中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)備考通關(guān)寶典第04節(jié) 標(biāo)點(diǎn)·語(yǔ)法·修辭（含解析）

第一關(guān)基礎(chǔ)演練場(chǎng)第四節(jié)：標(biāo)點(diǎn)·語(yǔ)法·修辭課標(biāo)點(diǎn)擊：1.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)。3.了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。4.能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順?？键c(diǎn)解析考點(diǎn)歸納1.標(biāo)點(diǎn)：①了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫規(guī)則及其位置；②改正一段文字中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③為一段文字選用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)；④理解一段文字中某一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。2.語(yǔ)法：①判斷詞性；②判斷短語(yǔ)的類型；③提取句子主干，劃分句子成分；④判斷復(fù)句關(guān)系，為不同類型的復(fù)句加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞；⑤綜合判斷對(duì)語(yǔ)法的分析是否正確。3.修辭：①了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)诰唧w語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)效果；②在閱讀過(guò)程中，能判斷常用的修辭方法的種類并理解其表達(dá)作用；③在交流和寫作實(shí)踐中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用常見的修辭方法；④在具體的語(yǔ)言環(huán)境中判斷修辭方法運(yùn)用的正誤。命題趨勢(shì)綜觀2022年各地中考語(yǔ)文試卷中這一考點(diǎn)的命題特點(diǎn)以及近年來(lái)各地中考對(duì)該考點(diǎn)的考查情況，預(yù)計(jì)2023年中考對(duì)該考點(diǎn)的考查，將呈現(xiàn)這樣幾個(gè)趨勢(shì)：一是該考點(diǎn)的分值仍將保持在2～3分之間，不會(huì)有大的變動(dòng)。二是仍將以標(biāo)點(diǎn)題為主，語(yǔ)法和修辭將有所強(qiáng)化，但考查面依然較窄，主要集中在既往考區(qū)。三是主觀題型將有所增加。一般借助具體語(yǔ)境，或出示一段文字，考查標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用；對(duì)修辭方法及作用的辨識(shí)與分析，更多的則是借助具體的語(yǔ)境或仿寫，巧妙地考查考生的語(yǔ)用能力；而對(duì)語(yǔ)法的考查，多會(huì)延續(xù)在語(yǔ)境中動(dòng)態(tài)考查的形式，以選擇題居多。解題要訣語(yǔ)法一、隨文學(xué)習(xí)，加深理解義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)提出，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法知識(shí)。這就指出了語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，不能死記硬背，不要求掌握很深的晦澀的語(yǔ)法知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，理解句子在文中的作用，理清課文的寫作思路，幫助理解課文。如，在學(xué)習(xí)課文《阿西莫夫短文兩篇》之《被壓扁的沙子》時(shí)（人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本）。因此，目前存在兩種對(duì)立的理論，即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來(lái)一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。學(xué)習(xí)這一段課文內(nèi)容時(shí)，我們就可以借助于語(yǔ)法知識(shí)理解課文內(nèi)容。這里“因?yàn)椤北硎厩昂笫且蚬P(guān)系，解釋了不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的原因。不僅僅，表示前后是遞進(jìn)關(guān)系，說(shuō)明對(duì)兩種對(duì)立的理論的研究，有學(xué)術(shù)問(wèn)題，更重要的是為“我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來(lái)一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施?！边\(yùn)用一定的語(yǔ)法知識(shí)，我們能很清晰地理清文章內(nèi)容的層次，也能更深入地理解作者的寫作意圖，加深對(duì)文章的理解。二、歸納整理，形成專題。在初中階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的要求并不高，但由于沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散，不便于記憶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該要勤于動(dòng)筆，整理出典型的例題，形成專題知識(shí)，這樣才能舉一反三。整理“遞進(jìn)”、“轉(zhuǎn)折”等關(guān)系復(fù)句，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同的例子。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用時(shí)常錯(cuò)的幾種情況1．“某某說(shuō)”引領(lǐng)直接引語(yǔ)時(shí)，放在引用話之前，后面用冒號(hào)；放在引用話之間，后面用逗號(hào)；放在引用話之后，后面用句號(hào)。2．選擇疑問(wèn)句中最后一個(gè)問(wèn)句用問(wèn)號(hào)，前面的問(wèn)句用逗號(hào)。3．有些句子雖然使用了疑問(wèn)代詞，但表達(dá)的卻是陳述語(yǔ)氣，這種情況往往是將含有疑問(wèn)代詞的短語(yǔ)作整個(gè)句子的某一成分，句中不用問(wèn)號(hào)。4．問(wèn)句中含有稱呼語(yǔ)，問(wèn)號(hào)一律用于問(wèn)話的末尾。5．臨近兩個(gè)數(shù)字連用表示約數(shù)，中間不能加頓號(hào)。6．如果并列作謂語(yǔ)時(shí)，并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。7．標(biāo)點(diǎn)與功能相同的文字不能并用：（1）省略號(hào)和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。（2）破折號(hào)和“即”“就是”等詞語(yǔ)都可以表示解釋說(shuō)明，但兩者不能同時(shí)使用。[來(lái)源:8．凡是書名、報(bào)刊、篇章、劇作、歌曲，都應(yīng)該用書名號(hào)，不能用引號(hào)，除此之外的某些專用名詞只能用引號(hào)，而不能用書名號(hào)。9．（1）引用的話是獨(dú)立的，末尾標(biāo)點(diǎn)應(yīng)放在引號(hào)里面；如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標(biāo)點(diǎn)。（2）句末括號(hào)里的文字如果是注釋句中的一部分，括號(hào)應(yīng)緊貼被注內(nèi)容之后；如果是注釋整個(gè)句子，應(yīng)放在句號(hào)外。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用時(shí)有一些易錯(cuò)易混點(diǎn)，考生千萬(wàn)要注意。A．位置①句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)一般占一個(gè)字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首。②引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。③破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，中間不能斷開。連接號(hào)和間隔號(hào)一般占一個(gè)字的位置。這四種符號(hào)上下居中。④著重號(hào)、專名號(hào)標(biāo)在字的下邊，可以隨字移動(dòng)。B．注意事項(xiàng)①使用引號(hào)應(yīng)注意：a．引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外邊的一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)；倘若單引號(hào)之內(nèi)又有引號(hào)，則又要用雙引號(hào)，依次類推。b．如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。c．引文不完整或者引文作為句子內(nèi)容的一部分，句末點(diǎn)號(hào)（問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外）放在引號(hào)外面。d．如果只把別人的話的大意說(shuō)出，不照原樣引述，則不用引號(hào)。②使用分號(hào)應(yīng)注意幾點(diǎn)：a．單句排比，氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。b．并列關(guān)系句，分句較短的用逗號(hào)，不用分號(hào)。③使用冒號(hào)應(yīng)注意：引語(yǔ)不是原話，而是轉(zhuǎn)述他人的意思的，不用冒號(hào)。若帶有“××說(shuō)”，“說(shuō)”后用逗號(hào)不用冒號(hào)。④“說(shuō)”有三種情況：a．“說(shuō)”在前，說(shuō)的內(nèi)容（原話）在后，“說(shuō)”的后面用冒號(hào)加引號(hào)。b．“說(shuō)”在中間，說(shuō)的內(nèi)容在兩頭，兩頭的內(nèi)容用引號(hào)，“說(shuō)”用逗號(hào)。c．“說(shuō)”在后，說(shuō)的內(nèi)容在前，說(shuō)的內(nèi)容用引號(hào)，“說(shuō)”后用句號(hào)。⑤選擇問(wèn)句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用問(wèn)號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開。有疑問(wèn)詞但是沒(méi)有表示疑問(wèn)意思的句子不用問(wèn)號(hào)。⑥使用省略號(hào)時(shí)，省略號(hào)后除引號(hào)外，一般不用別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。新中考·典例透析1下列理解和分析有誤的一項(xiàng)是（??）A.熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)紙雜志、打掃教室這三個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同。B.漢語(yǔ)中有不少帶有或褒或貶感情色彩的詞語(yǔ)，如“偉大”“溫暖”“奮不顧身”等，稱為褒義詞；“愚蠢”“丑陋”“見利忘義”等，稱為貶義詞。C.“語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)主要解決30厘米到5米范圍內(nèi)的語(yǔ)音交互問(wèn)題?！斑@個(gè)句子的主語(yǔ)是“語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)”。D.“應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式，還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這值得我們認(rèn)真思考。”這句話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。（2020年黑龍江齊齊哈爾市中考試題）思路解析：此題綜合考查語(yǔ)法（詞語(yǔ)、短語(yǔ)、單句）知識(shí)和標(biāo)點(diǎn)知識(shí)。解答過(guò)程中，我們可以采用排除法。A項(xiàng)，是對(duì)短語(yǔ)類型的判斷，常見的短語(yǔ)類型主要有主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)等。主謂短語(yǔ)，表示陳述與被陳述的關(guān)系，其結(jié)構(gòu)為“名+動(dòng)”“名+形”“代+動(dòng)”“代+形”，主語(yǔ)可以回答謂語(yǔ)“誰(shuí)”“什么”，謂語(yǔ)可以回答主語(yǔ)“怎么樣”；動(dòng)賓短語(yǔ)的動(dòng)賓之間是支配與被支配的關(guān)系，其結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞+賓語(yǔ)”，賓語(yǔ)是回答動(dòng)詞“誰(shuí)”“什么”“哪兒”的；后補(bǔ)短語(yǔ)中起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)為“動(dòng)+補(bǔ)”或“形+補(bǔ)”，結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志；并列短語(yǔ)中的詞和詞之間沒(méi)有輕重主次之分，彼此地位平等，其結(jié)構(gòu)為“名+名”“動(dòng)+動(dòng)”“形+形”“代+代”“數(shù)量+數(shù)量”，并列短語(yǔ)一般要求詞性相同；偏正短語(yǔ)，前偏后正，“偏”修飾、限制“正”，結(jié)構(gòu)為“偏+正（名、動(dòng)、形）”。據(jù)此可知，“這三個(gè)短語(yǔ)的類型各不相同”理解和分析有誤，“熱愛(ài)祖國(guó)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“報(bào)紙雜志”是并列短語(yǔ)，“打掃教室”是動(dòng)賓短語(yǔ)，第一個(gè)和第三個(gè)類型相同。由此可得出答案。失誤分析：此題中的四個(gè)選項(xiàng)，比較容易出現(xiàn)失誤的是D項(xiàng)。有考生由于對(duì)選擇問(wèn)句和連續(xù)問(wèn)句的概念模糊而造成失誤。該項(xiàng)中的“應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式，還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？”是選擇問(wèn)句，選擇問(wèn)句中無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用問(wèn)號(hào)，其他各句之間用逗號(hào)，顯然這兩處的標(biāo)點(diǎn)使用正確。有些考生之所以認(rèn)為D項(xiàng)理解和分析有誤，是因?yàn)閷⒅曌鬟B續(xù)問(wèn)句，而連續(xù)問(wèn)句的各句之間都應(yīng)用問(wèn)號(hào)。怎樣減少或避免這種問(wèn)號(hào)使用上的失誤呢？一要準(zhǔn)確認(rèn)知并合理使用問(wèn)號(hào)，除其普通用法外，還要切實(shí)掌握其特殊用法；二要細(xì)讀句子，瞻前顧后，區(qū)分辨析，避免因模棱兩可而造成誤判。參考答案：A備考錦囊1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，有較高程度的綜合性和技巧性。備考應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①平時(shí)訓(xùn)練時(shí)在標(biāo)點(diǎn)易混、易錯(cuò)處及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用的地方多下功夫，如句號(hào)、分號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)的分層使用，引號(hào)與其他點(diǎn)號(hào)的綜合運(yùn)用，括號(hào)與破折號(hào)的區(qū)別。②在平時(shí)閱讀經(jīng)典文章時(shí)，隨時(shí)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用技巧。③掌握一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“忌諱”用法，如省略號(hào)與“等”不能同時(shí)出現(xiàn)，頓號(hào)不能出現(xiàn)在約數(shù)內(nèi)部，選擇問(wèn)句中間不能用問(wèn)號(hào)，頓號(hào)不能與連詞“和”連用，列舉不足三項(xiàng)不能用省略號(hào)。④注意發(fā)現(xiàn)日常書面表達(dá)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的地方，為自己使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提供借鑒。⑤在寫作中提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能力，糾正一“逗”到底、亂加小圈點(diǎn)的習(xí)慣，注意首格與尾格哪些標(biāo)點(diǎn)不能寫。2.備考語(yǔ)法要注意：①學(xué)“法”用“法”，考生要掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，牢記在心，做到信手拈來(lái)。如：遇到病句題時(shí)，大腦中應(yīng)明確常見的幾種錯(cuò)誤類型，在此基礎(chǔ)上去解題，就能事半功倍。②歸納整理，形成專題。在初中階段，課標(biāo)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的要求并不高，但由于沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散，不便于記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要勤于動(dòng)筆，整理出典型例題，形成專題知識(shí)，這樣才能舉一反三。如詞性、短語(yǔ)類型、關(guān)聯(lián)詞及復(fù)句類型等專題。③多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感對(duì)解答語(yǔ)法題目至關(guān)重要。如遇到語(yǔ)法知識(shí)正誤判斷題，考生可憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，而這就需要平時(shí)多讀多練。

3.備考修辭應(yīng)注意：①辨識(shí)是基礎(chǔ)，要先了解各種常見的修辭手法的特點(diǎn)及作用。除了注意“好像”一詞是比喻詞還是表猜測(cè)外，還應(yīng)注意幾組容易混淆的修辭手法：a.比喻和比擬：雖然二者都是甲事物比乙事物，但它們有本質(zhì)上的不同——在比喻中，本體可出現(xiàn)可不出現(xiàn)，但喻體必須出現(xiàn)，否則不能構(gòu)成比喻；在比擬中，本體必須出現(xiàn)，用來(lái)比擬的事物一般不出現(xiàn)。b.借喻與借代：前者本體和喻體之間有相似點(diǎn)但沒(méi)有相關(guān)性，后者本體和借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性。c.對(duì)比和對(duì)偶：前者要求兩項(xiàng)意義必須對(duì)立，在字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上沒(méi)有要求；后者則要求兩項(xiàng)結(jié)構(gòu)必須對(duì)稱，字?jǐn)?shù)必須相等。②應(yīng)用是關(guān)鍵，可在平時(shí)的習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用修辭手法，使文句表達(dá)更有意蘊(yùn)。③賞析有助于提高能力，我們要在準(zhǔn)確辨識(shí)、恰切運(yùn)用的基礎(chǔ)上，品析修辭手法的表達(dá)效果。通關(guān)演練一．真題引路（一）標(biāo)點(diǎn)【2022★甘肅威武】下面是展板一的文字內(nèi)容，閱讀并完成題目。萬(wàn)眾矚目的北京冬奧會(huì)開幕式，以“中國(guó)式浪漫”唱響“一起向未來(lái)”的宣言；歡樂(lè)相聚的閉幕式，大家在五環(huán)旗下依依惜別，“天下一家”的浪漫煙花、寓意共建人類命運(yùn)共同體的中國(guó)結(jié)，讓多少人內(nèi)心的企盼得到共鳴和回響。多少人也由此領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的智慧、“黃河之水天上來(lái)”的氣象、“渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情”的深情，感受當(dāng)代中國(guó)的自信從容和______生機(jī)?！把┤缫狻薄把┯锡垺薄把╅L(zhǎng)城”，見證運(yùn)動(dòng)員汗水與激情的比賽場(chǎng)館，則是將科技、運(yùn)動(dòng)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化______的具象載體?；鸱N燈會(huì)徽體育圖標(biāo)頒獎(jiǎng)禮服北京冬奧會(huì)視覺(jué)呈現(xiàn)的中國(guó)風(fēng)幾乎無(wú)處不在。給畫線句加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.火種燈，會(huì)徽，體育圖標(biāo)，頒獎(jiǎng)禮服——北京冬奧會(huì)視覺(jué)呈現(xiàn)的“中國(guó)風(fēng)”幾乎無(wú)處不在。B.火種燈、會(huì)徽、體育圖標(biāo)、頒獎(jiǎng)禮服——北京冬奧會(huì)視覺(jué)呈現(xiàn)的《中國(guó)風(fēng)》幾乎無(wú)處不在。C.火種燈、會(huì)徽、體育圖標(biāo)、頒獎(jiǎng)禮服……北京冬奧會(huì)視覺(jué)呈現(xiàn)的“中國(guó)風(fēng)”幾乎無(wú)處不在。D.火種燈，會(huì)徽，體育圖標(biāo)，頒獎(jiǎng)禮服……北京冬奧會(huì)視覺(jué)呈現(xiàn)的《中國(guó)風(fēng)》幾乎無(wú)處不在?！敬鸢浮緾【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。細(xì)讀畫線句子，可知“火種燈”“會(huì)徽”“體育圖標(biāo)”“頒獎(jiǎng)禮服”等詞語(yǔ)在句中為并列關(guān)系，中間要短暫停頓，因應(yīng)前三空分別用頓號(hào)；根據(jù)句意，“頒獎(jiǎng)禮服”后面應(yīng)添加省略號(hào)，表示列舉的省略；“中國(guó)風(fēng)”表示特殊稱謂，所以應(yīng)加上引號(hào)；故選C?！?022★四川樂(lè)山】5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.四川省人民政府網(wǎng)站發(fā)布了《增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展能力行動(dòng)方案》，推動(dòng)川渝協(xié)同建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。B.一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。C.“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子可以造福萬(wàn)千蒼生?！敝参飳W(xué)家鐘揚(yáng)總把這句話掛在嘴邊。D.學(xué)校通過(guò)打造紅色教學(xué)點(diǎn)、推出紅色研學(xué)線路、開展黨建活動(dòng)……等措施，扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育?！敬鸢浮緿【解析】D.省略號(hào)和“等”不能連用，可刪去省略號(hào)；故選D?！?022★武漢】3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.國(guó)家話劇院推出的話劇《鐵流東進(jìn)》，對(duì)如何講好中國(guó)故事進(jìn)行了新探索，取得了新突破。該劇用小場(chǎng)面、小切口的方式講述故事，讓觀眾倍感親切。B.落實(shí)勞動(dòng)教育需家校共同努力：學(xué)校要設(shè)計(jì)多樣化課程，采取沉浸式教育方式：家長(zhǎng)要制定勞動(dòng)清單，采取體驗(yàn)式教育方式，協(xié)同育人才能形成合力。C.生態(tài)環(huán)境局向全市人民發(fā)出“無(wú)痕露營(yíng)”倡議，該倡議與“無(wú)痕山林”的理念相通，都強(qiáng)調(diào)在親近自然時(shí)，要尊重自然，最大限度地減少對(duì)環(huán)境的破壞。D.門類豐富、體系完備的博物館是一座城市的文化家園。人們只要走進(jìn)博物館，就能欣賞自然和人文精華，從中了解城市的歷史和文化，獲得精神享受?！敬鸢浮緽【解析】B.“學(xué)校要設(shè)計(jì)多樣化課程，采取沉浸式教育方式”“家長(zhǎng)要制定勞動(dòng)清單，采取體驗(yàn)式教育方式”是兩個(gè)分句，是學(xué)校和家庭分別采取的教育方式，因此“學(xué)校要設(shè)計(jì)多樣化課程，采取沉浸式教育方式”后面的冒號(hào)要改為分號(hào)；故選B。（二）語(yǔ)法【2022山東威?！?.下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型完全一致的一項(xiàng)是（

）A.熱血沸騰

長(zhǎng)途跋涉

風(fēng)云變幻

銳不可當(dāng)B.瀝盡心血

心曠神怡

抑揚(yáng)頓挫

和顏悅色C.別出心裁

聚精會(huì)神

昂首挺胸

春寒料峭D.津津有味

囫圇吞棗

言外之意

姍姍來(lái)遲【答案】D【解析】A.“熱血沸騰”是主謂短語(yǔ)，“長(zhǎng)途跋涉”是補(bǔ)充短語(yǔ)，“風(fēng)云變幻”是主謂短語(yǔ)，“銳不可當(dāng)”是偏正短語(yǔ)；B.“瀝盡心血”是偏正短語(yǔ)，“心曠神怡”是并列短語(yǔ)，“抑揚(yáng)頓挫”是并列短語(yǔ)，“和顏悅色”是并列短語(yǔ)；C.“別出心裁”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“聚精會(huì)神”是并列短語(yǔ)，“昂首挺胸”是并列短語(yǔ)，“春寒料峭”是主謂短語(yǔ)；D.均為偏正短語(yǔ)；（三）修辭【2022★四川遂寧】12．（5分）團(tuán)委組織同學(xué)們到敬老院進(jìn)行“孝親敬老，青年在行動(dòng)”慰問(wèn)演出。（1）請(qǐng)為演出寫一條標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭手法?！痉治觥浚?）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。本題緊扣“孝新敬老，青年在行動(dòng)”這一主題，運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭，表述出活動(dòng)的方式或作用等即可。比如：敬天下老人，做文明少年?！窘獯稹浚?）示例：敬老從心開始，助老從我做起二．對(duì)應(yīng)訓(xùn)練（一）標(biāo)點(diǎn)1.依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）5月18日是國(guó)際博物館日，今年的主題是“博物館的力量□博物館的力量來(lái)自哪里呢□主要是來(lái)自博物館豐富多彩的藏品□自然標(biāo)本、考古遺物、藝術(shù)珍品、革命文物……不同類型的藏品記錄著自然和人類文明的多元信息，蘊(yùn)含著提升審美水平、厚植家國(guó)情懷、促進(jìn)文明交流等多種力量。A.”。？： B.?！?。：C.”。。、 D.?！保?、【答案】A【解析】“博物館的力量”是國(guó)際博物館日的主題名稱，應(yīng)用雙引號(hào)表示，且方框一前面的句子表示完整的意思，故方框一依次填雙引號(hào)和句號(hào)?！安┪镳^的力量來(lái)自哪里呢”是一個(gè)疑問(wèn)句，故方框二應(yīng)填問(wèn)號(hào)?！白匀粯?biāo)本、考古遺物、藝術(shù)珍品、革命文物”是豐富多彩的藏品的具體舉例，故方框三處應(yīng)填冒號(hào)。故選A2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A.白楊樹尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神！B.低碳生活要從身邊的點(diǎn)滴小事做起，如隨手關(guān)燈，出門選乘公交車等等……C.毛主席的《沁園春·雪》開頭幾句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人崇高的思想境界。D.“你看這段布美不美？”兩個(gè)騙子問(wèn)。他們指著、描述著一些美麗的花紋——事實(shí)上它們并不存在?！敬鸢浮緽【解析】B.省略號(hào)不能與“等”“等等”這些詞語(yǔ)連用，應(yīng)去掉“等等”。故選B。（二）語(yǔ)法1．下列各項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)中，表述不正確的一項(xiàng)是（）A．“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！笔顷愂稣Z(yǔ)氣。 B．“游擊隊(duì)員正穿過(guò)高大的樹林和茂密的青紗帳”，這句話的主干是“游擊隊(duì)員穿過(guò)樹林和青紗帳”。 C．“我確實(shí)親眼看到過(guò)倒掛著還能開花的仙人掌”一句中的“還”是介詞。 D．“互相挑逗”“春紅已謝”“活潑熱鬧”“爭(zhēng)取民主”，達(dá)四個(gè)短語(yǔ)類型分別是偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查短語(yǔ)類型、詞性、句子主干和句式判斷。這道題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，根據(jù)平時(shí)積累，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，逐項(xiàng)研讀解答即可。ABD.正確；C.有誤，“還”是副詞，表示行為動(dòng)作或狀況不變。故選：C。2．下列對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）青年是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，最活躍、最富朝氣，擁有開風(fēng)氣之先的力量。廣大青年堅(jiān)持修身立德，系好人生第一粒扣子、邁好人生第一步臺(tái)階，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更影響著一個(gè)時(shí)代的底色和基調(diào)，廣大青年都追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，就一定能讓清風(fēng)正氣、蓬勃朝氣遍布全社會(huì)，讓青春成為中華民族生氣勃發(fā)、高歌猛進(jìn)的持久風(fēng)景。A．加點(diǎn)的“最”“都”“更”都是副詞。B．“修身立德”與“底色和基調(diào)”兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型不相同。C．劃線的句子沒(méi)有語(yǔ)病。D．上面語(yǔ)段包含了“比喻”和“排比”兩種修辭手法?！敬鸢浮緽【解析】“修身立德”與“底色和基調(diào)”兩個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)都是并列短語(yǔ)3.下列表述正確的一項(xiàng)是（

）A.“熱得難受”是補(bǔ)充短語(yǔ)，“基礎(chǔ)設(shè)施”是主謂短語(yǔ)，“重視語(yǔ)文”是動(dòng)賓短語(yǔ)。B.“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！边@句話運(yùn)用了比輸?shù)男揶o。C.“我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方?！边@句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。D.“這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。”是并列關(guān)系復(fù)句?！敬鸢浮緾【解析】A.“基礎(chǔ)設(shè)施”是偏正短語(yǔ)；B.“眼睛里有一百只眼珠”運(yùn)用了夸張的修辭；D.句中的“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，故本句是遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句；故選C。4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.崇廉尚潔、追求卓越、時(shí)代新人、全民閱讀，分別是并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。B.農(nóng)業(yè)強(qiáng)不強(qiáng)？農(nóng)村美不美？農(nóng)民富不富？決定著億萬(wàn)農(nóng)民的獲得感和幸福感，前述語(yǔ)句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤。C.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，它分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的民歌，我們學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》《子衿》都屬“國(guó)風(fēng)”。D.古人稱謂豐富：所謂“名”實(shí)則“本名”：“字”則叫“表字”，是除本名外另取一個(gè)與本名有所關(guān)聯(lián)的名字：“謚號(hào)”則多為自己所取，表示自己的志趣愛(ài)好?！敬鸢浮緿【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)的積累。D.“謚號(hào)”是古人死后，其他人依其生前行跡而為之所立的稱號(hào)。因此D項(xiàng)“多為自己所取，表示自己的志趣愛(ài)好”表述錯(cuò)誤；故選D。（三）修辭1.擬人化的描寫既能表現(xiàn)景物特點(diǎn)，又能傳達(dá)情感。請(qǐng)你參照示例，從備選景物中選擇一種，進(jìn)行連續(xù)的擬人化描寫，不少于兩處。(句式不限)示例：清風(fēng)，輕盈地穿過(guò)明月松間，悠然漫步于遼闊原野，悄然而去。備選景物:微雨白云柳枝【答案】示例：微雨，點(diǎn)灑在花間，靜聽花的呢喃，笑看春意滿園。【解析】至少有兩處擬人化的描寫，語(yǔ)言流暢2.下面各項(xiàng)中，修辭手法與選句一致的一項(xiàng)是()A.比喻——五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。(魯迅《故鄉(xiāng)》)B.反復(fù)——風(fēng)聲在云外呼喚著，遠(yuǎn)山也在送青了。(張曉風(fēng)《到山中去》)C.排比——山河睡了而風(fēng)景醒著，春天睡了而種子醒著。(洛夫《湖南大雪——贈(zèng)長(zhǎng)沙李元洛》)D.擬人——他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于種麥。(梁實(shí)秋《雅舍小品》)【答案】A?！窘馕觥勘绢}考查修辭手法。B項(xiàng)中沒(méi)有再次出現(xiàn)的重復(fù)的詞句。C項(xiàng)中只有兩個(gè)句子，從數(shù)量上不符合排比句的要求。D項(xiàng)中沒(méi)有把3下列語(yǔ)句沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()A.面對(duì)青春時(shí)光，我們必須堅(jiān)持一個(gè)信念：珍惜，珍惜，再珍惜。B.電影《芳華》是馮小剛與嚴(yán)歌苓聯(lián)手打造的一部反映我軍上世紀(jì)七、八十年代文工團(tuán)生活的大片。C.知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。D.中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了?！敬鸢浮緽【解析】本題考查的是修辭手法的辨析和應(yīng)用。A項(xiàng)，“珍惜，珍惜，再珍惜”運(yùn)用了反復(fù)的修辭；B項(xiàng)，沒(méi)有使用修辭方法；C項(xiàng)，運(yùn)用了借代、反復(fù)和對(duì)比等修辭；D項(xiàng)，“中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭。據(jù)此，答案為B。4.在下面文段橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切。每處不超過(guò)10個(gè)字。要熬一鍋好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火用心來(lái)熬；除此之外，①，一鍋好粥，少說(shuō)也得熬一個(gè)小時(shí)。 ②，要遵循“好米、文火、持續(xù)”三大法則，③，用心細(xì)讀，持之以恒地讀，才能把書的精髓融入到一個(gè)人的血脈之中，讓人享用不盡，受益無(wú)窮?！敬鸢浮竣龠€需要熬制一定的時(shí)間②讀書也像熬粥一樣③缺一不可【解析】本題考查學(xué)生的句子銜接能力。回答此類題目，首先要弄懂文段的中心——“讀書像熬粥”。然后，根據(jù)上下文的內(nèi)容，來(lái)補(bǔ)寫填空。根據(jù)第二段“好米、文火、持續(xù)”三大法則，可知①中需填入表達(dá)“持續(xù)”含義的內(nèi)容——“還需要熬制一定的時(shí)間”。第二段，明顯不再止于談“熬粥”，而是轉(zhuǎn)到了讀書的話題上，所以，要在②中要表達(dá)“讀書也像熬粥一樣”的意思。第③中，則用比喻的形式，強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)“好米、文火、持續(xù)”三者“缺一不可”。5.根據(jù)提示，完成題目。請(qǐng)從“詩(shī)意初心徘徊芳菲潤(rùn)澤”中選取詞語(yǔ)（不少于三個(gè)），連綴成一段話，并且運(yùn)用排比的修辭手法。(不超50字)【答案】示例一：我行走在充滿詩(shī)意的校園，漫步在春草芳菲的小徑，徘徊在流光溢彩的長(zhǎng)廊，不時(shí)想起一幕幕難忘的場(chǎng)景。示例二：讀書讓我的人生充滿詩(shī)意，因?yàn)槲淖值姆枷銤?rùn)澤了我的生命，讓我不再彷徨，不再猶豫，不再徘徊。共3分。符合要求，意思對(duì)即可?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫、得體。題目要求選取不少于三個(gè)的詞語(yǔ)，連綴成一段話。首先注意所給詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，可添加一些附加成分，還要具體闡釋內(nèi)涵，并創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)、合理的情境。還應(yīng)注意是否運(yùn)用了排比的修辭手法，是否超過(guò)了50字的要求。如“詩(shī)意”“徘徊”“芳菲”三個(gè)詞可以有著如下一種關(guān)系：“徘徊”中，被“芳菲”景色陶醉，不禁引發(fā)“詩(shī)意”，這其中可以聯(lián)想、想象添加一些修飾，抒發(fā)對(duì)美景的贊美與喜愛(ài)之情。最后，閱讀句子，保證不出病句和不寫錯(cuò)別字。6.下列各句所使用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.“我在開花！”它們?cè)谛?。“我在開花！”它們?nèi)氯?。（反?fù)、擬人）B.如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。（比喻）C.他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以諷刺戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。（排比）D.我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？（設(shè)問(wèn)）【答案】D【解析】本題考查修辭手法的運(yùn)用辨析。D.此項(xiàng)運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法。反問(wèn)有問(wèn)無(wú)答，設(shè)問(wèn)有問(wèn)有答。7.在下面文段橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切。每處不超過(guò)10個(gè)字。要熬一鍋好粥，首先要有“好米”，米好，是粥好的前提；有了“好米”，還須用“文火”，即要用比較弱的火用心來(lái)熬；除此之外，①，一鍋好粥，少說(shuō)也得熬一個(gè)小時(shí)。