2023年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)每日一練試卷A卷含答案

2023年整理教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育

心理學(xué)每日一練試卷A卷含答案

單選題（共50題）

1、在技能學(xué)習(xí)的最初階段，（）對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。

A.知識(shí)

B.能力

C.練習(xí)

D.活動(dòng)

【答案】C

2、診斷無(wú)急性心肌梗死病史也無(wú)典型心絞痛的冠心病時(shí)，需要進(jìn)行

冠狀動(dòng)脈造影檢查，其中（）是重要的檢查手段

A.B超檢查

B.X射線檢查

C.多層螺旋CT

D.核磁共振

E.超聲檢查

【答案】C

3、具備基本職業(yè)道德的健康管理師必須遵循生命倫理學(xué)的三大基本

原則。其中“尊重”包括

A.以人為本，尊重人的自主性

B.個(gè)人信息保密意為服務(wù)對(duì)性患有法定要報(bào)告的疾病也不得報(bào)告

C.遵守知情同意的原則，對(duì)個(gè)人信息保密

D.尊重個(gè)人隱私

E.保護(hù)服務(wù)對(duì)象合法利益

【答案】A

4、少年的自我中心性可以用下列概念來(lái)表征（）o

A.獨(dú)特自我

B.獨(dú)特觀眾

C.假想自我

D.假想觀眾

【答案】A

5、西歐中世紀(jì)騎士教育的核心，主要體現(xiàn)在（）

A.附庸

B.軍事征戰(zhàn)

C.效忠領(lǐng)主

D.風(fēng)雅

【答案】C

6、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。

A.德育意義

B.德育內(nèi)容

C.德育目標(biāo)

D.德育任務(wù)

【答案】C

7、適用于在教學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)的

方法是（）.

A.測(cè)驗(yàn)法

B.調(diào)查法

C.自我評(píng)價(jià)法

D.觀察法

【答案】D

8、中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議的平衡膳食寶塔是為向居民提出（）

A.每日必需的食物攝入量

B.較理想的膳食模式

C.多樣化的食物種類(lèi)

D.具體的膳食食譜

E.食物的分類(lèi)概念

【答案】B

9、將學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)排列為六級(jí)水平，即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、

分析、綜合、評(píng)價(jià)的教育家是（）。

A.華生

B.羅杰斯

C.西蒙

D.布盧姆

【答案】D

10、通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)的方法被認(rèn)為（）。

A.榜樣

B.說(shuō)服

C.陶冶

D.鍛煉

【答案】B

11、關(guān)于人際溝通技巧的表述正確的是

A.人際溝通技巧都與人的“傳播器官”有關(guān)

B.包括語(yǔ)言的、非語(yǔ)言的、借助網(wǎng)絡(luò)媒體的方式方法

C.一般用說(shuō)、聽(tīng)、看、問(wèn)、答、表情、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)

D.是指在人際溝通活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采用的方法

E.包括語(yǔ)言器官、聽(tīng)覺(jué)器官、視覺(jué)器官

【答案】A

12、后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響是（）

A.垂直遷移

B.水平遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

【答案】D

13、掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成

功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

A.學(xué)習(xí)積極性

B.學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C.要花多少時(shí)間

D.智力水平

【答案】C

14、陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明影響遷移的因素之一是（）。

A.相似性

B.認(rèn)知

C.思維

D.定勢(shì)

【答案】D

15、關(guān)于關(guān)鍵期，理解錯(cuò)誤的是（）。

A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期

B.關(guān)鍵期是突然開(kāi)始和停止的

C.鳥(niǎo)類(lèi)的印刻、人類(lèi)語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在

D.在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?

就會(huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展

【答案】B

16、"知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中（）

A.知與行是緊密聯(lián)系的

B.知比行重要

C.行比知重要

D.知與行是可以分割開(kāi)的

【答案】A

17、古代印度教師是（）

A.僧侶

B.首陀羅

C.吠舍

D祭司

【答案】A

18、下列表述中不符合理論聯(lián)系實(shí)際原則貫徹要求的是（）。

A.書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際

B.重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

C.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

D.為了讓學(xué)生迅速掌握大量知識(shí)，盡量減少實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)

【答案】D

19、“學(xué)不蹦等”、“不凌節(jié)而施”是（）原則的集中體現(xiàn)。

A.啟發(fā)性

B.直觀性

C.鞏固性

D.循序漸進(jìn)

【答案】D

20、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人

的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

A.外銀論的觀點(diǎn)

B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C.多因素論的觀點(diǎn)

D.綜合論的觀點(diǎn)

【答案】B

21、關(guān)于個(gè)人自我認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，即對(duì)認(rèn)

知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱為（）。

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知能力

C.基本認(rèn)知

D.元認(rèn)知

【答案】D

22、以下選項(xiàng)不屬于《四書(shū)》內(nèi)容的是（）。

A.《大學(xué)》

B.《中學(xué)》

C.《論語(yǔ)》

D.《孟子》

【答案】B

23、一級(jí)預(yù)防屬于（）

A.定期預(yù)防

B.病因預(yù)防

C.臨床前期預(yù)防

D.初始預(yù)防

E.臨床預(yù)防

【答案】B

24、下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是（）。

A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

B.具有健康的身體

C.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員

【答案】D

25、小學(xué)記憶的主要方式是（）。

A.形象記憶

B.無(wú)意記憶

C.有意記憶

D.抽象記憶

【答案】A

26、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人

的發(fā)展，這是一種（）。

A.外銀論的觀點(diǎn)

B.內(nèi)發(fā)論的觀

C.多因素論的觀點(diǎn)

D.反映論的觀點(diǎn)

【答案】A

27、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一一是其能否自覺(jué)（）。

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注自我

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注情境

【答案】C

28、溫故知新體現(xiàn)的教學(xué)原則（）

A.鞏固

B.啟發(fā)

C.循序漸進(jìn)

D.因材施教

【答案】A

29、情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，興趣廣泛體現(xiàn)了教師的（）。

A.知識(shí)素養(yǎng)

B.人格特征

C.教育專業(yè)素養(yǎng)

D.能力素養(yǎng)

【答案】B

30、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)策

略屬于（。）O

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】A

31、學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對(duì)記憶很有幫助的這

種方法是（）。

A.語(yǔ)義聯(lián)想

B.視覺(jué)想像

C.諧音聯(lián)想法

D.關(guān)鍵詞法

【答案】C

32、學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分是（）。

A.教學(xué)媒體

B.教師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)方法

【答案】C

33、學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

A.奴隸社會(huì)初期

B.奴隸社會(huì)末期

C.封建社會(huì)初期

D.原始社會(huì)末期

【答案】A

34、系統(tǒng)的收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)

其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程是（）。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)設(shè)計(jì)

C.教學(xué)評(píng)價(jià)

D.教學(xué)過(guò)程

【答案】C

35、教學(xué)過(guò)程是一種特定的（）。

A.實(shí)踐活動(dòng)

B.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

C.課外活動(dòng)

D.興趣活動(dòng)

【答案】B

36、生理自我的基本成熟是在（）左右。

A.4歲

B.3歲

C.5歲

D.7歲

【答案】B

37、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和0。

A.追求利益的傾向

B.避免失敗的傾向

C.回避困難的傾向

D.追求刺激的傾向

【答案】B

38、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

A.布魯納

B.維納

C.苛勒

D.奧蘇伯爾

【答案】D

39、相互作用論的代表人物是（）。（2009-05）

A.皮亞杰

B.普萊爾

c.吳偉士

D.班杜拉

【答案】A

40、我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于（）。

A.20世紀(jì)50年代以后

B.20世紀(jì)60年代以后

C.20世紀(jì)70年代以后

D.20世紀(jì)80年代以后

【答案】B

41、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較

大影響的教育學(xué)家是（）。

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

【答案】C

42、古代印度教師是（）

A.僧侶

B.首陀羅

C.吠舍

D.祭司

【答案】A

43、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標(biāo)

【答案】C

44、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三個(gè)階段是（）。

A.生理自我

B.社會(huì)自我

C.虛擬自我

D.心理自我

【答案】D

45、職業(yè)病具有的特點(diǎn)是

A.早期診斷、及時(shí)合理處理，預(yù)后康復(fù)效果較好

B.病因與疾病之間一般存在接觸水平-效應(yīng)關(guān)系

C.病因不明確

D.群體發(fā)病

E.重在預(yù)防

【答案】A

46、診斷無(wú)急性心肌梗死病史也無(wú)典型心絞痛的冠心病時(shí)，需要進(jìn)

行冠狀動(dòng)脈造影檢查，其中（）是重要的檢查手段

A.B超檢查

B.X射線檢查

C.多層螺旋CT

D.核磁共振

E.超聲檢查

【答案】C

47、下列關(guān)于信息清理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查錯(cuò)的敘述，正確的

有

A.數(shù)據(jù)錄入時(shí)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)和報(bào)警

B.是一個(gè)人工檢查的過(guò)程

C.規(guī)定所要接受的合理編碼

D.數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)階段，確定每一個(gè)變量特定范圍內(nèi)的編碼來(lái)確認(rèn)

其屬性

E.應(yīng)用邏輯檢查的方法進(jìn)行查錯(cuò)

【答案】A

48、我國(guó)的《義務(wù)教育法》于（）頒布。

A.1985年

B.1986年

C.1993年

D.1999年

【答案】B

49、提問(wèn)屬于()

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】B

50、班級(jí)管理的中心()

A.學(xué)生

B.班集體

C.班主任

D.班長(zhǎng)

【答案】A

多選題(共30題)

1、兒童強(qiáng)迫行為的主要表現(xiàn)包括()。

A.強(qiáng)迫性洗手

B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C.強(qiáng)迫性甩頭發(fā)

D.強(qiáng)迫性焦慮

E.刻板的儀式性動(dòng)作或其他強(qiáng)迫行為

【答案】ABC

2、常見(jiàn)的屬于復(fù)述策略的有（）

A.及時(shí)復(fù)習(xí)

B.分散學(xué)習(xí)

C.過(guò)度學(xué)習(xí)

D.運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶

E.復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替

【答案】ABCD

3、教育目的有（）的作用。

A.導(dǎo)向

B.激勵(lì)

C.規(guī)范

D.評(píng)價(jià)

E.鑒定

【答案】ABD

4、按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。

A.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)

B.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C.人格測(cè)驗(yàn)

D.神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)

【答案】BC

5、程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則有（）。

A.教材分為小步子

B.學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極

C.反應(yīng)后沒(méi)有反饋

D.盡量低的錯(cuò)誤率

E.允許學(xué)生自定步調(diào)

【答案】ABD

6、形成教育實(shí)體的條件（）。

A.教育主體確定

B.有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所

C.有系列的文化傳播活動(dòng)

D.教育對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定

【答案】ABCD

7、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

E.個(gè)別差異性

【答案】ABCD

8、課堂紀(jì)律的類(lèi)型有（）。

A.教師促成的紀(jì)律

B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.自我促成的紀(jì)律

【答案】ABCD

9、具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。

A.多維思維

B.思維的可逆性

C.去自我中心

D.命題思維

E.具體邏輯推理

【答案】ABC

10、練習(xí)曲線規(guī)律包括（）。

A.開(kāi)始進(jìn)步快

B.中間有一個(gè)高原期

C.后期進(jìn)步慢

D.總趨勢(shì)是進(jìn)步

E.有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步

【答案】ABCD

11、教學(xué)評(píng)價(jià)包括哪三個(gè)方面？（）

A.認(rèn)知

B.情感

C.技能

D.道德

【答案】ABC

12、態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。

A.認(rèn)知

B.氣質(zhì)

C.情感

D行為

【答案】ACD

13、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

E.個(gè)別差異性

【答案】ABCD

14、學(xué)校德育的功能有（）。

A.社會(huì)性功能

B.個(gè)體性功能

C.教育性功能

D.知識(shí)性功能

E.道德性功能

【答案】ABC

15、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。

A.身體狀態(tài)的劇變

B.內(nèi)心世界的發(fā)展

C.自我意識(shí)的覺(jué)醒

D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)

E.身心兩方面逐步走向成熟

【答案】ABCD

16、聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴(yán)原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D.提早自立原則

E.無(wú)歧視原則

【答案】ABC

17、課堂紀(jì)律的類(lèi)型有（）。.

A.教師促成的紀(jì)律

B.自我促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

【答案】ABCD

18、我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型分為（）。

A.道德規(guī)范的學(xué)習(xí)

B.知識(shí)的學(xué)習(xí)

C.技能的學(xué)習(xí)

D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

【答案】BCD

19、中國(guó)古代最早出現(xiàn)的學(xué)校稱為（）。

A.校

B.塾

C.序

D齋

E.庠

【答案】AC

20、在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點(diǎn)的教育家有（）

A.華生

B.荀子

C.孟子

D.歐文

E.洛克

【答案】AB

21、德育過(guò)程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。

A.德育理念

B.教育者

C.受教育者

D.德育內(nèi)容

E.德育方法

【答案】BCD

22、黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),

在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（）的作用。

A.基礎(chǔ)性

B.前瞻性

C.先導(dǎo)性

D.普及性

E.全局性

【答案】AC

23、課堂的三大要素是（）。

A.教師

B.學(xué)生

C.學(xué)習(xí)過(guò)程

D.學(xué)習(xí)情境

【答案】BCD

24、根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)

化的程度可以分成（）。

A.接受

B.反應(yīng)

C.形成價(jià)值觀念

D.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E.價(jià)值體系個(gè)性化

【答案】ABCD

25、下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功？（）。

A.有激勵(lì)作用

B.生動(dòng)活潑

C.富于想象

D.熱心于自己學(xué)科

E.照本宣科

【答案】ABCD

26、體現(xiàn)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則有（）。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴(yán)原則

C.無(wú)歧視原則

D.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

【答案】ABCD

27、少年期的心理發(fā)展具有（）特征。

A.具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)

B.充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾

C.抽象思維已占主導(dǎo)地位

D.成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈

E.道德認(rèn)識(shí)與行為脫節(jié)

【答案】ABCD

28、練習(xí)曲線規(guī)律包括（）。

A.開(kāi)始進(jìn)步快

B.中間有一個(gè)高原期

C.后期進(jìn)步慢

D.總趨勢(shì)是進(jìn)步

E.有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步

【答案】ABCD

29、我國(guó)制定義務(wù)教育法是為了（）。

A.發(fā)展基礎(chǔ)教育

B.擴(kuò)大教育規(guī)模

C.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

D.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

【答案】ACD

30、以下屬于操作技能的是（）。

A.表演

B.寫(xiě)作

C.打球

D.心算

E.爬山

【答案】AC

大題（共10題）

一、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶,

把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲

那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你要注意這孩子，他在

我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子,

對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是

最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明

才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩

子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是

戴爾?卡耐基。你怎樣理解“壞孩子”、“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事

中得到什么啟發(fā)？

【答案】

【答案要點(diǎn)】

所謂“差等生”就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德、智、體全

面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒(méi)有哪

個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒(méi)有

不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知

道：1.平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們,使他們主動(dòng)接

受教育。

2.一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3.給差等生以高尚的

教育和關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是

完全可以做到的。

二、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)

又在翻來(lái)覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一

會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。“王謹(jǐn)”

我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：

“我不想聽(tīng)!”我聽(tīng)了氣不一打處來(lái)，“你一I”竟一時(shí)語(yǔ)塞，但考

慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己

內(nèi)心的憤懣。"你，既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”

我故作輕松的說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走

向辦公室，盡管極不情愿。問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)時(shí)，怎么辦?這時(shí)如

何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？

【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位

思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平

等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給

其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案，遵循因材施教

的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最

為欣賞的.學(xué)生不愿意聽(tīng)就不能強(qiáng)行他去聽(tīng)。

三、心理學(xué)家做了這樣-一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的

學(xué)生抽出來(lái)，組成了一個(gè)18人的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)

行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名

學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：（1）分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的

原因：（2）.上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)：（3）對(duì)回答問(wèn)題，正確的同學(xué)給予

鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給子肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案：（4）鼓勵(lì)學(xué)生

的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來(lái)，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)

習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論

分析。

【答案】1.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因：

2.充分利用反饋信息：3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問(wèn)題情境：4.運(yùn)用正強(qiáng)

化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百

怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古

怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：

“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？"對(duì)這樣

的問(wèn)題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我

難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問(wèn)你：“老師，什么叫酷斃

了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，

或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的

困惑，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來(lái)回答。

【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、

新鮮詞的不理解，換句話說(shuō)是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。

教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠

教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素

質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化；

能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人

的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

五、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小

明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻

以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無(wú)特殊班,

沒(méi)有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門(mén)設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕

了小明的入學(xué)申請(qǐng)。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析學(xué)校的做法是否合法，

為什么。

【答案】（1）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了

小明的受教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）

根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘

疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校

就讀。（4）義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)原則，小明有權(quán)選擇進(jìn)入該

校學(xué)習(xí)。

六、有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，

但對(duì)老師的批評(píng)與幫助卻不能接受。平時(shí)重哥們義氣，常表現(xiàn)為不

分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱

霸的英雄觀、無(wú)政府主義的自由觀。請(qǐng)分析他的心理特征并闡述如

何幫助他更好地成長(zhǎng)。

【答案】一、心理特征：（1）不適度的自尊心：（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下：（3）

意志力薄弱：（4）道德認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。二、幫助措施：（1）關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,

尊重他們的人格。⑵培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幫助他們掌:握

正確的學(xué)習(xí)方法，（3）幫助他們掌握正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。（4）

鍛煉他們的道德意志力。

七、某老師在上課寫(xiě)板書(shū)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生在下面說(shuō)話，老師發(fā)現(xiàn)后非

常生氣，責(zé)令:這兩位同學(xué)站在教室門(mén)外。其中一位同學(xué)認(rèn)為不是自

己先說(shuō)話的不應(yīng)該受罰站，有些不服氣，堅(jiān)持不去教室門(mén)外。學(xué)生

的舉動(dòng)使老師更加發(fā)怒，揚(yáng)言不去門(mén)外罰站就不上課，雙方僵持著。

后來(lái)這兩位學(xué)生看到因自己而大家都不能聽(tīng)課，只好罰站在教室外。

等這位老師消氣后,叫他們進(jìn)教室時(shí)這兩位學(xué)生卻不肯進(jìn)來(lái)…請(qǐng)

結(jié)合相關(guān)德育原則對(duì)此事件進(jìn)行分析。

【答案】（1）本例中教師違反，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德

育原則。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合起來(lái)原則，是指教師要

把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合

起來(lái),使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（3）貫

徹這一原則的基本要求:①愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②教育者對(duì)學(xué)生

提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬.適度。③教育者對(duì)

學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切

實(shí)做到

八、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了

“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我

非常憤怒地對(duì)學(xué)生-一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天,

我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著：“老師，請(qǐng)你別

再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就

對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)

真的，聽(tīng)你的課，我們總有一種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老

師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是1。

個(gè)學(xué)生的著名。問(wèn)題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何

轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

【答案】教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某

一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你

最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情,

耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生在學(xué)

校里，每天都要和多門(mén)學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程

度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重

視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑〃的過(guò)程中

無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)

價(jià)。

九、不會(huì)聽(tīng)課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽(tīng)一會(huì)

兒，就不自覺(jué)地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支

鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)

聽(tīng)課時(shí)，由于沒(méi)聽(tīng)到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？?/p>

試成績(jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真

聽(tīng)講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺(jué)地又神游了。請(qǐng)分析

小剛不會(huì)聽(tīng)課的原因，并提出解決辦法。

【答案】原因：1