2005浙江省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比述評(píng)

2005浙江省小學(xué)科學(xué)

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比述評(píng)主講：章鼎兒2005年4月·麗水縉云2003——2005兩次評(píng)優(yōu)課2003年在海寧紫薇小學(xué)2005年在縉云紫薇小學(xué)愿我們的科學(xué)課、科學(xué)老師紫微星高照曾經(jīng)選擇面對(duì)面地看課這12節(jié)課，我換了個(gè)最遠(yuǎn)最高的地方綜觀的角度也是可取的重要的選擇在這樣的活動(dòng)中，我也希望更多的老師跳出一節(jié)節(jié)的具體的課，去觀察、去思考、去研討研究我們碰到的問(wèn)題，研究發(fā)展的可能與發(fā)展的方向一節(jié)一節(jié)地評(píng)析12節(jié)課是有意義的需要時(shí)間需要準(zhǔn)備的時(shí)間需要評(píng)析討論的時(shí)間5月16——18日西湖之春活動(dòng)說(shuō)到哪里是哪里吧！按時(shí)間順序不涉及評(píng)獎(jiǎng)帶共性、普遍性的問(wèn)題作為案例的課不要太在意你可以這樣想：其實(shí)不是在說(shuō)你的課！各種各樣的巖石

陳志強(qiáng)824看巖石錄象828為什么要看錄象？—要學(xué)巖石829看到了什么？—形狀多樣—有各種顏色—種類很多—名稱很多830說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的石頭，向大家介紹—是魚池里拿的，有條紋—溪里撿的，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，我叫它水晶石—樣子象小貓，最長(zhǎng)處80毫米……833—量石頭的長(zhǎng)寬哪里可以找到巖石—火山邊—溪邊河邊撿到40分鐘的前10分鐘824——834是10分鐘一節(jié)課只有40分鐘前10分鐘是最佳的10分鐘問(wèn)題1：我們用最好的10分鐘時(shí)間做了什么？10分鐘時(shí)間做什么？5分鐘看錄象5分鐘說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的石頭有什么意義引入？興趣？活動(dòng)鋪墊（準(zhǔn)備、指導(dǎo)）？其他？活動(dòng)意義？直接后果：實(shí)際教學(xué)時(shí)間45分鐘834看看老師撿的“石頭”834——這塊石頭不是石頭，像是磚

——這塊像是水泥磚

——這塊地磚是人做起來(lái)的欣賞這個(gè)活動(dòng)！從科學(xué)的角度從學(xué)習(xí)主體的角度從教材的完善的角度巖石與非巖石各種各樣的巖石首先是巖石的認(rèn)識(shí)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才可能進(jìn)行“各種各樣的巖石”的活動(dòng)各種各樣的材料各種各樣的花各種各樣的葉836看看真的石頭，先把自己的石頭放好（說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺矗?/p>

-觀察巖石-研究巖石我們從哪些方面觀察

-形狀、顏色、氣味

-長(zhǎng)和寬，用尺子量

-來(lái)歷-硬度，用小刀刻

-粗糙和光滑-還可觀察成分

-重量、用秤稱老師說(shuō)沒(méi)有帶秤840開始活動(dòng)：觀察一塊巖石。849停止對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)問(wèn)題4分鐘的指導(dǎo)是以提問(wèn)與交流（對(duì)問(wèn)題的回答）的形式進(jìn)行指導(dǎo)的當(dāng)前科學(xué)老師常用于指導(dǎo)的形式對(duì)交流形式的指導(dǎo)需要進(jìn)行批判

這只是一種低水平層次的、效率不高的指導(dǎo)形式反映出科學(xué)教學(xué)處于指導(dǎo)蒼白無(wú)力的階段指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題與目標(biāo)相關(guān)所實(shí)施的指導(dǎo)欲達(dá)成的目標(biāo)是什么？欲達(dá)成的目標(biāo)不清楚、不明確、不具體才導(dǎo)致這樣的讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)就過(guò)了的所謂的“指導(dǎo)、幫助”指導(dǎo)問(wèn)題與學(xué)習(xí)主體研究相關(guān)面對(duì)欲達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)習(xí)主體碰到的問(wèn)題、困難，需要的幫助是什么？這是研究認(rèn)識(shí)學(xué)生的問(wèn)題十分欠缺的一個(gè)弱項(xiàng)讓孩子們觀察一塊巖石請(qǐng)問(wèn)：希望達(dá)成的目標(biāo)是什么？明確、具體的目標(biāo)？請(qǐng)問(wèn)：面對(duì)所設(shè)置的目標(biāo)，學(xué)生需要我們幫助、指導(dǎo)的是什么？教材的問(wèn)題，上課時(shí)就成為老師的問(wèn)題在學(xué)生發(fā)展水平上反映出來(lái)指導(dǎo)上的蒼白無(wú)力840開始活動(dòng)：觀察一塊巖石849要求停下850教師：觀察很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了什么？注意傾聽(tīng)！

-學(xué)生1（帶巖石上來(lái)說(shuō)）：我的巖石會(huì)閃閃發(fā)光，黑色，不光滑，放在桌上像烏龜爬，長(zhǎng)55厘米，寬52厘米-長(zhǎng)怎么會(huì)有55厘米？-毫米

-學(xué)生2：我的巖石是5號(hào)，有7種顏色-是哪7種顏色？我怎么沒(méi)有看到-從上到下（對(duì)光照，轉(zhuǎn)動(dòng)巖石）紅黃藍(lán)綠-是四種，沒(méi)有7種顏色-（未記錄下另一學(xué)生說(shuō)的8種觀察特點(diǎn)）

……824-857共用33分鐘基本停留在教學(xué)活動(dòng)前的水平一口氣說(shuō)出8個(gè)觀察特點(diǎn)的學(xué)生，同樣停留在本課教學(xué)前水平（一片樹葉、一張紙的特點(diǎn)描述水平）2003年對(duì)一獲獎(jiǎng)?wù)n的嚴(yán)厲批評(píng)2005年我仍持批評(píng)武器我們是浙江省的獲獎(jiǎng)?wù)n浙江省的科學(xué)課號(hào)稱走在全國(guó)前列希望所有的上課、獲獎(jiǎng)老師有清醒的認(rèn)識(shí)我們還剛起步我們還十分稚嫩我們繼續(xù)看課的進(jìn)行40分鐘還有7分鐘本課實(shí)際還有12分鐘（超時(shí)間5分鐘）857提出分類的活動(dòng)要求-按大小分老師提出分類“標(biāo)準(zhǔn)”詞-按名稱-按形狀按漂亮不漂亮，透明的光滑的漂亮，不透明粗糙的討厭-按氣味分-按硬度分（時(shí)間901）901看哪些組能想出不一樣的方法分，商量一下902討論并開始分類活動(dòng)904有小組分好了-顏色分類：黑色、白色-硬度分：硬與不硬，用小刀刻-粗糙光滑分，把粗糙放在一類老師：如果用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，就有不同的分類結(jié)果（906）906看錄象圖片，你還想知道什么？為什么這么多名稱？為什么這么多形狀？火山口怎樣形成的？908出示一塊巖石，看哪個(gè)同學(xué)（課后）研究得出色，老師送給他。909下課（時(shí)間45分鐘）重視孩子們的發(fā)展需求目標(biāo)在哪里？如何作指導(dǎo)？請(qǐng)重視孩子們的發(fā)展需求重視孩子們的發(fā)展需求教材要教什么我要教什么學(xué)生的發(fā)展需要什么請(qǐng)重視孩子們的發(fā)展需求我們來(lái)就課論課有兩個(gè)主要活動(dòng)：-觀察一塊巖石的活動(dòng)-面對(duì)一堆巖石進(jìn)行的分類活動(dòng)觀察一塊巖石的活動(dòng)來(lái)自老師、教科書：-從哪些方面觀察-發(fā)現(xiàn)了什么-觀察特點(diǎn)來(lái)自學(xué)生：我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生的發(fā)言836看看真的石頭，先把自己的石頭放好（說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺矗?/p>

-觀察巖石-研究巖石我們從哪些方面觀察

-形狀、顏色、氣味-長(zhǎng)和寬，用尺子量

-來(lái)歷-硬度，用小刀刻

-粗糙和光滑-還可觀察成分

-重量、用秤稱老師說(shuō)沒(méi)有帶秤840開始活動(dòng)：觀察一塊巖石（849停止—）840開始活動(dòng)：觀察一塊巖石849要求停下850教師：觀察很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了什么？注意傾聽(tīng)！

-學(xué)生1（帶巖石上來(lái)說(shuō)）：我的巖石會(huì)閃閃發(fā)光，黑色，不光滑，放在桌上像烏龜爬，長(zhǎng)55厘米，寬52厘米-長(zhǎng)怎么會(huì)有55厘米？-毫米

-學(xué)生2：我的巖石是5號(hào)，有7種顏色-是哪7種顏色？我怎么沒(méi)有看到-從上到下（對(duì)光照，轉(zhuǎn)動(dòng)巖石）紅黃藍(lán)綠-是四種，沒(méi)有7種顏色-（未記錄下另一學(xué)生說(shuō)的8種觀察特點(diǎn)）……觀察一塊巖石學(xué)生會(huì)觀察一塊巖石嗎？對(duì)這樣的觀察結(jié)果滿意嗎？我們希望學(xué)生怎樣觀察巖石？（第1課）學(xué)生應(yīng)該怎樣觀察一塊巖石？觀察一塊巖石一塊巖石的觀察與一張紙的觀察作為葉、蘋果、紙、巖石這樣的一般的物體進(jìn)行觀察，請(qǐng)問(wèn)：要求有變化嗎？學(xué)生會(huì)碰到問(wèn)題嗎？作為與葉、蘋果、紙等物體不同的“巖石”的觀察，又有什么不同的要求，學(xué)生又會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？作為一般物體的巖石的觀察顏色形狀大小氣味味道輕重表面的光滑程度等等作為一般物體的巖石的觀察一塊巖石的顏色怎么觀察描述一塊巖石的形狀怎么觀察描述一塊巖石的大小怎么觀察描述一塊巖石的氣味怎么觀察描述一塊巖石的味道怎么觀察描述一塊巖石的輕重怎么觀察描述一塊巖石的表面的光滑程度怎么觀察描述等等作為特殊物體的巖石的觀察例如硬度結(jié)構(gòu)斷面礦物結(jié)晶等等如果把目標(biāo)具體、明確為——本課觀察一塊巖石的活動(dòng)，要求每一位學(xué)生能對(duì)自己搜集或老師提供的任意一塊巖石，進(jìn)行比較準(zhǔn)確的顏色、形狀等一般特征的觀察描述，使得其他人可以根據(jù)他所作的觀察描述，識(shí)別、尋找出相應(yīng)的巖石，并可應(yīng)用于后續(xù)的分類活動(dòng)中，作為分類標(biāo)準(zhǔn)。巖石一課可望有新的面貌老師們不妨自己嘗試一下：描述一塊巖石的大小描述一塊巖石的形狀描述一塊巖石的顏色不很容易的不是沒(méi)有價(jià)值的活動(dòng)也并不乏味的冷水與熱水建德梅城鎮(zhèn)中心邵鋒星928桌上放著什么-一杯冷水，一杯熱水今天我們來(lái)用一杯冷水和一杯熱水倒出4杯不同冷熱的水-930讓我們用他的辦法倒，再按冷熱排列931活動(dòng)基本完成了932說(shuō)說(shuō)摸到四杯水的感覺(jué)引入、活動(dòng)結(jié)構(gòu)、教材處理根據(jù)教科書組織40分鐘的活動(dòng)倒4杯水的活動(dòng)可以展開倒4杯水的活動(dòng)可以簡(jiǎn)略教材把握處理不錯(cuò)！引入3分鐘時(shí)間，講究效率932說(shuō)摸的感覺(jué)-一杯冷，一杯熱-第一杯像春天一樣暖，一杯像夏天一樣熱，一杯像秋天，一杯像冬天一樣冷-比較熱老師們鼓掌了！聽(tīng)課時(shí)的情感宣泄！建議還是控制自己對(duì)孩子們產(chǎn)生了影響！對(duì)課產(chǎn)生了影響！為了孩子，為了學(xué)生！聽(tīng)課的原則：盡可能不干擾影響！說(shuō)說(shuō)四杯水的感覺(jué)第一杯像春天一樣暖，一杯像夏天一樣熱，一杯像秋天，一杯像冬天一樣冷作為觀察描述是問(wèn)題啊科學(xué)課的要求與其他課的要求科學(xué)課的要求與生活中的要求觀察描述、感覺(jué)的描述、溫度的描述關(guān)系到后面的活動(dòng)，單元的活動(dòng)麻煩您，請(qǐng)給我倒一杯像夏天一樣熱的水！涉及科學(xué)素養(yǎng)可以不提要求-摸了嗎？冷熱不同嗎？如果提出要求了-如實(shí)、力求準(zhǔn)確的描述不止是觀察描述水平的問(wèn)題，還涉及事實(shí)依據(jù)、實(shí)事求是、科學(xué)態(tài)度！師：平時(shí)生活中有沒(méi)有摸到過(guò)更冷的水？更熱的水-夏天的水-溫泉水-熱水器的水935把水放進(jìn)小桶，桌上還有2杯水，比較這兩杯水936-熱水冒氣-熱水可以喝，冷水不可以喝-冒白氣-冷水流下來(lái)有泡泡938有的時(shí)候可以做實(shí)驗(yàn)，老師來(lái)做實(shí)驗(yàn)：演示滴紅墨水，讓學(xué)生談公平實(shí)驗(yàn)940滴了問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么-混合起來(lái)了-一杯一點(diǎn)點(diǎn)941換一個(gè)方法做：這是一盆冷水，加了熱水，成溫水了，再在兩小瓶里分別加熱水和冷水，染上紅、藍(lán)色，放在溫水里945看到紅水往上流，藍(lán)水往下流946大家想不想做？冷水袋與熱水袋，猜猜-熱水袋會(huì)沉，冷水袋不會(huì)沉。947活動(dòng)：在杯里放小水袋，一沉一浮，在兩個(gè)杯里不同沉浮的袋949冷水下沉，熱水上浮951-為什么？951物體的沉浮是可以改變的，可以怎么改變？-重量和體積-師：重量和體積怎么會(huì)引起-體積變大了953水是重量還是體積改變了？-重量改變了-體積改變了師：科學(xué)家們碰到問(wèn)題時(shí)是自己研究的，我們是小科學(xué)家了，我們?cè)鯓友芯浚?55小組討論957-重量沒(méi)有改變，可以稱一稱957-體積沒(méi)有變，用它們兩個(gè)放在一起比，看體積變了沒(méi)有。時(shí)間少——活動(dòng)多基本按教科書的活動(dòng)與活動(dòng)順序下來(lái)了很不容易的事情需要作些處理；-如果有時(shí)間，上兩節(jié)課-如果一節(jié)課，可以刪改一些活動(dòng)內(nèi)容可以刪、改的活動(dòng)內(nèi)容例如：955-1012共17分鐘的活動(dòng)是關(guān)于重量與體積變化觀測(cè)活動(dòng)主要用于所作推測(cè)的證實(shí)可以不要求小組活動(dòng)觀察經(jīng)歷因?yàn)檫@一重要的觀察經(jīng)歷安排在后面的熱脹冷縮課中這是對(duì)單元結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題從小組活動(dòng)“倒退”為演示活動(dòng)演示水的重量沒(méi)有變化演示水的體積發(fā)生變化了變小組活動(dòng)為演示活動(dòng)為另一方面的向前推進(jìn)提供了條件請(qǐng)思考：本課還會(huì)有什么要求？（這也是這節(jié)課可以進(jìn)一步提出的要求，或者說(shuō)發(fā)展的空間）科學(xué)探究活動(dòng)中的思維過(guò)程科學(xué)探究活動(dòng)的精髓是科學(xué)思維科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程的靈魂是科學(xué)思維過(guò)程當(dāng)前科學(xué)課存在的主要問(wèn)題之一——注重于形式探索的“科學(xué)探究”活動(dòng)——被抽取精髓的、丟失了靈魂的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)徒具形式的“科學(xué)探究”活動(dòng)孩子們只是跟著做，“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二”，不知道為什么這么做，不知道這樣做有什么用，不知道接著要做什么孩子們不得要領(lǐng)，無(wú)法思考，無(wú)從著手，等待、揣摩、迎合、瞎蒙“我拍一，你拍一”的活動(dòng)在三、四年級(jí)科學(xué)課的開始階段會(huì)有“我拍一，你拍一”的活動(dòng)但是，“我拍一，你拍一”跟我做的活動(dòng)，也應(yīng)該是思維參與的活動(dòng)應(yīng)該是思維十分活躍地參與其中的探究活動(dòng)過(guò)程冷水與熱水一課同樣需要在思維參與活動(dòng)過(guò)程上向前走一步搶著時(shí)間趕一個(gè)個(gè)活動(dòng)，表面上會(huì)很熱鬧，似乎也很有收獲，但最終只落得教學(xué)了一些知識(shí)的結(jié)果。這是因?yàn)榛顒?dòng)的性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化；已經(jīng)不是科學(xué)探究活動(dòng)了！冷水與熱水一課的活動(dòng)過(guò)程用一杯熱水與一杯冷水倒出4杯冷熱不同的水冷水與熱水的比較觀察比較—混合比較—滴水比較（多次潛在的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)）引發(fā)出—沉浮比較的活動(dòng)解釋嘗試12節(jié)課中的一節(jié)好課！因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，必須說(shuō)說(shuō)思維參與的問(wèn)題不意味著冷水與熱水課存在的思維參與問(wèn)題特別大所以得說(shuō)一句好課！只有好課才深入到前沿性的問(wèn)題思維參與正是個(gè)前沿性的問(wèn)題食品包裝上的信息

毛亞丹1029從家鄉(xiāng)帶來(lái)好吃的，猜猜-可能是水果干-蜜棗！怎么看出的？-包裝上1031今天研究食物包裝上的信息1031出示瓜子包裝，小組觀察1034發(fā)現(xiàn)了哪些信息？可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊-配料、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、在封口，為什么不印在這里？因?yàn)榘b袋是印好的1038補(bǔ)充-這里還有電話，屬于什么信息？-廠家信息-還有網(wǎng)址教學(xué)時(shí)間與課的引入一分鐘進(jìn)入課的主要活動(dòng)因?yàn)榛顒?dòng)有足夠的吸引力1039-還有凈含量-包裝袋正面-師：這個(gè)是條形碼，像人的身份證一樣-1041平時(shí)買東西最關(guān)心的信息是什么？-生產(chǎn)日期和保質(zhì)期-注意事項(xiàng)，不注意也會(huì)發(fā)霉-配料，里面有色素對(duì)人體有害1043我們先研究生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。領(lǐng)材料。開始活動(dòng)。1050研究成果。1051-意見(jiàn)：她寫的太糊涂了。1052八寶粥4個(gè)月的常溫要不要寫上去1053-各種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期是不同的1054-發(fā)現(xiàn)食品包裝上的信息可以讓大家不吃壞肚子1055-這里寫的生產(chǎn)日期在4月24號(hào)前飲用1056出示餅干的生產(chǎn)日期與保質(zhì)期，要在什么時(shí)間前食用？課堂效率打了一張記錄表，不需要解釋講解，學(xué)生就能使用的一張表以注意的記錄表（或其他）的形式交代、指導(dǎo)活動(dòng)1105剛才說(shuō)的生產(chǎn)日期是怎么回事？師：八寶粥是最長(zhǎng)的，牛奶是最短的，這是怎么回事？-配料不同-重-做法不同-包裝不同（老師要這個(gè)?。?107剛才說(shuō)了包裝，配料……1108同一種食品，保質(zhì)期長(zhǎng)還是短好？-長(zhǎng)的好！那為什么要生產(chǎn)保質(zhì)期短的呢？-少一點(diǎn)好，因?yàn)樯俚臓I(yíng)養(yǎng)好1109老師有另一種想法：想吃魚，買新鮮的魚還是？去黃山旅游，買什么魚？-1111老師的餅干給大家吃了，配料對(duì)大家是不是都有好處嗎？可以帶回去研究。1112下課43分鐘值得思考的矛盾之處具體活動(dòng)設(shè)計(jì)的講究效率整體結(jié)構(gòu)把握上的效率不高食品包裝上的信息充分發(fā)現(xiàn)食品包裝上的信息展開其中的生產(chǎn)日期與保質(zhì)期的信息分析發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的信息與此同時(shí)，認(rèn)識(shí)有一定意義的食品配料方面的信息兩個(gè)方面的問(wèn)題丟失了一些重要的內(nèi)容關(guān)于生產(chǎn)日期與保質(zhì)期討論的目標(biāo)、思路的模糊，影響到這一部分的教學(xué)活動(dòng)效率一杯水里能溶解多少食鹽

德清實(shí)驗(yàn)學(xué)校周宏亮1311老師想要了解縉云的特產(chǎn)、風(fēng)景1313上課。前節(jié)課學(xué)了鹽在水中的溶解1314演示提問(wèn)不斷加鹽溶解，會(huì)不會(huì)不斷溶解-我認(rèn)為可以不斷溶解-鹽比水多時(shí)不會(huì)溶解，不會(huì)馬上溶解。今天我們來(lái)研究50毫升水里能溶解多少食鹽這就是我們面對(duì)的學(xué)生我認(rèn)為可以不斷溶解！鹽比水多時(shí)不會(huì)溶解，不會(huì)馬上溶解。1317-5克-50克-20克-25克-19克-10克1318哪個(gè)準(zhǔn)？-做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么？-食鹽的數(shù)量-也是要考慮食鹽的數(shù)量-考慮水的多少。我們考慮了沒(méi)有？考慮了：50毫升1320實(shí)驗(yàn)之前還要做什么？-實(shí)驗(yàn)怎么做老師：考慮實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。-研究方法1321拿出實(shí)驗(yàn)記錄紙看，把幾十毫升水填上去，怎么做，討論一下。1322開始討論1323匯報(bào)加鹽的順序-預(yù)測(cè)19克，開始1、2、5克加，再2克，5克、2克加為什么這樣加？-因?yàn)槿绻燃由?，再加多，一直不能溶解為止?從小到大：1、2、2（兩個(gè)2克一起加）、5、5、5、5，四個(gè)5克一起加。師：如果溶解不掉怎么辦？合理嗎？-不合理。有沒(méi)有先少后多的呢？-3、2、5，再少一點(diǎn)4克，再少一點(diǎn)3克，師：是不是可以少一點(diǎn)？這就是我們面對(duì)的學(xué)生我認(rèn)為可