人教版三年級(jí)上冊第一單元教材分析

第一單元教材分析

一、教材簡析：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》

是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童

之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用

兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，

反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的

好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀水平，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、教學(xué)難點(diǎn)；

理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國各族兒童在友愛與團(tuán)結(jié)。

五、課時(shí)安排：

《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）《金色的草地》（2課時(shí)）

《爬天都峰》（2課時(shí)）《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時(shí)）

《語文園地一》口語交際1課時(shí)習(xí)作1課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時(shí)

1.我們的民族小學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解"壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能準(zhǔn)確讀寫"坪壩、穿

戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圖片展示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集相關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.詞語卡片。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、舉行"民族風(fēng)情”展示會(huì)

我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。學(xué)生能夠利用〈中華大家庭〉這本書了解各民族

的情況。

學(xué)生介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

二.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

三.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不

愿意去參觀一下？

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著

讀課文，遇到不理解的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該

提示。

第一自然段：坪壩(ba)絨球花傣(d&i)族景頗(po)族

阿昌（ch2ng）族德昂（Gng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hu&ng）

五、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后實(shí)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

"戴"，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

"雀”字"小，，字下邊的撇（j）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這個(gè)課我們

要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想

象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

d.配樂朗讀這個(gè)段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課

To請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)

的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如I：大家專心聽講，窗外

有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得

高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么

認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都

被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

一幅情景？想象描述。朗讀相關(guān)句子。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，

多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

四、作業(yè)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。能夠用日記

的方式來記，也能夠用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

五、小結(jié)

民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活,

努力上進(jìn)。

六、板書設(shè)計(jì)：穿戴

1、我們的民族小學(xué)學(xué)校好朋友

語言

2、金色的草地

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花

草樹木，愛護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)水平。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草

樹木，愛護(hù)大自然。

2.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、蒲公英的實(shí)物、圖片

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平

鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色

絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解

詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪

掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合

改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

（一）導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，

太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

（二）細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，"我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是能夠合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張

開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）、總結(jié)課文、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。

（四）、板書設(shè)計(jì)：

早晨中午傍晚

綠色金色綠色

合張合

蒲公英會(huì)合攏

3、爬天都峰

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解"陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫"爬、峰"等11個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心

情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝

困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字、理解詞語\

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝

困難的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

四、教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集相關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）一以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰

愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收

集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書:

爬天都峰

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀

等。要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

（三）通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹

長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每

一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一

遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

（五）布置作業(yè)

1、準(zhǔn)確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

（一）緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱

難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成

自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、

令人生畏。

（二）深入讀議，體會(huì)"我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？默讀課文，圈

點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我"有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句"我爬得上去嗎?”、感嘆句"真叫人發(fā)顫!”以及語

氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，

指名朗讀。

3、"我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想

想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山

鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、"我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a.學(xué)生讀書圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈"、"手腳并用向上爬”能夠看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇

氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

（四），明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，"我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量

的？

2、你從“爸爸’所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

（五）課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記

錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評(píng)議。

八、總結(jié)課文：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大

的困難也能克服。

九、板書設(shè)計(jì)：

奮力

一會(huì)兒....一會(huì)兒勇氣

3、爬天都峰手腳并用從別人身上吸取力量

（高陡）爬呀爬

終于爬上頂峰

4、槐鄉(xiāng)的孩子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

4、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。。掌握生字詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀

四、教學(xué)方法：讀----思---發(fā)表見解---體會(huì)---再讀

五、教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹、槐花圖片。

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

1、暑假中讓你最快樂的事情是什么？

2、順勢切入。

今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？

（二）初讀課文。

1、自學(xué)課文：⑴默讀課文，劃出不理解的生字，借助拼音或請教同學(xué)。

⑵劃出哪些不懂的地方。

⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？

2、小組合作學(xué)習(xí)：①試讀課文，互相糾正讀音。

②交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

（三）研讀課文。

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？

隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。

2、又有哪些問題沒有解決？

師生共同討論解決問題。

3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

4、選擇自己喜歡的語句有感情地讀一讀。

八、總結(jié)課文

同學(xué)們在生活中也要積極參加一些力所能極的勞動(dòng)，你會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)給人帶來的

快樂。

九、板書設(shè)計(jì)：

4、槐鄉(xiāng)的孩子鉤槐米換學(xué)費(fèi)

《槐鄉(xiāng)的孩子》教后反思

課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以

苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以我就只提了一個(gè)問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們

有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回

答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢

是用槐米換來的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂

的精神，是靠我點(diǎn)出來了，當(dāng)時(shí)有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子

寫得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱,

又讀一讀描寫干活時(shí)的句子，學(xué)生體會(huì)到孩子們勞動(dòng)時(shí)是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能

夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的水平不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。

反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我

一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組

的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

語文園地一

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

實(shí)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示

作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言水平。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、實(shí)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：實(shí)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?習(xí)作

教材簡析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、

習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這個(gè)主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是

學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范

圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。

教學(xué)建議：

1、因?yàn)閷W(xué)生是第一次作文，所以我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，協(xié)助他

們建立習(xí)作的信心。

2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整

的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記

下來好嗎？

二、說一說

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

(1)讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

(2)可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導(dǎo)

(1)自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

(2)你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如,

你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快

樂。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半

掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，僅僅擺手示意不讓問路人

靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

第二單元教材分析

一.單元教材文本解讀

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系

統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三

篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語文園地?！痘胰浮贰ⅰ缎?/p>

攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、

《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他

們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?

體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。

二、教學(xué)建議

教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每

個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語

交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體

的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要

引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀

品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積

累語言的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出

的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、

《我不能失信》中人物的對話。

3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)

心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。

5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；

聽故事時(shí)要認(rèn)真。

6、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

7、學(xué)會(huì)通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物心理。

2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

5.灰雀

教材簡析

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映

了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子。

全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間，每天都到公園散步，

他非常喜歡公園里那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯

深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,

僅僅堅(jiān)定地說，灰雀會(huì)飛回來的。第11?13自然段講第二天，列寧果然又看見

了那只灰雀，但他沒有再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。

課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理理

解過程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語言，二者相互交錯(cuò)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并有機(jī)地

融合在一起。

1.理解課文內(nèi)容，懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，體會(huì)列寧對孩子

的教育過程及小男孩的理解過程。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫"郊、散"等12個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛

孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛

孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。課件

2、教學(xué)掛圖。

3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一.看圖導(dǎo)入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍?/p>

了解。

2、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生

在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空"雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形

字。

二.讀通課文，初步感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s&n)步”、

"胸(xiGng)脯(p。)”、“白樺(hua)樹"。注意"誠""病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位實(shí)行讀書競賽，互相提提意見、協(xié)助別人讀得更

好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2?13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三.學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)"、"來回跳動(dòng)”、“惹人

喜愛"。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一

自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只

灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四.學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字"步"、"者”書寫時(shí)

筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

第二課時(shí)

一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,

和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只

灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小

男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體

會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，能夠說一說，也能夠把體會(huì)到的用朗讀來告

訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)

詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出

示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師使用

手勢，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么

不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是

真正的愛鳥！

5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，

三、烘托高潮，深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么

要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？"等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入

體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是

對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿

起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提升

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，展開講故事比賽。

板書：

5灰雀列寧男孩

惹人喜愛每次……都要……“沒看見”

經(jīng)常帶……"一定會(huì)飛回來”

可惜果然

6《小攝影師》

教材簡析

這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未

能照成的故事。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻?/p>

少先隊(duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程

中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，

拍照未能完成，即使高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高

爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他

進(jìn)來。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平。

3、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),

學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努

力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生質(zhì)疑、解疑的水平。

教學(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了相關(guān)資料，誰能向

大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的相關(guān)高爾基的資料。

3、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基（1886年?1936年），是蘇聯(lián)

偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，世界著名的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了《童年》、

《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》

和一系列劇本?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基

的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。

今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。（板書，提示

"攝''的讀音。）

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，能夠默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力

求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫

信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文

的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

字音方面："攝”“桌”“志”"社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準(zhǔn)確。

字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記?！肮笨刹捎?/p>

形象識(shí)字法協(xié)助識(shí)記。"社"字右面是"土"，"志"上面是“士”；“桌"下面是"木”,

"雜"下面是"木”的變形寫成"木”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨。"秘"與"密”,

經(jīng)?；煜?，可通過組詞比較，加以區(qū)別。

在書寫生字時(shí)，要注意"攝"“按""側(cè)”"社"都是左窄右寬的字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),

學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努

力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想

感情。

教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生質(zhì)疑、解疑的水平。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟實(shí)行）

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“一一”畫出相關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用"一一”畫出相關(guān)句子。

b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用"”畫

出相關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的很多地方能夠看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1一11

自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬"、"打量”、“擺弄相機(jī)"、"趕緊站”

等詞語。

b、從小男孩"咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心

情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的

寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回

來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受

到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1.提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住"不過"、"一定”等詞表

示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

K、拓展活動(dòng)

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么

呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

板書

6小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基小攝影師

有禮貌

《小攝影師》教學(xué)反思

《小攝影師》講的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能

照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

一、抓關(guān)鍵點(diǎn)，理解課文

在教學(xué)時(shí)，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說主要內(nèi)容，然后以

兩個(gè)“突然”句作為切入點(diǎn)，讓生針對兩個(gè)突然提問，將對這些問題的解決作為

串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個(gè)‘突然"，我緊緊抓住“請讓

我進(jìn)去吧”?！罢埬谶@兒看報(bào)紙”"一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”三個(gè)短句展開教學(xué)。后一

個(gè)突然，我則抓住"趕緊、大聲喊……"等重點(diǎn)動(dòng)作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探

索，讓學(xué)生在整體上對課文內(nèi)容有一定水準(zhǔn)的理解。

二、細(xì)品詞語，深化愛意。

在小男孩準(zhǔn)備給高爾基照相時(shí)，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很

久很久，高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑……其中，"吩咐、微笑、趕緊、喊‘

等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句

后，我故意說：“吩咐是指長輩對晚輩或上級(jí)對下級(jí)的命令。用在這里老師覺

得這個(gè)詞用錯(cuò)了。你們同意嗎？”學(xué)生議論紛紛，很快得出了結(jié)論："這詞沒用

錯(cuò)，因?yàn)樾∧泻⒄o高爾基照相，高爾基必須聽小男孩的話?！?這個(gè)詞用得好!

這體現(xiàn)了高爾基對工作認(rèn)真的小攝影師的尊重和表揚(yáng)……”"那么，這兩個(gè)自然

段中哪些詞語又能體現(xiàn)這種情感？”這個(gè)引一導(dǎo)，學(xué)生很快就找了出來：“小男

孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說明了高爾基很有耐心、非常和藹可

親?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒責(zé)怪他，趕緊站起

來……”有了這樣的理解，學(xué)生讀起書更投入了，更有感情了。在讀書中加深

高爾基對小男孩愛的理解。

三、激發(fā)想象，拓展愛意。

這篇文章，以高爾基和小男孩的對話為主，我本打算安排學(xué)生有情感朗讀課文,

再讓他們自己分角色把這個(gè)故事演一演，在表演中加深對課文的理解，并組織

學(xué)生討論“小男孩還會(huì)回來嗎？"，學(xué)生們一聽，興趣大增，多數(shù)說男孩會(huì)回來,

理由是說男孩不會(huì)留下遺憾給自己的，要不他會(huì)被班上的同學(xué)嘲笑。也有少數(shù)

學(xué)生說男孩子不好意思回來了，因?yàn)樗速M(fèi)高爾基太多的時(shí)間。也許因?yàn)閷W(xué)生

對課文還不充足熟悉，也許是課時(shí)安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清

楚，學(xué)生在表演時(shí)不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。

7奇怪的大石頭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.準(zhǔn)確讀寫"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)

來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”

等詞語

3.有感情地朗讀課文。

4.讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出

問題的。

三、教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的

四、教學(xué)方法：自學(xué)法

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)

生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚

的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。

2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、準(zhǔn)確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較

多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科

學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛

地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪因?yàn)樽陨淼膲毫ψ兂杀鶋K（或積雪融化、下滲

凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做

冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的很多地方被冰川覆

蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界

線。分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)完整地齊讀課文。

(4)說說課文主要寫了些什么內(nèi)容

第二課時(shí)

一、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷

藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏

的。

1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石，討論：

(1)這是塊怎樣的石頭？(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴

圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？(石頭大，便于躲藏

這也是原因之一)

二、感受好問精神

時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎

么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什

么？"

三、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的,

請大家讀最后兩個(gè)自然段。

四、讀后討論：

李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這個(gè)謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生理解以下要點(diǎn)：

(1)李四光思考這個(gè)問題想了很多年；

(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川能夠推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚

至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的

秦嶺被冰川帶到這里來的。

(4)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

五、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。

3.小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成

果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿

小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神

奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

7、奇怪的大石頭？產(chǎn)生疑問

李四光（大石頭）多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

專門考察

冰川遺跡震驚世界

8我不能失信

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀相關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信"

指什么？"失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)

多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守

信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別

讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組實(shí)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

六、板書設(shè)計(jì)我不能失信

宋慶齡答應(yīng)小珍

（誠實(shí)）

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,

交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)。

第一課時(shí)口語交際講名人故事

K課時(shí)目標(biāo)X

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人實(shí)行交流的好品質(zhì)；

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)

要認(rèn)真聽，能夠提問，能夠補(bǔ)充。

3,學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

K教學(xué)流程U

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大

家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

1＞講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，能夠提問，能夠補(bǔ)

充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要

講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王"、"最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事王"、"最好聽的故事"、"聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名

單，教師頒獎(jiǎng)。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的

精彩故事。哪位"故事王”給全班同學(xué)講講？

3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？

能夠談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u(píng)價(jià)，能夠聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他

們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

K課時(shí)目標(biāo)X

1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

K教學(xué)流程X

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于

思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多熟悉的人，

在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、協(xié)助選材，讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹"值得寫的事”——

值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自不過然中進(jìn)入了寫作的狀

態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？

把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

⑴事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇?/p>

體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所

以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采——“眼睛是心靈的窗戶”，所以，要學(xué)會(huì)畫眼

睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西實(shí)行刻畫，這樣，這個(gè)對象

就能栩栩如在眼前。

2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

3、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作