心理知識競賽案例分析題

案例分析一小林以當地第一名的優(yōu)異成績考入北京某重點高校，第一學期期末，本來躊躇滿志準備獲取獎學金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，整天愁眉苦臉，反響越來越遲鈍，無心學習，也無法處理好與同學的人際關系，還整夜失眠。試分析造成小林此種狀況的可能原因有哪些。如果任由事情開展下去，會造成哪些惡劣影響？對此提出一些你的改善建議。專家分析據日前一項對大學生抑郁癥的抽樣調查顯示，大學生抑郁障礙疾患率為23.66%。在大學生中有抑郁現象的比較多，究其主要原因，是由于自我價值沒有得到很好的表達，對自己進行了一些否認。一般這樣的學生情緒都比較低落、不穩(wěn)定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時間長了，容易造成心理情緒積聚，對學習、生活肯定會造成影響，嚴重的那么會患上抑郁癥。如果沒有找到正常渠道發(fā)泄，可能會沉迷于一些自己覺得是正確的事物上面，比方網絡。這就需要周圍的人群關注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些病癥，從而恢復到正常狀態(tài)。

案例分析二專家分析這是強迫癥的表現。強迫癥以強迫觀念最多見，強迫行為多是為了減輕強迫觀念引起的焦慮而不得不采取的順應行為，常見的有強迫檢查、強迫詢問、強迫洗滌等。主要特點：是有意識的自我強迫與反強迫同時存在，二者的鋒利沖突使患者焦慮和痛苦，社會功能受損。強迫癥患者常伴有抑郁、焦慮以及其他神經癥病癥。找到適宜的心理醫(yī)生，認識自身情況，結合藥物，依靠決心，意志力與領悟力戰(zhàn)勝強迫觀念。案例分析三患者：女性，19歲，某重點綜合大學學生。病史：自幼學習上進，記憶力較強，深受老師的器重，每逢市里的一些學科競賽，學校都推薦她參加，這對她的精神壓力很大，她本人對數學興趣不濃，但是教師仍然很看中她，自己認為這是一種榮譽，是學校和老師對自己的器重，也不好違抗?？记耙灰箾]睡，在考場上腦子很亂，原來復習過的內容也想不起來了，急得渾身出汗，心慌意亂，勉強交了試卷，考試成績失敗。從此以后出現了睡眠障礙。考上大學以后，第一學期期末考試數學不及格，在中學學習時數學就不是強項，對數學不感興趣，因而報考了社會科學專業(yè)，沒想到這個系也要學習數理統(tǒng)計，數學和統(tǒng)計學在大一、大二兩個學年都要學，這就給她帶來了沉重的心理負擔，每到期末復習考試臨近期間就緊張焦慮，還伴有嚴重的睡眠障礙。請分析這是什么病癥，可以從哪些方面對患者進行幫助和指導。專家分析該例是以考試焦慮為中心的心理障礙，伴有睡眠障礙，主要是由于心理負擔太重，使她的情緒一直不能平靜，反而更影響了復習的效果?？梢詮囊韵聨讉€方便進行幫助和指導。１、首先從認知入手。消除對考試的不必要顧慮，通過談話、回憶、分析，尋找致病的根源，過去的考試成績一般都較好，考前也無畏懼心理，雖然數學成績較差，是學習中的薄弱環(huán)節(jié)，對數學應加強平時的復習和練習，對成績的期望值不要過高，退一步講，萬一沒考好也不必懼怕，補考及格同樣升班畢業(yè)。２、改善睡眠要從多方面入手。首先加強體育鍛煉，通過體育鍛煉增強體質，調節(jié)神經功能的紊亂，有助于睡眠的改善，同時要有意識放松情緒，在考前不要人為的增加緊張。３、幫助其分析自己個性中的優(yōu)點與缺點，通過心理測查，進一步了解自己在個性特征的強項和弱項，有意識地克服敏感多疑，顧慮重重、情緒不穩(wěn)定等弱點，培養(yǎng)和訓練豁達大度的個性。４、在心理治療中進行生物反響治療，失眠嚴重輔以藥物治療。經過長達一年的心理咨詢與治療，該生睡眠有改善，對考試的緊張焦慮明顯減弱，考試焦慮的心理問題得到了及時的幫助和解決。案例分析四下面是一位處于迷茫狀態(tài)的同學的自述。我是一名大二學生。自從上了大學，我就瘋狂地迷戀上網絡游戲，不再用功學習。一開始是因為時間充裕，我感到無聊，同學把我?guī)ド暇W的?？涩F在我無法自拔，就像吸毒，一天不去，渾身到處都像有蟲子在蠕動，它們吸我的血，啃我的骨頭。于是，我在網吧的時間比在宿舍的時間多，每到周末，網吧就成了我的家。我深愛上網卻又痛恨上網，它吸走了我僅有的錢，使我到處欠債，使我形象敗壞。我也想學習，但不上網就坐立難安，看不進書，最后還是跑到網吧……到了大學，人變得私欲膨脹，人與人之間變得冷漠。這種生活我適應不了。我太壓抑了，門上七八個洞都出自我的手。我想尋求解脫，改變形象，但同學還是歧視我，把“小丑〞的帽子扣在我頭上。請試分析以上同學的病癥，如果你是醫(yī)生，你如何幫助該求助者？專家分析這是網絡成癮的典型例子，治療可以從一下方面進行：1認知治療認知重建:改變其堅決而又頑固的信念，如“游戲真棒〞，自我提醒:將上網的好處和害處分別列在一張對稱的紙上，按程度輕重排好順序，每天做思想斗爭10-20次，每次3-5分鐘。2行為治療強化法:自我獎勵、自我懲罰行為契約法:成癮者與家長共同商定戒網的行為契約，成癮者簽定契約并成為契約的遵守者，家長那么擔任契約的執(zhí)行者，從而標準成癮者的上網行為，也培養(yǎng)其自我約束能力。強化法:自我獎勵、自我懲罰案例分析五李某，男，26歲。因喜表現自己，感情用事，易激惹，入院13年。病人于13年前不明原因逐漸表現愛模仿戲裝演員的動作，身著戲裝或其姐紅毛衣，頭扎鮮花，抹口紅，打扮自己，行為舉止女性化。同時容易發(fā)脾氣，自己的愿望如不能得到滿足，就煩躁，甚至打人。變得非常自私。愛聽表揚的話，與人談話時，總想讓別人談及自己如何有能力，自己外貌如何出眾等，如果別人談及別的話題，病人常常千方百計地將話題轉向自己，而對別人的講話內容那么心不在焉。病人常常感情用事，以自己快樂與否判斷事物的對錯和人的好壞，對別人善意的批評，即使很婉轉，也不能虛心接受，不但不領情，還仇視別人，迫使別人不得不遠離他。與別人爭論問題時，總要占上風，即使自己理虧，也要編造謊話，設法說服別人。病人有時對人過分熱情，但假設別人稍違于他，就與別人吵架，從而導致關系破裂，幾乎無親密朋友。近幾年來，與人發(fā)生糾紛次數有所增加，給家庭帶來許多麻煩。試對李某的情況作適當分析。專家分析案例分析六“我今年19歲，是大一的女學生，我一直被同性之間的感情困擾著。她是我讀高中時的同學，又考上同一所大學，只是專業(yè)不同。不知怎么搞的，我非常想跟她在一起，覺得和她在一起玩比什么都開心。以前上高中時，我曾暗暗地喜歡過班上的一個男生，可那個男生很傲慢，有時還跟其他人一起嘲笑我，我也漸漸地從喜歡他變得恨他，那以后我很少和男生來往。上大學后我也覺得和女同學一起很開心，有時見到與我很要好女同學．覺得很興奮，心跳得厲害，恨不得上去擁抱她一下。有的男生說我是同性戀，我覺得很可怕，也想從這種