小學美術-橫折教學設計學情分析教材分析課后反思

書法練習指導三年級上冊《橫折》

教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：認識不同的橫折及橫折的外形特點，初步形成審美判斷能力；

2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、討論與探究微視頻的方式，掌握橫折的書寫

要領以及“中”“日”“呈”的書寫，體會橫折在漢字中的應用；

3、情感態(tài)度價值觀：欣賞體驗橫折的形態(tài)美，培養(yǎng)學生的審美能力，在書法學習活動

中感受筆墨的魅力，陶冶學生的藝術情操，體會中國書法文化的博大精深。

【教學重點】

掌握橫折的外形特點及書寫要領；

【教學難點】

掌握橫折轉折處提、按、轉的書寫要領及“中”“日”“呈”的寫法。

【教學準備】

1、教師準備：多媒體課件、微視頻、課題、橫折教具、書簽等。

2、學生準備：書寫工具（毛筆、墨汁、墨盒、毛氈）、書寫紙、書法教程等。

【教學過程】

一、課前環(huán)節(jié)

寫字歌

腳

放

字時

平

寫，心要靜，人坐正，

捺

要

有

平

橫

腳

,豎要正，撇有鋒,

重

折

轉

心

處

穩(wěn)

,需停頓，勾有力,

又

筆

用

賞

美

心

,講造型，既悅目,.

課前一首寫字歌，同時通過中外友人學習書法交流書法的圖片，營造濃厚的寫字氛圍,

為本課奠定良好的開端。

二、師生問好，準備上課。

回顧橫、豎的書寫要領。導入新課，板書課題一一橫折。

三、1、仔細觀察“橫折”與“數字7”有什么相同點和不同點?學生回答，教師小結:

橫折中的橫畫并不是水平的，而是左低右高，微微上翹;

夾角，都不大于90度，這應該是它們的共同點

收筆，略頓提筆，筆畫更加飽滿。

2、老師編了一個書寫口訣：下筆輕按快入紙，中鋒行筆微上翹，先提后按慢轉折，調鋒下

行穩(wěn)收筆

(1)小組合作，找出每句話的書寫信息

可以從下面四個方面來分析，一、起筆二、行筆三、轉折四、收筆

(2)小組匯報

第一句，起筆，輕按，不要太重；

第二句，行筆，保持中鋒，寫出橫畫微微上翹的形態(tài)；

第三句，折的寫法，先提筆，后按，再轉折，轉折處才會更加圓潤漂亮；

第四句，收筆，要穩(wěn)。

3、學生上臺嘗試寫橫折，學生評價，指出優(yōu)點與存在的問題，引出“折釵股”的典故。

折釵股是古代女子用以插發(fā)髻的發(fā)釵，金屬制成，發(fā)釵如果彎曲，轉折處不會折斷,

反而非常的圓融有力，經常用這種彎曲的“折釵股”來形容橫折的美妙。

4、微視頻展現橫折的書寫魅力

注意轉折處提、按、轉的動作，并把它寫出來。

5、連一連，給橫折分分類

請一名同學上臺把這兩個橫折送回“中”“呈”二字中，體會橫折在不同字中的變化。

6、教師展臺下示范“日”字，邊示范邊講解。

四、作業(yè)要求：根據字帖，仔細觀察，認真對照“中”“日”“呈”各寫兩遍，體會橫折在

不同字中的變化。

五、展示評價

自評、互評、教師總計評價指出優(yōu)點，同時，存在的小問題也激勵著我們不斷學習，進

一步的發(fā)現美，書寫美。

六、課堂拓展

書法還可以裝點我們的生活，比如“福壽瓶”寄托著我們對老人的美好祝愿、精美的茶

具、美麗的書簽和團扇，課下，我們也可以做一件書法飾品，送給親朋好友

最后，借啟功老先生的一幅作品《靜心》，與大家共勉，靜下心來從寫好每個筆畫開始，

在一筆一畫中感受書寫的樂趣。

愿這節(jié)課成為我們學習書法的美好開端……

整理，下課。

書法練習指導三年級上冊《橫折》

學情分析

《橫折》是華文版書法練習指導小學書法三年級上冊第十三課的內容，該課是對基本筆

畫的學習，在此之前，學生通過前十二課的學習已經初步掌握趙體字飄逸灑脫的基本特點,

同時在學習的過程中己養(yǎng)成正確的坐姿與執(zhí)筆習慣。學習橫折的寫法，對以后橫撇、豎折和

撇折具有不可替代的引領和示范作用。

橫折的形態(tài)變化多端，豐富多姿，為美麗、優(yōu)雅的漢字更是增添了獨特的魅力。三年級

學生已經具備一定的觀察、分析能力，能夠通過探究學習，體會橫折在"中“''日”“呈"等

不同字中的變化，正所謂“察之者尚精”就是培養(yǎng)學生細致觀察、仔細分析的書寫習慣。在

書寫審美方面，經過一二年級硬筆書法的學習，他們對漢字的審美認知已經初步形成，教學

中針對不易掌握、不容易講解的地方，運用多媒體圖片、微視頻和教師現場示范等直觀、形

象，易于學生接受的方式進行講解和探究學習，學生樂于接受，大大提高了學習興趣，對書

法藝術產生濃厚的感情。

教學策略：

1、書寫口訣的巧妙運用，直觀、形象的展示出橫折的外形特點及書寫要領：

2、“微視頻”的合理利用。通過微視頻的呈現，更具效果地解決教學難點，更直觀地為

學生講解橫折轉處的寫法和動作要領。

3、營造文化情境，讓學生掌握橫折的基本寫法，同時穿插“折釵股”的典故，讓學生

感受橫折的形態(tài)美；

4、注重聯(lián)系生活：通過“福壽瓶”、茶具以及精美的書簽、古色古香的團扇等，讓書法

這一高雅的藝術回歸生活，回歸本真，在書法創(chuàng)作中，孩子們可以感受到成功創(chuàng)作的樂趣與

濃濃的生活情誼。

書法練習指導三年級上冊《橫折》

效果分析

教學環(huán)節(jié)目標指向課堂達成情況分析

課前通過一首寫字歌和中外友人

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)學生濃厚的寫字興趣，為下一步的學習

學習書法、交流書法的圖片，營

課前環(huán)節(jié)營造了良好的氛圍，做了鋪墊和基礎

造良好的寫字氛圍。

教師引領回顧橫豎的書寫要領，

第二環(huán)節(jié)：學生對橫、豎的書空很到位，導入橫折的探

師生共同書空橫畫、豎畫，導入

復習導入究學習

新課，板書課題一一橫折

通過自主探究和小組合作，讓學

生掌握橫折的外形特點和書寫要

通過“微視頻”、橫折游戲和教師示范，

第三環(huán)節(jié)：領；微視頻直觀形象的講解橫折

90.85%學生能夠很好的掌握橫折的書寫及在

學習新課的寫法；橫折游戲和教師示范，

不同字中的變化，本課重難點得到有效解決

讓學生體會橫折在不同字中的變

化及其書寫時的注意事項。

書寫活動：認真觀察，仔細對照，學生活動中，有95.83%的學生能積極投入到

第四環(huán)節(jié)：

中“"日”“呈"各寫兩遍，體會書寫中去，有89.58%的學生產生畫面效果良

自主表現

橫折在不同字中的變化好的作品

第五環(huán)節(jié)：98%的學生能夠體會到書寫和成功創(chuàng)作的樂

自評、互評、教師總結性評價

展示評價趣

書法練習指導三年級上冊《橫折》

教材分析

教材分析:

中國書法藝術博大精深，源遠流長。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名

家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。趙孟^作為楷書四

大家之一，他善篆、隸、楷、行、草書，尤以楷、行書著稱于世，其書風遒媚秀逸、結體嚴

整、筆法圓熟，世稱“趙體”。趙孟^傳世書跡較多，三年級上冊《書法練習指導》主要收

錄《三門記》的內容，全書共16課。

《橫折》是書法練習指導三年級上冊第十三課的內容，本課屬于第四單元的基本筆畫

教學，屬于承上啟下的一節(jié)課，所以，這節(jié)課的內容對學生學習書法具有重要的意義。

本課力求通過自主探究、小組合作、探究微視頻及游戲的方式，啟發(fā)、引導學生探究橫

折的形態(tài)美，在不斷地質疑、完善中掌握橫折的書寫要領，能夠描紅和臨寫“中”“日”“呈”，

舉一反三，體會橫折在漢字中的應用，感受書法藝術的美，熱愛祖國的書法文化。

教學目標分析：

4、知識與技能：認識不同的橫折及橫折的外形特點，初步形成審美判斷能力；

5、過程與方法：通過觀察、分析、比較、討論與探究微視頻的方式，掌握橫折的書寫

要領以及“中”“日”“呈”的書寫，體會橫折在漢字中的應用；

6、情感態(tài)度價值觀：欣賞體驗橫折的形態(tài)美，培養(yǎng)學生的審美能力，在書法學習活動

中感受筆墨的魅力，陶冶學生的藝術情操，體會中國書法文化的博大精深。

教學重難點分析：

教學重點：掌握橫折的外形特點及書寫要領；

教學難點：掌握橫折轉折處提、按、轉的書寫要領及“中”“日”“呈”的寫法。

書法練習指導三年級上冊《橫折》

評測練習

一、書寫練習：

認真觀察，仔細對照，“中”“日”“呈”各寫兩遍，體會橫折在不同字中的變化。

二、書寫提示：

1、檢查坐姿與執(zhí)筆姿勢；

2、分析字形，合理安排筆畫；

3、體會橫折的變化。

三、評測結果：

評測人數48人

完成作品48件

件數

畫面整體48件

完成件數

畫面效果43件

較好件數

是否有至

少80%的是，89.58%的學生都能經過活動

學生達成練習完成效果較好的書法作品

目標。（是

/否）

四、評測分析：

通過本節(jié)課的探究學習與書寫練習，學生能夠掌握橫折的外形特點，體會橫折在“中”

“日”“呈”中的變化，作品整體完成率為100%,較好的作品43件，目標達成率為89.58%。

這個練習活動的分析數據充分顯示該課已完成既定教學目標。

五、展示：

學生作品展示

學生作品展示

學生作業(yè)活動

學生作業(yè)活動

展示評價活動

展示評價活動

拓展延伸活動

拓展延伸活動

書法練習指導三年級上冊《橫折》

課后反思

本課我緊緊圍繞課程的重難點展開教學,在啟發(fā)引導階段主要是突出重點；在教師示范,

尤其是“微視頻”的播放、總結當中則是以突破難點為目的。整節(jié)課沒有過多花哨，在樸實

之中尋找課堂效率的最優(yōu)化。

我是以“復習導入-啟發(fā)引導-小組合作-微視頻展示-教師示范-學生作業(yè)及展示評價-

課堂小結”為主線進行教學設計。首先以回顧橫、豎的書寫要領導入新課，這一環(huán)節(jié)特別注

重了書法學習的基礎性與連續(xù)性，同時給學生設置疑問，引出課題，使學生對本課的學習充

滿興趣。緊接著探究橫折的外形特點，將課堂直接帶入到重點的探究和突破階段，引導學生

觀察分析，之后就是學生以小組討論的形式掌握橫折的書寫要領，這里注重了學生的自主探

究和和學生之間的小組合作，突出書法課堂中學生的主體地位。然后通過微視頻及教師現場

示范多種活動，有效解決本節(jié)課的難點——橫折的書寫，及在“中”“日”“呈”不同字中的

變化，為學生的作業(yè)活動起到示范作用。最后的課堂拓展環(huán)節(jié)，讓書法這一博大、優(yōu)雅的藝

術回歸生活，回歸本真，拉近與學生的距離，并通過轉送書法裝飾品的形式，表達情感，達

到素質教育美育與人的教育的和諧統(tǒng)一。我認為本課絕大多數學生能夠掌握橫折的書寫及在

不同字中的書寫變化，并能夠正確執(zhí)筆，書寫出比較完整、滿意的作品，達到了既定目標。

但是也存在一些不足：

1、《橫折》這節(jié)課的形式比較豐富，挖掘的教學信息比較多，但是整節(jié)課還是略顯平直，

沒有把握好課堂一張一弛的節(jié)奏感，這也是我在平時課堂上出現的問題,很多時候想的太多，

面面俱到，反而不敢大膽取舍了，希望自己能通過與優(yōu)秀教師交流和多看優(yōu)質課，積累這方

面的經驗。

2、整堂課的文化情境還是略有欠缺，書法不僅是一門技術性的學科，更重要的還是一

門藝術性的學科，在注重書寫能力的同時，還應更多的營造良好的書寫氛圍，啟發(fā)引導學生

感受橫折的形態(tài)美，提高學生的審美能力。除此之外，這也對教師本身提出了更高要求：（1）

教態(tài)自然、大方，儀表得體；（2）語調親切，能夠在課堂中設置語境，引人入勝，切忌語言

不要太隨意，不要有口頭禪。

3、評價指標單一，增強學生信心寬泛的評價指標有利于學生在“自我陶醉”中自我激勵、

自我發(fā)展、自我悅納。評價既是對學生學習結果的檢驗，更是對在學習過程中諸多體驗的交

流，或知識點的掌握，或情感上的收獲，或某一點的感悟，或合作后的愉悅，均可作為評價

內容。改變教師"一錘定音”式的評價法，讓盡可能多的學生參與評價，教師隨機引導、鼓勵

學生的評價，促使他們形成良好、健康的心態(tài)。

4、書法教育對人的心理產生的影響是潛移默化的，它能給人帶來精神上的愉悅，進而

促進身心的健康，形成完美的人格。因此，有意識地設計、開展豐富多樣的書法教學活動和

書法評價方式，對學生心理的健康發(fā)展極為重要。

我和我的學生們共同參與了“橫折”這一課題的探討和研究，希望他們能學到東西并帶

到今后的生活中，更希望他們享受書寫氛圍和美好時光，感受書寫帶給我們的寧靜與樂趣。

書法練習指導三年級上冊《橫折》

課標分