新部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

統(tǒng)編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第二單元

本單元課文是圍繞“從不同的角度去思考問(wèn)題”這個(gè)專題編排的。由《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

《蝙蝠和雷達(dá)》《小電影院》三篇精讀課文和《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一篇略讀課文組成?！兑粋€(gè)

豆莢里的五粒豆》告訴我們，生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的;《蝙蝠和雷達(dá)》

講科學(xué)家從蝙蝠可以在夜間飛行中受到啟發(fā)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題；《小電影

院》寫的是“我”用爸爸買來(lái)的玩具電影放映機(jī)開(kāi)了一個(gè)小電影院的故事，引導(dǎo)同學(xué)們懂得

遵守規(guī)則、講誠(chéng)信、公平對(duì)待的道理；《蝴蝶的家》這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)

特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)

幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度；愛(ài)科學(xué)、

探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

5一個(gè)豆莢里的五粒豆（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解

課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能

沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),

愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字?（重點(diǎn)）

2.正確讀寫“豌豆、豆莢、舒適、僵硬”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件資源

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：（出示課件）同學(xué)們，你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界

上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢？（板書(shū)課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?/p>

二、作者介紹

安徒生：丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

豌豆豆莢按照舒適僵硬恐怕玩具槍青苔

囚犯玻璃探出愉快盤繞窗框曾經(jīng)洋溢

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：莢：不要讀只一半讀成“jid”；按：不要只讀一半，不要讀成“an”；

框：不要只讀一半，不要讀成“kudng”.)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

舒適、肢體不能活動(dòng)。

僵硬陰濕地方生長(zhǎng)的綠色苔解。

青苔給人以安樂(lè)舒服的感覺(jué)。

囚犯--------------在監(jiān)獄中被囚禁的人。

預(yù)曳泛指把事情的結(jié)果公開(kāi)出去。

揭曉螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。

盤繞分流露。

洋溢事先感覺(jué)到的。

(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？

這個(gè)故事主要寫了成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前

程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子”一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)

歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生

機(jī)。

（2）梳理課文思路。

練填空：課文先寫（五粒豆各自飛向哪里）；再寫（五粒豆的經(jīng)歷）；最巨寫（最后二

粒豆給小女孩帶來(lái)的快樂(lè)）。,

（加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建

四、學(xué)習(xí)”會(huì)寫字”（議用課件的“筆順演

豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾、＞示"完成教學(xué)。

1.學(xué)生字。///

認(rèn)讀含有“會(huì)寫字”的詞語(yǔ)，讀“會(huì)寫字”，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，

造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。

豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞、”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)要左窄右寬；“曾”是

上下結(jié)構(gòu)的字，下面是個(gè)“日“；“耐”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)左寬右窄；“適”是半包圍

結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)走之要舒展。

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“豌、璃、繞”和上下結(jié)構(gòu)的字“恐”，學(xué)生練

豌：左邊“豆”的最后一筆“橫”要變成“提”，右下角不要寫成是“巳”。

璃：最后一筆是點(diǎn)。

繞：是左右結(jié)構(gòu)，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。

恐：在書(shū)寫時(shí)是左上角第三筆是“提”，心字稍扁。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，

及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)

含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L有感情的朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)

有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。（難點(diǎn)）

3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件資源

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫的?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)

豆莢里的五粒豆》。（板書(shū)《一個(gè)豆英里的五粒豆》）

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。】

二、精讀課文，深入理解

（-）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛?/p>

己的感受。

（二）全班交流，提出問(wèn)題。

1.有一個(gè)豆英，里面坐著五粒豆。豆英和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個(gè)世界都是綠

色的。豆莢在生長(zhǎng)，豌豆也在生長(zhǎng)。豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬龀梢慌拧?/p>

思考：豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

預(yù)設(shè)：按照在豆莢里的排列順序。

2.“難道我們將永遠(yuǎn)就在這兒做下去嗎？"它們中的一個(gè)問(wèn)，“老這樣做下去，我恐怕

會(huì)變得僵硬起來(lái)，我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感！”

思考：豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？

因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬?！白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去。

3.“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豌豆說(shuō)

完就走了。

第二粒說(shuō)：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)離去，這才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相稱?！?/p>

“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)，”其余的兩粒說(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾?！?/p>

“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說(shuō)。

五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？

（1）小組展開(kāi)討論。

（2）匯報(bào)交流。

（板書(shū)第一粒：飛向世界

第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)

第三、四粒：射的最遠(yuǎn)

第五粒：該怎么樣就怎么樣）

（3）表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板書(shū)自高自大）

第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀。

（板書(shū)滿足現(xiàn)狀）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。

（板書(shū)隨遇而安）

（4）指名讀、分角色讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。

5.青苔把它裹起來(lái)，它躺在那兒真可以說(shuō)成了一個(gè)囚犯。

“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？小

組交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：它埋怨惡劣的環(huán)境，但是不灰心，不失望，努力生根發(fā)芽。

6.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書(shū)愛(ài)）

7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來(lái)。

為什么母親不相信？

這是一位母親對(duì)子女愛(ài)的體現(xiàn)。

8.“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了！”..卜姑娘低下頭來(lái)，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。

這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

（1）你怎樣理解這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？

（2）小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到，小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小女孩的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病

魔的信心?！?/p>

（3）想象說(shuō)話。小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興.小豌豆爬上了窗臺(tái)看見(jiàn)了小姑娘。小

姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情,

小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢？

預(yù)設(shè)：小姑娘：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。

小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長(zhǎng)。

小結(jié)：當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

（4）指名讀。

朗讀指導(dǎo)：讀出驚喜的語(yǔ)氣。

9.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？（指名朗讀）

（板書(shū)吃掉了落到臟水溝里）

三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

當(dāng)小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有

歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣

昧。

小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？寫在小本子上）（課

件出示13）

四、課堂小結(jié)

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、

最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)！

五、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材課后題第3題。）

2.你喜歡哪粒豌豆？

六、課后作業(yè)（選做）

板書(shū)設(shè)計(jì)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界吃掉了]

CL自高自大

豌豆J第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里J

|第三、四粒：射的最遠(yuǎn)吃掉了滿足現(xiàn)狀

、第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)

課后反思

成功之處：

i.一節(jié)好的語(yǔ)文課最大的魅力是什么？莫過(guò)于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地

參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.在講解小豌豆開(kāi)花這一部分時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話，揣摩小女孩的心理，使學(xué)生真

正感受到愛(ài)的偉大。

不足之處：重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。教師對(duì)課堂上生成

的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)和提高。

6夜間飛行的秘密（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“達(dá)、蚊”等14個(gè)生字。

2.正確讀寫“雷達(dá)、即使、靈巧”等詞語(yǔ)，摘抄描寫揭開(kāi)蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密

的句子。

3.能把握課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興

趣。

5.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

［教學(xué)難點(diǎn)］引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.正確讀寫“雷達(dá)、即使、靈巧”等詞語(yǔ)，摘抄寫描寫揭開(kāi)蝙蝠能在夜間安全飛行的秘

密的句子。（重點(diǎn)）

3.能把握課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】小學(xué)課件資源

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）

教師口述：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下

它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)

學(xué)習(xí)6課。（板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá)）

【設(shè)計(jì)意圖：用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容易理解?！?/p>

二、資料介紹

學(xué)生介紹搜集的資料，教師適時(shí)補(bǔ)充。

1.蝙蝠。哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，

吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。

2.雷達(dá)。利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回

來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這

樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影

像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

3.超聲波。超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（20000赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向

性，并能反射回來(lái)，對(duì)物體有破壞性。廣泛應(yīng)用在各技術(shù)部門。

4.仿生學(xué)。仿生學(xué)屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，于20世紀(jì)60年代形成一門

獨(dú)立的學(xué)科。只要生物有奇特的本領(lǐng)，就成為仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲(chóng)仿生學(xué)、

海洋生物仿生學(xué)、設(shè)計(jì)仿生學(xué)、化學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被廣泛運(yùn)用

于軍事、醫(yī)學(xué)、制造、航空等方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的生產(chǎn)、生活、未

來(lái)發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳系著蒼蠅證明揭開(kāi)障礙熒光屏飛蛾蚊子即使

科學(xué)橫七豎八繩子研究駕駛

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字:蝙：“蝙”讀"bidn”，不要讀成“pidn”；

蝠：“蝠”和“幅”是形近字，都讀“fU”；

漆：“漆”和“膝”是形近字,不要讀成“xi”；

避：不要只讀一半，不要讀成“pi”；

銳：不要只讀一半，不要讀成“rui”；

系：是多音字，在本課讀“ji”，不要讀成“xi”；

揭：“揭”和“渴”是形近字，不要讀成“kd”；

熒：“熒”和“螢”是形近字,都讀“ying”；

屏：不要只讀一半，不要讀成“bing”。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：系（_jixi）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。

②讀一讀：放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位阿姨在給小明系（ji）鞋帶，心想他們一定是母子

關(guān)系（xi）。

（3）理解詞語(yǔ)。

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

啟示非常黑；很暗。

捕捉啟發(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。

漆黑捉；抓。

橫七豎八（感覺(jué)）靈敏；（眼光）尖銳。

探路形容縱橫雜亂。

敏銳事先探察道路情況。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能

在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。）

（2）梳理課文思路。

練填空：課文先寫（飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象），再寫（科學(xué)家做了三次試驗(yàn)），最后寫（科

學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

蛾、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有“會(huì)寫字”的詞語(yǔ)，讀“會(huì)寫字”，觀察筆順,

造句。

練習(xí)

豎（）即（）繩（）證（）駕（）

堅(jiān)（）既（）蠅（）征（）架（）

2.指導(dǎo)書(shū)寫

（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。

（“科、橫、繩、蠅、證、研、蛾、蚊、駛”，左右機(jī)構(gòu),左窄右寬;"究、駕”,上

下結(jié)構(gòu)的字；“豎”上下勻稱，“系”上中下結(jié)構(gòu)，上小下大；“即”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫

時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“橫”和上下結(jié)構(gòu)的字“究、駕”，學(xué)生練寫。

橫：右邊部分書(shū)寫時(shí)占三分之二。

究：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫折彎鉤要寬一些。

駕：上面加的一撇要長(zhǎng)一些，下面馬的一橫要長(zhǎng)一些。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，

及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)

含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了從蝙蝠身上受

到的啟示。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。（重點(diǎn)）

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。（重點(diǎn)）

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】小學(xué)課件資源

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物嗎？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)課題：《夜間

飛行的秘密》）

【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)下文打好基礎(chǔ)。】

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。）

三、精讀課文，深入理解

（-）讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法。

1.蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟

什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

①找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？

（即使……也；懂得了蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)。）

②從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？

（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）

【抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)?！?/p>

③模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室走一圈，提醒學(xué)生

要注意安全。

④說(shuō)感受。

⑤蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這段話？

（贊嘆、佩服）

同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？

（蝙蝠是怎樣探路的？）

2.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前科學(xué)家做了一次試驗(yàn)

從這個(gè)疑問(wèn)句中，你讀懂了什么？

（眼睛特別敏銳）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽

方法指導(dǎo)：

概念:過(guò)渡句（段）就是在行文中既承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，又提示或引起下面的內(nèi)容的

句（段）。

作用:承上啟下

判斷方法:承上，看是否承接或總結(jié)上文；啟下，看是否提示或引起下文。

運(yùn)用：可以根據(jù)過(guò)渡句（段）提出問(wèn)題，這是從文章的形式入手提出問(wèn)題的。

（二）看看一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼做的很多試驗(yàn)。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)。

1.自由輕聲讀課文第4、5、6自然段，想一想，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？在什么環(huán)境下做

的試驗(yàn)，分別是怎么做的，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論?

2.邊默讀第4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

3.小組討論填表格。

4.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家，我在第次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明。

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！?/p>

請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什

么？

4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。

5.過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小科學(xué)家真棒！蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那你們知道

蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎？

（三）探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的。

1.快速讀第7自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

（1）匯報(bào)句子。

它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠

的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，

蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

（2）男女同學(xué)賽讀。

（3）思考：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

（教師板書(shū)：嘴發(fā)火超聲波遇到、障礙物傳到.耳朵）

教師亦可畫(huà)示意圖幫助學(xué)生理解并復(fù)述蝙蝠探路的原理：

超聲波

嘴）））））））））

蝙蝠障礙物

耳朵（（（（（（

過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣

探路的呢？

2.雷達(dá)通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接收到，顯示

在熒光屏上。

（教師板書(shū)：天線發(fā)出無(wú)線電波遇到摩礙物反射葷光屏）引導(dǎo)學(xué)生模仿教

師的示意圖自己練習(xí)用圖示理解雷達(dá)探路原理：

無(wú)線電波

天線））））））

飛機(jī)（雷達(dá)）障礙物

熒光屏（（?（（

指名復(fù)述雷達(dá)探路的原理

【設(shè)計(jì)意圖：用圖示法更容易幫助學(xué)生理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的原理及它們之間

的聯(lián)系】

3.集體朗讀第八節(jié)。

四、拓展延伸、體會(huì)情感

1.科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了

“仿生學(xué)”。

2.你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的某些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的嗎？

（船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙

眼；生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。）

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的

理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生】

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像

一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？（教材課后題第2題。）

2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？

七、課后作業(yè)（選做）

板書(shū)設(shè)計(jì)

6蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠嘴發(fā)"超聲波遇到1r障礙物傳耳耳朵

雷達(dá)天線發(fā)出,無(wú)線電波遇至4障礙物反身,熒光屏

教學(xué)反思

成功之處

1.在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，以小組

為單位自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的

學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，我準(zhǔn)備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)

生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開(kāi)嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。“配合”

這個(gè)詞不能丟掉，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明蝙蝠探路時(shí)，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須

同時(shí)使用，才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生自主探究

得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文

內(nèi)容做鋪墊。

2.教學(xué)中，我注意讓學(xué)生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學(xué)的知識(shí)，想象蝙蝠

和雷達(dá)之間會(huì)有什么對(duì)話等練習(xí)形式，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途

徑。

不足之處：

在本節(jié)課中，我覺(jué)得課前查找資料準(zhǔn)備不夠充分，有待改進(jìn)。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課“喚、紀(jì)、技”等15個(gè)生字，正確

讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。摘抄寫描寫20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大

變化的句子。

2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感

受。能從不同角度提出不同的問(wèn)題。

3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)

習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考、提問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)分類整理問(wèn)題的方

法。

4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感

受。能從不同角度提出不同的問(wèn)題。

2.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)

習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文中含意深刻的詞語(yǔ)和句。

2.養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考、提問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)分類整理問(wèn)題的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)。

摘抄寫描寫20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的巨大變化的句子。（重點(diǎn)）

2.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感

受。能從不同角度提出不同的問(wèn)題。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述：1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電

話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力？

你是否感受到了科學(xué)技術(shù)正在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話？

2.你還知道哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。

今天，就讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一同去感受絢麗多彩的生活吧！教師板書(shū):

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

【設(shè)計(jì)意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維?！?/p>

二、作者介紹

路甬祥：中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、黨組書(shū)記。流體傳動(dòng)及控制學(xué)家。1964至1979年浙江大學(xué)

助教、講師。在機(jī)械工程特別是流體傳動(dòng)與控制、高等工程教育等領(lǐng)域做出過(guò)重要貢獻(xiàn)，曾

在歐、美和中國(guó)等國(guó)獲得20項(xiàng)專利，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表過(guò)250多篇重要的科學(xué)研究和工程教育

論文及二本科學(xué)著作。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

呼風(fēng)喚雨、獲得、依賴、潛入、百億、探索、物質(zhì)、哲學(xué)家

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：獲：“獲”和“荻”是形近字，不要讀成“di”；

賴：“賴”和“懶”是形近字，不要讀成“15”；潛：讀二聲"qidn；

哲：“哲”和“折”是形近字，都讀成“zh6”；素：是平舌音，不要讀成卷舌音“shti"。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

呼風(fēng)喚雨指出人意料。

出乎意料傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。

騰云駕霧比喻能夠支配自然或左右某種局面。

依賴把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上。

奇跡指隱藏的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

奧秘依靠某種人或事物而不能自立或自給。

寄托想象不到的不平凡的事情。

(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字"

喚、紀(jì)、技、程、超、億、索、奧、益、聯(lián)、質(zhì)、任、善

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫

(1)觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流。

(“喚、紀(jì)、技、程、億、聯(lián)、任”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)都是左窄右寬；

“超、質(zhì)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)撇捺要舒展；“索、奧、益、善”都是上

下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)都是中間寬一些。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“紀(jì)”和上下結(jié)構(gòu)的字“索、奧、善”，學(xué)生練

寫。

紀(jì)：右面是“己”不要寫成“已”。

索：上面是“十”第二筆不要寫成撇。

奧：上面部分，里面是“米”，不要寫成“水”。

善：上邊是黨字頭，不要寫成學(xué)字頭。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)

照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)

含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到科技的

迅猛發(fā)展。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感

受。能從不同角度提出不同的問(wèn)題。(重點(diǎn))

2.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)

習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考、提問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)分類整理問(wèn)題的方

法。（重點(diǎn)）

3.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要

寫了一件什么事？

（這篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，

老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。）

【設(shè)計(jì)意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本。】

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：自由朗讀課文，想一想：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（20世紀(jì)）

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。

（-）幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題：

問(wèn)題一：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？你從課文中哪些句子、

段落感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何

時(shí)代都要美好的生活。

問(wèn)題二:科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“一”

劃出相關(guān)語(yǔ)句。

同桌討論后，全班集體交流：

人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑

暗無(wú)光的世界。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。

（1）展開(kāi)想象，各個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。

問(wèn)題一沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎么樣？

問(wèn)題二沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎么樣？

問(wèn)題三如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦？

（2）每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填

空。

（3）人類在上百萬(wàn)年的歷史中一直很依賴自然，……那時(shí)沒(méi)有（），沒(méi)有（），沒(méi)

有（）,也沒(méi)有（），真是（）!

（4）師過(guò)渡：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們的生活情況，按我們的想法，

這日子真是沒(méi)法過(guò)??！盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以

在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。

人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”

問(wèn)題三："千里眼"''順風(fēng)耳"指什么？

師生交流，展開(kāi)想象：

“千里眼"''順風(fēng)耳"，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小說(shuō)《西游記》

中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝

詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中

是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己

的美好愿望?，F(xiàn)在，“千里眼"‘'順風(fēng)耳”指的是。

我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

靠的是什么？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）

幻想是什么意思？或找個(gè)近義詞

（板書(shū)：過(guò)去幻想）

問(wèn)題四：在這短短的一個(gè)世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的

變化。讀課文第3自然段，找找哪句話可以形容這一切。

（1）朗讀詩(shī)句”忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花“體會(huì)詩(shī)句的意思，聯(lián)系課文理解后

填空。

（2）春風(fēng)指的是（科學(xué)技術(shù)），梨花指的是（許多奇跡般的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)）

（3）交流搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更好的新方面和新發(fā)現(xiàn)。

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；

20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居

住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村

問(wèn)題五：讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

（板書(shū)：現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)）

（發(fā)現(xiàn)：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;

發(fā)明：電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶）

體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。

這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，教師隨即出示20世紀(jì)發(fā)明與發(fā)

現(xiàn)的事例,比如:

（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶、

磁懸浮列車等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村工）

看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示在眼前。

a.讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。

b.生師交流

c.教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”。

帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。

把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？

（板書(shū)：作比較）

從對(duì)比中你感受到了什么？

（板書(shū)：科技）

引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語(yǔ)

段一）

回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任

何時(shí)代都要美好的生活。

所以我們會(huì)用詩(shī)句：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容科技的飛速發(fā)展。

方法指導(dǎo)：

判斷引用的方法

概念：引用指寫文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的

思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。

竅門：引用的一般為名言或詩(shī)句。

效果:使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富有啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精練，含蓄典雅。

（二）聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

問(wèn)題：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1.再次補(bǔ)充關(guān)于21世紀(jì)的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀感悟，然后談?wù)劯惺堋?/p>

生1：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)：培育出釉米雜交水稻，總產(chǎn)量居世界第一。培育出117個(gè)畜禽優(yōu)

良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)。農(nóng)產(chǎn)品量快速增長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)水平改

善，人均壽命比世界平均水平多5歲。

生2：交通方面：火車的提速，高速公路總里程達(dá)2萬(wàn)千米，居世界第二位。民用機(jī)場(chǎng)

1百多個(gè)，航線總線1165條，運(yùn)輸總量居世界第9位。

生3：把煤、水、核燃料等能源轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電量居世界第2位。

生4：醫(yī)療保?。杭顾杌屹|(zhì)炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到

有效防治，減少發(fā)病約3億人次，減少死亡400萬(wàn)人。

生5:信息技術(shù)：緊跟新技術(shù)的潮流，報(bào)刊、書(shū)報(bào)采用激光照排系統(tǒng)，平均3點(diǎn)3個(gè)人

中就有一部電話，每天上網(wǎng)超過(guò)1小時(shí)的網(wǎng)民達(dá)4331萬(wàn)戶，居世界第三位。

生：21世紀(jì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)，中國(guó)宇宙飛船重演“嫦娥奔月”的驚人壯舉。10月24

日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。11月5日，順利進(jìn)入環(huán)月軌道，成為我國(guó)首顆繞月探測(cè)衛(wèi)星。11

月7日，進(jìn)入工作軌道。

2.我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多幻想，實(shí)在太令人驕傲了。

（三）可以引發(fā)深思的問(wèn)題：

問(wèn)題：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？

1.小組交流匯報(bào)。

2.教師點(diǎn)評(píng)。

四、呼應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)疑結(jié)課

1.所以說(shuō)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解

（2）再讀這句。

2.20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？那么“將來(lái)”呢？

（板書(shū)：將來(lái)？）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句閱讀文本一一學(xué)生討論交流，在生生互動(dòng)中深刻的感受到20

世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。］

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

五、課堂小結(jié)

我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物

學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家——“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮

問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)?！?/p>

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.“人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”你能說(shuō)

出你知道的發(fā)明嗎？

2.小練筆：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說(shuō)的寫下來(lái)。

七、課后作業(yè)（選做）

板書(shū)設(shè)計(jì)

8呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

科技

過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)

幻想現(xiàn)實(shí)？

作比較

課后反思

成功之處

1.本文是一篇說(shuō)明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文意識(shí),

所以，在教學(xué)中注重說(shuō)明方法感悟，更注重語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂

“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法；教學(xué)并沒(méi)有

到此結(jié)束,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟:從兩者的對(duì)比中，

你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。

2.在教學(xué)中，讀懂了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括；我讓學(xué)生到具體的語(yǔ)

境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后,

仿說(shuō)。不但讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過(guò)寫感悟科技帶來(lái)的舒適與方便。

不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中，老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因

為老師的贊揚(yáng)，成功的喜悅，都很好地激勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

8蝴蝶的家（略讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等5個(gè)生字，讀音多音字“雀”，理解“輕盈、震撼”等詞語(yǔ)。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí).

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題，再把問(wèn)題分分類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題，再把問(wèn)題分分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。（難點(diǎn)）

3.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)?（重點(diǎn)）

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題，再把問(wèn)題分分類。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

課件出示蝴蝶圖片。

師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看

到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。

（教師板書(shū)：蝴蝶的家）

【設(shè)計(jì)意圖：利用談話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維?！?/p>

二、作者介紹

燕志?。?907T982）又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合

會(huì)副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》、《枯樹(shù)開(kāi)花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

躲避震撼喧嚷素潔玷污家雀炊煙屋檐

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字：

避：“避”是“辟”加走之旁，不要讀成“pi”：

憾：不要讀成“gin”；

喧:“喧”和“渲”是形近字，讀一聲"xudn；

污:不要讀成“kul”：

素：是平舌音，不要讀成卷舌音“shti”；

檐:應(yīng)讀“ydn”,不要只讀半邊“zhdn"。)

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：雀(queqido)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。

②讀一讀：麻雀(qu?)俗稱家雀(qido),因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。

(3)理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

躲避喧嘩，大聲喊叫。

喧嚷素雅而潔凈。

素潔隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。

玷污指心里受到強(qiáng)烈沖擊。

炊煙烹制飯菜形成的煙氣。

震撼弄臟；污損。比喻名譽(yù)受污損。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.打開(kāi)課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

(1)想想說(shuō)說(shuō)：

課文主要講什么？

從哪幾個(gè)方面講的？

(2)在自學(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標(biāo)志。

2.全班交流反饋：

(1)《蝴蝶的家》是部編版四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，

作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題和思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表

達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

(2)指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

(3)小組代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。

五、品讀課文，理解感知

(一)細(xì)讀課文，提煉問(wèn)題。

1.教師范讀。

2.感知課文所描寫的情景，提煉主要問(wèn)題。

作者為蝴蝶著急的？讀的過(guò)程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

3.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

4.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案。讀的時(shí)候勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫寫，然后

與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。

(-)深化理解，體悟感情。

1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。

“我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀、這些鳥(niǎo)都要躲避起來(lái)，蝴蝶怎么辦呢？”

(1)“常想”說(shuō)明了什么？

(作者總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心。)

(2)這句話表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶怎樣的態(tài)度？

(作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心，仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。)

2.“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為