部編人教版語文八年級下第一單元教案

八年級語文（下）第一單元教案PAGEPAGE21課題：1.《社戲》主備課人遲丹校對人李顏池課型新授上課時(shí)間2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通讀全文，縷清小說情節(jié)，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。2.理解主人公對美好童年生活的懷念之情?！緜€(gè)性修改】【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解主人公對美好童年生活的懷念之情?！窘谭▽W(xué)法】提問啟發(fā)法自主合作探究法【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘優(yōu)秀學(xué)生作文分享二、導(dǎo)入新課同學(xué)們還記得《從百草園到三味書屋》嗎？童年的魯迅在這篇課文里都有哪些童年樂趣？今天我們走進(jìn)《社戲》這篇小說看看魯迅先生筆下的迅哥兒又有哪些童年趣事？三、正課1.學(xué)生介紹作者并給下列字注音鉗撮偏僻行輩照例欺侮寬慰怠慢禮數(shù)攛掇鳧水吩咐潺潺踴躍家眷皎潔好歹2.寫作背景《社戲》一文寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲。本篇課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民生活。資料鏈接：關(guān)于社戲——社，金文（示，祭神）（木，代表在上生長的萬物）（一，代表大地在漢字中，“一”既可代表天，也可以代表地），表示植樹代表地神，以便祭祀。在祭祀場所植樹代表地神的風(fēng)俗，今天中國部分農(nóng)村地區(qū)仍有留傳。有的金文省去“木”，并將金文字形中表示大地的指事符號明確成“土”。造字本義：種在村落田間的獨(dú)立樹木或立在村落的巨大土墩，代表滋生萬物的土地神，以供祭祀時(shí)人們敬拜。籀文承續(xù)金文字形。篆文承續(xù)金文字形。顧名思義，社戲即在社中進(jìn)行的一種有關(guān)宗教和風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的《社日》詩中已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠，至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式3.默讀課文小組合作完成下列任務(wù)a.平橋村是一個(gè)怎樣的地方？在我心中又是個(gè)什么樣的地方？b.偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？①“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）②可以免念枯燥無味的書。③沒有封建禮教的約束，人人平等。④有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）⑤有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）c.聯(lián)系時(shí)代背景想想作者為什么要寫樂土之樂？文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。d.概括本文所寫的幾件事，并指出哪些情節(jié)詳寫哪些略寫。隨母歸省→平橋生活→戲前波折→夏夜行船→趙莊看戲→返航偷豆→六一送豆→懷念社戲e.作者描寫戲前波折情節(jié)，經(jīng)歷三次波折三次轉(zhuǎn)機(jī)，請?jiān)谡n文里找出來，并指出這樣寫的好處。（4-9自然段）叫不到船不準(zhǔn)和別人去外祖母要擔(dān)心八叔公的船回來了與我同去保證不出事好處：筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；初步表現(xiàn)小伙伴熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。（補(bǔ)充問題，這一部分那些關(guān)于“我”的描寫能看出“我”怎樣的心理？“我”第一盼望的—“我”急得要哭--我似乎聽到敲鑼的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝--這一天我不釣蝦，東西也少吃--只有“我”不開口--我高興了）四、教師小結(jié)這節(jié)課我們了解了什么是社戲，也了解了《社戲》這篇小說的情節(jié)，作者十分高明地采用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，非常值得我們學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)分析這篇小說的人物以及環(huán)境。五、布置作業(yè)1.熟讀課文，在文章中畫出環(huán)境描寫的句子或段落，找出文章中所提到的人物名字2.描寫一件你自己的童年趣事，至少用一種修辭或描寫方法，200字即可?！景鍟O(shè)計(jì)】社戲魯迅人物情節(jié)環(huán)境【課后反思】課題：1.《社戲》主備課人遲丹校對人李顏池課型新授上課時(shí)間2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.分析人物形象2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。3.理解文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。【個(gè)性修改】【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象【教學(xué)難點(diǎn)】寄予作者的深意【教法學(xué)法】提問啟發(fā)法自主學(xué)習(xí)合作探究法【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘分享上節(jié)課的練筆作業(yè)導(dǎo)入新課總結(jié)學(xué)生練筆中的描寫以及修辭方法，過渡到本文的寫作手法。三、正課研讀課文思考問題1.聽同學(xué)朗讀10-13段，思考：作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴在看戲途中的心情？第10自然段，對少年朋友的開船動(dòng)作進(jìn)行傳神的描繪，點(diǎn)開--磕--退--上前--架起，表現(xiàn)小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉悅心情。第11-13自然段，抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感官，并用修辭方法，寓情于景，描繪出一幅非常優(yōu)美的水鄉(xiāng)月夜圖，既表現(xiàn)出“我”心情的愉悅，又表現(xiàn)出“我”心情的急切。嗅覺：（清香、水氣）視覺：（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）聽覺：（橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)）想象：（…幾點(diǎn)火，料想便是戲臺）心理：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（表現(xiàn)了自己陶醉于這樣的自然美景之中）“連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去”運(yùn)用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。2.默讀14-21自然段，討論趙莊看戲，戲好看嗎？從哪里表現(xiàn)出來的？不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗；二是沒有最愛看的蛇精和跳老虎；三是最怕看老旦，老旦終于還是出臺了，還不停地唱著。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打起呵欠、贊同離開、踴躍3.默讀22-39自然段，歸航偷豆以及六一送豆情節(jié)，討論：a.22自然段調(diào)動(dòng)視覺、聽覺感官角度，表現(xiàn)“我”對趙莊的留戀之情。b.23自然段運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)船之快。c.分角色朗讀24-30自然段，寫偷豆為了表現(xiàn)什么？偷豆這一情節(jié)表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、淳樸和稚氣。正因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭げ攀埂拔摇苯K身難忘?！巴怠狈从沉诵』锇閭冋\懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小伙伴們純潔無私的心；“偷”反映了小伙伴們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、天真的、質(zhì)樸的、無私的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。4.這篇課文中你發(fā)現(xiàn)你最喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？和大家交流。雙喜：反應(yīng)靈敏、有組織領(lǐng)導(dǎo)的才能、勇于擔(dān)當(dāng)、善解人意、考慮問題周全，聰明機(jī)智、勤勞能干、嫻熟敏捷桂生：淳樸好客、機(jī)靈阿發(fā)：淳樸、無私、憨厚、大方六一公公：淳樸好客、熱情、寬厚5.思考理解：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。我所難忘的是平橋村老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力，再加上特有的農(nóng)村風(fēng)格，自由的空氣，人與人之間的和諧的親密關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾過的，在以后的人生道路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶表達(dá)了我對美好生活的向往之情。四、教師小結(jié)本文通過童年時(shí)候的“我”和小伙伴們在農(nóng)村看社戲的故事，抒發(fā)了我對美好童年生活的還念之情，從而表達(dá)了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。五、布置作業(yè)完成本科同步練習(xí)題【板書設(shè)計(jì)】社戲魯迅景美人美生活美情意美【課后反思】課題：2.回延安主備課人劉淼校對人李顏池課型新授上課時(shí)間2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識以及“信天游”的特點(diǎn)。2.通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌詩索，學(xué)習(xí)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。3.熟讀成誦，體會詩歌所蘊(yùn)含的熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的深摯感情。【個(gè)性修改】【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌詩索，學(xué)習(xí)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解“信天游”的特點(diǎn)。2.通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌詩索，學(xué)習(xí)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。【教法學(xué)法】朗讀法，自主探究法【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘：詩詞“飛花令”小組賽：思鄉(xiāng)主題。二、導(dǎo)入新課：“思鄉(xiāng)”是古詩詞中最常見又動(dòng)人的情感，和闊別多年的故鄉(xiāng)再相聚時(shí)的情感，更是讓人蕩氣回腸。在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，若干年后，當(dāng)他們再一次回到了魂?duì)繅艨M的延安，看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是一種怎樣的心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》（板書課題），一起體會那一代人對延安的深情厚誼。三、正課：作者簡介、寫作背景：

賀敬之，現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

1956年作者參加西北五省（區(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。

當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，而這時(shí)青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。（一）聽讀詩歌，掃清字詞障礙聽讀要求：1.掃清字詞障礙。2.在聽讀過程中感受這篇詩歌與以往所學(xué)詩歌有何不同？引出“信天游”的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。心窩

摟定

白羊肚巾

羊羔糜子

油饃

氣喘

一盞2.“信天游”的基本特點(diǎn)：“信天游”也叫“順天游”，是流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，（作用）增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。比興，一般用在詩節(jié)的首句。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。（二）快讀詩歌，理清詩歌思路師：詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化？大家學(xué)習(xí)并模仿剛剛聽讀到的朗讀，自主快速朗讀這首詩，并用簡潔的語言概括五個(gè)部分的主要內(nèi)容，理清思路。預(yù)設(shè)：回延安：激動(dòng)滿情懷

激動(dòng)喜悅憶延安：圣地養(yǎng)育我

感激思念話延安：歡聚話今昔

真摯興奮看延安：舊貌換新顏

欣喜豪邁頌延安：圣地大貢獻(xiàn)

熱愛贊美（三）再讀詩歌，感受詩歌中心分小組按五個(gè)部分有感情地再次朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情，并總結(jié)詩歌的中心。讓學(xué)生在讀中再次感受詩歌中蘊(yùn)含的真摯情感——熱愛母親延安，熱愛革命事業(yè)。預(yù)設(shè)：本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。問題：1.從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)？

（熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。）2.在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎？四、教師小結(jié)

詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情．或用動(dòng)詞，或描寫，使感情得抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。齊聲朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)。五、布置作業(yè)1.朗讀《回延安》，有能力的同學(xué)做到熟讀成誦。2.為課文選擇一首合適的樂曲，配樂朗讀。3.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。【板書設(shè)計(jì)】回延安賀敬之回延安：激動(dòng)滿情懷

激動(dòng)喜悅憶延安：圣地養(yǎng)育我

感激思念話延安：歡聚話今昔

真摯興奮看延安：舊貌換新顏

欣喜豪邁頌延安：圣地大貢獻(xiàn)

熱愛贊美【課后反思】課題：2.回延安主備課人劉淼校對人李顏池課型新授上課時(shí)間2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解有關(guān)詩人的文學(xué)常識以及“信天游”的特點(diǎn)。2.通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌線索，學(xué)習(xí)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。3.熟讀成誦，體會詩歌所蘊(yùn)含的熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民深摯感情?！緜€(gè)性修改】【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌詩索，學(xué)習(xí)比興手法在詩歌中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解“信天游”的特點(diǎn)。2.通過朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌詩歌線索，學(xué)習(xí)比興手法在詩歌中的運(yùn)用?！窘谭▽W(xué)法】賞析法、比較閱讀法【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘：指名背誦《回延安》并從音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感三個(gè)方面評價(jià)。二、導(dǎo)入新課：上一節(jié)我們留了一個(gè)作業(yè)，搜集優(yōu)秀的信天游歌詞，下面我們來交換作業(yè)，共同欣賞?！笆D月數(shù)九天，光脊背背炭實(shí)可憐?！薄拔鞅憋L(fēng)頂住個(gè)上水船，破衣爛衫我跑河灘。”“石獅子張口不說話，想哥哥想得直哭下。”“前溝的糜子后溝的谷，哪達(dá)兒想起哪達(dá)兒哭。”“三月的桃花滿山山紅，世上的男人愛女人?！薄岸犚姼绺绯鑳簛恚瑹嵘碜訐湓诶浯芭_。”“雞蛋殼殼點(diǎn)燈半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥窮。”“只要和妹妹搭對對，鍘刀斷頭也不后悔?！薄扒Ю锏睦茁暼f里的閃，紅旗一層天下都紅遍。”“雞娃子叫來狗娃子咬，當(dāng)紅軍的哥哥回來了?！薄案绺鐨趁眯麄鳎澩染U在大腿彎?！边@些鏤心刻骨的描繪和傾訴，為我們勾勒出一幅幅掙扎在社會底層的勞動(dòng)人民的生活圖景，和他們發(fā)自肺腑的怨憤和呼號。有表現(xiàn)生離死別人生之大痛的，有大膽潑辣地表達(dá)真摯熱烈愛情的，有表現(xiàn)革命斗爭生活的。總之，信天游的歌詞大膽潑辣、直接生動(dòng)地表現(xiàn)生活，這一點(diǎn)為廣大群眾所喜愛。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《回延安》，品味這種詩歌的獨(dú)特語言魅力。三、正課：(一)詩歌賞析：這首詩是賀敬之用信天游的形式寫成的，請同學(xué)們找一找信天游與我們平時(shí)接觸過的唐詩宋詞、現(xiàn)代詩歌有哪些不同之處?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)、情感、語言、修辭等各方面入手分析。（注：分析的過程中仍然要求學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀。學(xué)生分析，教師補(bǔ)充總結(jié)。）這首詩歌的特殊之處在于以下幾點(diǎn)：1.兩行一小節(jié)，全詩共寫了33小節(jié)，66行。詩中一般一節(jié)一韻，但根據(jù)內(nèi)容的需要，也常一韻連用數(shù)節(jié)。如第一部分6、7節(jié)寫親人相會時(shí)，連用了“帶”“來”“懷”三個(gè)韻腳。第三部分5、6節(jié)連用了“根”“任”“人”三個(gè)韻腳，第7、8節(jié)又連用了“花”“拉”“話”“花”四個(gè)韻腳，渲染了歡聚時(shí)的喜慶氣氛。尤其是第四部分2、3、4節(jié)連續(xù)用“鏡”“中”“平”“虹”“明”“風(fēng)”等韻，大大強(qiáng)化了贊頌延安新貌的語氣，這些連韻之處，讀來朗朗上口，能使人“心潮逐浪高”。2.擅用修辭手法。詩人為什么能將情感充分地表達(dá)出來呢？因?yàn)樵娙舜罅窟\(yùn)用了多種修辭方法，使詩歌的情境更加突出、鮮明，增強(qiáng)了表達(dá)效果和藝術(shù)感染力。分組研討詩歌各部分，找出其中運(yùn)用修辭的語句，并加以賞析并品味其中的蘊(yùn)含的感情。全班交流討論結(jié)果。明確：運(yùn)用擬人、比興、夸張、排比等修辭手法，將詩人的情感充分地表現(xiàn)了出來；運(yùn)用凝練的詞語表現(xiàn)情感。教師引導(dǎo)賞析要點(diǎn)：既要說出語言的表達(dá)特點(diǎn)，又要指出其表達(dá)了什么樣的思想感情。例如：=1\*GB3①“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”：“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng)；“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情；抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動(dòng)的感情。=2\*GB3②“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里”：“千聲萬聲”的夸張，“母親”的比喻，抒發(fā)了回到延安時(shí)無限歡喜激動(dòng)的感情。=3\*GB3③“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。=4\*GB3④“雙手摟定寶塔山”是夸張的寫法，傳神地寫出了詩人思念延安的熱切心情。擬人、排比、對偶等修辭手法，也是民歌中經(jīng)常采用的，它們?yōu)檫@首詩增添了親切、活潑的感情色彩。3.運(yùn)用疊字、口語，表現(xiàn)濃厚的地方色彩。疊字的大量運(yùn)用，表現(xiàn)了陜北口語的特色。詩中的疊字詞語，有表事物的，如“樹根根”“羊羔羔”等；有表數(shù)量的，如“幾回回”“幾根根”“一口口”“一條條”“一排排”“一座座”等；有表情態(tài)的，如“緊緊”“飄飄”“團(tuán)團(tuán)”“高高”“滾滾”等；還有表顏色的，如“白生生”等。還有如“登時(shí)”“莫要”等陜北口語的入詩，都給人一種自然淳樸之感，為形象、生動(dòng)地抒發(fā)詩人熱愛延安、贊美延安的強(qiáng)烈感情起了很大的作用。4.大量使用了比興，而且努力使上句與下句在內(nèi)容上有切近的聯(lián)系?！皹渖覙渲涓?，親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系。如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，這兩句以羊羔吃奶喻戰(zhàn)士成長，就十分親切、自然，它不光寫出了延安母親對革命兒女的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，藝術(shù)形象新穎動(dòng)人。再如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”等，這里是比，運(yùn)用得貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性?！鞍咨拇凹埣t窗花，娃娃們爭搶來把手拉”，上句起興，又兼有描寫環(huán)境的作用。“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，革命萬里起高潮”，上句起興，使人聯(lián)想到由延安一地向全國擴(kuò)展的革命形勢，下句緊接著使用夸張?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”，這里是興，聯(lián)想豐富，感情深切，具有陜北民歌信天游的風(fēng)味。信天游中“興”的表現(xiàn)手法，往往給讀者以很大的想象空間，使感情表達(dá)有更充沛的力量?？偨Y(jié)：信天游結(jié)構(gòu)短小，感情熾烈，多用比興，語言質(zhì)樸。（二）比較閱讀：請同學(xué)們閱讀下面這首詩歌，與本課《回延安》從詩歌的內(nèi)容、形式、情感等多方面對比閱讀。桂林山水歌賀敬之云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水！水幾重呵，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……是山城呵，是水城？都在青山綠水中……呵！此山此水入胸懷，此時(shí)此身何處來？……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重。馬鞍上夢見沙盤上畫：“桂林山水甲天下”……呵！是夢境呵，是仙境？此時(shí)身在獨(dú)秀峰！心是醉呵，還是醒？水迎山接入畫屏！畫中畫——漓江照我身千影，歌中歌——山山應(yīng)我響回聲……招手相問老人山，云罩江山幾萬年？——伏波山下還珠洞，室珠久等叩門聲……雞籠山一唱屏風(fēng)開，綠水白帆紅旗來！大地的愁容春雨洗，請看穿山明鏡里——呵！桂林的山來漓江的水——祖國的笑容這樣美！桂林山水入胸襟，此景此情戰(zhàn)士的心——是詩情呵，是愛情，都在漓江春水中！三花酒摻一分漓江水，祖國呵，對你的愛情百年醉……江山多嬌人多情，使我白發(fā)永不生！對此江山人自豪，使我青春永不老！七星巖去赴神仙會，招呼劉三姐呵打從天上回……人間天上大路開，要唱新歌隨我來！三姐的山歌十萬八千籮，戰(zhàn)士呵，指點(diǎn)江山唱祖國……紅旗萬梭織錦繡，海北天南一望收！塞外的風(fēng)沙呵黃河的浪，春光萬里到故鄉(xiāng)。紅旗下：少年英雄遍地生——望不盡：千姿萬態(tài)“獨(dú)秀峰”！——意滿懷呵，才滿胸，恰似漓江春水濃！呵！汗雨揮灑彩筆畫——桂林山水——滿天下！……學(xué)生分組討論作出對比。對比：《桂林山水歌》既是一首優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌，既抓住了桂林山水的自然特征，又富有浪漫主義的傳奇色彩。《桂林山水歌》歌詠桂林山水，顯然適于采用清新明快、委婉抒情的民歌體，以構(gòu)成一種近于詠嘆調(diào)的形式。詩人嫻熟地運(yùn)用陜北民歌“信天游”的調(diào)子，可與另一名篇《回延安》相媲美。一贊南方桂林山水，一贊北方革命圣地，同曲異彩，令人稱頌。詩句均由兩行一節(jié)組成，語言自然流暢，有如行云流水，音韻節(jié)奏和諧，便于吟詠歌唱。此詩因其意境、音韻俱佳，思想、藝術(shù)均有獨(dú)到之處，在賀敬之的抒情詩中占有重要的地位。四、教師小結(jié)賀敬之在闊別延安10年之后驚喜地感受到了延安母親的巨大變化，他希望“光榮的延河”永遠(yuǎn)在前頭。我們每一個(gè)人也都希望看到延安的發(fā)展，西部的發(fā)展。如今伴隨“一帶一路”的建設(shè)步伐，我們希望延安這個(gè)革命根據(jù)地能夠再現(xiàn)輝煌！五、布置作業(yè)賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經(jīng)典的好詩，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】回延安賀敬之寫作特色：信天游修辭比興【課后反思】課題：3*《安塞腰鼓》主備課人張曉明校對人李顏池課型自讀課上課時(shí)間1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言。2.通過排比、反復(fù)修辭方法的學(xué)習(xí)，體會文章的形式美和內(nèi)在美。3.感受中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽剛之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民俗的情感?！緜€(gè)性修改】【教學(xué)重點(diǎn)】感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者歌頌的生命的力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文中多次寫到“好一個(gè)安塞腰鼓！”，這樣反復(fù)抒寫起到怎樣的藝術(shù)效果?【教法學(xué)法】誦讀法、品讀法?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘請一名同學(xué)講述《鋼鐵是怎樣煉成的》的章節(jié)。導(dǎo)入新課請同學(xué)們欣賞一組《安塞腰鼓》的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。黃土高原上的人們用自己對生活的無限熱愛，綻放出了諸多的民間藝術(shù)之花，比如剪紙、信天游、石雕，再比如安塞腰鼓！從圖片的舞姿上大家就已經(jīng)能夠感受到這腰鼓的火烈，那么我們就走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的藝術(shù)魅力。正課（一）初讀課文，感受形象用自己喜歡的方式讀課文。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對安塞腰鼓的贊美,請找出來。明確：好一個(gè)安塞腰鼓。采用的是反復(fù)的修辭手法，從結(jié)構(gòu)上看，是貫穿全文的線索；從內(nèi)容上看，表達(dá)了作者對安塞腰鼓的熱愛和贊美之情。說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?總結(jié)明確：安塞腰鼓好在：火烈的舞蹈場面；鼓聲的巨大力量；茂騰騰的擊鼓后生；變幻的舞姿。（二）誦讀課文，感受氣勢1.安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來的?（排比）明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。要求：找出課文當(dāng)中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。組織交流：（1）句內(nèi)型：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”——是句內(nèi)排比。三個(gè)“了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來越“狠”的語氣。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華?。?）句間型：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！薄@是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”——這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量!每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……（3）段間型：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”——段間排比。三個(gè)“使人想起”層層推進(jìn)，如同一個(gè)個(gè)念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯(cuò)感。討論：文中大量運(yùn)用排比，對于描寫場面、表達(dá)情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達(dá)出作者對安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。2.本文除了排比和反復(fù)的修辭，請細(xì)心的同學(xué)們再找一找，還有哪些修辭呢？其表達(dá)效果如何？明確：比喻、夸張、擬人等。表達(dá)效果略。（三）品讀課文，感受內(nèi)涵“好一個(gè)安塞腰鼓！”作者要贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美么？讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠(yuǎn)的內(nèi)涵吧！請大家用“好一個(gè)”的句式，結(jié)合課文中具體的段落或語句，來談?wù)勀銓ξ恼聝?nèi)涵的理解。師生交流總結(jié)：鼓——人——生命、文化、生活（四）質(zhì)疑交流學(xué)生針對自己不懂得地方提出疑問，互動(dòng)解決。如何理解文章的結(jié)尾？“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！庇懻撁鞔_：“雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?因?yàn)樗麄冘|體里涌動(dòng)著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望!因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時(shí)候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識這個(gè)世界，看待眼前的生活：落后是暫時(shí)的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光!（五）創(chuàng)讀，宣傳安塞腰鼓魅力今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關(guān)注的目光!“安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。注意：好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點(diǎn)技巧。教師小結(jié)從《安塞腰鼓》中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動(dòng)力，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一韌勁；工作上，要有一股干勁；事業(yè)上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!布置作業(yè)我國地大物博，民俗文化豐富多彩，比方說我們的東北大秧歌，二人轉(zhuǎn)、甚至我們家鄉(xiāng)特有的農(nóng)民畫、年畫等等，無一不能展現(xiàn)我們東北大地的獨(dú)特文化。請同學(xué)們選擇一種你了解的民俗，用一段文字來展現(xiàn)它的特點(diǎn)，要求使用今天學(xué)習(xí)到的排比修辭?！景鍟O(shè)計(jì)】安塞腰鼓劉成章火烈的舞蹈場面鼓聲的巨大力量茂騰騰的擊鼓后生變幻的舞姿鼓——人——生命、文化、生活【課后反思】課題：4*燈籠主備課人吳道穎校對人李顏池課型自讀課上課時(shí)間1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會作者的思想感情，領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境。2.品味文章線索的貫穿，語言精確的作用。3.體會文章敘事的表達(dá)方式與寫景、抒情的寫作手法融為一體的寫作技巧?！緜€(gè)性修改】【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)3【教法學(xué)法】教師點(diǎn)撥小組合作探究【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘聆聽吳伯簫的故事二、導(dǎo)入新課提到燈籠，我們或聯(lián)想到春節(jié)張燈結(jié)彩的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點(diǎn)點(diǎn)燈火。在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，也是生活和情感的紐帶，它記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……讓我們走進(jìn)吳伯簫散文名篇《燈籠》，感受一下那個(gè)特殊時(shí)期的作者情懷。正課（一）擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)自讀課文學(xué)習(xí)要求，結(jié)合課文，師生共同擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）合作探究文本1.整體感知默讀課文，思考文章為什么以“燈籠”為題。明確：“燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。2.內(nèi)容概括找到文本圍繞“燈籠”記敘事情的段落，并說說圍繞“燈籠”具體寫了哪些事。明確：第③段，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第⑤段，母親接過紗燈，遞給消夜食品；第⑥段村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵節(jié)看燈；第⑧段，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門；第⑨段，紗燈上描紅；第⑩段，由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第?段，聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。3.解讀情懷由上述分析可知，作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，諸此記憶從不同方面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義，請你做簡要說明。明確：有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗(yàn)的是深長的歷史況味。有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚(yáng)的青春；族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對歲月滄桑的感慨；引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國情懷。結(jié)合材料背景，解讀愛國情感材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，發(fā)動(dòng)了“九一八事變”，“九一八”的炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出。《燈籠》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。明確：結(jié)尾虛寫追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績，是為后面的直抒胸臆做鋪墊：“你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”幾句皆借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛國主義情懷，此時(shí)的情感早已不再沉浸于回憶，而超脫出來，表達(dá)悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。4.寫作特色綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式在回憶的諸事中寄寓情感，是本文的一大寫作特征，而能達(dá)到寓情自然的目的，還在于作者擅長綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。請結(jié)合文本，分析作者綜合運(yùn)用的表達(dá)方式及其作用。明確：以第③段和第?段為例，第③段寫“我”去接祖父和祖父講故事是記敘，“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，是抒情。第?段“正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情，其他的句子主要是描寫。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。語言文白相間，善用詩詞典故本文語言文白相間，既富有雅致，又不會過于通俗。比如“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了……”句中的“鏘然”“古遠(yuǎn)”等詞的運(yùn)用，使得文章耐人尋味。而大量的詩詞典故的運(yùn)用，也使得文章的文學(xué)色彩更加濃厚。比如“最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍”一句，就化用了宋朝辛棄疾《破陣子*為陳同甫賦狀詞以寄之》里的詩句。學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充《燈籠》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見大，融記敘、抒情、描寫于一體；語言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。五、布置作業(yè)課后閱讀吳伯簫的《早》并做閱讀筆記?！景鍟O(shè)計(jì)】引出燈籠燈籠回憶燈籠——情感升華（家國情懷）解讀燈籠【課后反思】課題：學(xué)習(xí)仿寫主備課人郭程程校對人李顏池課型講讀上課時(shí)間1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合閱讀課文，總結(jié)不同的仿寫內(nèi)容。2.將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，綜合提高讀寫能力。3.激發(fā)寫作熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信。【教學(xué)重點(diǎn)】通過結(jié)合課內(nèi)閱讀來提高寫作能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)寫作的熱情與信心?！窘谭▽W(xué)法】討論法歸納法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前三分鐘分享精美散文二、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們都知道，要學(xué)好語文離不開聽、說、讀、寫，而每提到寫，大家臉上總會漏出畏難情緒，今天，老師就和大家一起來談?wù)勅绾瓮ㄟ^課內(nèi)閱讀來提高寫作水平，那就是仿寫。（板書課題）三、正課（一）談?wù)劮聦懀≒PT展示）仿寫是提高作文水平的有效方法，一篇好文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的地方。（二）憶一憶、說一說：模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)（PPT展示1）1.《葉圣陶先生二三事》2.《濟(jì)南的冬天》請同學(xué)們回憶以上幾篇課文，并談一談每篇課文的寫作思路。預(yù)設(shè)：1.《葉圣陶先生二三事》：作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。（簡寫板書）教師補(bǔ)充：《葉圣陶先生二三事》：文章雖然寫了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，事情雖多，但是卻不顯得雜亂。寫人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多方面組織材料進(jìn)行刻畫。2.《濟(jì)南的冬天》：開篇通過不同地域的對比，寫對濟(jì)南冬天的總體感受，點(diǎn)明濟(jì)南是“寶地”；繼而描寫濟(jì)南冬天的山、人；再寫雪天的濟(jì)南；后描寫濟(jì)南冬天的水，結(jié)尾點(diǎn)明中心。（簡寫板書）教師補(bǔ)充：從這兩篇文章我們可以總結(jié)出：無論是寫人記事，還是寫景抒情，在寫作文之前我們都要預(yù)先構(gòu)想，先寫什么，后寫什么，要有一個(gè)合理的安排，這就是謀篇布局。（板書）讀一讀，想一想：借鑒范文的寫作技巧（PPT展示2）：再讀《安塞腰鼓》1.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。2.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。3.容不得束縛，