公。

(4)小說(shuō)中形象最鮮明的是主人公。

(5)主人公的表現(xiàn)及性格最能表現(xiàn)小說(shuō)的主題。小說(shuō)中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人

公。其他人物則起陪襯、烘托、補(bǔ)充作用。

4.分析小說(shuō)人物形象的塑造方法：

(1)通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言(動(dòng)作、外貌)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……

的性格特征。

(2)通過(guò)人物的內(nèi)心獨(dú)白(或“心理活動(dòng)”)，直接揭示人物的……情感(心理)，突出人物……

的性格特征。

(3)在主人公與……(人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)……)的矛盾沖突中，刻畫(huà)人物……的性格

特征。

(4)通過(guò)典型環(huán)境(時(shí)代、社會(huì)、生活、法律、階級(jí)、習(xí)俗等)的描寫(xiě)，塑造人物……的

典型性格。

（5）通過(guò)環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場(chǎng)景）來(lái)暗示主人公……的心情。

（6）通過(guò)他人的態(tài)度、評(píng)價(jià)、反應(yīng)，或者通過(guò)作者的介紹、評(píng)價(jià)來(lái)塑造人物……的性格特

征。

（三）小說(shuō)環(huán)境：

】自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：

（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念

以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。

（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗

示人物……的命運(yùn)

（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③

作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文X

X內(nèi)容（為下文XX作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)

構(gòu)完整。

（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。

2.社會(huì)環(huán)境（社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作

用：

（1）展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。

（2）揭示形成人物……，性格的社會(huì)基礎(chǔ)。

（3）揭示影響人物行動(dòng)的因素。

（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。

（5）揭示社會(huì)……的本質(zhì)特征，凸顯小說(shuō)……的主題。

【注意】注意區(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)”要

求答描寫(xiě)環(huán)境的技巧和手法。

（四）小說(shuō)表達(dá)技巧：

【模式】指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）o

1.敘事視角（即人稱）

（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真

實(shí)生動(dòng)之感，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。

（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感

染讀者。

（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制；②更能

從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。

2.故事情節(jié)的敘述方式:

（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。

（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直

敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。

（3）插敘：①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更

嚴(yán)密、②豐富小說(shuō)內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主

題。

（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。

（四）小說(shuō)語(yǔ)言賞析：

1.從詞語(yǔ)使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語(yǔ)言風(fēng)格四個(gè)方面分

析語(yǔ)言。

2.揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個(gè)性化作用+指出手法、句式特征+語(yǔ)言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效

果。

（五）探究小說(shuō)主題：

L模式：小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)……（什么年代、什么時(shí)間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反

映了、揭示了）……問(wèn)題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對(duì)……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)

象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者

對(duì)……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）

（六）探究人物形象：

（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。

（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。

（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來(lái)的。

（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。

（5）真實(shí)性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。

真題回顧

【2020年高考新課標(biāo)I卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。

越野滑雪

【美】海明威

纜車又顛了一下，停了。尼克正在行李車廂I里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵

夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身

子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去

時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身子里有一股飛翔、下墜

的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的

長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，

盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)

坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，

滑雪板朝天翹起，鼻子和耳朵里滿是雪。

喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噂噂啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。

“你的姿勢(shì)真美妙，邁克，”他大聲叫道。"那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤

“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來(lái)。

“你得靠左滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身?！?/p>

“等一會(huì)兒我們一起去滑。”

“不，你先去。我想看你滑下峽谷。”

尼克趕過(guò)喬治，他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左邊滑，末

T,在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，

揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái)；兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖

觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，這整個(gè)一腿下跪、一腿拖隨的身子來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲

著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線

襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)

入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭

煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們

透過(guò)林子，看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形的房子。走近了，看出窗框漆成綠色。

油漆在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上，把靴子蹬蹬干凈才走進(jìn)去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內(nèi)兩邊那些酒漬斑

斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長(zhǎng)椅。兩個(gè)瑞士人坐在爐邊，喝著小杯渾濁的新酒。尼克

和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個(gè)圍著藍(lán)圍裙的姑娘走過(guò)來(lái)。

“來(lái)瓶西昂酒，”尼克說(shuō)?！靶胁恍?？”

“行啊，”喬治說(shuō)?！澳銓?duì)酒比我內(nèi)行。”

姑娘走出去了。

“沒(méi)一項(xiàng)玩意兒真正比得上滑雪，對(duì)吧？”尼克說(shuō)?！澳慊死祥L(zhǎng)一段路，頭一回歇下

來(lái)的時(shí)候就會(huì)有這么個(gè)感覺(jué)?！?/p>

“嘿，”喬治說(shuō)?！罢媸敲畈豢裳??！?/p>

姑娘拿進(jìn)酒來(lái)由出去了，他們聽(tīng)見(jiàn)她在隔壁房里唱歌。

門(mén)開(kāi)了，一幫子從大路那頭來(lái)的伐木工人走進(jìn)來(lái)，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒

水汽。女招待給這幫人送來(lái)了三公升新酒，他們分坐兩桌，光抽煙，不作聲，脫了帽，有的

背靠著墻，有的趴在桌上。屋外，拉運(yùn)木雪根的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆她丁當(dāng)作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程可滑呢。

“你幾時(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。

“今晚，”喬治回答?！拔业泌s十點(diǎn)四十的車?！?/p>

“真希望你能留下，我們明天上百合花峰去滑雪?！?/p>

“我得上學(xué)啊，”喬治說(shuō)?！鞍パ?，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？

帶上滑雪板，乘上火車，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過(guò)奧伯蘭

山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地?！?/p>

“對(duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！?/p>

“就是你今年夏天釣魚(yú)的地方吧？”

“是啊。”

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克，”喬治說(shuō)。

“我們一定得滑，”尼克說(shuō)?！胺駝t就沒(méi)意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)，”喬治說(shuō)。

“我們一定得滑，”尼克附和說(shuō)。

“希望我們能就此說(shuō)定了?！眴讨握f(shuō)。

尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住，”他說(shuō)。

他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。

（陳良廷譯，有刪改）

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中描寫(xiě)滑雪的段落多從尼克的角度來(lái)寫(xiě)，要么側(cè)重他本人滑雪時(shí)的感受，要么通過(guò)

他的眼睛來(lái)觀看喬治滑雪的姿態(tài)，雖多次描寫(xiě)而無(wú)雷同之感。

B.小說(shuō)的多個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對(duì)比，

小說(shuō)氛圍由此發(fā)生變化，情節(jié)也由此發(fā)生轉(zhuǎn)折。

C.小說(shuō)插入了對(duì)喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫(xiě)，這符合主人公在客

棧小憩時(shí)的觀察，也為小說(shuō)增添了更真切的故事背景。

D.小說(shuō)主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過(guò)描寫(xiě)人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒

險(xiǎn)生活，來(lái)塑造海明威式的“硬漢”形象。

8.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。

9.海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō)：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，

這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)

此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。

【答案】7.D8.①兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；②分別之際的一再相約，

也表達(dá)出依依不舍的心情；③但已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn)，心情有些惘然。

9.①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”：

②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪

之外的生活；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引人遐思。

【解析】

【7題詳解】

本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理

解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏

覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“來(lái)塑造海明威式的‘硬漢'形象”錯(cuò)誤，過(guò)度解讀

主旨，應(yīng)該是表現(xiàn)了他們想通過(guò)滑雪擺脫現(xiàn)實(shí)生活的牽絆。故選D。

【8題詳解】

本題考查分析人物心理的能力。需要學(xué)生緊密結(jié)合上下文和主人公的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)

行分析。對(duì)話表現(xiàn)了尼克和喬治對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，對(duì)將來(lái)能再次滑雪的渴盼，以及對(duì)對(duì)以

后沒(méi)有機(jī)會(huì)滑雪的頹喪?！拔覀円セ?，沒(méi)錯(cuò)”“我們一定得滑”“希望我們能就此說(shuō)定了”

寫(xiě)出了二人對(duì)將來(lái)能再次滑雪的渴盼，表達(dá)出離別時(shí)的依依不舍?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑

雪了，尼克”“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住”，寫(xiě)出了二人想到以后很有可能沒(méi)機(jī)會(huì)滑雪事，內(nèi)

心的頹喪、郁悶、惘然。

【9題詳解】

本題考查分析小說(shuō)情節(jié)手法和作用的能力。需要學(xué)生緊密結(jié)合文本，從小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)成、情

節(jié)手法、人物形象、讀者效果等角度進(jìn)行分析。小說(shuō)1、2、9、10、11段，用大量筆墨，細(xì)

致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，12-35段寫(xiě)二人在小客棧的逗留，文章并未寫(xiě)二人其它的

生活情景，這只是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過(guò)二人對(duì)滑雪的喜愛(ài)與渴盼，

通過(guò)二人離別時(shí)一再相約的情景，想象二人滑雪之外的生活，這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)

尾既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人因?yàn)樵匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：

為何不能在滑雪，兩人是從事什么職業(yè)的，將來(lái)二人到底能不能滑雪等，引人遐思。

【2020年高考新課標(biāo)H卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。

書(shū)匠（節(jié)選）

葛亮

秋天的時(shí)候，父親接到了小龍的電話。

小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒(méi)把我氣死。

父親問(wèn)他怎么回事。

他說(shuō)，館里昨天開(kāi)了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老

董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起了板。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論

語(yǔ)》，很稀見(jiàn)。可是書(shū)皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專家，都主張將整頁(yè)

書(shū)皮換掉。沒(méi)承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下

不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董

也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書(shū)皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開(kāi)修書(shū)

行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒(méi)轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍

令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。

父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？

老董不說(shuō)話，悶著頭，不吱聲。

父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了

一本書(shū)，值得嗎？

老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。

后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)

緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。

父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。

老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_(kāi)物》里寫(xiě)著呢，無(wú)非“法、蓼、馬、吳、覽”。

這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。

此后很久，沒(méi)見(jiàn)著老董，聽(tīng)說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都

變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。

中秋后，我照舊去老董家練書(shū)法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)

假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/p>

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒(méi)有多問(wèn)，只是讓我

聽(tīng)伯伯的話。

老董就踩著一輛二十八型的自行車，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中

間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買了一串糖葫蘆。我問(wèn)老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

老董說(shuō)，咱們看秋去。

也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。

這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，

生著許多高大的樹(shù)。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹(shù)定于是像傘一樣張開(kāi)來(lái)。我問(wèn)，這是什么

樹(shù)？

老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹(shù)。

老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹(shù)啊。

老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候

自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。

你爺爺那次帶了畫(huà)架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的

蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。

你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。

他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。

老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃嘀說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。

我問(wèn)，伯伯，我們來(lái)做什么呢？

老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老

董說(shuō)，收橡碗啊。

我問(wèn)，橡碗是什么呢？

老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹(shù)結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼

也爆開(kāi)了。這殼子就是橡碗。

這時(shí)候，忽然從樹(shù)上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地

上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀儯慊呕艔垙埖嘏苓h(yuǎn)了。

老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。

我問(wèn)，橡碗有什么用呢？

老董這才回過(guò)神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代

的舊書(shū)，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

我聽(tīng)了恍然大悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書(shū)啊，那咱們趕快撿吧。

老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和

古書(shū)的原書(shū)皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出

來(lái)。

因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書(shū)界的英雄。圖書(shū)館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主

持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書(shū)》的工作，老董搖搖頭，說(shuō)，本來(lái)，還是原來(lái)那樣吧，挺好。

（有刪改）

7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書(shū)匠老堇的性格，

也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，

是老董生活現(xiàn)狀、職業(yè)習(xí)慣的表現(xiàn)。

C.小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機(jī)

與野趣，烘托了老董的童心與快樂(lè)。

D.“儀器做了電子配比都沒(méi)轍”，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復(fù)了罕見(jiàn)典籍，說(shuō)明在科技發(fā)達(dá)的

今天，傳統(tǒng)技藝仍有用武之地。

8.本文畫(huà)線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。

9.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。

【答案】7.C

8.①多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；②帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切

懷念；③對(duì)歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。

9.①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書(shū)，即使再次失去工作，也認(rèn)為值得。

③修書(shū)精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握

命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找

細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。C項(xiàng)，小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著

一顆橡子”，既渲染了此處的生機(jī)與野趣，也說(shuō)明了小松鼠對(duì)橡子的喜愛(ài)；老董也如小松鼠

一樣視橡子為寶物，他尋橡子是為了修復(fù)古書(shū)，但沒(méi)有借此烘托“老董的童心與快樂(lè)”。故

選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析小說(shuō)中人物心理情感及變化的能力。這種題型屬于對(duì)人物形象的一種局部

考查，作答時(shí)，首先通讀文本，掌握小說(shuō)情節(jié)變化，然后仔細(xì)揣摩文中對(duì)人物語(yǔ)言、肖像、

心理等的刻畫(huà)，從而把握小說(shuō)中人物心理情感的變化。

①多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨。老董帶“我”來(lái)到橡樹(shù)林，他說(shuō)，“我剛剛到南

京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)”，說(shuō)明橡樹(shù)林是老董職業(yè)的起點(diǎn),面對(duì)這個(gè)職業(yè)起點(diǎn)，

老董心里充滿了對(duì)舊時(shí)光的感慨之情。

②帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念。老董帶“我”來(lái)到橡樹(shù)林，指給“我”

爺爺作畫(huà)的地方,并且他還清晰記得爺爺當(dāng)時(shí)說(shuō)的話語(yǔ),這些都表明老董對(duì)前輩的深切懷念。

③對(duì)歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。過(guò)去老師傅們把老董帶到橡樹(shù)林，他和“爺爺”也曾

經(jīng)來(lái)過(guò)橡樹(shù)林，在這里老董學(xué)到了技藝，也有自己志同道合的朋友，但距離那時(shí)已有三十年，

文中說(shuō)，“他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了”，這一句話表明老董內(nèi)心有一種歲月如梭，世

事滄桑的生命感悟。

【9題詳解】

本題考查篩選并概括文中信息的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一

般來(lái)講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性

的東西加以提煉概括。

①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。為了修復(fù)古籍，他敢于反對(duì)省外的專家，專家都主張將整頁(yè)書(shū)皮換掉，但

他不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。

②恪守職業(yè)操守。老董敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，通過(guò)“父親”與老董的對(duì)話，我們知道老董

曾經(jīng)因?yàn)閳?jiān)持自己的觀點(diǎn)和夏主任結(jié)下梁子，現(xiàn)在為了修復(fù)古書(shū)，即使再次失去工作，老董

也認(rèn)為值得，這些都表明老董是一個(gè)恪守職業(yè)操守的人。

③修書(shū)精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，他夜里待在圖書(shū)館里，傍晚時(shí)也跑染廠，把家里沙發(fā)

套和桌布、窗簾都變成J'靛藍(lán)色，還去了偏遠(yuǎn)的橡樹(shù)林，最終完成修復(fù)任務(wù)。

【2020年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成各題。

雪

［蘇］康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬來(lái)一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她

的女兒瓦麗婭。

這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。

離婚后的彼得洛芙娜離開(kāi)莫斯科以后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城。可

是回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來(lái)了。

漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)

慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。

她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)

拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的

事呢？

水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?wèn)：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來(lái)，我們是在哪里相

會(huì)的嗎？”

冬天到來(lái)之后，陸續(xù)有寫(xiě)給波塔波夫老頭的信寄來(lái)。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書(shū)桌

上。有一天夜里，她醒了過(guò)來(lái)。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽

出一封信，拆開(kāi)了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來(lái)。

“親愛(ài)的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很

重?？偟膩?lái)說(shuō)，傷快要養(yǎng)好啦?！?/p>

“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離

我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開(kāi)小門(mén)，走進(jìn)花園。

這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好

啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲

和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國(guó)的海岸……》。門(mén)上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒(méi)來(lái)得及把這

修好。我難道還能再見(jiàn)到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國(guó)家，也在保衛(wèi)這個(gè)國(guó)

家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。

“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過(guò)最好別等?！?/p>

她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來(lái)。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭

子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門(mén)鈴，她按了按門(mén)鈴，門(mén)鈴響了起來(lái)，聲音很大。

她顯得格外精神，面色緋紅，說(shuō)話嗓門(mén)特別大。她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，

說(shuō)這確是一架好鋼琴。

老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟

燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音

樂(lè)聲。

還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過(guò)一晝夜?；疖?/p>

是下午到達(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長(zhǎng)那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，

如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來(lái)的陌生的女歌唱家。站長(zhǎng)建議中尉就別回

家去了。

中尉沉默了一會(huì)，說(shuō)了聲“謝謝”，便走了出去。站長(zhǎng)看著他的背影，搖了搖頭。

穿過(guò)小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門(mén)，可是小

門(mén)還是喀吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視

四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺(jué)地走到了亭子里，把手放在

年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月

亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會(huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。

不知是誰(shuí)小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過(guò)頭去。在他身后站著一位年輕的女

人。“進(jìn)屋吧，別在這站著。”女人輕輕說(shuō)。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著

打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來(lái)，感到喉嚨里一陣痙攣，

幾乎喘不上氣來(lái)。女人還是那樣輕柔地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)您別拘束。很快就會(huì)過(guò)去的?！?/p>

他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無(wú)法消除一種奇怪的幻覺(jué)，仿佛他處在一種飄然的、

影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢(mèng)境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見(jiàn)

的一樣。

彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)波塔波夫說(shuō)：

“我覺(jué)得我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)您?！?/p>

“也許吧，”波塔波夫答道，“不過(guò)，想不起來(lái)啦?！?/p>

幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗?lái)的信。

“我當(dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙?，“可是我不想在家里?duì)您說(shuō)。您

還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我

腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不

知為什么就是沒(méi)有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過(guò)，生活

看來(lái)對(duì)我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，

那它當(dāng)然是屬于您的?！?/p>

彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說(shuō)道：

“天吶，我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)利瓦季亞！從來(lái)沒(méi)有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該

讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”

她捂住自己的雙眼，笑了起來(lái)。

1943年（有刪改）

10.賞析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言特點(diǎn).

11.簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象

12.作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？

13.鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。

【答案】10.①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫(xiě)環(huán)境，襯托人物心理。②

語(yǔ)言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過(guò)描寫(xiě)月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心

重燃希望。③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格。如通過(guò)“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫(xiě)，表現(xiàn)波塔

波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩(shī)意。

11.①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。②多

情、浪漫。比如修好門(mén)鈴后，她對(duì)即將回來(lái)的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱

愛(ài)生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見(jiàn)到不敢進(jìn)屋的男主人

公，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。

12.①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公覺(jué)得和對(duì)方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行

呼應(yīng)。②利用書(shū)信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書(shū)信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利

用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場(chǎng)景相對(duì)集中。

通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

13.①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說(shuō)中架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理

創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂(lè)章之意。②愛(ài)情的修復(fù)。戰(zhàn)爭(zhēng)背景下被沖淡的愛(ài)情樂(lè)

章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂(lè)章重新奏響。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品位精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。品位精彩語(yǔ)言表達(dá)

藝術(shù)，一般可從以下幾點(diǎn)入手：從用詞方面分析，是否有生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞、疊詞、象聲

詞等；從句式的角度分析，是否運(yùn)用短句，或者長(zhǎng)短句結(jié)合，整散結(jié)合等；從手法的角度分

析，是否使用修辭手法、各種表現(xiàn)手法、各種表達(dá)方式等；還可以從文章語(yǔ)言的整體的風(fēng)格

角度來(lái)賞析。作答時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣表達(dá)帶來(lái)的效果。

①在所給畫(huà)線句子中，使用疊詞、擬聲詞。如描寫(xiě)屋外景色時(shí)，文中寫(xiě)到，“樹(shù)枝上有雪花

簌簌飄落，沙沙作響”，用“簌簌”“沙沙”等摹寫(xiě)環(huán)境，襯托人物波塔波夫在父親去世后

回到家中的矛盾心理。②語(yǔ)言具有暗示性（或具有象征色彩）。如“天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)

出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故”，通過(guò)描寫(xiě)月亮升起，描寫(xiě)霞光

為“粉紅色”，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格。如通過(guò)“花

園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫(xiě)，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩(shī)意；

另外整個(gè)畫(huà)線部分，出現(xiàn)了很多景物細(xì)膩的描寫(xiě)，如“樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作

響”“雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子”“遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，

呈現(xiàn)出粉紅色的霞光”等，通過(guò)雪地、舊亭子、天空、霞光等的描寫(xiě)，把景色描寫(xiě)得詩(shī)情畫(huà)

意，從而更好地表現(xiàn)波塔波夫復(fù)雜的心境。

【11題詳解】

本題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體把握文本內(nèi)容，根據(jù)人物的肖

像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)揣摩人物性格；其次，找出文中作者的議論句，或者

作品中其他人物對(duì)人物評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，來(lái)評(píng)判人物性格；第三，通過(guò)事件綜合起來(lái)總結(jié)人物的

性格特點(diǎn)。

①體貼別人、善解人意。小說(shuō)中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫?qū)懡o父親信件，

她被波塔波夫充滿愛(ài)的精神感動(dòng)，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫他實(shí)現(xiàn)愿望,

“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑”“彼得洛

芙娜修理好了門(mén)鈴”“她從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴”，這些都能說(shuō)明彼得洛

芙娜是一個(gè)心地善良、體貼別人、善解人意的人。②多情、浪漫。比如，修好門(mén)鈴后，她對(duì)

即將回來(lái)的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅；她還小心翼翼地從抽屜里找到蠟燭，把

蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上；她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾曲，這些說(shuō)

明彼得洛芙娜是一個(gè)多情而浪漫的人。③熱愛(ài)生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，由以

前的抱怨變?yōu)椤八悬c(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪”，說(shuō)明

積極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識(shí)，卻精心為他準(zhǔn)備好一切，見(jiàn)到不敢進(jìn)屋的

波塔波夫，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴，這些都說(shuō)明彼得洛芙娜是一個(gè)熱愛(ài)生活、積極

主動(dòng)的人。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生把握小說(shuō)情節(jié)手法的能力?！扒楣?jié)手法”是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、

結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指

作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱，情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開(kāi)端、發(fā)展、

高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、前后伏筆照應(yīng)等技巧。

①情節(jié)前后照應(yīng)。小說(shuō)開(kāi)頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺(jué)得和波塔波夫中尉似曾

相識(shí)，“端詳一番，她總是隱約覺(jué)得似乎見(jiàn)過(guò)他”，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信

進(jìn)行呼應(yīng)，，說(shuō)出自己與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說(shuō)已經(jīng)交代彼得

洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個(gè)人彼此似曾相識(shí)來(lái)前后照應(yīng)，使文章

結(jié)構(gòu)非常緊湊。②利用書(shū)信來(lái)加快小說(shuō)的敘述節(jié)奏。通過(guò)書(shū)信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫

中尉的期待，也知道了他對(duì)“自己”的情緣，所以，文章通過(guò)書(shū)信的方式將男女主人公的心

靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)，

比如文章前面寫(xiě)那架鋼琴“小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在

波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當(dāng)然己經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上，鋼琴

上擺著的還是那些曲譜”這些話時(shí)，她“從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，說(shuō)這確

是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了兒曲”，鋼琴的反復(fù)出現(xiàn)使小

說(shuō)結(jié)構(gòu)非常緊湊。④場(chǎng)景相對(duì)集中。通過(guò)壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花

園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信

中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另外，兩人見(jiàn)面也是先從

花園開(kāi)始，然后到小屋，相對(duì)比較集中，這樣小說(shuō)結(jié)構(gòu)也比較緊湊。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義，必須透過(guò)詞語(yǔ)的表面義體味其深

刻的內(nèi)涵：理解詞語(yǔ)的比喻義就要就要搞清其比喻的時(shí)象，即尋找它的本體：理解詞語(yǔ)的象

征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象。當(dāng)然，理解詞語(yǔ)的含義還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合

作者觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。

理解鋼琴的修復(fù)在作品中的寓意，首先在小說(shuō)中找到鋼琴出現(xiàn)的語(yǔ)段。在小說(shuō)中，鋼琴在文

中多次出現(xiàn)，比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，說(shuō)她“漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著

的那架走了調(diào)的鋼琴”，然后波塔波夫中尉信中也提到了鋼琴，“鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你

把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上”，女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到這些話

時(shí)，文中寫(xiě)她“從城里請(qǐng)來(lái)了一位老技師，他修好了鋼琴，說(shuō)這確是一架好鋼琴”，最后她

為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”。仔細(xì)閱讀這些語(yǔ)段,不難發(fā)現(xiàn),在這篇小說(shuō)中，

鋼琴的修復(fù)有以下幾點(diǎn)寓意，①寓意著心理創(chuàng)傷的修復(fù)。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很

長(zhǎng)一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城”的，她回不了莫斯科，受傷的心靈就像小說(shuō)中架走

了調(diào)的鋼琴；男主人公波塔波夫中尉去參加戰(zhàn)斗，但是父親卻在家中去世了，這讓他渴望回

家的心情受到傷害，但是回到家中后他發(fā)現(xiàn)家中如他心中所想的那樣溫馨，所以，小說(shuō)中鋼

琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂(lè)章之意。②愛(ài)情的修復(fù)。女主

人公彼得洛芙娜離婚了，帶著女兒瓦麗婭孤零零生活在坐落在山上的小屋中，她看到波塔波

夫中尉的信后，改變了自己，修復(fù)了鋼琴，戰(zhàn)爭(zhēng)背景下被沖淡的愛(ài)情樂(lè)章重新奏響。③戰(zhàn)后

家園與生活的重建。小說(shuō)描寫(xiě)的背景發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，波塔波夫中尉在戰(zhàn)爭(zhēng)中不忘寫(xiě)信想象

家中鋼琴已被修復(fù)，彼得洛芙娜在戰(zhàn)爭(zhēng)年代流落他鄉(xiāng)時(shí)請(qǐng)人修復(fù)“那架走了調(diào)的鋼琴”，井

“小心翼翼地彈奏了幾曲”，這些都表明戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂(lè)章重新奏響。

【點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀需要注意搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體

的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)，通過(guò)這些就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容

了。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，

用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。閱讀小說(shuō)一

定要把握形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣

具體的作用。通過(guò)事物和形象的敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推

測(cè)小說(shuō)的主題。

【2020年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成下面小題。

少男

劉慶邦

春節(jié)剛剛過(guò)去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見(jiàn)面互相說(shuō)的是“年又跑遠(yuǎn)了”之

類的話，散布的是失落的空氣。

河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一顆苦楝樹(shù)下。從遠(yuǎn)處很難分辨出

他的實(shí)際年齡，只有走近了才會(huì)看清，他不過(guò)是個(gè)十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋

兒鼓鼓的，一切還沒(méi)真正長(zhǎng)開(kāi)，只是他的眼神有些憂郁。

他剛剛聽(tīng)說(shuō)了姐姐定親的事，姐姐定親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不

大容易接受的。河生是家里的長(zhǎng)子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶主換上了他的名

字，從此他開(kāi)始長(zhǎng)心了，有事無(wú)事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。

河生從剛會(huì)走路時(shí)，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘果，下河摸魚(yú)。若是誰(shuí)敢欺負(fù)

他，姐姐躍起來(lái)就跟人家廝打。他到了上學(xué)年齡，母親就不許姐姐再上學(xué)，姐姐很快就理解

To姐姐退學(xué)后，天天到地里夠草，并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用，或留著給河生交學(xué)費(fèi)。姐姐

定親的事讓他情緒低落，沉悶，還有一些傷感。姐姐不定親就不行嗎？干嗎非要定親呢？

后來(lái)，河生偶爾聽(tīng)人說(shuō)姐姐對(duì)象是河對(duì)岸那個(gè)村的，他還記住了他的名字。河生覺(jué)得那

人的名字生硬蹩腳的很，他在心里發(fā)誓，只承認(rèn)姐姐，絕不承認(rèn)姐夫。

夏天的一個(gè)午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚(yú)。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒(méi)有下

水。不知為什么，他總是有些擔(dān)心，擔(dān)心那個(gè)人會(huì)突然從逮魚(yú)的隊(duì)伍里冒出來(lái)。真是怕鬼有

鬼，他聽(tīng)到了有人喊那個(gè)人的名字。那個(gè)人果然出現(xiàn)了！不僅出現(xiàn)了，還捕到了一條很大的

黑魚(yú)。河生趕緊躲到了一叢至麻下面的陰影里去了，他害怕有人看到他，對(duì)他說(shuō)：“河生，

你看，那個(gè)提到黑魚(yú)的人就是你姐夫。”那樣他會(huì)無(wú)地自容的。嘈雜的人群漸漸遠(yuǎn)去，河生

還呆呆地站在花麻下不動(dòng)。他熱得滿臉通紅，胸口出了不少汗。說(shuō)實(shí)在話，那個(gè)人個(gè)頭不低，

身體結(jié)實(shí)，可是他就是接受不了。他沒(méi)想過(guò)姐姐應(yīng)該和什么樣的人定親，也許配得上姐姐的

人還不存在，反正不是像提黑魚(yú)的人這樣的。

回到家，姐姐問(wèn)了一句：逮魚(yú)的有沒(méi)有外村的人。河生一聲不吭，裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)姐姐的

話，裝作被太陽(yáng)曬得有些頭蒙，躺在床上閉著眼，連嗯一聲也沒(méi)嗯。過(guò)了一會(huì)，河生悄悄起

來(lái)，從窗戶里側(cè)往外一看，姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴葉，

手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對(duì)姐姐做得是不是過(guò)分。他有些

后悔，有心跟姐姐說(shuō)一句話，又想不起說(shuō)什么好，只好落蕭地回到床上，真的睡去了。

姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子。河生說(shuō)不要，連姐姐還沒(méi)舍得做一條洋布褲

子，他怎么好意思花家里的錢呢？姐姐又說(shuō)，學(xué)校里那么多女同學(xué)，別人家笑話呢。布買回

來(lái)，姐姐比著河生的身體裁好，一針一線地縫制。河生看見(jiàn)姐姐縫褲子，想起姐姐說(shuō)的關(guān)于

女同學(xué)的話，心里悄悄泛起一種從未有過(guò)的東西，有些柔軟，有些滋潤(rùn)，還有漫無(wú)邊際的憂

愁……

到了秋后，原來(lái)跟姐姐訂親的那個(gè)小伙子，到外地參加工作了一段時(shí)間后，讓家里人替

他退親。起初，河生并不知道退親的事，只是發(fā)現(xiàn)姐姐做好了飯，卻不吃，在母親的再三勸

說(shuō)下，才端起飯碗，卻在剛端起碗的時(shí)候，眼淚就涌出來(lái)。在聽(tīng)準(zhǔn)了退親的事之后，他就像

被當(dāng)頭砸了一磚頭，頭發(fā)空，腿發(fā)軟，小臉頓時(shí)變得蒼白。河生覺(jué)得，這件事不僅對(duì)姐姐是

一個(gè)侮辱，對(duì)母親、對(duì)他、對(duì)他們?nèi)叶际且粋€(gè)嚴(yán)重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，

他不明白竟有人這樣無(wú)理地對(duì)待姐姐，實(shí)在讓人憤恨。河生真想為姐姐出這口氣，出氣找不

到對(duì)象，他就轉(zhuǎn)向了委屈。他無(wú)端地想，父親去世后，一切責(zé)任都是他這個(gè)長(zhǎng)子擔(dān)著，他這

個(gè)長(zhǎng)子當(dāng)?shù)氖鞘裁矗?/p>

這回輪到河生不吃飯了。母親問(wèn)他心里到底有什么事，他只說(shuō)不餓，不想吃。母親氣得

要打他，沒(méi)打成，自己先哭了。母親哭的時(shí)候提到了父親，對(duì)父親有所埋怨，說(shuō)他們父親要

是還活著她哪至于遭這么大的罪。

河生的委屈是一個(gè)大包，母親的話把他的委屈捅破了，他雖然咬著牙對(duì)自己說(shuō)，我是長(zhǎng)

子，我不哭，可他到底沒(méi)能咬住，嗷的一聲就哭倒在她。

他哭了一會(huì)就不哭了，他心里突然升起一個(gè)莊嚴(yán)的念頭：從今以后，我要好好讀書(shū)……

（選自《山花》1997年第1期，有刪改）

12.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)第一段中“失落的空氣”，既指人們對(duì)年節(jié)氛圍漸淡的失落，同時(shí)也暗示了河生聽(tīng)

說(shuō)姐姐訂親之事后的失落心情。

B.母親在父親去世后將戶主名字換成了河生，這一情節(jié)說(shuō)明母親深受傳統(tǒng)觀念的影響，也

表明她對(duì)河生寄予了厚望。

C.在看到“那個(gè)人”逮到黑魚(yú)后，河生躲了起來(lái)，這是因?yàn)楹由幌矚g“那個(gè)人”，也因

為自己沒(méi)有逮到魚(yú)而感到自卑。

D.小說(shuō)在刻畫(huà)河生的形象時(shí)，著重描寫(xiě)了他豐富的內(nèi)心世界，反映了他細(xì)膩的情感變化，

展現(xiàn)了他的成長(zhǎng)過(guò)程。

13.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。

14.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫(huà)線句中作者的情感態(tài)度。

【答案】12.C

13.從不讓別人欺負(fù)弟弟、給弟弟做洋布褲子等，可見(jiàn)她是一個(gè)關(guān)心弟弟、呵護(hù)弟弟的好姐

姐；從接受退學(xué)決定、賣干草補(bǔ)貼家用等，可見(jiàn)她是一個(gè)吃苦耐勞、體貼家人的好女兒；從

訂親后坐著出神、打聽(tīng)摸魚(yú)的人、被退親后流淚等，可見(jiàn)她是一個(gè)情感細(xì)膩、內(nèi)心自尊、向

往美好生活的好姑娘。

14.對(duì)河生遭受挫折又無(wú)能為力的同情；對(duì)河生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的贊許；對(duì)河生希望通過(guò)

讀書(shū)改變命運(yùn)這一價(jià)值觀的認(rèn)同。

【解析】

[12題詳解】

本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范

圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形

象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將

每個(gè)選項(xiàng)回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng)，“也因?yàn)樽约簺](méi)有逮到魚(yú)而感到自

卑”錯(cuò)誤，從文中“河生趕緊躲到了一叢菌麻下面”“到了河邊，河生猶猶豫豫，沒(méi)有下水”

可知，他根本沒(méi)有摸魚(yú)?！八ε掠腥丝吹剿?，對(duì)他說(shuō)：‘河生，你看，那個(gè)捉到黑魚(yú)的人

就是你姐夫。'那樣他會(huì)無(wú)地自容的”可見(jiàn)，主要是他不愿意當(dāng)眾承認(rèn)有這樣一個(gè)姐夫。故

選C。

[13題詳解】

本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類題目，要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫(huà)分直

接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容，梳理出文章情節(jié)；然后在具體情

節(jié)中分析形象特點(diǎn)，分析時(shí)從人物身份、職業(yè)，正側(cè)面描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，以及作者傾向和他

人評(píng)價(jià)入手，準(zhǔn)確全面的理解人物特點(diǎn)；最后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，結(jié)合內(nèi)容分析作答?！皬膭?/p>

會(huì)走路時(shí)，就由姐姐領(lǐng)著他玩。姐姐教他上樹(shù)摘果，下河摸魚(yú)。若是誰(shuí)敢欺負(fù)他，姐姐躍起

來(lái)就跟人家廝打”“姐姐向母親建議，給河生做一條洋布褲子”“姐姐比著河生的身體裁好,

一針一線地縫制”，可見(jiàn)，姐姐始終關(guān)愛(ài)呵護(hù)弟弟，心靈手巧又聰明能干；“母親就不許姐

姐再上學(xué)，姐姐很快就理解了”“退學(xué)后，天天到地里岬草，并用賣干草的錢補(bǔ)貼家用，或

留著給河生交學(xué)費(fèi)”可見(jiàn)，她是一個(gè)善解人意、懂事體貼，能吃苦耐勞的好孩子；從“姐姐

問(wèn)了一句：逮魚(yú)的有沒(méi)有外村的人”“姐姐正獨(dú)自坐在樹(shù)蔭下面的小凳子上出神，姐姐摘下

一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，一副不辨榴葉是何葉的樣子”“姐姐做好了飯，卻不吃，在

母親的再三勸說(shuō)下，才端起飯碗，卻在剛端起飯碗的時(shí)候，眼淚就涌出來(lái)”可見(jiàn)，姐姐感情

細(xì)膩，憧憬著愛(ài)情與婚姻，希望有著美好的生活，卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊，她有著強(qiáng)烈自尊心，

也是一個(gè)命運(yùn)悲苦、值得同情的女子。

[14題詳解】

本題考查探究結(jié)尾的意蘊(yùn)和分析作者的創(chuàng)作意圖和情感態(tài)度的能力。這類題目有啟發(fā)性，更

容易讓考生各抒己見(jiàn)，暢所欲言.本題探究的是小說(shuō)文本結(jié)尾的藝術(shù)效果的分析。先要明確

小說(shuō)結(jié)尾的形式，再?gòu)慕Y(jié)尾的技巧、對(duì)情節(jié)的安排、人物塑造、主題的表達(dá)作用、作者的創(chuàng)

作意圖及讀者的閱讀