坐井觀天教后教學(xué)反思6篇品讀

坐井觀天教后教學(xué)反思6篇-品讀360

坐井觀天教后教學(xué)反思篇1

?坐井觀天》是一則好玩的寓言故事。它以淺顯、簡(jiǎn)潔的故事說(shuō)明白一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)，來(lái)爭(zhēng)辯天究竟有多大的問(wèn)題。

一．教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識(shí)字4，并且拓展學(xué)生的思維，說(shuō)出更多的成語(yǔ)，讓他們知道一般的成語(yǔ)故事都能告知大家一個(gè)道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問(wèn)進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)潔地理解課文內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是問(wèn)題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)潔的文章中體會(huì)出道理？我覺(jué)得最主要的就是多讀書(shū)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知，注意進(jìn)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，明確目的要求，推舉思索的角度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過(guò)程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)敬重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話(huà)必需拖長(zhǎng)音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探究。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話(huà)，其他學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中相互比擬朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)角色，充分地確定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

二．勝利之處：令我滿(mǎn)足的是本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱鬧氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生協(xié)作教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采納“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我非常敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生和鼓舞學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論青蛙錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文，認(rèn)真觀看插圖，深入思索，作出推斷，說(shuō)出依據(jù)，不僅活潑了思維，而且培育了思維力量。采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。通過(guò)我順手畫(huà)在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“井沿”，并讓學(xué)生指出小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置；從“一百里”入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際；理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生就會(huì)說(shuō)出許多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

三．缺乏之處：由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分地去想象。

四．改良措施：在以后教學(xué)中肯定要留意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象力量和合作力量的探究，充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用，讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)觀賞情、傳授情、感悟情的過(guò)程。

坐井觀天教后教學(xué)反思篇2

本課是第四單元的一篇課文，本單元是圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編一些能給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中感悟生活的`道理。

課下，我提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到不熟悉的生字可以查字典或者想其它方法解決，二年級(jí)的學(xué)生是有力量自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。課上，讓學(xué)生自由讀課文，指名讀課文，小組讀課文，通過(guò)孩子之間的相互幫忙，合作去讀準(zhǔn)課文。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往教師帶著學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，我還特殊留意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意進(jìn)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思索什么問(wèn)題，要解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清晰，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過(guò)程中去理解、去感悟。進(jìn)展角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說(shuō)天只有井口大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大得很！它們爭(zhēng)辯的很劇烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)展分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極仔細(xì)，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活潑熱鬧。

最終利用學(xué)生感興趣的話(huà)題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入寓意，而不是純粹的說(shuō)教?！凹偃缬腥苏f(shuō)你是坐井觀天，你明白他在說(shuō)你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？你們情愿像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟悉和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理，讓學(xué)生懂得目關(guān)短淺、眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。

坐井觀天教后教學(xué)反思篇3

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)展研討。本課是一篇寓言故事，經(jīng)過(guò)生動(dòng)趣味的對(duì)話(huà)，給學(xué)生明白一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話(huà)；理解課文資料，明白“坐井觀天”的比方義，使學(xué)生懂得目光狹小、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分主角朗讀課文。在上一節(jié)課的教師的教學(xué)中，我們勝利地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話(huà)，但同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)題目歸納和小結(jié)比擬淺顯，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有必需難度。

在其次次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來(lái)讓他們更加了解這故事。并且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見(jiàn)識(shí)少的能夠說(shuō)是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛(ài)好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話(huà)時(shí)更加趣味，更加積極參與到課堂中去。

雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)展了必需的探究，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、預(yù)備還不夠充分。雖然說(shuō)，預(yù)備時(shí)間也有一星期，可是算起來(lái)，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒(méi)時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在預(yù)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清楚。

其次、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所提高，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改善。

第三、操練讀課文、句子、對(duì)話(huà)的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，能夠經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提示開(kāi)小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，使自我提高得更快。

坐井觀天教后教學(xué)反思篇4

由《笑》引出來(lái)的寓意

一、案例

第三冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)片斷

師：青蛙為什么笑呢？

學(xué)生：由于青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙覺(jué)得很好笑。

生：青蛙以為自己是對(duì)的，它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)，覺(jué)得很好笑。

師：小鳥(niǎo)又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯(cuò)的，還偏以為自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)覺(jué)得可笑。

生：小鳥(niǎo)每天在天上飛，固然知道天有多大，而井里的青蛙卻不信任，小鳥(niǎo)無(wú)可奈何地笑了。

生：天明明無(wú)邊無(wú)際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不信任小鳥(niǎo)的話(huà)，讓人又氣又好笑。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生談?wù)摷娂姡娬f(shuō)紛云)

二、反思

1、提醒寓意始終是低年級(jí)寓言教學(xué)的難點(diǎn)。假如學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說(shuō)出寓意，明顯是不現(xiàn)實(shí)的。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥(niǎo)的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的緣由，從中體會(huì)到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的制造力，多元地體會(huì)