小學語文-抓住特點寫景教學設計學情分析教材分析課后反思

五年級上冊習作講評《抓住特點寫景》

教學設計

【教學目標】

1.通過交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象。

2.通過討論、修改，懂得可以用具體的景物或事物來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情，能做到重點

突出、條理清楚。

3.用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，取長補短，共同提高寫作水平。

【教學重點】

展開大膽、豐富、合理的想象，具體的景物或事物來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學難點】

引導學生展開想象，抓住特點運用擬人、比喻的修辭方法描述景物，運用語言、動作、

外貌描寫描寫人物，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學準備】

1.老師準備：多媒體課件、微視頻、、板書用圖片。

2.學生準備：指導學生完成習作。

【教學過程】

學生課前

教師課堂學生課堂

教學環(huán)節(jié)課堂學生學習效果評測工具或課外

教學活動設計學習活動設計

活動設計

1、我們先來聽一

首歌《肥城之戀》

同學們注意聽歌1、100%的學生思考暢想家鄉(xiāng)未

1、聽《肥城之

中贊頌了肥城的來的變化。

哪些地方？戀》

一、直奔課題：2、二十年后我們的家鄉(xiāng)會怎

2、聽完這首贊頌

2、思考肥城哪樣？

抓住特點寫景肥城的歌，你認為課前高質

現(xiàn)在肥城什么最些地方最美？3、100%的學生的熱情高漲，樂

量完成習

二、欣賞《肥城美？

3、交流二十年于回答。

之戀》3、肥城人杰地靈，作。

是資源豐富的魯后家鄉(xiāng)：環(huán)境（評測工具：舉手參與學習的

中寶地，聞名中外優(yōu)美、居住環(huán)情況、學生的情緒狀態(tài)、語言表

的肥桃之鄉(xiāng)。你希

望二十年后家鄉(xiāng)境、交通便利、達情況）

的什么變得更人的素質不斷

好？

板書：景物人物提高、桃花更

加嬌艷，肥桃

更加甜美等。

98%的同學對屏幕展出的同學感

到敬佩。

（評測工具：學生觀看的表情反

三、走進習作應和回答問題的積極性和參與

欣賞習作片段度）

1、習作中，我看

出了同學們對家有2%的學生能感受到失落，但

鄉(xiāng)的期待。

是不能積極地參與回答問題。

肥城桃花節(jié)已成

（評測工具：觀察學生的觀看情

功舉行了14屆，肥城最有名的

緒狀態(tài)、回答問題的積極性和參

2015年的主題是是什么？肥城

與度、語言表達的情緒狀態(tài)和表

，，中國夢?桃鄉(xiāng)桃花已成功舉

達內容的具體情況）

情”肥城桃花堪稱行了幾屆？

“中國最美的花

100%的學生喜歡傾聽和觀看

?！?。

（評測工具：學生的關注程度以

及情緒反應）

60%的孩子能抓住景物的特點：

繁華、潔凈

（評測工具：舉手情況和學生的

情緒反應）

（1）賞析精彩片1、學生找出片1、100%的同學能積極參與小組

段。段中描寫的主內的交流和全班展示交流時舉

1、片段中寫了那要景物。牌的互動交流環(huán)節(jié)。

些景物？2、學生說出景

2、小作者抓住景物的主要特點

物的哪些特點來2、學習運用多2、90%的學生樂于評價同學的發(fā)

寫？種修辭生動形言。

四、美文賞析3、小作者如何把象描寫景物。

景描寫生動？3、運用語言、3、60%的學生能在傾聽后及時補

(2)和學生互動動作等描寫刻充自己的發(fā)現(xiàn)。

交流，隨機指導和畫人物的變

評價?；?、100%的學生能夠認真傾聽同

重點指導：1、抓4、學習場景描學的發(fā)言和老師的講解指導。

住景物的特點，準寫表現(xiàn)親人、

確運用詞語增強朋友相聚時的

表達效果，采用多喜慶場面，宣

種修辭方式，運用揚人性之美。(評測工具：觀察學生學習的情

多種句式描寫景5、借景抒情表緒狀體、活動交流、交流補充)

物的美，寓情于達對家鄉(xiāng)的熱

景，表達對家鄉(xiāng)的愛。

熱愛之情。2、人6、生生互動，

是最美的景物，運學生引領學生

用語言、動作、外賞析習作片

貌描寫表現(xiàn)人物段，回顧寫作

的特點，通過事技巧，學習文

物、場景描寫表達章的表達方

人與人之間的愛。式。

3、培養(yǎng)學生認真100%的學生對于創(chuàng)設的師生互

傾聽和欣賞、贊賞動交流環(huán)節(jié)感興趣，能認真傾

別人優(yōu)點的學習聽，參與互動交流。

習慣。多鼓勵，多

表揚。讓學生敢

說、樂說、說的準，7、根據老師同

說得好。讓學生感學的交流主動100%的學生對于老師微視頻介

受到傾聽是好的參與全班的學紹的擬人的寫作方法和觀察春

學習習慣，會讓你習互動中。雨，想象表達的方法感興趣；

獲得收獲，體會到

學習的快樂。

4、及時總結點評：8、仔細觀察，

表揚贊賞仔細觀認真傾聽老師100%的學生都能學會仿說；

察，認真傾聽，善播放的微視

于想象。頻，展開想象，

(3)抓住機遇對積極思考，主

學生進行感恩教動大膽的發(fā)表98%的學生樂于把自己想說的話

育，從日常生活中自己的看法。積極表達出來給別人聽。

點滴做起孝敬父9、認真傾聽同

母。學的發(fā)言，及

時捕捉同學發(fā)

言中的優(yōu)點和95%的學生能積極展開想象去思

不足，及時提考。

出建議和補

充。(評測工具：學生的傾聽狀態(tài)、

回答問題舉手的狀態(tài)和說話表

達的具體情況)

100%的學生對于賞析習作感興

趣；也都樂于表達自己的想法；

95%的學生能認真傾聽同學的發(fā)

言，其余5%的同學容易沉浸在

自己的想法里而不能專注傾聽

同學發(fā)言。

（評測工具：學生回答問題時舉

手的狀態(tài)和回答問題時的表達

及情緒）

100%的同學能情緒飽滿、熱情積

極地參與到欣賞圖片中。

100%的學生積極參與小組內的

交流說話活動。

95%的學生樂于上講臺展示表達

1、對比賞析，

自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

學習如何修改

習作及。交流

1、出示習作片段.70%的學生能主動點評同學發(fā)

時認真傾聽，

2、欣賞老師修改言，發(fā)表自自己的看法。

對同學及時送

的片段

上鼓勵欣賞的

3、微視頻：場面95%的學生語言表達能力在逐步

掌聲。

五、對比賞析描寫，欣賞精彩的的提高。

2、發(fā)表自己的

,嘗試修改場面描寫

看法、想法，

10%的學生盡管認真傾聽，積極

并能及時地補

參與舉牌評價了，但是在主動點

充的意見或獨

評和補充的環(huán)節(jié)卻膽怯了。

到見解。

（評測工具：觀察學生的表現(xiàn)、

傾聽學生間的交流互動、學生回

答問題時語言品質）

）

1、運用學到的評1、同桌相互交100%的同學積極參與這兩個話

改作文的方法，同換，先讀，再題的交流，說話大方了、說的更

學們現(xiàn)在嘗試獨修改加清楚完整了。

立修改2、自我展示，（評測工具：交流談話、學生的

六、同桌互改，2、出示修改要求修改滿意的地學習狀態(tài)和情緒）

體驗成功3、、隨機指導方和自己修改

收獲說給同學

聽，注意說出

原來怎么寫

的，為什么這

樣改？

3、習作中，要

寓情于景，運

用修辭，多種

表現(xiàn)手法，抓

住主要特點，

把景物寫生

動，人物寫活，

表達對家鄉(xiāng)的

熱愛之情。

1、好的文章是修100%的學生喜歡這個自評、互動

改出來的?；丶液?、回家后把習交流的環(huán)節(jié)。參與熱情，參與度

大聲朗讀給家長作讀給家長高。

聽，請家長提意聽，再次修改，100%的學生能勇敢地面對每一

七、自主修見，仔細修改，最準備投稿。個層次的評價內容，并說出自己

改，激情延伸好嘗試一下投稿，2、情感教育：最真實的收獲。

可能有意外收獲。我們是未來家20%的學生能勇敢面對自己的不

2、情感升華：肥鄉(xiāng)的小主人，足。

城景美，人更美，抓住現(xiàn)在為把（評測工具：學生的舉牌情況、

你們是未來家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)建設得更情緒狀態(tài)、回答問題的語言）

的主人，把夢想變美好而努力學

為現(xiàn)實，靠的是人習。

才，憑借的是知識

和智慧，從現(xiàn)在開

始，踐行自己的諾

言，為把家鄉(xiāng)建設

得更美好而努力

學習，加油！

附：板書設計

抓住特點寫景

多

種類排比媒

景物顏色擬人

體

姿態(tài)比喻

屏

變化

《抓住特幕

面孔外貌

》析

人物身材語言

頭發(fā)動作

:1語交際，

以“『》、《梅花〈人家》

四集:了以“二F,本次

習作觀察，展于三家鄉(xiāng)的

變化，釵川JUJ以汩笆白匚陋，I兄比豕夕一牛年前的情況,讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，或請

學生采訪家長來完成體驗，然后寫下家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以

寫與親人或同學相見的場面，也可以寫你想寫的其他內容。回顧本單元課文中作者表達感情

的方法，并試著在自己的細作中加以運用，從而完成習作，為習作講評做好準備。

二、課程標準對高年級習作教學的目標

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積

累習作素材。

3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，

分段表述。

4.學寫讀書筆記和常見應用文。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

三、課程教學資源的利用和重組

《二十年后回家鄉(xiāng)》這是個貼近學生生活，而且很容易引起學生說話的興趣。也是培養(yǎng)

學生仔細觀察，展開想象描述景物的一個大好時機。作者的設計意圖就是要求學生不僅要在

了解家鄉(xiāng)的基礎上細心觀察，展開大膽的想象，突出對家鄉(xiāng)一些現(xiàn)象的“暢想”。而且還要

把想象中的變化寫出來，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的變化。激發(fā)學生愛說話的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和

思維能力，使學生在發(fā)現(xiàn)的過程中懂得熱愛家鄉(xiāng)。

學生從家鄉(xiāng)的實際出發(fā)，寫出了家鄉(xiāng)景物、人的變化，人是大自然最美的景色，可以歸

類為特殊的景物。不管是景物描寫，還是人物刻畫，都要抓住特點進行，因此我把習作講評

的課題定位《抓住特點寫景》。要把景物寫美，還要運用多種修辭方式來增強語言的表達效

果。要把任務寫的栩栩如生;還要綜合運用多種描寫手法，從不同角度展現(xiàn)人物的性格特點，

是人物形象更加豐滿。因此我把景物描寫、人物刻畫作為習作講評的重難點。賞析抓特點、

表現(xiàn)手法，回顧教材學名家如何寫景，層層加深，最后達成教學目標。為了引導學生觀察景

物更加仔細，并能大膽展開想象激發(fā)說話的興趣，能把自己的發(fā)現(xiàn)說的更加有條理，把事物

特點說清楚，說具體，甚至是說生動一些。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念，我

充分利用課程資源，這樣安排這次習作講評：

（-）巧借視頻資料，讓學生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

上課伊始《肥城之戀》，讓學生在委婉而熟悉的歌聲中“入境”，了解現(xiàn)在家鄉(xiāng)最美、最

值得贊頌的地方。然后從家鄉(xiāng)的實際出發(fā)暢想二十年后家鄉(xiāng)什么變得更美，抓住家鄉(xiāng)的特色

進行合理想象，說出家鄉(xiāng)的美景，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（二）巧借微視頻，讓學生了解刻畫人物的基本描寫方法，抓住任務的哪些特點來寫，綜合

運用多種描寫手法刻畫人物，使讀者如聞其聲，如見其人。

針對學生習作中的問題，提出建議，示范修改，引導學生學習如何修改習作。借助微

視頻讓學生欣賞精彩的親人相見的場面，景物描寫渲染氣氛，襯托人物的心情,采用慢鏡頭，

想寫人物的動作、語言、心理活動等，把場面寫生動、具體。

在交流匯報的環(huán)節(jié)，傾聽的學生當小評委，從“夸一夸、提建議、我補充“三個環(huán)節(jié)

引發(fā)學生間的交流互動。而老師則相機指導學會尋找新發(fā)現(xiàn)，并完整、清楚地表達自己的想

法。如：利用微視頻播放學習刻畫人物，指導學生綜合運用多種描寫手法刻畫人物的變化;

激發(fā)學生要仔細觀察的興趣和欲望；利用微視頻介紹精彩場面的寫作方法，以此引導學生展

開想象，并用具體生動地語言來完整地表達自己的感受。

（三）總結評價，激發(fā)自信。

學習過程中設立以評促說，以評促聽，以評促參與交流；最后設立小小評價臺，讓學生

從提高賞析、寫作的能力方面和課堂學習收獲兩方面對自己進行自評，激發(fā)學生的說話欲望

和自信心。

四、教材內容的重難點分析

依據課程標準、教材特點以及四年級學生特點，把教材確定為1課時完成。

教學的重點確定為：說話大方、.認真傾聽、大膽表達，用完整的語言交流自己暢想的

家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學難點確定為：引導學生細致觀察，展開想象，運用擬人、比喻的修辭方法描述景物，

激發(fā)學生表達的欲望，把景物描述的清楚、具體，進而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

五年級上冊習作講評《抓住特點寫景》

課標分析

一、《語文課程標準》總目標對學生語言發(fā)展的要求：

1、培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，

初步掌握學習語文的基本方法。

2、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想

方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。

3、能說普通話。具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文

明地進行人際溝通和社會交往。

二、《語文課程標準》、階段目標

第一學段（5?6年級）口語交際

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，

積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，

分段表述。學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、

整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

三、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：

《抓住特點寫景》是五年級上冊第二單元的習作《二十年后回家鄉(xiāng)》的講評課。同學

們展開想象，暢想家鄉(xiāng)未來二十年后的變化。對五年級學生來說，世事變化、歲月滄桑并不

容易體會，雖然他們的想象稚嫩，情感膚淺，但他們以家鄉(xiāng)的變化為線索，寫出了家鄉(xiāng)環(huán)境、

人的變化，把對家鄉(xiāng)的濃濃的情，深深的愛，寄于敘事，寫景之中，文章做到條理清晰，表

達清楚。同學們巧用本單元學到的表達方式，抓住事物的特點，運用多種修辭描寫景物，引

用詩句抒發(fā)情感，運用刻畫人物的描寫手法寫出同學們的變化，多種句式靈活運用增強文章

的表達效果、生動的語言表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。習作中同學們想象合理，從家鄉(xiāng)的實

際出發(fā)展開想象，如龍山橋，龍山塔、龍山公園、特別是桃鄉(xiāng)，回憶往事，提出自己的構想，

展望家鄉(xiāng)的美好未來，讀起來真實感人。

習作講評中，教師要善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)盎然的賞析文章的精彩片段，學習寓情

于景，寄情于敘事之中。教師引導學生發(fā)現(xiàn)習作中的問題，虛心聽取他人的建議，修改細作。

大聲朗讀是修改習作的最好方式，創(chuàng)設機會讓學生采用不同的方式有感情地朗讀，讀中體

會，讀中發(fā)現(xiàn)問題，找到修改習作的最好辦法。教授科學的傾聽、表達方法，培養(yǎng)良好的聽、

說習慣，實施賞識性的評價，使小學高年級習作講評教學真正激發(fā)學生創(chuàng)作、修改的欲望和

自信心。

三、《抓住特點寫景》教學目標的確定：

根據《小學語文新課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，

我把本課目標定位為:

【教學目標】

1.通過交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象。

2.通過討論、修改，懂得可以用具體的景物或事物來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情，能做到重點

突出、條理清楚。

3.用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，取長補短，共同提高寫作水平。

【教學重點】

展開大膽、豐富、合理的想象，具體的景物或事物來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學難點】

引導學生展開想象，抓住特點運用擬人、比喻的修辭方法描述景物，運用語言、動作、外貌

描寫描寫人物，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學準備】

1.老師準備：多媒體課件、微視頻、、板書用圖片。

2.學生準備：指導學生完成習作。

五年級上冊習作講評《抓住特點寫景》

學情分析

想象作文是要在真實生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不

拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學生寫起想象作文往往感到茫然，要么學生

在想象作文中無內容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際的空想，

要么一概神化，要么內容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家

鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以,

此篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本設計著重從此入手,

運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以‘'變化”激活學生的想象能力，范

例指導引領，讓學生的想象更具體更生動，克服想象的空洞，泛泛而談。促學生

多角度、全方位展開想象，使學生言之有物：再以在板畫中游歷，想象以自己的

行蹤為線索，貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞，以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，使學生言之有序：

最后，指導文章多種開頭的方法及多種結尾的方法，使學生言之有情。

五年級上冊習作講評《抓住特點寫景》

評測練習

一、暢想二十年后肥城桃木工藝的發(fā)展

二十年后，我們繼續(xù)打造桃木文化品牌，開創(chuàng)桃文化經濟。桃木工藝種類,做工

更加,有,有,還有................我們會發(fā)揮,將桃木工

藝_____。,成為家鄉(xiāng)一道亮麗的風景，跨出國門，走向世界。

二、出示問題片段，集中診斷修改

回到家鄉(xiāng)，我見到了老同學一一孫鶴鳴，現(xiàn)在他是世界聞名的小說家。怪不得小時候,

他那么愛寫書呢，真是360行，行行出狀元。

欣賞老師修改的片段。

一天下午風和日麗，在熟悉的龍山小學門口，我見到了昔日的“鐵哥們”，又名“書

癡”的孫鶴鳴一一老同學已變成一米八五的大帥哥，但歲月未能阻隔同學之間的情誼。我們

緊緊擁抱在一起。他侃侃而談：“多謝破歷的鼓勵，督促我打好堅實的文化基礎，讓理想的

風帆駛向世界各地。?y往日他愛不釋手地“寫書”的癡迷樣又浮現(xiàn)在眼前，真是360行，

行行出狀元。

三、對比賞析

1、對比閱讀，對照修改前后的不同部分，采用多種方式朗讀，體會表達的不同。

2、環(huán)境描寫，渲染同學相聚時的喜悅氛圍。抓住同學相聚時的興奮，運用刻畫人物的描寫

方法，把場面描寫具體，人物寫活。

3、觀看微視頻，學習刻畫人物、精彩的場面描寫。

四、同桌互改，體驗成功

1、同學們運用學到的評改作文的方法，現(xiàn)在嘗試獨立修改

2、同桌相互交換，先讀，再修改

3、教師隨機指導

4、自我展示，修改滿意的地方和自己修改收獲說給同學聽，注意說出原來怎么寫的，為什

么這樣改？

五年級上冊習作講評《抓住特點寫景》

效果分析

評測練習

教學環(huán)節(jié)目標指向學生當堂學習效果評測結果及分析

設計

1、你認為肥城什么最

美？

2、你期待家鄉(xiāng)什么變得

1、上課直接點明課題更美？

第一環(huán)節(jié)：直奔課2、了解肥城的特色，認3、肥城最有名的是什1、學生積極踴躍地表達自己的看

題識家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。么？法。

4、桃花節(jié)舉行了幾屆？2、學生說話聲音響亮、自然大方，

激發(fā)學生表達的欲望，暢肥城桃花堪稱“中國最美能說一句清楚完整的話。

第二環(huán)節(jié)：欣賞《肥想二十年后家鄉(xiāng)什么變的花海3、個別學生想象力豐富，表達完整、

城之戀》得更美，明確習作講評的生動。

重點。

第三環(huán)節(jié)：

美文欣賞1、了解片段中寫了那些

1、了解習作片段中描寫景物？

的景物有哪些，運用2、小作者抓住景物的哪

哪些修辭描寫景物，些特點來寫？

寫作的順序，表達的3、小作者如何把景描寫

思想情感。生動？

2、逐步引導學生學會細

致觀察，展開想象生

動描述看到的、聽到

的、聞到的、觸到的、

第四環(huán)節(jié)想到的。

對比賞析3、積極參與互動交流。1、100%的學生都喜歡但當小評委參

學習修改能大方地說話，把話1、你對問題片段作者有與舉牌，表達對同學發(fā)言的贊賞；

說清楚、完整。認真何建議？老師如何修2、有95%的同學愿意對同學的發(fā)言進

傾聽，能適當點評優(yōu)改？這樣修改有何好行點評，提出建議；

點和不足，提出自己處？3、有90%的學生能補充新的發(fā)現(xiàn)。

的建議和補充。2、欣賞精彩的場面描100%的學生能專注于傾聽同學的發(fā)

4、能根據老師和同學的寫。言，老師的講解。也都對出示的微視

發(fā)言，有新的發(fā)現(xiàn)要頻產生濃厚的興趣。

補充。4、100%的學生對于喜洋洋提出的學

5、及時的欣賞和評價同2、提出：同學交流的聽、習要求感興趣，也能按照要求積極主

學的表現(xiàn)，以評促說，說的具體要求。學生按照動地參與小組交流中，并能在交流中

以評促交流互動。要求交流。主動參與傾聽、表達、贊賞。

3、小組內交流：如何修5、100%的學生對老師補充的微視頻

改文章？介紹的說話方法感興趣；90%的學生

4、提出：匯報傾聽的具樂于按照新方法進行說話、表達。表

體要求一一說話大方、清達的效果也很好。

楚、完整；傾聽認真，敢

于發(fā)表看法并適當點評，

能提出建議和補充意見。

5、教師相機出示微視頻

1：《學習刻畫人物》指導

學生運用多種表達方式

刻畫人物，使讀者“如聞

其聲，如見其人”；

6、微視頻2：《精彩的場

面描寫》，指導學生學習

精彩的場面描寫，既有景

修改習作物描寫，又有人物的具體

1、出示修改要求活動的細節(jié)描寫，展開想

2、三人交換，用不同象，描寫景物運用修辭，

顏色的筆修改，想清可以抓住動作、語言、表

楚為什么這樣該。情來刻畫人物：

3、交流展示。7、寓情于景，借景抒情1、在暢所欲言環(huán)節(jié)，學生的說話水平

第五環(huán)節(jié)借事表達情感。明顯得到提高。100%的學生都能用上

同桌互改，體驗成交流中總結的抓住顏色、擬人、比喻

功來說植物、動物。

1、說習作中的問題。2、、修改的時候100%的學生都能按照

2、怎樣修改提醒保持良好的坐姿寫字。

3、為什么這樣該3、、匯報交流寫的話，100%的學生都

能認真傾聽，專注于同學的說話，并

能及時用到自己的介紹中。

4、100%的學生喜歡本節(jié)課的學習。

100%的學生對自己的課堂學習表示

滿意。95%的學生能做到自始至終大