2021小學課堂教學改革研討會記實

Word文檔小學課堂教學改革研討會記實張艷華

為了切實貫徹新課程標準的教學理念；深入學校課堂教學改革；促進全體教師教學能力和教學水平的提高；全面提高小學教學質量，北票市臺吉鎮(zhèn)中心學校于XX年5月10日進行了第四屆學校課堂教學改革教學辦法研討會。全鄉(xiāng)鎮(zhèn)80名教師參與了此次會議。因為前三屆教學研討會的后續(xù)效果良好，臺吉鎮(zhèn)中心學校的課堂教學改革已初見成效，所以本次活動受到了北票市教導局有關領導的高度重視，副局長姜友平和普教股科長蔣海軍親手來到臺吉鎮(zhèn)中心校參與會議，并且針對研討會的主題分離做了重要講話。

本次研討會緊緊圍繞小組合作學習教學操作策略與辦法這一主題綻開，分為觀摩三節(jié)藏匿課，三位授課教師針對本班在小組合作學習方面的心得做總結匯報，各位與會領導講話這三部分。

一、三節(jié)藏匿課拉開研討會的序幕

針對每次研討會后教師們對語文、數(shù)學這兩學科存在的問題較多，本次會議的三節(jié)課分離為兩節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學課，其中有兩節(jié)是新授課，一節(jié)是復習課。學科全面，課型多樣。三節(jié)課最大的亮點就是具有規(guī)范性和實效性的小組合作學習的教學。

1、規(guī)范性的小組合作學習

與以往的小組合作學習不同，同學在溝通環(huán)節(jié)不再只是亂糟糟、鬧哄哄的、什么問題也解決不了的流于形式、不重實效的合作。而是每一個小組的組員都各司其職，合作在他們之間氣氛熱情而有序地舉行著。本來，課前教師針對本班同學的特點已經舉行了全理的編組，科學地排座，還針對每個小組的同學的特點，采納了取長補短的辦法為每一位學生都做了明確的分工，每個小組不再是惟獨組長和組員，而是有了更多的職務，如每組都有兩個記錄員，一個匯報員等。小組合作學習時，不再是惟獨優(yōu)生發(fā)言的一言堂，而是由組長指定學生按先后挨次發(fā)言，其他學生在其發(fā)言時可以稍做補充發(fā)言，這樣，每個人都獲得了平等參加的機會。當兩個人由于看法不統(tǒng)一也無需再爭得面紅耳赤、相持不下，影響小組合作學習的進度，而是在兩位記錄員的記錄下，組員們的相同看法和產生分岐的看法躍然紙上，最后由匯報員條理清楚地展示在全班學生們面前，由全班研究，達成共識。

2、具有實效性的小組合作學習

規(guī)范性的小組合作學習要求每個人都要參加，這就大大增加了同學學習的主動性和合作的樂觀性，同學獲得的表現(xiàn)機會比傳統(tǒng)的教學辦法多得多，而且惟獨在每一個組員都取得勝利的前提下，小組的學習任務才干完成，這就使小組內每一個同學都樹立起了休戚相關的以集體為中心的意識，增加了捍衛(wèi)為集體榮譽而學習的劇烈動機，大大增強了小組合作學習的實效性。

二、三位教師敘述心得體味將活動推向高潮

三位出課的教師都是中心學校的各學科的帶頭人，他們領先引進了最新的有關小組合作學習的教導新理念，并在自己的年級做了嘗試，幾個月下來，已初見成效，在此次會議中，他們與眾位教師共享了他們在嘗試過程中的心得與體味。

1、小組合作學習給同學提供了滿足需要的機會和形式

需要滿足論認為，小學是滿足同學需要的最主要場所。同學到小學里來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習教學組織形式的建立，給同學提供了開展互助學習的場所和機會，使之在小組中互相溝通，彼此敬重，共同共享勝利的歡樂。

2、小組合作學習有利于同學認知水平的提高

傳統(tǒng)教學中，同學是單純的旁觀者、消費者。在小組學習過程中，同學是教學活動的樂觀參加者，把握某種學問和技能的成員，把學問和技能教給組內的其他成員，達到人人教我，我教人人。為了能夠教得清晰、透徹，作為講授者的同學，就必需對所要解釋的材料仔細閱讀和分析，從而提高了自己對學問的把握程度。

3、小組合作學習有利于培養(yǎng)了同學的集體觀念。

合作小組的異質性打算了同學在共同活動中必需做到相互協(xié)助，相互監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。可以使同學在交往中產生心理相容，建立起和睦的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生樂觀的影響。

4、小組合作學習有利于培養(yǎng)了同學多渠道獵取信息的能力。

傳統(tǒng)教學中，教科書和老師的教案成為同學獵取信息的主要來源，這種情況使同學學問面狹窄，易對教材教師產生依靠心理，不能適應信息社會的學問爆炸局面。而合作學習，可引導同學通過各種渠道獵取信息。如：同學圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，舉行電腦及專家詢問，去博物館、試驗室等，拓寬學問來源，對各種信息舉行挑選、加工．

5、小組合作學習有利于培養(yǎng)了新型的師生關系。

在合作學習中，師生間的關系不再是老師一味傳授，同學只管聆聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等溝通與互動的新模式。老師更多的是一個顧問和指導者，在合作學習中老師的活動與同學的活動及同學之間的活動有機地融為一體，提供了一種師生互動的新形式，有助于提高同學的樂觀性，師生間能夠平等對話與溝通，真正體現(xiàn)教學的民主。

6、小組合作學習有利于培養(yǎng)了同學的競爭意識。

沒有競爭，時代不會向前進展。常常的、合理的評價，可使同學的競爭意識不斷得到增加。詳細評價的三個層面：小組評價；組內成員評價；組間同等水平的同學評價。這三個層面的定期評價，能激發(fā)各組奮勇爭先的樂觀性，形成組間明爭暗賽的競爭局面，增加同學個人進取向上的競爭意識，也使每個同學都有競爭對象，有追逐的目標，使同學始終處于競爭狀態(tài)中，不斷強化其競爭意識。

三、與會領導做重要講話

鄉(xiāng)教研員周教師在本次會議上做了一堂生動出色的講座，重點講授了小組合作學習教學的操作策略與辦法，考慮到大家可能對新型的小組合作學習的教學辦法有些迷茫，周教師特意支配了幾種與之相關的教學模式與大家共同探討，最后經過大家的熱情研究，全都認為第三種教學模式更符合本班同學的特點，即：導學提醒—自主學習—合作活動—成績展示—評價激勵。周教師希翼大家以此教學模式作為參照，創(chuàng)出適合同學、適合自己的、有特色的新教學模式。

計校長在會上做了簡短的講話，發(fā)出了只要是為了孩子們好，就一定要做的倡議，他號召全體教師們加快進入討論學校合作學習的教學辦法的腳步，并宣布了下一步進行推門課、教學大賽及賽后跟蹤回訪課的支配。

最后，教導局兩位領導也做了重要講話，他們對臺吉鎮(zhèn)中心學校近年來始終堅持貫徹落實學校課堂教學改革的先進理念賦予高度評價。對課堂教學改革提出了更高的要求，并希翼臺吉鎮(zhèn)學校教導始終站在北票市學校課堂教學改革的最前沿。

我們在課堂教學改革這條路上一路走來，既感覺到艱苦又覺得高興。這條路既有高坡也有平地，有升高也有下降，正由于我們經受過攀爬的歡樂和疼痛，所以最后我們品味到的果實就覺得分外的幸福與甘甜。一位老老師說過，做教師的，就是良心賬。這句話很樸素，也很精確?????地說明白作為一名教師，教好自己的同學就是人生價值的最大體現(xiàn)。那么，各位同仁們，只要是為了孩子的進展，我們就應當英勇地去嘗試。鮮花在前方，我們在路上，課改需要你和我！

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課堂教學改革工作總結

篇一：課堂教學改革工作總結

數(shù)學教學教改閱歷總結

單位：鶴壁市山城區(qū)第十一學校

：趙學坤

數(shù)學教學教改閱歷總結

在日常的數(shù)學教學中，我仔細學習和實踐我校探究的五三五教學模式。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，改變思想，樂觀探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進課堂的每個環(huán)節(jié)

我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教導價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們必需重新思量的問題。在仔細學習的基礎上，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解。

本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前預備:備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規(guī)律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才干教好。

②了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、辦法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體同學，注重信息反饋，調動同學的故意注重，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注意培養(yǎng)尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，注重引發(fā)同學學數(shù)學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。學校的同學愛動、有趣，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的支配時光，針對這種問題，就要抓好同學的思想教導，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和協(xié)助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，我班的某學生剛開學的一個月里擔心心

學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，常常被正教扣分，針對這種狀況，分析其緣由，我了解到孟憲男學生在他家住，就支配他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都盼望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時，對他的境況、主意表示深刻的理解和敬重，現(xiàn)在鄧子千學生學習成果大副度提高，其他的毛病相對就削減了。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期在數(shù)學課堂教學的實踐中，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。《圖形中的邏輯》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和教師的絕對。實踐表明，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體味或疏漏，登記同學學習中的閃光點或困窘，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的堆積和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常實用。課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，課后的反思為以后的教學堆積了許多有益的閱歷與啟示。

《圓的周長》的設計給同學提供自主探究的契機，同學通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關系算出，填寫報告單，觀看數(shù)據(jù)發(fā)覺倍數(shù)關系，由是——也是——還是——總是最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。較強的數(shù)學思想辦法得于滲透。同學在觀看、操作、研究、溝通、猜想、歸納、分析和收拾的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。倡導自主性同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。這一觀念確實立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。

《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發(fā)覺了交換因數(shù)的位置，積不變的邏輯，然后觀看數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)同學自主探究、討論。突出過程性，注意學習結果，更注意學習過程以及同學在學習過程中的感觸和體驗。

《相遇應用題》以討論兩個物體的運動狀況，教師導演，同學表演，設計了從相距——縮短——交錯——相背兩物體之間的距離變化狀況，感觸相向運動中，隨著時光的推移，路程逐漸縮短的邏輯。得出兩物體相向運動中的速度、時光和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種養(yǎng)分成分都有了。使同學的才智、能力、情感、信心水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，同學成了學習的仆人，學習成了他

們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探索的過程是探索性學習的新的空間、載體和途徑。

我在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，不斷地將藏匿課上的精華延長運用于日常教學實踐，努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)同學應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)同學的探索意識和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我把評價作為全面考察同學的學習情況，激勵同學的學習熱烈，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注同學數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些長進，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。

在《千米的熟悉》的作業(yè)中，一同學通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是同學與教師的一次情感溝通，同學獲得了勝利的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信念，也知道了哪些方面應當繼續(xù)努力。

我在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，教師評、同學評、小組評，、家長評一條龍，教師對一日作業(yè)做出評價，同學自查后對評價結果記下在作業(yè)狀況扉頁欄中，周五下午同學以小組評定等級后帶回家，有時把班里學生好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)舉行評價、了解、對照后對孩子的學習提出要求，周始教師綜合激勵換星，(2個優(yōu)a換1枚章)同學每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為天天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取閱歷，常常舉行彌補，月末舉行爭星活動，同學在一個月內品味自己學習勝利的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，同學都站在同一個起跑線上。將同學的學習距離縮短，五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了同學的學習樂觀性，既看到學習的長進，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

篇二：課堂教學改革工作總結

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛同學思惟進展的舊模式，遵守以人為本的觀念，給同學進展提供最大的空間，要按照教材提供的基本學問內容，把培養(yǎng)同學的創(chuàng)新素質和實踐操縱能力作為教學的重點。改變同學的學習方式，學會自主學習，讓他們即要學會，也要會學。惟獨這樣，才有可能掌握盡量多的人類文明成績，也才有可能通過學習，長進觀看、分析、解決題目和創(chuàng)新的能力。

那末，如何促使同學學習方式的改變？教學模式如何創(chuàng)新才干順應同學學習方式的改變？針對一系列題目，我校確立了立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為長進教學質量的中心工作來抓，牢牢圍繞課堂教學這個主陣地，樂觀推進和實施課堂教學的改革。制定了《華家鎮(zhèn)中心學校課堂教學改革實施計劃》。立足于縣教導局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完美計劃，著力長進課堂教學行為的有效性，增進老師的專業(yè)成長，在實踐中求得長進，在改革中促使同學學習方式的改變。經過我校全體老師的不懈努力，我校課堂教學改革，取得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報以下：

一、制定明確的改革目標

以課堂教與學的改革為新課程實施的立足點，以改革老師的教學方式與同學的學習方式為切進點，以增進同學進展和老師進展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探究師生樂觀互動、共同進展的教學方式與學習方式的變革；討論老師在教學中的角色改變；探討培養(yǎng)同學自主學習、合作學習、探索性學習的策略；培養(yǎng)同學在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲得新學問的能力，發(fā)覺、分析、探究、解決題目的能力；交換與合作的能力??尋求合適于、滿足于不學生生學習需要的，使每一個同學都能得到充分進展的教導教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念一切為了同學的進展的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教育主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責實施計劃的制定與實施。

2、牢牢圍繞《華家學校課堂教學評價量化表》綻開課堂改革實驗。

3、充分發(fā)揮本校老師的樂觀性，通過點面結合的辦法，在不同層面上舉行實踐與討論。

4、在實施進程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好效度,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的進程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深入所獲得的成績。必需將課堂教學改革作為一項長時光任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求進展。

三、課堂教學改革實施進程

實施計劃的實施分成三個階段：

（一）、第一階段：2022年3月～2022年5月

（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

（2）、召開全體老師會議，學習《新課程標準》，掌控改革的目的和要求。

（3）、綻開領導下課堂聽隨堂課活動，調研、了解小學課堂教學實際，有針對性的提出改進看法，為制定計劃提供按照。

（4）、制定《華家鎮(zhèn)中心學校課堂教學改革實施計劃》，由教育處詳細負責新課堂教學改革的平時工作。

（5）、出臺《華家學校課堂教學評價量化表》，并反饋給老師。

（二）、其次階段：2022年6月～2022年7月

（1）組織小學老師召開專題研討會，學習小學新課堂教學評價研究稿，對小學新課堂教學評價提出修改看法。。

（2）組織老師綻開新課堂教學改革的辦法、策略、模式的討論，初步制定出小學具有學科特點的新課堂教學改革的辦法、策略和模式。

（三）、第三階段：2022年8月～2022年12月

（1）、組織老師參加小學新課堂教學改革活動。

（2）、推舉老師參與縣級新課堂教學改革大賽活動。

（3）、各教研組在組長組織下，總結交換綻開新課堂教學改革獲得的成績，和需改進的方面。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結閱歷，樂觀構建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、共性化，我們按照不同的班級，不同的學科實施不同的教學模式。

（一）、低班級語文掃瞄教學模式

自讀識字—合作交換—品讀領會—鞏固延長

1．自讀識字：激起同學掃瞄興趣，引導同學自讀課文，邊讀邊標誕生字，利用多種辦法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足同學學習的時光，普通在老師指導下課內完成。

2．合作交換：用多種方式交換認識的生字、識字辦法、初讀課文的收獲、產生的疑問，老師檢查、糾錯、引導。

3．品讀領會：在初讀課文掌控主要內容的基礎上，引導同學捉住重點詞、句、段反復朗誦，結合語境領會詞、句的意思，體味思想感情，指導有感情朗誦。此環(huán)節(jié)要避開勻稱用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)同學良好的讀書習慣，長進讀書的效力。

4．鞏固延長：舉行背誦、寫字、詞句堆積、應用等方面的練習，適當舉行拓展延長，長進語文學問的利用能力。

（二）、中高班級語文掃瞄教學模式

預習探索—合作交換—品讀體驗—鞏固延長

1．預習探索：出示預習提綱，引導同學充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中班級可在老師指導下課內完成，高班級逐漸放在課前完成。

2．合作交換：小組內交換預習收獲、質疑問難。推舉代表在集體交換時發(fā)言，其他同學補充；老師點撥、糾誤、引伸，落實易混易錯及疑點題目，適當回納小結。

3．品讀體驗：品讀重點句段，深進理解課文內容；賞讀重點句段,豐盛內心體驗；評讀重點句段，琢磨表達辦法。此環(huán)節(jié)要充分重視同學的共性化掃瞄體驗，重視課堂天生，適時點撥，反駁一問（講）到底，倡導精講多讀。

4．鞏固延長：按照本文基礎學問點設計練習，補充相干掃瞄材料，舉行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視堆積，讀寫結合，構成能力。

（三）數(shù)學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版學校數(shù)學教材》得講述模式同步的，主要的情勢可以這樣回納：創(chuàng)設情境、揭露題目探索發(fā)覺、建立模型理解利用、強化體驗總結回納、提升閱歷

1、創(chuàng)設情境、揭露題目：創(chuàng)設情境指上課開頭創(chuàng)設一種寬裕的、貼近同學生活、同學膾炙人口得、能夠調動同學情感參加的課堂環(huán)境。揭露課題是創(chuàng)設情形的終究指向，要通過創(chuàng)設情境來天生一個同學需要探索的數(shù)學題目。

2、探索發(fā)覺、建立模型：這一環(huán)節(jié)要協(xié)助同學通過觀看、實踐、探究、思量、交換等活動，揭露出解決題目題目的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。

3、理解利用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分夸大滾瓜爛熟，新課程夸大的是充分的理解和體驗。

4、總結回納、提升閱歷：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)學問舉行系統(tǒng)回納、揭露邏輯，還要對探索發(fā)覺的進程、辦法、閱歷舉行梳理。

這一模式因為加強了師生之間的交換，使課堂教學越發(fā)具有目的性，老師可以在交換的進程中越發(fā)準時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導同學舉行學習，最大限度地長進課堂教學效果。

五、結合實際仔細綻開課改培訓工作

我們以培養(yǎng)老師實施素養(yǎng)教導的能力為重點，以培養(yǎng)老師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，綻開面對全體老師，突出骨干老師培養(yǎng)的有效培訓。我們進行了校本繼續(xù)教導整體培訓。組織老師學習建構主義理論、現(xiàn)代認知心理學等討論成績，學習《基礎教導課程改革綱要》，學習國內外教導專家的有關的課程教導理論。選派老師參與各級各類培訓，老師參與各級各類培訓后，準時對培訓內容依狀況挑選向全校老師傳達或部份推廣，同時做好建檔工作。

六、課堂教學改革結碩果

依照《華家學校新課程課堂教學改革推進計劃》，我校廣闊老師樂觀綻開課堂教學改革，努力探究新課堂教學辦法、策略與模式。在各個層面呈現(xiàn)和匯報了我校的課堂教學改革成績。今年上半年進修小學進行的社會學科課堂教學大賽，我校老師張拂曉參賽，該老師利用我校的課堂教學改革成績，貫徹新課程課堂改革基本理念，細心設計課堂教學。取得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平取得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅教師取得第八名的好成果。

七、存在題目

1、新教材老上法。有的老師沒法掌控新教材的設計意圖，教學中重視落實學問目標而忽略了進程與辦法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。穿新鞋走老路的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、部份老師的專業(yè)水平離新課程理念有間隔。新教材要請老師能有寬泛的學問儲備及靈便的教學策略，把老師、同學、教材、環(huán)境四個因素整合起來，舉行課程資源開發(fā)與研制，但是部份老師認識不足，難以做到。

3、新課堂教學改革推進，顯現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青老師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的長進。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為首創(chuàng)我校教導教學的新紀元而努力。

篇三：課堂教學改革工作匯報

課堂教學改革工作匯報

課堂教學改革工作匯報

一個百萬人口的大縣，教導質量怎么能止步難進？問題出在哪里？如何向父老鄉(xiāng)親交代？岳池縣教導局負責人在2022年秋季校長會上的一串反問，引發(fā)了教導系統(tǒng)干部職工對全縣教導現(xiàn)狀的深刻反思。以課堂為載體，以課改為抓手，全面推動素養(yǎng)教導，促進全縣教導教學質量的可持續(xù)進展，這是我們全縣教導人今后工作的突破口，該負責人強調，一定要把課改工作深化推動。

課堂教學改革是推動素養(yǎng)教導和提升教導教學質量的必定挑選，向來以來，xx縣堅持以同學為中心，創(chuàng)新教導思路，突出引領示范，向課堂要質量，構建高效課堂，強力推動中學校課堂教學改革，全面提升教導教學質量，確保了全縣課改工作持續(xù)、深化、有效。

創(chuàng)新教導觀念，反駁說空話，讓課改理念更入心

xx縣堅持走理論引導實踐、模式帶動課改的課堂教學改革之路，堅定反駁課改喊空口號，根據(jù)學一家,融百家,成自家的思路，借鑒國內外新課程改革勝利閱歷，制定了《岳池縣教導局深化推動中學校課程改革實施計劃》，明確了全縣課程改革的指導思想、目標任務、改革思路、工作支配、工作要求，提出了以學定教，三效同堂課改總要求，制定了目標導航，問題引領教改模式和基本思路。全縣多次召開課改工作專題會、推動會、報告會，在中學校校長和廣闊老師中牢固樹立課堂教學是小學教導的核心環(huán)節(jié)，惟獨抓好課堂教學改革，構建高效課堂，才干全面提升教導教學質量的課改理念，并敦促在實踐中抓落實。

今后的‘通識性培訓’、‘學科培訓’等繼續(xù)教導的重點都要放在課改上！該縣教導局對繼續(xù)教導工作提出了新的要求。為確保全縣課改工作謀實事、做實功、務實效，全縣堅持在課改理論宣講、培訓帶動上下工夫，以實實在在的行動，努力暢通師資培訓渠道，推進老師素養(yǎng)持續(xù)提升，讓創(chuàng)新課堂教學理念的深化人心。與省、市教科所等教導科研機構和課改先進地區(qū)教研部門、小學取得了長久聯(lián)系，樂觀派遣老師外出學習，改變課改教導理念，踐行高效課堂；在近兩年的暑期培訓中，實現(xiàn)全員老師課改培訓，延續(xù)邀請四川高校、西南高校等大學的課改專家或名師來岳池培訓指導，傳授先進的教導理念和教學辦法,促進了老師課改素質和專業(yè)水平的持續(xù)提升。

創(chuàng)新推動舉措，反駁假大空，讓課改行動更有效

據(jù)介紹，在課改推動中，最大的困難是大部分老師缺少課程意識，備課方式未能適應新課程改革的要求，教學教研不能從同學學習的細節(jié)中去深化討論真問題。于是，全縣緊盯困難，找準癥結，增添措施，深入以學定教，三效同堂的課改總思路，鼓舞各校創(chuàng)新課堂教學模式，努力實現(xiàn)了課改工作從有形向有效的改變，推進了高效課

堂的進程。

組建獻課團，推進示范引領。全縣選擇了觀念新、辦法新、效果好，在競教中榮獲縣級一等獎或市級二等獎及以上的老師34人，組建了岳池縣課改獻課團。在今年6月、7月的全縣老師課改技能培訓中，全縣邀請700余名骨干老師觀摩了縣課改獻課團成員的三堂課改觀摩課。三位獻課團教師的課改示范課很勝利，特色鮮亮，效果顯著，讓我們直觀感觸到三效同堂的課堂教學模式，真是開了眼界，有信念上好一堂課改課了！參與培訓的賽龍初中骨干老師余貴林感慨道。該縣還樂觀組織錄制獻課團成員的課堂教學實錄，預計今年12月底前將視頻資源上掛網站供老師下載觀摩學習。

展示示范課，推進全員參加。去年10月至12月，全縣小學先后召開了課改工作匯報會，促進了基層校際間的互動溝通。全縣共有52所小學承辦了校際間課改展示活動，參加老師3200余人，展示課改示范課700余節(jié)。各校還從本校老師中選擇一名優(yōu)秀老師作為典型為全校上示范課，并邀請聯(lián)系股室、教科室、課改辦人員參會指導，形成了全員培訓效應，全縣共有112人開展了引領性示范課，以評帶培人員5000余人。

編制《教與學設計案》，推進資源分享。從2022年秋季開頭，全縣義務教導階段的學校三班級到初中三班級所有試用縣教導局統(tǒng)一編寫的《教與學設計案》，它分為課前預備、課堂學習、課后應用深入三個階段，充分體現(xiàn)了課改的基本特征。該書通過以案導學，實現(xiàn)先學后教，為提高同學的自學能力，提升課堂效力起到了重要的保障作用。

堅持以賽促改，推進互通融合。全縣結合各校實際，以教改為中心，開展多種形式的藏匿課活動，探究設計案的課堂有效教學模式。新老師的三年成長課（第一年后上成合格課、其次年后能上優(yōu)質課、第三年后能上示范課）、骨干老師的風采展示課、基于電子白板應用下的教學大賽等活動，已成為助推老師專業(yè)進展的有力舉措，推進了小學的學科教學，優(yōu)選了教學能手，激發(fā)了老師課改熱烈。全縣范圍內開展了教學論壇、閱歷溝通等多種形式的教研活動，為小學課改工作搭建有深度意義的溝通平臺，為小學課堂教學改革增添了活力。

優(yōu)選先進典型，推進示范帶領。通過2年多的不斷努力，全縣共優(yōu)選31所課改示范校。涌現(xiàn)出了xx中學的三環(huán)六步教學法、岳池一中的問題引領，三段教學、羅渡中學的三課型教學法、賽龍初中的自主學習法課堂教學模式、試驗小學五見課堂等具有一定影響力的課改示范小學，各小學也通過縱橫評選，激優(yōu)促劣，優(yōu)選了一大批課改示范班。根據(jù)全縣的統(tǒng)一支配，每期各小學的示范班將在原有基礎上遞增20%，并落實一名校領導催促各班的課改教學質量，以實現(xiàn)全縣每個班都達到上好合格的課改課目標。

抓實督導檢查，反駁走過場，讓課改監(jiān)管更有力

為加大對課改的督導檢查的管理力度，打破上面喊破嗓子，下面打著幌子的不良局面，全縣形成了教導局→督導責任區(qū)→小學、教導局→縣教研室→小學、教導局→課改辦→小學的三條監(jiān)督管理線。督導檢查以課堂為突破口，做到一看常規(guī)，二看課堂，進校必聽課、聽課必點評；同時堅持周查月報，以查促改，狠抓課改工作的落實，堅定杜

絕檢查形式化、走過場，確保了事事有人做，事事有人管，事事有人評。為準時扭轉小學對課改工作落實的消極觀念，全縣還對督導檢查中課改推動不得力的小學舉行了通報批判，有力推進了各校強管理、添措施、提質量，樂觀投身全縣課程改革進展的新實踐。

課堂教學改革階段性總結

今年三月份，楊局長在市教導體育工作會上把課堂教學改革作為XX年要辦好的四件事件的頭等事件加以強調。今年春季，市教體局實行了一系列措施，強力推動課堂教學改革。我們小學樂觀響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。

一、我們的舉措

（一）加強理論學習，提高理論素養(yǎng)。

今年春季，我們組織全體老師在林州劇院傾聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、進展及現(xiàn)狀有了一個比較清楚的熟悉。傾聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對大單元教學法的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體老師印發(fā)了《農村中學教學模式的重大變革——解讀三六六教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用老師會、周四業(yè)務研討等時光組織全體老師仔細學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際舉行研討和反思。在集體學習的同時，小學還要求每個老師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網絡等資源，樂觀自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的熟悉，對課堂教學改革有了劇烈的認同感，對如何舉行課堂教學改革有了清楚的熟悉，為樂觀參加課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

（二）以課堂教學為依托，樂觀開展課堂教學改革。

課堂教學改革，必需以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過實踐——總結——再實踐——再總結的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題舉行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、老師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清楚的理性熟悉，由本來的容易仿照到現(xiàn)在的有所思量、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探究、實踐、創(chuàng)新之路。

（三）走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。

今年春季，我們利用優(yōu)質課評比的機會，選派老師到配合區(qū)小學聽課，學習別人課堂教學改革的勝利閱歷。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓教師來到我校指導課堂教學改革工作。我校老師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等教師分離擔當了藏匿課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困窘。語文、數(shù)學組的教師們紛紛發(fā)言，對兩位教師的課提出了自己的意見和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張教師分離對兩位教師的課舉行了出色點評，并對我校的課堂教學改革舉行了指導。

與此同時，我們還樂觀開展校園老師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務討論、周五例會的時光，請課堂教學走在前頭的教師談做法、談體味。這樣兵教兵、兵練兵，互相切磋溝通，沒有那種仰望專家學者時的距離感和生疏感，有的是同事之間互相溝通學習、共同提高而產生的那種親切而熱情的深厚氛圍。

（四）全員參加，開展高效課堂改革達標活動。

本學期，我們根據(jù)市教體局的部署，結合小學實際狀況，在全校開展了高效課堂達標活動。小學制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂同學參加度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質量、達標檢測狀況等標準對每個老師的課堂教學舉行評價。全校各個學科的老師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思量，在此基礎上產生了小學課改達標老師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革狀況舉行達標驗收。我校老師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等擔當了課改試驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革狀況賦予了充分絕對。

二、課堂教學改革帶來的新變化

通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教導教學發(fā)生了深刻變化：

首先，是老師的思想熟悉發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，無數(shù)老師存在著疑惑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對本來的教學辦法深信不疑，不信任新的教法能取得好的收效；二是不安課堂教學改革耽擱時光、影響同學成果。小學一方面采取了強力推動的政策，要求大家要熟悉到開展課堂教學改革的須要性，每個老師在上課時必需使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面小學大膽開拓實驗田，讓學科帶頭人、骨干老師充當引路人、開路先鋒，樂觀嘗試、大膽實驗。五班級組的教師們在自己的課堂教學中舉行了小組建設的嘗試，使本來對學習失去信念的同學在小伙伴的協(xié)助下發(fā)生了顯然變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他教師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的全都認同并得以大力推動。

第二是老師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，老師是肯定的權威，老師圍繞教材轉，同學圍繞老師轉。在現(xiàn)在的高效課堂，老師不再是肯定的主宰者，而是同學學習的組織者、合和引導者，成了同學學習的引路人。同學站在同一個高度和教師綻開對話、合作和溝通，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得越發(fā)和睦了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。無數(shù)年級樂觀嘗試，本來秧田式的座位按照教師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作溝通。一上課教師就講、四非常鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、溝通、展示的情形越來越多，學生之間、師生之間的爭論和質疑越來越多，同學越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

第四，同學的學習方式發(fā)生了根本性變化。同學由本來被動的接受性學習變成了在教師指導下的提前預習，與教師、學生之間的合作學習，主動的、探索性的學習。同學真正成為了學習的仆人，樂觀性、主動性大大增強，學習愛好空前深厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，學生們爭先恐后地發(fā)言，深化探索文本，學習氛圍深厚。可以說，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂彌漫了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

第五，課堂教學改革效果顯然。一方面同學的素養(yǎng)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)覺問題、分析問題和解決問題，是我校同學的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探索的學習模式讓同學自己去發(fā)覺問題，通過合作分析和解決問題，通過展示溝通共享學習成績形成共識，同學學會聆聽、學會思量、學會表達、學會實踐，素養(yǎng)在學習中得到了提高。另一方面，教師們參加課堂教學改革，調動了同學的學習樂觀性和教師的工作熱烈，高效率真正體現(xiàn)在了教學成果的提高上。凡是在課堂教學改革中樂觀參加的老師，在小學組織的測驗中成果都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成績。

三、我們的問題和困窘

我們的課堂教學改革取得了一定的成果，但也存在著一些問題和困窘，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，三步六字教學法和五步三練教學模式都還有待于在實踐中進一步論證和完美。課節(jié)超時的現(xiàn)象還常常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完美，形成科學的、可操作的體系。同學的學習能力還有待于進一步提高。

四、下一步努力的方向

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)舉行探究：

1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。陪同著課堂教學改革的不斷深化，我們會不斷碰到新狀況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學習，通過學習提高素養(yǎng)，通過學習吸取別人的勝利閱歷、開闊自己的視野，開辟自己的思路，找到解決問題的方法。因此，靜下心來讀幾本書，仔細反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學改革中常常需要的做的事情。

2、讓三步六字教學法和五步三練教學模式在實踐中進一步得到錘煉和完美。這兩種教學法是我們在自身教學實踐中總結出來的、切合我校實際的教學模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學改革中進一步加以完美，使之形成越發(fā)科學、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學改革實踐中我們發(fā)覺，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學設計有關，一節(jié)課不行能面面俱到，下一步我們需在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容，如何指導同學合理展示等方面舉行討論和探討。

4、進一步探討小組建設。建立簡單建設難，天卉中小學長如是說。這說明小組建設是課堂教學改革的一個個性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設激發(fā)同學的學習熱烈，是我們下一步需要仔細討論的課題。

5、導學案的設計。導，是辦法的植入；學，是學習的材料；案，是方案，是預設。反觀前段我們的導學案設計，針對一篇課文的多，詳細到每一個課時的少。由于導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時光的分配不夠合理，浮現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作舉行導學案設計，使導學案成為指導教師教、同學學的科學的體系，是我們下一步需要討論的內容。

6、學習辦法的探討。預習的辦法，課堂小組合作學習的辦法，復習的辦法，直接關系到課堂教學的效率。辦法的學習，是最重要的學習。要使同學有科學的辦法，教師心里必需有一個科學的計劃。下一步，我們必需把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容。

總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了小學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清楚。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，樂觀舉行課堂教學改革的探究，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質量，為振興林州教導，作出我們應有的貢獻！

中學課堂教學改革工作總結

今秋，我們xx中學以大面積提高教導教學質量為宗旨，優(yōu)化和充實了老師隊伍，全力推動課堂教學改革，在小學基礎班級開設了四個課改試驗班，與鄧州市其他五所小學結成了課改聯(lián)誼小學，多次在一起討論課改實施方略。臨時借鑒了漯河二中讀、議、展、點、練的課堂教學模式，推出了課改聯(lián)誼小學師生共用教學案，我校老師結合我鄉(xiāng)原有的五步教學法課改模式，舉行了為期三個多月的實踐探究，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實施狀況及取得的成效作如下總結匯報。

一、堅決信心實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領課改，上下合力共謀課改。

兩年前白牛鄉(xiāng)教導之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況后，立刻提出了整合白牛教導資源，全力實施課堂改革的明智構想。先期整合、實施課改在XX學年的教導教學管理以及XX年中招考試中已初見成效：XX年我校被評為市師德師風先進單位；XX年我校在全市教導教學工作總評中名列第七，榮獲市教導教學質量先進單位。XX年春期至今，籌資興建的老師公寓樓、男生公寓樓、800平米的同學餐廳相繼建成并投入使用，校內綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完美，無不為全校師生實施課改制造了舒服安定的校內環(huán)境。

為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從XX年秋期開頭，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供老師們學習參考；XX年春期支配部分班主任和科任老師到山東杜郎口中學實地考察學習一周，獲得了第一手材料和真切的體驗、感觸；從此年8月份至今，小學加大課改資金的投入，先后為每位課改老師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施；參加課改的老師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依舊全身心地投入到課改實踐中去，學習理論更新觀念，潛心討論教材教法，全力追求高效課堂?？傊瑥闹行男５绞?，從領導到普通老師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅決搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠規(guī)劃課堂改革，辦法措施緊跟課改，抓實抓活教學常規(guī)，全面提升教學質量。

1、完美機構制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深入。

實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領導小組，制定了《課堂改革工作方案》、《課改老師培訓計劃》、《日清周測月考制度》、《課堂教學評價計劃》，《高效課堂評價細則》、《老師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有方案、有保障地實施和深入，以課堂為教學主陣地，探究教法、學法。每周組織課改小組成員對全部課改老師舉行聽課、評課活動，準時教研，查找問題與不足，反思總結，準時督查改進。

其次階段，大力開展校內四課活動，要求全部老師，不分教研組，跨學科跨班級互相聽課、評課，人人發(fā)言，互相學優(yōu)點，提建議，共同提高；調節(jié)作息時光，天天利用午自習和晚自習時光作為師生的預習課，為展示課做預備。同時邀請市教研室領導到校聽課、評課，指