2024屆高中語文一輪復習高考詩歌專題訓練孤雁詩（含解析）

2024屆高中語文一輪復習高考詩歌專題訓練孤雁詩（含解析）詩歌專題訓練--------孤雁詩

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

孤雁

許渾

昔年雙頡頏，池上靄春暉。

霄漢力猶怯，稻粱心已違。

蘆洲寒獨宿，榆塞夜孤飛。

不及營巢燕，西風相伴歸。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．春日的池塘上陽光彌漫，大雁也曾與同伴上下翻飛，首聯(lián)描寫的場景形象生動。

B．孤雁因力不從心不想再在霄漢飛翔，想要滿足溫飽的愿望在現(xiàn)實中也無法實現(xiàn)。

C．“蘆洲"“榆塞”營造出一種蕭瑟凄冷的氛圍，對孤雁的形象起到了襯托作用。

D．全詩圍繞“孤"字，以今昔之間、現(xiàn)實與愿望之間等多重對比刻畫物象的特征。

2．詩中孤雁的形象寄托了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。

閱讀下面兩首詩，完成小題。

孤雁①

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。

望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

孤雁

崔涂

幾行歸塞盡，念爾獨何之。暮雨相呼失，寒塘欲下遲。

諸云低暗度，關月冷相隨。未必逢矰繳②，孤飛自可疑。

【注】①此詩寫于杜甫寓居夔州之時。②矰：短箭。繳：系箭的絲繩。

3．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．杜詩首句即寫“孤雁”，開篇點題；崔詩末句拈出“孤"字，呼應題目。

B．杜詩和崔詩都是以雁作為描寫對象的詠物詩，體物曲盡其妙，托物言情。

C．兩首詩的雁不同，杜詩寫的是春天的北歸之雁，而崔詩寫的是秋天的南下之雁。

D．杜詩寫雁形聲兼?zhèn)?，給人以立體感；崔詩全篇實賦孤雕，猶如畫家的工筆技法。

4．同寫孤雁，塑造的是兩種形象，渲染的情懷有所區(qū)別，請結(jié)合詩歌簡要分析。

孤雁

張炎①

楚江空晚。悵離群萬里，恍然驚散。自顧影、欲下寒塘，正沙凈草枯，水平天遠。寫不成書，只寄得、相思一點。料因循②誤了，殘氈擁雪，故人心眼。

誰憐旅愁荏苒。謾長門③夜悄，錦箏彈怨。想伴侶、猶宿蘆花，也曾念春前，去程應轉(zhuǎn)。暮雨相呼，怕驀地、玉關重見。未羞他、雙燕歸來，畫簾半卷。

【注】①張炎早年為貴族公子，1276年元兵攻破臨安，父死家散，浪跡天涯。②因循：沿用舊習不改，此處指孤雁因為離群而耽擱。③謾，同“漫”，徒然。長門是漢武帝時陳皇后被棄置幽居的冷宮。

5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．開篇前三句以困頓惆悵的情懷起筆，寫孤雁失群的遭際，“空"營造出空闊、寂寥的環(huán)境氛圍。

B．“自顧影”中表示孤雁對自我的憐惜，“欲下寒塘"表現(xiàn)出孤雁想下未下、猶豫遲疑的神態(tài)。

C．借蘇武托雁寄書的典故和陳皇后箏聲訴怨之事，襯托孤雁誤了書信的自責和無人憐之的哀怨。

D．末三句寫孤雁看到人家半卷畫簾迎接飛燕雙雙歸來也不會感到羞愧，以雙燕類比孤雁之心跡。

6．近代陳匪石：“此為詠物之作。南宋人最講寄托，于小中見大?！闭埥Y(jié)合詩歌分析作者借孤雁所寄托的“大"的內(nèi)容。

閱讀下面這首詞，完成各題。

惜黃花慢·孤雁

［清］賀雙卿①

碧盡遙天，但暮霞散綺，碎剪紅鮮。聽時愁近，望時怕遠，孤鴻一個，去向誰邊？素霜已冷蘆花渚，更休倩、鷗鷺相憐。暗自眠，鳳凰縱好，寧是姻緣！

凄涼勸你無言。趁一沙半水，且度流年。稻粱初盡，網(wǎng)羅②正苦，夢魂易警，幾處寒煙。斷腸可似嬋娟意，寸心里，多少纏綿！夜未閑，倦飛誤宿平田。

【注】①清代陳廷焯《白雨齋詞話》：“雙卿負絕世才，秉絕代姿，為農(nóng)家婦。姑惡夫暴，勞瘁以死?！雹诰W(wǎng)羅：捕雁的工具。

7．下闋中的“"字既自然過渡上下闋，又統(tǒng)領全篇，還巧用（手法）使詩句形象生動、妙趣橫生。

8．劉熙載在《藝概》中說：“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也。”請結(jié)合本詞核心意象“孤雁"談談你對劉熙載這句話的理解。

閱讀下面這首詞，完成各題。

卜算子·泊吳江夜見孤雁①

（元）薩都剌

明月麗長空，水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。

自離邊塞路，偏耐江波靜。西風鳴、宿夢魂單，霜落蒹葭冷。

注：①薩都剌被貶官南行途中所作。

9．下列的理解和賞析，不正確的兩項是（）

A．“秋宵永”的“永"字浸潤了作者的主觀情感：因為夜不能寐，才感到秋夜格外漫長。

B．作者引用了曹操的詩句，看見烏鴉向南飛去的景象，又體現(xiàn)與曹詩感情的共鳴。

C．“霜落蒹葭冷”一句，從時間和地點兩個方面寫出孤雁棲息的蒹葭叢中的困境。

D．這首詞意境開闊，借寫孤雁寄托作者的情懷，體現(xiàn)了流暢樸實、直抒胸臆的風格。

10．這首詞表達了作者怎樣的思想感情？

閱讀下面這首詩，回答問題。

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴嗓自紛紛。

【注】這首詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。

11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．從首聯(lián)可以看出，這是一只失群的思念同伴的孤雁，寄寓著詩人渴望與親朋團聚的心情。

B．頷聯(lián)中“一片"與“萬重”對比，構(gòu)成極大的反差，極言孤雁之孤獨。

C．頸聯(lián)的“似"“如”二字表現(xiàn)了孤雁對于雁群的那種未見而似見、未聞而猶聞的幻覺。

D．尾聯(lián)中野鴉紛紛鳴噪不停，是因為它們覺得生活無聊。

12．這是一首對念群之雁的贊歌，作者以孤雁象征自己，孤雁是那樣的孤單，而又是那樣的執(zhí)著。結(jié)合全詩，說說本詩是如何體現(xiàn)孤雁的“執(zhí)著"的。

閱讀下面這首明代詩歌，完成后面題目。

孤雁

高啟①

衡陽②初失伴，歸路遠飛單。

度隴③將書怯，排空作陣難。

呼群云外急，吊影月中殘。

不共鳧鹥④宿，蒹葭夜夜寒。

【注】①高啟，元末明初著名詩人。詩人早年就結(jié)識了一群知交好友，即所謂“北郭十友”。明政權(quán)建立后，楊基、徐賁等被流放，詩人自己則被召入京纂修《元史》。在京期間，詩人一直感到孤獨苦悶，于是創(chuàng)作了這首詩抒泄孤獨苦悶的心情。②衡陽：湖南衡陽有回雁峰，相傳是雁南飛的盡頭。③隴，隴山，為六盤山的南段，在今陜西隴縣北，山勢險峻，為陜、甘要隘。據(jù)《漢書》記載，匈奴謊稱被扣押在漠北的蘇武已死。蘇武的屬吏?；萁淌拐哐缘溃骸皾h天子在上林苑射落大雁，得蘇武帛書于雁足。"匈奴人聞言失色，只得釋放蘇武。④鳧鹥：鳧，野鴨；鹥，水鷗。

13．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．首聯(lián)中詩人運用“單”字，敘寫當初在衡陽回雁峰失去伙伴的大雁返程的狀態(tài)。

B．頷聯(lián)中詩人運用典故寫到大雁路途遙遠卻又身單力薄，凸顯了大雁的心理狀態(tài)。

C．尾聯(lián)中詩人成功運用了襯托的筆法，將大雁的艱難處境凸顯出來，并發(fā)出心聲。

D．詩人在這首詩中借物抒懷，借助對孤雁的描寫抒發(fā)了自己內(nèi)心的郁悶情懷。

14．請結(jié)合詩句簡要分析詩題中“孤"的含意。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

孤雁

［唐］崔涂

幾行歸塞盡，念爾獨何之。

暮雨相呼失，寒塘欲下遲。

渚云低暗度，關月冷相隨。

未必逢矰繳①，孤飛自可疑。

雁

［宋］王安石

北去還為客，南來豈是歸。

倦投空渚泊，饑帖冷云飛。

垣柵雞長暖，溝池鶩自肥。

憐渠不如此，更墮野人機②。

［注］①矰繳（zēngzhuó），古代用來射鳥的拴著絲繩的短箭，也泛指短箭。②野人，村野之人；機，弓弩上的發(fā)射機關。

15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．崔詩開篇交代雁離群北飛的背景，“獨”照應標題“孤"，“念”字隱含同情心。

B．崔詩頷聯(lián)寫孤雁找到另一失群的雁，趕忙呼喚同伴到寒塘棲息，期盼它不要遲疑。

C．王詩頷聯(lián)用“空渚"“冷云”營造的氛圍來渲染雁南北飛遷途中的孤苦，極有感染力。

D．兩詩尾聯(lián)有驚人相似處，“逢矰繳"“墮野人機”表現(xiàn)了詩人對雁前途命運的擔憂。

16．兩詩寫雁，頸聯(lián)有何不同？請簡要分析。

答案

1．B2．①無法施展抱負、建功立業(yè)的悲傷。②孤身北游的落寞惆悵。③對親人朋友的思念之情。

【解析】1．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“孤雁因力不從心不想再在霄漢飛翔"說法有誤。這里的“怯”應指體質(zhì)虛弱，是指沒有能力飛上霄漢，并非不想。

故選B。

2．本題考查學生分析概括詩人情感的能力。

許渾出身名門，是武后朝宰相許圉師六世孫，在唐文宗太和六年（832）進士及第。然而，三年后發(fā)生了著名的甘露之變，唐文宗被宦官軟禁，當權(quán)的宰相權(quán)臣們被殺戮殆盡。國家政事從此由宦官專權(quán)，朝中宰相與大部分臣子成了擺設。許渾也因此無法受到朝廷重用，只想無法伸展?！跋鰸h"兩句深致感慨，并披露北游心跡：既求登龍，亦謀稻粱。但“力猶怯”“心已違"也充分說明他沒有機會去施展抱負，建功立業(yè)。這一句就生動表現(xiàn)了他的這種郁郁不得志之情。

此詩為許渾行經(jīng)榆林所作，此時詩人孤身遠行，無人相陪?！疤J洲寒獨宿，榆塞夜孤飛”以一“獨"字、一“孤”字，極力展現(xiàn)孤雁舉目無親、四顧無伴的孤獨寂寞。在這里，詩人其實也是以雁自喻，展現(xiàn)自己孤身北游的落寞惆悵。

“不及營巢燕，西風相伴歸"意思是比不上筑巢的燕子，西風吹來還能有同伴相伴而歸。這里，詩人明顯是懷念以前陪伴自己的親人或朋友，借大雁羨慕燕子，以暗喻自己艷羨那些呼朋喚友、紅袖添香之人。所以，在這里可以看出詩人對親人朋友的思念之情。

3．C4．①杜詩中的“孤雁”是執(zhí)著而熱烈的念群之雁，寄托了詩人的孤獨凄涼的羈旅之愁，情感悲中有壯，詩情激切高昂；②崔詩中的“孤雁"是驚魂倉皇的徘徊之雁，表達了詩人漂泊異鄉(xiāng)的羈旅之情和世路險峻的孤凄憂慮，感情壓抑而凄婉。

【解析】3．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“杜詩寫的是春天的北歸之雁，而崔詩寫的是秋天的南下之雁”分析有誤。崔詩“幾行歸塞盡"寫的是春天的北歸之雁。杜甫的《孤雁》詩是一首孤雁念群的贊歌。此詩中的孤雁究竟是“北歸”還是“南下"之雁，未可定論。

故選C。

4．本題考查學生賞析詩歌形象，理解作者思想感情的能力。

杜詩中，開篇就描寫了一只不飲、不啄，只是一個勁地飛著、叫著，聲音里透出對同伴無比想念的“孤雁”形象。而且這只雁不單是想念，而且還拼命追尋同伴。由此可見，這是一首孤雁念群之歌，展現(xiàn)的是一只離群獨飛、思念同伴的孤獨凄苦、熱烈執(zhí)著的大雁形象。而聯(lián)系詩人身世，這首詠物詩寫于杜甫晚年旅居虁州期間。詩人晚年漂泊異鄉(xiāng)，身體多病，故交零落，處境十分艱難，心中充滿失意之感和哀傷之情。詩人以孤雁比喻自己，表達了亂離漂泊中失群人的痛苦心情，對漂泊生涯的蒼涼感慨；對故鄉(xiāng)親人的思念以及不墜青云之志的高遠精神追求。所以，杜詩中的“孤雁"是執(zhí)著而熱烈的念群之雁，寄托了詩人的孤獨凄涼的羈旅之愁，情感悲中有壯，詩情激切高昂

崔詩中，“暮雨相呼失，寒塘欲下遲”描繪了孤雁獨自飛翔，孤苦無依的凄涼情狀。孤雁的悲戚之態(tài)不由不引發(fā)詩人的同情。而詩人同情失群的孤雁，其實是融入了自己的思想感情，借此以喻詩人自己孤棲憂慮的羈旅之情。詩人本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、隴一帶作客，多天涯羈旅之思。此刻想是站在驛樓上，極目遠望：只見天穹之下，幾行鴻雁，展翅飛行，向北而去。漸漸地，群雁不見了，只留下一只孤雁，在低空盤旋。而詩篇的最后兩句，寫了詩人的良好愿望和矛盾心情?！拔幢胤瓿D繳，孤飛自可疑"，是說孤雁未必會遭暗箭，但孤飛總使人易生疑懼。從語氣上看，象是安慰之詞──安慰孤雁，也安慰自己；然而實際上卻是更加擔心了。詩人飄泊異鄉(xiāng)，世路峻險，此詩以孤雁自喻，表現(xiàn)了他孤凄憂慮的羈旅之情。所以，崔詩中的“孤雁”是驚魂倉皇的徘徊之雁，表達了詩人漂泊異鄉(xiāng)的羈旅之情和世路險峻的孤凄憂慮，感情壓抑而凄婉。

5．D6．①借孤雁的離群，寄托自己的漂泊之苦。

②借孤雁寄書艱難，寄托南宋滅亡后詞人的故人之思和亡國之痛。

③借孤雁想象與同伴重逢的驚喜，寄托詞人與困境中堅守希望的樂觀。

④借孤雁面對雙燕不以孤獨為羞，寄托遺世獨立、不改節(jié)操之意。

【解析】5．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“類比"錯，是以雙燕與孤雁形成對比，襯托孤雁之心跡。

故選D。

6．本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。

首先，詞中通過描寫“孤雁”的處境表現(xiàn)了作者自身的處境，以此寄托情志，是一首詠物詞。

其次，詞中圍繞標題中的“孤"展開，“悵離群萬里，恍然驚散”“自顧影、欲下寒塘"“想伴侶、猶宿蘆花”等語句展現(xiàn)了孤雁離群的孤獨之感，作者以雁喻人，雁的離群失伴也是詞人孤苦無依的表現(xiàn)。

然后，“料因循誤了，殘氈擁雪，故人心眼"“暮雨相呼，怕驀地、玉關重見”等語句，表現(xiàn)了作者對故人、故地的懷念與渴望，根據(jù)注釋①可知，作者通過敘述個人悲慘處境，抒發(fā)了南宋亡后內(nèi)心的家國之苦和漂泊之感。詞詠孤雁，實則借孤雁寄托作者宋亡后的傷感，也反映了宋遺民普遍生活體驗及感觸。

最后，“想伴侶、猶宿蘆花"料想自己的伴侶還棲宿在蘆花中，寄托詞人與困境中堅守希望的樂觀?！拔葱咚?、雙燕歸來，畫簾半卷”這樣當雙燕歸來后棲息于畫簾半卷的房檐，我也不會羞慚。表現(xiàn)出雁之孤高自傲的情懷

7．勸擬人8．劉熙載這句話說的是，詠物詩表面看是詠所見之物，實際上隱含著作者所詠的情懷，是借物抒情或托物言志。①本詞上闋尾三句寫希望孤雁潔身自好，借此表現(xiàn)詞人高潔的志向和對世俗的不屑。②詞的下闋借孤雁艱險凄涼的生活環(huán)境，表達了對孤雁命運的關懷與憐憫，也暗含了詩人對自己悲慘命運的深沉憂傷。

【解析】7．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的能力。

下片“凄涼勸你無言"意思是，滿心凄涼奉勸孤雁。“你”指孤雁。

這首詞借孤雁的形象訴說自己不幸的身世遭遇。上片描寫孤雁離群后不知道飛向哪里去，表示對失群的孤雁的深切同情。下片勸告孤雁在艱險的生活和凄涼的環(huán)境中姑且度過流水般逝去的年頭。上片詞人的勸說，“孤雁"并無一言回答，它好像并沒有留下的意思而與詞人過“一沙半水”的艱苦生活，苦度流逝的歲月，而是遠走高飛了。一個“勸"字，將上文作自然的過渡。

“勸”字將孤雁人格化，以勸告孤雁的口吻對孤雁訴說，“無言"也是說“孤雁”并無一言回答，可見運用了擬人修辭。

8．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

首先理解“詠物隱然只是詠懷，蓋個中有我也"這句話的意思，強調(diào)的是托物言志、借物抒懷，再結(jié)合詩歌中的孤雁形象進行分析。這是鑒賞詩歌表達技巧的題型。

上片“暗自眠，鳳凰縱好，寧是姻緣”意思是，還是暗暗自眠，不要存非分之想，鳳凰縱然美麗、高雅，但卻不能與之結(jié)為婚姻。言外之意，要“孤鴻"潔身自好，自尊、自強。這也體現(xiàn)了詞人高潔的志向和對社會上世俗的不屑。這是托“孤雁”言志。

下片“稻粱初盡，網(wǎng)羅正苦，夢魂易警，幾處寒煙"在稻粱尋找不到的情況下，狩獵者正在張下大網(wǎng)捕捉大雁，處處有陷阱，處處要提防，即使在睡夢之中，也要警惕?！皫滋幒疅煛笔敲鑼憽肮馒?生活的環(huán)境，四周是湖沼地，水霧迷茫，寒氣逼人。這充分描寫出現(xiàn)實的恐怖以及人民生活于水深火熱之中的情形，也表現(xiàn)了詞人對“孤鴻”的深切關心。這是借“孤雁"抒情。

9．B10．表達了作者在被貶南行途中的孤寂之感和對前途難卜的憂懼之情。

【分析】9．本題考查學生理解賞析詩歌語言和內(nèi)容的能力。

B．“看見烏鴉向南飛去的景象”錯誤。從“悄無蹤"和“但見孤鴻影”可知“烏鵲南飛"是作者的聯(lián)想，詞的上片，在這浩瀚的夜空中，詞人說見不到南飛的烏鵲的蹤影，所能見到的只有孤飛的鴻雁的影子。

故選B。

10．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

這首詞以“泊吳江夜見孤雁”為題，當是詩人被貶官南行途中所作。上片專說“泊吳江夜見孤雁"之事，前兩句交持“見抓雁”的環(huán)境、背景，他夜不成眠，才感到秋夜格外漫長，后兩句點明題中“見孤雁"三字，“但見孤鴻影”句直接著題，“見孤鴻"即“見孤雁”。在作者所展示的情景中，長空的空闊高遠與孤雁的形單影只形成強烈的反差，不難令人想見此時獨立船頭的詞人孤寂落寞的情懷。

下片傳說孤雁，從過去說到未來。前兩句說孤雁的過去——它從北方邊塞飛來，在江河上孤獨地飛，忍受著難耐的寂寞。這里借雁說人，抒寫的是詞人離開北方南下過程中的切身體會。后二句收束全篇，從時間(霜秋)、地點(江灘)兩面言孤雁于深夜棲止于蒹葭叢中之困境。從中透出詞人對自己前途難卜的憂慮。

11．D12．①首聯(lián)寫孤雁不想飲水，不肯進食，一個勁兒地飛著、叫著，不單非常想念它的同伴，而且還拼命地追尋，足見其執(zhí)著。

②頸聯(lián)寫孤雁被思念纏繞著，拼命地追尋自己的同伴，它不停地望向遠處，直至望盡天際，它不停地呼喚同伴，直至哀喚聲聲，可見它的執(zhí)著。

【分析】11．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“尾聯(lián)中野鴉紛紛鳴噪不停，是因為它們覺得生活無聊"錯誤。最后一聯(lián)的意思是，野鴉不解孤雁的心情，只顧自己鳴噪不停?！盁o意緒”是孤雁對著野鴉時的心情，也是杜甫不能與知己親朋相見，還要面對著一些俗客庸夫時厭惡無聊的心緒，并不是野鴉的心情。

故選D。

12．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。

首聯(lián)“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群"離群的孤雁既不飲水也不啄食，邊飛邊叫的聲音里飽含對同群伙伴的思念。“不飲啄”體現(xiàn)出孤雁的執(zhí)著，不達目的絕不放棄的決心；“飛鳴"是邊飛邊喚，思念同伴，寄寓詩人當時渴望與親人朋友團聚的心情。詩歌通過孤雁的一系列動作表現(xiàn)了孤雁的執(zhí)著。

頸聯(lián)“望盡似猶見，哀多如更聞”孤雁望斷天涯，仿佛依稀看見伙伴們就在眼前；哀鳴不絕，好像愈發(fā)聽到了同伴們的呼喚。頸聯(lián)通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫，將孤雁的渴望、煎熬表現(xiàn)得淋漓盡致。它被思念纏繞著，被痛苦煎熬著，迫使它不停地飛鳴，直至哀喚聲聲，可見它的執(zhí)著。

13．D14．示例一：（1）大雁，離開雁群成為孤獨的飛雁；結(jié)合詩句解讀大雁的“孤獨"；（2）作者借物抒懷，借處境相似的大雁說自己的孤獨，但作者內(nèi)心卻是孤高（孤傲）的。

示例二：（1）大雁：衡陽失群，回程落單；任重道遠，形單影只；高空呼急，月冷影殘；寒夜露宿，遠離鳧鹥。（2）詩人：指出“孤”看似“孤單"，詩人實則在表明自己寧可在困苦環(huán)境之中也要做大雁，不與鳧鹥輩為伍，堅守“孤高（孤傲）”之心。

【分析】13．本題考查學生對詩歌思想內(nèi)容、語言及藝術手法的分析鑒賞能力。

D．“郁悶"賞析不準，根據(jù)“不共鳧鹥宿，蒹葭夜夜寒”可知，詩人借不與鳧鹥為伍的孤雁，表現(xiàn)的是孤高、孤傲的心懷。

故選D。

14．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌思想情感能力。

首聯(lián)“衡陽初失伴，歸路遠飛單"意思是：在衡陽的時候開始失去伙伴，回家的路途遙遠而且只能孤獨的飛行。“失伴”意思是失去伙伴。所以這里的“孤"首先是指大雁離開雁群成為孤獨的飛雁?！皻w路遠飛單”是是說大雁失去了伙伴，不得不自己獨自北回。漫漫的歸途上，大雁的處境十分孤獨凄涼。

頷聯(lián)“度隴將書怯，排空作陣難"運用了“雁足系書”的典故，指這孤雁要帶著書信飛度荒涼的隴上，前往冰寒的漠北。任重，道遠，身單力弱，前途未測……這些讓它不得不中情畏怯。它高高地飛上天空，可憑它一個，形單影只，不能組成人字雁陣。

頸聯(lián)“呼群云外急，吊影月中殘"寫失群孤雁飛到云層之外，俯看著翅下的茫茫云海，想召喚它的同伴，可從早到晚，它急切的呼聲卻得不到半點回應。日落月出，失望的孤雁只能指望在慘白的月光中顧影可憐，聊以自慰。不料，月亮竟也懷著陰暗心理，自己殘缺了，以致孤雁連有個全影都不能，連形影相吊也吊不完整，讀來給人以一種涼入骨髓之感。

前三聯(lián)描寫大雁的孤獨。

尾聯(lián)“不共鳧鷖宿，蒹葭夜夜寒”寫失群孤雁縱然是孤單、畏怯、為難、焦急、凄涼、百病交侵，但大雁畢竟還是大雁，并未因此放下身份與鳧鷖之輩為伍?？v然是獨宿葦叢，夜夜驚寒，它也寧愿收緊了雙翅作堅韌的忍耐，決不為了取暖而與此輩擠成一團，堅守自己的孤高之心。

再結(jié)合注釋①中本詩寫作背景：詩人早年就結(jié)識了一群知交好友，即所謂“北郭十友"。明政權(quán)建立后，楊基、徐賁等被流放，詩人自己則被召入京纂修《元史》。在京期間，詩人一直感到孤獨苦悶，于是創(chuàng)作了這首詩抒泄孤獨苦悶的心情。這首詩中詩人這是借孤雁自況，表明自己無論環(huán)境多么困苦，也要做大雁，保持自己孤傲之心，不與鳧鹥輩之輩為伍。

15．B16．①崔詩以景襯情。關山洲渚，冷月低云，營造一種孤寂凄冷壓抑的氛圍，襯托雁孤寂愁苦之情；②王詩借形象（物象）傳（襯）情。詩人用暖在窩里的雞與游在池溝里的肥鴨子來反襯雁漂泊倦飛的痛苦之情。

【解析】15．試題分析：本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B項，“崔詩頷聯(lián)寫孤雁找到另一失群的雁，趕忙呼喚同伴到寒塘棲息，期盼它不要遲疑”對頷聯(lián)內(nèi)容的分析有誤。孤雁從寒塘上空飛過，看到塘中自己的影子，以為還有另一只失群的雁，驚喜之下想飛下寒塘去呼喚，發(fā)現(xiàn)是自己的影子，故而遲疑。這聯(lián)敘事，極寫雁的“孤"與“苦”。故選B。

16．試題分析：本題考核鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧能力。此類