“流動”的王朝遼宋夏金元的經濟與社會教學設計

“流動”的王朝遼宋夏金元的經濟與社會”教學設計

01一、教學目標三、教學過程二、教材分析參考內容目錄030204一、教學目標一、教學目標通過本課學習，使學生了解遼、宋、夏、金、元時期中國多民族國家的發(fā)展，以及社會經濟的新變化。通過本課的學習，培養(yǎng)學生的歷史分析能力，引導學生從這一時期國家政治的側面，理解這一時期政治、經濟、文化發(fā)展走向，初步認識由分裂走向統(tǒng)一，是歷史發(fā)展的總趨勢。二、教材分析二、教材分析本課重點是兩宋時期的經濟和社會。遼宋夏金元時期，中國封建經濟繼續(xù)發(fā)展，新的社會矛盾突顯，民族政權并立，此起彼伏，統(tǒng)一多民族的國家在曲折中發(fā)展。兩宋時期，農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面都較唐末有了長足發(fā)展，經濟作物品種增加，產量提高，內容更為豐富。手工業(yè)門類更多，分工更細，每一行業(yè)的產量提高。二、教材分析商業(yè)更為繁榮，主要表現(xiàn)在坊市界限被打破，經營時間不受限制，早市、夜市、草市興盛，商業(yè)活動不再受官府的直接監(jiān)管，城市規(guī)模也擴大了。兩宋政府采取鼓勵海外貿易的政策，廣州、泉州等一些重要港口陸續(xù)開辦外商客棧，南宋的外貿港口更多，廣州泉州“號天下巨淵”，國家在這里投下的外貿稅額占全國稅收的一半。三、教學過程：（一）導入新課：通過遼宋夏金元時期中國版圖的變動引入本課。（二）遼宋夏金元的農業(yè)和手工業(yè)（二）遼宋夏金元的農業(yè)和手工業(yè)1、農業(yè)：從北宋中期起，為了增加政府收入，王安石推行變法，其中青苗法規(guī)定：每年青黃不接時由官府給農民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，隨夏秋兩稅歸還。這項規(guī)定革新了千百年來農民高利貸盤剝的傳統(tǒng)，保證了農業(yè)生產資金。農田水利法有利于農田水利的興修和保護。方田均稅法清查豪強地主隱藏土地，減輕了農民的賦稅負擔。（二）遼宋夏金元的農業(yè)和手工業(yè)2、手工業(yè)：北宋時官營手工業(yè)規(guī)模擴大，專門負責制造軍器的是軍器監(jiān)。南宋時制造軍器的場所更多。官營手工業(yè)的產品一般不對外銷售。（三）遼宋夏金元的商業(yè)和城市（三）遼宋夏金元的商業(yè)和城市1、商業(yè)：北宋前期四川地區(qū)出現(xiàn)了交子，是世界上最早的紙幣。南宋紙幣有發(fā)行額和發(fā)行地區(qū)的限制，反映了南宋統(tǒng)治者對貨幣流通的直接控制。紙幣的出現(xiàn)便利了商業(yè)活動。（三）遼宋夏金元的商業(yè)和城市2、城市：北宋東京和南宋臨安是當時世界上最大的都市之一。東京的人口突破百萬大關；臨安人口過百萬。城市居民身份復雜，過著定居的生活。隨著城市人口增加和居民生活的需要，市民打破了傳統(tǒng)的坊市界限。市內店鋪不斷增加，街道以及宅巷之內到處可見商鋪。買賣晝夜不絕，有早市、夜市、曉市之分；買賣也不再由官府直接監(jiān)管。行會很多，各行會都有行頭或行首管理本行事務。城市的生產與消費都在不斷擴大和增加。（四）遼宋夏金元的社會生活（四）遼宋夏金元的社會生活1、服飾：北宋初年崇尚節(jié)儉；南宋時奢侈之風盛行。男子常服以頭戴帽檐上卷的硬翅唐帽為特點；女子的衣著由窄袖變?yōu)閷捤煞蚀笮渥?；南宋時無下擺貼合身體的對襟背子流行開來。元朝時上層男子都蓄全發(fā)戴抓髻；女子喜歡束發(fā)于腦后作高髻式并插上簪子。衣著材料貴重的毛皮、絲綿等成為時尚；顏色鮮艷奪目；圖案紋樣也更為精美。（四）遼宋夏金元的社會生活2、居室和飲食：宋人飲食中糧食、肉食為主食；南方人吃魚；飲酒風氣盛行；上層人士居室相當奢華并安裝有各種家用電器；平民百姓居室簡陋窄??；蒙古人、色目人居住條件較差。（四）遼宋夏金元的社會生活3、交通工具：宋代出現(xiàn)了車船等交通工具；車船制作技術精湛并大量用于軍事；宋代還出現(xiàn)了牛車、驢車、轎子和馬車等交通工具；蒙古帝國西征中歐地區(qū)后出現(xiàn)的駱駝也成為交通工具之一；水上交通以船為主交通工具得到了大量使用和發(fā)展；船只規(guī)模大制作技術精湛航海技術先進；造船業(yè)相當發(fā)達中外貿易往來頻繁；宋代還出現(xiàn)了世界上最早的船塢；元代時海船上使用了指南針航海技術又有了新的發(fā)展。參考內容一、教學目標一、教學目標1、知識目標：學生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的基本概念和原理。2、能力目標：學生能夠運用能量流動的原理分析生態(tài)系統(tǒng)中的實際問題。一、教學目標3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。二、教學內容二、教學內容本節(jié)課主要講述生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動和轉化，以及能量流動的特點和意義。通過本節(jié)課的學習，使學生對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動有全面的了解，并能夠運用所學知識解決實際問題。三、教學重點與難點三、教學重點與難點1、重點：生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動過程及特點。2、難點：生態(tài)系統(tǒng)中的能量金字塔和數(shù)量金字塔的概念及其形成機制。四、教具和多媒體資源四、教具和多媒體資源1、黑板：用于書寫重點內容和概念。2、投影儀：播放PPT，展示圖片和動畫。3、教學軟件：用于模擬生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動過程。五、教學方法五、教學方法1、激活學生的前知：通過提問，回顧生態(tài)系統(tǒng)的基本組成和功能。2、教學策略：采用講解、示范、小組討論和案例分析等多種教學方法，幫助學生理解能量流動的原理和應用。五、教學方法3、學生活動：組織學生進行小組討論，分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的案例，加深對知識點的理解。六、教學過程六、教學過程1、導入：通過故事導入，講述一個生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的故事，引起學生的興趣。2、講授新課：講解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動和轉化的過程，強調能量流動的特點和意義。通過動畫和圖片展示能量流動的過程，幫助學生理解抽象的概念。六、教學過程3、鞏固練習：提供一些實際案例，讓學生運用所學知識分析生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，加深對知識點的理解和應用。六、教學過程4、歸納小結：總結本節(jié)課的重點內容，強調能量流動在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性和意義。引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。七、評價與反饋七、評價與反饋1、設計評價策略：通過小組報告、口頭反饋和觀察學生的參與度等方式進行評價。設計評價策略時，應考慮如何收集和分析學生的表現(xiàn)，以便了解他們對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的理解程度和應用能力。七、評價與反饋2、為學生提供反饋：在小組討論和練習環(huán)節(jié)中，給予學生及時反饋，指出他們在理解和應用上的不足之處，并給出建設性的建議。同時也要肯定他們的進步和優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。七、評價與反饋3、調整教學：根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋情況，適時調整教學策略和方法，以提高教學效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在理解能量金字塔的概念上有困難，