自己去吧教案

本身去吧教案

本身去吧教案1

這是人教版小語第一冊第十四課一篇講讀課文，課文以擬人的手

法寫出了母親對同學(xué)的愛，要讓同學(xué)懂得從小就要樹立自主的思想，不

依靠本身的父母，學(xué)會生活的本領(lǐng)。

開篇設(shè)計情境進(jìn)入角色的方法，讓同學(xué)于老師一起體會鴨媽媽、

小鴨之間的感情。然后同學(xué)在看到了課文之后，鴨媽媽的行動肯定會讓

每一個同學(xué)產(chǎn)生良好的心態(tài)來體會母愛的偉大。

1、認(rèn)得12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認(rèn)得新

偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不倚靠父母,

本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子本身去學(xué)會

生活的本領(lǐng)。

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

2課時。

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，同學(xué)做動作

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰?。拷袢绽蠋熥兂闪锁唻寢?，你們就

變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、向同學(xué)介紹有關(guān)鴨子的科普學(xué)問，讓同學(xué)知道鴨子扁平的'身

體，蹊、都是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道本身有什么本領(lǐng)了嗎？同學(xué)自由回

答

師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要降生了！

3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著

音樂老師敘述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著

一雙古怪的眼睛看著這個美麗的世界，??！有花、有草、還有小溪，太

美了。小鴨子快樂得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

同學(xué)自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第

十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們

把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”

的發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛本身的孩子。要是我啊，

才舍不得本身的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜愛哪只鴨媽

媽呢？

同學(xué)自由回答。

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？

請大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請哪一組的同學(xué)帶上

老師這里美麗的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演。

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多學(xué)問，

現(xiàn)在啊，又有一個小動物碰到難題了，你們想不想幫忙他呀？（出示小

鷹的圖片）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問

題表演讀或者合作讀。（同學(xué)本身選擇學(xué)習(xí)方式。）

⑴小鷹怎樣對媽媽說的，說了什么？

⑵媽媽怎么回答的？

⑶最后，小鷹怎么樣呢？

⑷小鷹會對媽媽說些什么呢？

2、匯報。

3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請同學(xué)上來板書：本身去游。

鷹媽媽說什么呢？同學(xué)上來板書：本身去看。

同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（本身的事情本身做）

誰說一說你本身學(xué)會了什么呢？（同學(xué)手拿本身的照片，當(dāng)小明星，說

得好的貼在黑板上）

四、引導(dǎo)背誦

五、作業(yè)

（本身選擇喜愛的作業(yè)完成）

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝ケ旧韺W(xué)會一件本身應(yīng)當(dāng)做的事情，回來介紹閱歷。

14、本身去吧

圖圖貼同學(xué)的照片

本身去游本身去看本身去做

本身去吧教案2

教學(xué)要求：

1.通讀課文，認(rèn)得11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，

并且說說本身是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。

過程與方法

1.同學(xué)借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。

2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

3.全文，啟發(fā)教育同學(xué)。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今日森林里舉辦了動物運(yùn)動會，看！都來了哪些動物啊？

（小貓、小猴、小鷹……）

2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪

得了爬樹、游泳、飛旋三個項目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）

3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今日我們

就來學(xué)習(xí)第十一課

（老師板書課題）《本身去吧》

4.老師手勢，同學(xué)齊讀課題

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們借助拼音，用本身喜愛的方法把課文讀通，讀的時候

把生字多讀幾次。

2.先讀完的小伙伴老師嘉獎你們同桌兩個小伙伴相互讀讀生字寶

寶。

3.讓我們請小伙伴來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。

（自自字本身）

4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)

得怎么樣？小火車開起來?。ㄉ阂婚_開到我這來！）老師出示蓋住拼

音的生字。

三.再讀課文，理解內(nèi)容

1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課

文讀得怎么樣？

2.請小伙伴快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：

3.生讀完，老師指名反饋，板書

小猴

小鴨

小鷹

4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓本身的寶寶去干什么呢？（假

如說到小猴：師問：為什么小猴不本身去呢？它心里是怎么想的??？

（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：

沒信念

師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？

師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生

讀：”樹上多著呢，本身去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不

喜愛它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：

激勵

那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽激勵的語氣

讀出來。

5.指名反饋，同學(xué)感情朗讀，老師板書

爬樹

游泳

飛旋

6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？

7.集體反饋，老師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培育小

猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的本領(lǐng)。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會了什么呢？

8.生回答，老師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。

（老師相機(jī)板書）

學(xué)會爬樹

學(xué)會游泳

學(xué)會飛旋

9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛旋，你知道為什

么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的嗎？師：這都是與媽媽的激勵，本身

的'努力分不開的。

10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課

文）

四.課文擴(kuò)展

1.老師黑板上面還有很多的小動物，你能依照課文的樣子也來編

一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）

2.同學(xué)們說得真好，在平常的生活中你本身會干什么？是怎么學(xué)

會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。

3.老師指名起來說，并啟發(fā)教育同學(xué)：

對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨(dú)立

自主，本身的事情本身做。長大以后才能象課文中的小動物一樣

擁有好本領(lǐng)。

4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。

五.引導(dǎo)教學(xué)會寫的生字

老師板書：

11.本身去吧

小猴學(xué)會爬樹

小鴨學(xué)會游泳

小鷹學(xué)會飛旋

本身去吧教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.讓同學(xué)通過朗讀課文懂得：要英勇地磨練本身，不能事事都倚

靠父母。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確地朗讀課文。背誦課文。

2.使同學(xué)懂得要英勇地磨練本身，不能事事都倚靠父母。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容。

2.使同學(xué)懂得要英勇地磨練本身，不能事事都倚靠父母。

教學(xué)過程

一.在朗讀中理解課文內(nèi)容。

（一）初讀，整體感知。

1.小聲朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段？哪個自然段，是

寫誰和誰的事？

2.同桌互讀課文，說說每段是寫誰和誰的事？

（二）細(xì)讀，理解詞句

1.老師先引導(dǎo)同學(xué)看插圖（電腦出示）思考：圖上畫的是什么？

它們在說什么？

2.學(xué)習(xí)第一自然段

1）小聲讀第一段，標(biāo)出共寫幾句話？（3句）

2）應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這段呢？

3）請同學(xué)讀第一句話。

①師講：“您”是對媽媽的尊稱?！昂脝帷笔窃诤蛬寢屔逃?/p>

②提問：你們覺得這只小鴨子怎么樣？（天真、可愛）

③導(dǎo)讀：應(yīng)讀出問話的語氣，同時讀出小鴨的天真，可愛，撒嬌

的語氣。

④同學(xué)本身試讀（品讀）

⑤老師范讀

⑥同學(xué)自由練讀

⑦指名讀

4）讀第二句

①本身試讀

②提問：小鴨子的媽媽不帶它去，是不疼愛它嗎？

③想想這句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？同學(xué)練習(xí)讀

④老師范讀，應(yīng)讀出媽媽說話的態(tài)度嚴(yán)厲中的慈善

⑤同學(xué)練習(xí)讀。（同學(xué)品讀，體驗情感）

5）讀第三句。

①讓同學(xué)體會“過了幾天”是什么意思？

②它是怎樣學(xué)會游泳的？是讓它媽媽教它的嗎？

6）分角色朗讀第一段

①小組分角色朗讀

②請讀得比較好的一組分角色讀一讀。

7）試著進(jìn)行背誦。

3.學(xué)習(xí)第二段

1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一段的學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊標(biāo)出有幾句話？②每句

話什么意思？③想想怎樣讀好這3句話？

2）同學(xué)自學(xué)

3）同學(xué)匯報，老師予以點(diǎn)撥

4）分角色朗讀，背誦。

二.在表演中明白事理。

（-）課文內(nèi)容的再現(xiàn)：

1.讓同學(xué)戴頭飾分小組進(jìn)行表演，表演時不光演出課文中已寫出

的'內(nèi)容，更緊要的要演出課文中沒有寫出的內(nèi)容。

如：讓扮演小鴨的同學(xué)說說當(dāng)它要鴨媽媽帶它去游泳，而鴨媽媽

卻讓它本身去時，心里開始是怎么想的？后來又是怎么想的？本身去了

又是怎么學(xué)會的？扮演鴨媽媽角色的可以說說為什么要讓小鴨子本身去

學(xué)游泳？當(dāng)鴨媽媽看到小鴨子學(xué)會游泳時，是怎么想的，又是怎么說的？

讓同學(xué)從不同的角度去體驗。

2.請一組進(jìn)行表演，其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演，說說他們哪演的好？哪演

得不夠？應(yīng)當(dāng)怎樣演？

3.在小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。

（二）讓同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的其它小動物頭飾，如小兔子，小猴

子等，讓同學(xué)仿照書中對話的形式，想像這些小動物與它媽媽之間的對

話，進(jìn)行擴(kuò)展表演。先小組內(nèi)表演。

2.請一組表演好的在全班進(jìn)行表演。

三、在練習(xí)中鞏固提高。

1.讓同學(xué)結(jié)合課后第2題“想一想、說一說”談?wù)劚旧韺φn文內(nèi)

容的理解。

2.聯(lián)系本身的生活實際說一說，本身家長的做法。讓同學(xué)體會到

做事不能倚靠父母的道理，同時也讓同學(xué)體會到家長過多地呵護(hù)本身的

成長是沒有好處的。

3.背誦全文。

本身去吧教案4

教學(xué)要求

1、認(rèn)得12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)得新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不倚靠父母，

本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子本身去學(xué)會

生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

課時布置2課時

第一課時

總97電85

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)得12個生字。會寫自、己、東、西四個字。認(rèn)得新偏旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭示課題

1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的

本領(lǐng)是怎

么來的？（板書課題）

2、齊讀課題，認(rèn)自、己、吧，讀準(zhǔn)音。

3、質(zhì)疑：本身去吧這話是誰說的？去干什么？

（二）、初讀課文

1、師范讀。

2、同學(xué)自由讀，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找降生字作上記號。

3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

（三）、識字

1、檢查生字讀音。

（1）同桌相互指讀生字。

（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說說用什么方法記住生字。

3、擴(kuò)展詞匯活動。

4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

（四）、引導(dǎo)寫字

1、同學(xué)察看自、己、在田字格的位置。

2、先描一描，發(fā)覺字的特點(diǎn)，說說怎么寫。

3、比較字形。

4、老師范寫。

5、同學(xué)練寫，老師巡察，矯正寫字姿勢。

五、作業(yè)布置：把自、己兩個字每個帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計：在田字格中寫自、己。

七、課后反思：

第二課時

總98電86

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不倚靠父母，

本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。本身去吧教學(xué)設(shè)計教案

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、放歌曲《母鴨帶小鴨》，同學(xué)做動作

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今日老師變成了鴨媽媽，你們就變

成鴨寶寶

To（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、向同學(xué)介紹有關(guān)鴨子的科普學(xué)問，讓同學(xué)知道鴨子扁平的身體,

噗、都

是適應(yīng)水中生活的。

師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道本身有什么本領(lǐng)了嗎？同學(xué)自由回

答

師：我的鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要降生了！

3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音

樂老師講

述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙

古怪的眼睛看著這個美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。

小鴨子快樂的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

同學(xué)自由回答。

4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十

四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的’話畫出來。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：誰找到小鴨子的話了？指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們

把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)引導(dǎo)讀出懇求的語氣，您的

發(fā)音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛本身的孩子。要是我啊，

才舍不得本身的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜愛哪只鴨媽

媽呢？

同學(xué)自由回答

3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請

大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老

師這里美麗的頭飾上臺表演。

5、小組自由表演

6、匯報表演。

7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多學(xué)問，

現(xiàn)在啊，又有一個小動物碰到難題了，你們想不想幫忙他呀？（出示小

鷹的圖片）

（三）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題

表演讀或者合作讀。（同學(xué)本身選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽

說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽

說些什么呢？

2、匯報。

3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請同學(xué)上來板書：本身去游。

鷹媽媽說什么呢？同學(xué)上來板書：本身去看。

同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（本身的事情本身做）

誰說一說你本身學(xué)會了什么呢？（同學(xué)手拿本身的照片，當(dāng)小明星，說

得好的貼在黑板上）

（四）、引導(dǎo)背誦。本身去吧教學(xué)設(shè)計教案

五、作業(yè)布置：1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝ケ旧韺W(xué)會一件本身應(yīng)當(dāng)做的事情，回來介紹閱歷。

六、板書設(shè)計：鴨媽媽對小鴨子說什么？

七、課后反思：

本身去吧教案5

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于班級：一班級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)得“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字，會寫

“己、子、去、自"4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育同學(xué)從小要有獨(dú)立、自強(qiáng)的思

想，不倚靠父母，本身學(xué)會

二、內(nèi)容分析

本課是一篇童話故事，講的是小猴在**的激勵下，本身學(xué)會了爬

樹；小鴨在**的激勵下，本身學(xué)會了游泳；小鷹在**的激勵下，本身學(xué)

會了飛旋。課文語言簡樸，富有生活意味。讓同學(xué)讀后受到從小要獨(dú)立，

不倚靠父母，本身學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟小猴、

小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子本身去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

三、同學(xué)分析：

同學(xué)有肯定的.倚靠心理，但是過分倚靠別人，對本身的成長是不

利的。通過本課的學(xué)習(xí)，可讓同學(xué)在獲得基本語文學(xué)問、提高語文素養(yǎng)

的前提下，受到從小要獨(dú)立，本身學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

四、設(shè)計思路

依據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)

童話世界，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，充分發(fā)揮

同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)本身讀書，自動識字，打開豐富的想象；重視

同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲

得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓同學(xué)參

加學(xué)習(xí)的全過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入語：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《本身去吧》。首先復(fù)習(xí)這

一課的生字。（開火車）

二、新授

過渡語：小伙伴讀得這么棒，老師特別快樂，決議帶小伙伴們?nèi)?/p>

參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。

（出示圖畫）你們肯定覺得古怪，動物王國怎么一只動物都沒看到呢？

哦，原來它們看到小伙伴都怕羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找

出來，好不好？打開書85頁，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？

L學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）

①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）

②小猴想干什么？（自由朗讀）

③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

④猴媽媽為什么讓它本身去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？

⑥分角色朗讀第一節(jié)。

過渡語：小猴真聰慧，為了樹上的果子，本身學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。

動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，

小伙伴們自由讀，讀完后每組的小伙伴討論黑板上思考題。（師讀題）

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）

①第二節(jié)寫了誰？它想干什么？

②它的媽媽是怎樣說它的？

③它的媽媽為什么讓它本身去呢？

④后來，它聽了**的話，又怎樣了？

⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。

過渡語：小鴨多英勇呀！為了要在池塘里自由舒暢的洗澡，它學(xué)會

了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物伙伴等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學(xué)第三

節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）

〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）

①第三節(jié)寫了（），它想（）。

②它的媽媽說：“。”

③它學(xué)會了（）O

〈2〉集體訂正。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它本身

去呢？訂正完齊讀填空題。）

4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，

學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛旋。（完成板書）

6.戴頭飾上臺表演。

三、拓展

總結(jié)：剛才，小伙伴表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過本身

的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)

會了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？

本身去吧教案6

一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：

小伙伴，在家里本身會干什么？是怎么學(xué)會的？

1、今日，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什

么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)得的字，借助拼音多讀幾遍。

（讓同學(xué)圈點(diǎn)，重要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、出示生字卡片，檢查讀音：

小伙伴，現(xiàn)在先把你認(rèn)得的字讀一讀，不認(rèn)得的字看拼音讀。

3、聽讀課文，識字：

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你選擇一個喜愛的讀

給大家聽。（挺身而出地站起來讀）

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：

假如同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；假如讀錯了，你就幫

幫他。

5、識記生字：

哪些字你以前就認(rèn)得了？怎么認(rèn)得的？哪個字你有好方法記住它？

（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見

面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓同學(xué)體驗成功的喜悅，

加強(qiáng)同學(xué)課外識字、自主識字的意識。）

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（同學(xué)喜愛哪幅就說哪一

幅。）請同學(xué)看圖，想一想：圖上畫的'是誰和誰？他們說什么？（老

師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

⑴課文里是怎么寫的？哪個小伙伴把小鴨說的這句話讀給大家聽？

指名讀小鴨說的話。

⑵這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)覺的？

⑶想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？本身練讀，同桌

相互評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷小伙伴對誰說話會用上"您"？

3、本身讀一讀鴨媽媽的話。

⑴出示句子：小溪的水不深，本身去游吧！

讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨本身去游泳？

⑵引導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（同學(xué)評讀。）

采納快捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生

比賽讀。

4、引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？

出示詞語卡片："幾天"、"學(xué)會".（老師板書：學(xué)會游泳）你能想象一

下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫忙嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，

讀后評議。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，同學(xué)融入其

中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子本身去學(xué)會生活的本領(lǐng)。）

四、把第一段編成課本劇表演

1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：

⑴小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時畏懼嗎？為什么不放棄？

⑵小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

（用同學(xué)感愛好的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給同學(xué)供給說話的機(jī)

會素材。）

2、戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：本身能做的事本身做。

2、學(xué)寫"自"，讓同學(xué)察看字形。

老師問：你發(fā)覺了什么？指名說，同學(xué)范寫、講評。

（讓同學(xué)去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會把握得更好，進(jìn)而培育同學(xué)的

自學(xué)本領(lǐng)。）

六、作業(yè)

1、把故事說給父親媽媽聽。

2、把第二段也編成課本劇表演。

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

本身去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛旋

本身去吧教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培育同學(xué)自強(qiáng)獨(dú)立、勇于實踐的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、錄音機(jī)；

3、音樂磁帶

教學(xué)過程與設(shè)計說明：

教學(xué)過程

設(shè)計說明

第一課時

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

1、詢問孩子們喜愛小動物嗎？喜愛哪些小動物？知道它們有什么

本領(lǐng)嗎？

2、生暢所欲言。

3、示課題。

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“本身”是誰？去哪里？去干什么？為什

么要本身去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、老師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。

2、同學(xué)本身讀課文，勾出不認(rèn)得的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、同學(xué)用喜愛的方式認(rèn)本身不認(rèn)得或認(rèn)不好的字。

5、老師指名識字、正音（2—3名）。

6、小組檢查識字、組長對全對的同學(xué)進(jìn)行嘉獎，并說說不好認(rèn)的

字是怎樣記住的。

7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時個別字可讓同學(xué)組組詞或說句話。）

四、再讀課文，大約了解課文內(nèi)容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采納個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在同學(xué)初步感知、感悟課文后，引導(dǎo)同學(xué)精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，引導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子?！币灰粚?/p>

媽媽的倚靠、懇求；“樹上多著呢，本身去摘吧?！币灰煌怀觥氨旧怼?，

表現(xiàn)媽媽的激勵以及對孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬

樹。”一一突出“學(xué)會”，體會小猴經(jīng)過困難的努力，終究學(xué)到本領(lǐng)的

喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解本身親自去做的必要性。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴本身去時，它是怎么想的？

它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組

針對聯(lián)想出的’問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。配上音樂，使同學(xué)在讀悟中受到“遇事要信任本

身，勇于嘗試，不要倚靠他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認(rèn)得的人聽。

2、制作好你喜愛的文中動物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

本身去吧教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)得12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)得一個偏

旁“學(xué)字旁”。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不倚靠父母，

本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識字，寫字。

2.能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要本身學(xué)會生活的

本領(lǐng)。

3.從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子本身去學(xué)會

生活的本領(lǐng)。

教具、學(xué)具:

多媒體，頭飾

教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié):

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、師：（老師出示本身的手工作品），老師在前不久學(xué)會了做絲

網(wǎng)花，看，美麗吧！老師請即為同學(xué)來跟大家共享一下本身近來學(xué)會了

什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。

2、小鴨子近來也學(xué)到了本領(lǐng)，同學(xué)們們想不想知道？今日來學(xué)

《14.本身去吧》（板書課題，齊讀課題。）

二、生字學(xué)習(xí)

師：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。

（1）出示帶拼音的生字，全班齊讀，指名讀。（“深”是翹舌音、

前鼻音；“您、那”是鼻音?！澳⑸睢笔乔氨且?；“景”是后鼻音；

“吧、嗎”讀輕聲。）

（2）去掉拼音讀一讀。（指名讀）

（3）鞏固生字。（摘蘋果游戲）

（4）偏旁學(xué)習(xí)。

口（口字旁）；心（心字低）；y（三點(diǎn)水）；（學(xué)字頭）；人

（人字頭）；P（右耳刀）；曰（日子頭）

三、細(xì)品課文

（一）聽音頻朗讀課文。這篇課文共有幾個自然段？分別講了哪

兩只動物的故事呢？

（二）學(xué)習(xí)第一段:

清晨，天氣晴朗，陽光灑遍了小山、田野。鴨媽媽帶著小鴨來到

小溪邊的草地上漫步。清清的溪水嘩嘩地流著，就像是在唱著一首動聽

的歌兒。小鴨子可高興了，它會對鴨媽媽說些什么呢？鴨媽媽又是怎樣

回答它的？大家讀讀課文第一段話就知道了。

1、第一段一共有幾句話？用序號標(biāo)出來。（3句話）

2、請同學(xué)們拿出筆，用直線“-劃出小鴨說的.話；用美麗

的波

浪線“????”劃出鴨媽媽說的話。

3、引導(dǎo)朗讀。

（1）依據(jù)同學(xué)的回答，出示小鴨子說話的句子。

（課件出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？）

①同學(xué)齊讀句子，老師提問：從這句話中你們讀懂了什么？（小

鴨子想去游泳）

②你能讀出小鴨子想叫媽媽帶它去游泳的語氣嗎？（指名同學(xué)讀

句子：老師引導(dǎo)同學(xué)讀出懇求、商討的語氣。）

師：小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟本身的媽媽說話，老師信

任，咱們班的小伙伴們也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話。全

班再齊讀鴨子說的話。

（2）體會鴨媽媽說的話

①師：鴨媽媽是怎么回答小鴨子的？（先指名找出句子，再課件

出示鴨媽媽說的話：小溪的水不深，本身去游吧。）

②師：鴨媽媽為什么要小鴨子本身去？（鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,

是不是不愛本身的孩子，不掛念本身的孩子一是由于鴨媽媽了解到四周

的環(huán)境不會給本身的孩子帶來不安全，于是激勵孩子不要倚靠父母，要

本身去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以我們在朗讀要讀出親切、不冷不熱、激勵

的語氣。）

師：小鴨子在最后學(xué)會了游泳了嗎？（學(xué)會了）

（3）引導(dǎo)想象（生自由回答）

①小鴨剛到水里時心里是怎么想的呢？

②小鴨開始游泳碰到了什么困難？它又是怎么克服的呢？③小鴨

學(xué)會了游泳后心情是怎么樣的

（4）讓同學(xué)戴上頭飾，分角色朗讀、表演。

師：小伙伴們真聰慧，連小鴨子的內(nèi)心想法都知道。下面就讓我

們來演一演吧。

③同學(xué)帶頭飾角色扮演朗讀，提示同學(xué)把握好語氣，讀出感情。

④男女賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。

（二）學(xué)習(xí)第二段

師：學(xué)習(xí)了第一段，老師信任大家已經(jīng)學(xué)會了一些學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)

在，請同學(xué)們依據(jù)大屏幕的要求選擇本身喜愛的方法讀讀第二段。（課

件出示要求）

3、引導(dǎo)朗讀。

（1）依據(jù)同學(xué)的回答，出示小鷹說話的句子。

一指名同學(xué)讀句子：老師引導(dǎo)同學(xué)讀出懇求、商討的語氣。

（2）體會鷹媽媽說的話

①師：鷹媽媽是怎么回答小鴨子的？（先指名同學(xué)找出句子，再

課件出示鷹媽媽說的話引導(dǎo)）朗讀時要讀出親切、不冷不熱、激勵的語

氣。）②師：小鷹在最后學(xué)會了飛了嗎？（學(xué)會了）

（3）引導(dǎo)想象（生自由回答）

①小鷹開始學(xué)飛得時候碰到了什么困難？

②它又是怎么克服的呢？

③小鷹學(xué)會飛后心情是怎么樣的

(4)讓同學(xué)戴上頭飾，分角色朗讀、表演。

四、聯(lián)系實際說話，拓展延長

1、近來本身學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？

2、看課件說話：

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.以摘蘋果的游戲形式復(fù)習(xí)生字。

2.全班齊讀生字。

二、朗讀引導(dǎo)

以分角色扮演朗讀的形式來引導(dǎo)朗讀，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要本

身學(xué)會生活的本領(lǐng)，而不是事事倚靠父母。

三、我會寫

1、自：

(1)老師講解筆順。(2)筆畫：6

本身去吧教案9

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)識字寫字的目標(biāo)一一在識字中自動識字，在寫字中學(xué)會寫字

(2)閱讀的目標(biāo)一一在讀書中對話，在對話中感受

2、教學(xué)過程

師：小伙伴們看，今日天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜换锇榕?/p>

大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）

師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文本身讀，在拼音寶寶

的幫忙下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

［同學(xué)自由朗讀，讀得有聲有色］

師：誰能讀讀這個故事？

第一節(jié)“您”與“你”。

師：這兩個字有什么區(qū)分？為什么？

師：我們都是懂禮貌、敬重人的小伙伴，能給“您”找伙伴嗎？

［同學(xué)連續(xù)讀課文］

師：瞧，今日天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪

邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？

師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）

師：望著清清的河水，小鴨有一個猛烈的愿望，小鴨想干什么呢？

你們趕快到書上找一找。

生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”

師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來

嗎？

師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認(rèn)得？

師：發(fā)覺小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？

師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）

師：鴨媽媽的'話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師

把它請到黑板上。

［板書：本身去吧］

師：這里的兩個生字寶寶誰認(rèn)得，想一想怎樣介紹給小伙伴們。

師：鴨媽媽說“小溪的水不深，本身去游吧。"假如我是鴨媽媽,

我確定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？

師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們快樂。

你能把鴨媽媽的話讀好嗎？

［同學(xué)和同桌一起練讀，之后讓同學(xué)試讀］

師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰樂意演一演。和你

的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。

［排練后，生拿起書本分角色讀］

師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。

師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？本身讀課文吧。師：小鴨子，

你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕快把好消息告知媽媽吧。［同學(xué)興致很高

的讀書］師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。下鴨今日學(xué)會了一樣本領(lǐng),

你們能本身學(xué)會寫把“本身”寫好嗎？［同學(xué)講怎么寫，注意什么，然

后嘗試寫，老師矯正引導(dǎo)，在范寫］

本身去吧教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認(rèn)讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培育同學(xué)自強(qiáng)獨(dú)立、勇于實踐的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解課文意圖，知道小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的。

2、有感情地朗讀課文。

3、能正確書寫田字格的生字，拼讀十三個認(rèn)讀字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們本身學(xué)會生活的本領(lǐng)？

它們是怎么學(xué)會的？

四、教具使用

1、多媒體課件；

2、錄音機(jī)；

3、音樂磁帶

五、課時布置：二課時

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？你們喜愛哪些小動物？你們都知道

它們有什么本領(lǐng)嗎？那么今日，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小

鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？（出示課題）

（由同學(xué)的喜好與生活實際入手，使其在輕松快樂的談話中自然

地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的本身是誰？去哪里？去干什么？為什么要

本身去等等。（可提出此類問題，激發(fā)同學(xué)的求知欲以及對朗讀的愛好,

為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：打開書，聽老師范讀課文。（老師在一段輕松活潑的音樂中

進(jìn)行范讀。）同學(xué)們你們想不想本身讀讀課文？

師：請同學(xué)們本身讀讀課文，并畫出本身不認(rèn)得的生字。（同學(xué)

本身讀課文，勾出不認(rèn)得的生字。）

1、師指名讀課文（23名）。

2、同學(xué)用喜愛的方式認(rèn)本身不認(rèn)得或認(rèn)不好的字。

3、老師指名識字、正音（23名）。

4、小組檢查識字、組長對全對的同學(xué)進(jìn)行嘉獎，并說說不好認(rèn)的

字是怎樣記住的。

5、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時個別字可讓同學(xué)組組詞或說句話。）

（配樂范讀環(huán)節(jié)老師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳?/p>

進(jìn)行，讓同學(xué)在一種和諧環(huán)境中去找尋答案。識字教學(xué)讓孩子用喜愛的

方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字自動性，達(dá)到事半功倍的效果。）

四、再讀課文，大約了解課文內(nèi)容

1、師：同學(xué)們，通過檢查，老師覺得你們真聰慧，把生字把握地

這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流

利。

2、采納個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

（可通過不同形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)對朗讀的愛好，從而達(dá)到流

利的朗讀。）

五、精讀體悟

在同學(xué)初步感知、感悟課文后，我們可以引導(dǎo)同學(xué)精讀體悟第一

段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，引導(dǎo)朗讀：媽媽，我要吃果子。對媽媽的倚

靠、懇求；樹上多著呢，本身去摘吧。突出本身，表現(xiàn)媽媽的激勵以及

對孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會了爬樹。突出學(xué)會，體會小猴經(jīng)過

困難的努力，終究學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解本身親自去做的必要性。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴本身去時，它是怎么想的？

它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組

針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

6、分角色朗讀。配上音樂，使同學(xué)在讀悟中受到遇事要信任本身，

勇于嘗試，不要倚靠他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

（通過引導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀，使同學(xué)了解小猴經(jīng)過困難的努力，終

究學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日同學(xué)的被動接受

變?yōu)樽詣犹角?，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求

的意識；在這個環(huán)節(jié)里，老師要對同學(xué)的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多

做確定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實際，能說出本身的真實感受，

讀出本身的理解即可。）

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認(rèn)得的人聽。

2、制作好你喜愛的文中動物的.頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經(jīng)過精讀體悟后，讓同學(xué)帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個

過程可分為以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把本身與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、

神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過

太簡單，所以可引導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。

5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系）

6、老師和同學(xué)共評（從語言、動作、神情及搭配諸方面點(diǎn)評）

7、評后再讀。

（該環(huán)節(jié)中，老師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)能

將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去；在課本劇改編、表演中，不必

苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做確定。）

二、總結(jié)，課文延長

1、多媒體出示圖片，讓同學(xué)判定圖片中小伙伴的行為是否正確，

為什么？并對錯誤行為進(jìn)行矯正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣

裳，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本

書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不遲疑地就出去了；圖片3

為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就

睡覺了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思考，就把書

包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問及懂得的道理對本身進(jìn)行自評、共評。

（老師找一些日常生活中孩子們常常犯的、較為典型的毛病的圖

片，使他們能積極地參加到糾錯中去；除此之外，生活中的其他問題也

可以帶出來，讓孩子一同討論。）

三、引導(dǎo)書寫生字，拼讀認(rèn)讀字

1、用本身喜愛的方式識記生字。

2、生字書寫。在同學(xué)本身練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，老師

相機(jī)引導(dǎo)。如：己簡單寫成已或巳；吃與風(fēng)的末一筆都是橫折彎鉤，但

寫法不同等。

3、識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。引導(dǎo)同學(xué)把十三個認(rèn)讀字在文中畫

出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。

（老師在教授生字時，要注意己、吃和風(fēng)的書寫，由于這其中既

有簡單寫錯的，又有難以寫好的，所以要切記；在學(xué)認(rèn)讀字時，老師要

讓孩子親自去畫，不要過分干預(yù)，讓其在本身的努力下完成對生字的識

記。）

四、引導(dǎo)背誦課文

1、用本身喜愛的方式大聲朗讀課文。

師：同學(xué)們，誰能把這個故事講給大家聽一聽呢？

2、老師指名復(fù)述課文（23名）。

3、自由背誦課文，老師進(jìn)行引導(dǎo)。

（此環(huán)節(jié)老師不要把要求提得太高，可按同學(xué)的不同層次給出相

應(yīng)的要求即可。）

五、布置作業(yè)

1、書寫本課四個生字，給十三個認(rèn)讀字加注拼音。

2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

3、比一比，看誰學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時候組織本身的事情本身

做素養(yǎng)大賽。）

六、板書設(shè)計

21、本身去吧

小猴一去爬f學(xué)會爬樹

小鴨f去游-*學(xué)會游泳

只要努力，我能成功

小鷹一去飛一學(xué)會飛旋

教學(xué)反思：

《本身去吧》這一課上完了，可以看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性很高,

尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想，編排小品，引來同學(xué)猛烈的

愛好，調(diào)動了學(xué)習(xí)本課的積極性；課堂上采納配樂朗讀激情法，引導(dǎo)同

學(xué)選擇文中的小動物，并且隨著音樂邊讀邊體驗，使同學(xué)的情緒得到了

大幅度的提高；因文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過程過于簡單，所以

我讓孩子們討論、聯(lián)想三個小動物在學(xué)本領(lǐng)時的神態(tài)、動作及學(xué)后的心

情，課上討論相當(dāng)激烈，大家踴躍參加，對課本研發(fā)的氛圍極為深厚；

課本劇表演，使同學(xué)的表演與聯(lián)想本領(lǐng)得到了充分呈現(xiàn)，效果很好。但

是，由于教學(xué)時間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫

孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上，我發(fā)覺有幾個同學(xué)在忙著本身交

流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻這樣

說：老師，剛才你找回答問題的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下

面講，你才能聽得到。同學(xué)的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們

的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？為了每一個孩子的進(jìn)展是課改的核心，作為

老師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時負(fù)責(zé)，而要時時各處為每一個同學(xué)著

想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮老師

的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了進(jìn)展。

本身去吧教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不倚靠父母，

本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子本身去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件頭飾小獎品

一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

1、小伙伴，你們喜愛看動畫嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€動畫故

事。（課件演示）

2、這個故事中有哪些小動物呢？

你們喜愛這些小動物嗎？

你想和它們交伙伴嗎？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們

一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。

老師手上有很多小魚，假如哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。

4、（出示一只鴨子圖案）認(rèn)真察看一下鴨子的'身體，你們有什

么發(fā)覺？

鴨子的腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字？

扁扁的身體和蹊可以幫忙我們游泳，你知道我們鴨子有什么本領(lǐng)

了嗎？

二、提出要求，自讀課文

1、想不想本身讀一讀這個故事？

請用本身喜愛的方法把這個故事讀得正確，讀好聽。

2、同學(xué)用本身喜愛的方法讀課文，老師巡察引導(dǎo)。

三、練習(xí)朗讀，體會情感

1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢？他

在說什么呀？

2、請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，本身讀

一讀。

3、小鴨在說什么呀？

老師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好

嗎？”

哪只小鴨子來讀這句話。

你讀得真好。誰還想讀？把小鴨子特別想游泳的心情讀出來。

誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一

生演讀。

4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請到課文里去找一找。

老師出示句子：“小溪的水不深，本身去游吧?！?/p>

本身讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？

哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話？

誰樂意做鴨媽媽來讀這句話。

5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子本身去游泳，要

是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜愛哪只鴨鴨媽媽？

喜愛我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？為什么？

四、角色表演，活化語文

1＞我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演？本身先

在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個美麗的頭飾上來表演。（同學(xué)

練習(xí)自由表演）

2、請同學(xué)來表演。

本身去吧教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)得“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、“11個生

字；會寫“自、己、子、去、果"5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育同學(xué)從小要有獨(dú)立、自強(qiáng)的思

想，不倚靠父母，本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的

孩子本身去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，有一天森林里的小動物們在開運(yùn)動會，經(jīng)過激烈的比賽,

最后小猴、小鴨和小鷹分別獲得了爬樹、游泳和飛旋冠軍。你們佩服它

們嗎？那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就

一同走進(jìn)第n課，看看它們是怎么學(xué)會這些本領(lǐng)的？（板書課題。）

（二）、新授：

1、借助拼音試讀課文。

2、在課文中找出需要我們認(rèn)得的生字讀一讀。

3、檢查、交流識字情況。（出示課件）

4、再讀課文說說你知道小猴、小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？（他

們成功的秘訣是從小就本身的'事情本身做）

過渡：我們來看看它們當(dāng)時是怎么學(xué)的呢？（出示課件）

5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說的？可能

怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和媽媽說話？（指名讀小猴的話）

媽媽怎么說的？（讀媽媽的話）

媽媽為什么讓他本身去爬樹摘果子？

假如媽媽說：“孩子，你在樹下等著，媽媽給你去摘。”而且媽

媽以后總這樣，結(jié)果會怎樣？

6、小結(jié)：媽媽讓小猴子本身去摘，是想讓小猴英勇、自信、本身

的事情本身做

7、分角色朗讀這一節(jié)。

（三）、總結(jié)學(xué)法，用同樣的方法學(xué)習(xí)后兩節(jié)。

（四）比賽朗讀課文，評價。

（五）課堂拓展

1、你喜愛文中的誰？為什么？

2、近來同學(xué)們學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？

3、學(xué)了這篇課文，你想對你的父親、媽媽說點(diǎn)什么？想對本身說

點(diǎn)什么？

（六）總結(jié)：

同學(xué)們我們學(xué)了這一課，都明白了小猴、小鴨和小鷹成功的秘訣

是本身的事情本身做。假如你們從現(xiàn)在開始做事不倚靠父母，本身的事

情本身做，那么老師信任你肯定學(xué)會做很多事情，學(xué)會很多本領(lǐng)的，過

一段時間我們比一比看誰學(xué)會做的事情的本領(lǐng)最多。

板書設(shè)計：

小猴學(xué)會了爬樹

小鴨本身去吧學(xué)會了游泳

小鷹學(xué)會了飛旋

本身去吧教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)得12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認(rèn)得新偏旁

a，，

O

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不倚靠父母，

本身學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子本身去學(xué)會生

活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體：

課件、上面寫有會認(rèn)的字的.花朵

教學(xué)時間：

兩課時

授課類型：

課文（新授）

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

在新華路小學(xué)有個一（3）班，班上有個小伙伴叫陽陽。陽陽小伙

伴可聰慧了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，可就是有一個大毛病，獨(dú)立生活本

領(lǐng)太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣裳要父親穿。你們說，這樣的孩

子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會了本身吃飯,

本身穿衣，本身打掃，本身整理東西。我呀，覺得很古怪，就去問他為

什么會有這么大的進(jìn)步。陽陽偷偷地告知我，自從他在語文課上學(xué)了一

篇課文之后就開始什么都學(xué)著本身去做了，還說假如其他的小伙伴學(xué)了

的話也肯定會有進(jìn)步的。小伙伴們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇奇妙的，能

幫忙我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《本身去吧》。

二、揭示課題，齊讀

三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。

2.圈劃生字，邊圈邊讀。

3.再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。

四、檢查交流

1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”

2.指名讀課文，同學(xué)本身評議。

五、引導(dǎo)朗讀，理解課文

1.師范讀，找一找：

“本身去吧”是誰說的？找到了讀一讀。

2.學(xué)習(xí)小組討論：

鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們本身去吧？

3.本身練習(xí)讀媽媽和孩子的對話

4.(課件演示)體會小鴨和小鷹沒有學(xué)會之前是什么心情？學(xué)會

了之后呢？

5.引導(dǎo)朗讀

(1)本身選擇喜愛的角色練習(xí)朗讀。

(2)同桌練習(xí)朗讀。

(3)老師和同學(xué)分角色朗讀。

6.想像：小鴨和小鷹是怎樣本身學(xué)會的？

7.自由交流，也可表演。

8.(課件演示)看到小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛旋，你們快

樂嗎？

9.練習(xí)讀句子

(1)過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。

(2)過了幾天，小鷹學(xué)會了飛旋。

六、聯(lián)系實際談一談

陽陽到底學(xué)到了什么使他進(jìn)步那么大？你學(xué)到了什么？你本身學(xué)

會過什么？你還想學(xué)什么？

七、鞏固練習(xí)

1.讀一讀

本身東西風(fēng)景學(xué)會

不深那邊去吧好嗎

2.找一找

3.說一說，出示圖，讓同學(xué)仿照課文練習(xí)說話。

本身去吧教案14

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）識字寫字的目標(biāo)一一在識字中自動識字，在寫字中學(xué)會寫字

（2）閱讀的目標(biāo)一一在讀書中對話，在對話中感受2、教學(xué)過程

師：小伙伴們看，今日天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜换锇榕愦蠹乙?/p>

起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打

開課文本身讀，在拼音寶寶的幫忙下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

［同學(xué)自由朗讀，讀得有聲有色］

師：誰能讀讀這個故事？第一節(jié)“您”與“你”。