《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思范文

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第一篇:《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思

《三角形的內(nèi)角和》是人教版四班級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是同學(xué)學(xué)習(xí)了三角形的特性及分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題合作探究學(xué)以致用共享收獲。

第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，三角形三兄弟(銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形)爭(zhēng)辯誰(shuí)的內(nèi)角和大，一下子激起了同學(xué)的探究愛(ài)好，這個(gè)時(shí)候就有同學(xué)說(shuō)一樣大，此時(shí)引出課題，同時(shí)同學(xué)提出問(wèn)題：什么是內(nèi)角?三角形的內(nèi)角和是多少度?

第二個(gè)環(huán)節(jié)是合作探究三角形的內(nèi)角和，這個(gè)環(huán)節(jié)里同學(xué)小組合作，通過(guò)量、撕、折等方法，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)游戲，第一關(guān)是已知兩個(gè)角的度數(shù)求第三個(gè)角的度數(shù)，第二關(guān)是等邊三角形、等腰三角形和直角三角形一個(gè)角的度數(shù)，第三關(guān)是兩個(gè)相同的三角形組成一個(gè)大三角形后，大三角形的內(nèi)角和是多少度。

反思師生互動(dòng)的過(guò)程，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、本節(jié)課中同學(xué)探究欲很高，課堂研討氣氛深厚。

2、小組合作中，同學(xué)們發(fā)覺(jué)測(cè)量時(shí)，三角形的內(nèi)角和不肯定是180，培育了同學(xué)事實(shí)求是的科學(xué)立場(chǎng)，此時(shí)同學(xué)能運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決問(wèn)題，從而提升了同學(xué)解決問(wèn)題的技能。

3、量、撕、折的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了同學(xué)的動(dòng)手操作技能，而且讓在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參加知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，鼓舞同學(xué)多觀測(cè)、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，給同學(xué)提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使同學(xué)在參加的過(guò)程中得到充分的體驗(yàn)和進(jìn)展。

4、課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，以及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)以致用的歡樂(lè)，獲得勝利的喜悅。

5、同學(xué)在共享收獲中，各抒己見(jiàn)，提升了自己的表達(dá)技能和歸納技能。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：

1、在合作探究環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題：怎樣來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和?此時(shí)同學(xué)提出了測(cè)量的方法之后，我沒(méi)有給同學(xué)留有足夠的思索空間，而是徑直介紹了"撕、折'的方法，讓孩子們進(jìn)行探究，課堂中缺少了更多的生成。

2、課堂中設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們特別感愛(ài)好，但是由于時(shí)間不充分，有些同學(xué)理解的不夠充分，這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)的參加度不夠，考慮可以放到課后思索。

第二篇:《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思

"三角形的內(nèi)角和'是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是"空間與圖形'領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于同學(xué)理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。

《三角形的內(nèi)角和》是人教版數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)課，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了三角形的特征以及三角形分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論三角形三個(gè)角的關(guān)系。課堂上我留意留給同學(xué)充分進(jìn)行自主探究和溝通的空間，讓同學(xué)探究、試驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、爭(zhēng)論溝通、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180。

在課堂中，我引導(dǎo)同學(xué)小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證。通過(guò)小組內(nèi)溝通，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)多種途徑來(lái)驗(yàn)證，可以量一量、撕一撕、拼一拼、折一折、算一算。在明確驗(yàn)證方法后，同學(xué)在小組內(nèi)通過(guò)動(dòng)手操作、記錄、觀測(cè)，驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否為180。之后我組織同學(xué)在全班匯報(bào)溝通，有的小組通過(guò)量一量、算一算的方法，得出三角形的內(nèi)角和是180或接近180(測(cè)量誤差);有的小組通過(guò)撕一撕、拼一拼的方法發(fā)覺(jué)：各類三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角。還有的小組通過(guò)折一折、拼一拼的方法也發(fā)覺(jué)：各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角。此時(shí)我利用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，在演示中進(jìn)一步驗(yàn)證，使同學(xué)在小組合作、自主探究、全班溝通中獲得了三角形的內(nèi)角和的確是180的結(jié)論。這一系列活動(dòng)潛移默化地向同學(xué)滲透了"轉(zhuǎn)化'的數(shù)學(xué)思想，為后繼學(xué)習(xí)奠定了須要的基礎(chǔ)。

第三篇:《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思

在"三角形內(nèi)角和'這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，采納的教學(xué)方式是教給同學(xué)測(cè)量或者是撕拼的方法，然后得出結(jié)論，進(jìn)行應(yīng)用。雖然可以節(jié)約時(shí)間，短期內(nèi)收到較好的效果，特別是要求同學(xué)把結(jié)論給記住，同學(xué)應(yīng)用結(jié)論解決相關(guān)問(wèn)題一般是不會(huì)有困難的。但把數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程輕描淡寫，缺乏探究過(guò)程，這樣學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)感覺(jué)學(xué)得累，很乏味，在他們的感受中，數(shù)學(xué)慢慢地變成味同嚼蠟的了。本節(jié)課應(yīng)著眼于同學(xué)的技能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，上課一開始，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫的問(wèn)題情境，以較好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后給同學(xué)提供一些材料，讓同學(xué)以先獨(dú)立思索再合作的方式，為同學(xué)留有足夠的空間去探究出結(jié)論。同學(xué)通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探究出三角形內(nèi)角和的結(jié)論。方法不是唯一的，對(duì)于同學(xué)通過(guò)獨(dú)立思索出來(lái)的解決問(wèn)題的多種策略，老師適時(shí)予以鼓舞表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)同學(xué)解決問(wèn)題的思維方法予以充分的.確定。在這一過(guò)程中，同學(xué)又涌現(xiàn)不同的理解和觀點(diǎn)，產(chǎn)生真實(shí)的辯論，從而更深刻地理解了"三角形內(nèi)角和是180度的結(jié)論。如此同學(xué)收獲的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心，獲得的是解決問(wèn)題的策略和方法。

而后，通過(guò)