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山東省泰安岱岳區(qū)六校聯(lián)考2024屆中考語(yǔ)文最后沖刺模擬試卷注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累與運(yùn)用1.依次填入下面這段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()閱讀是人類社會(huì)一種重要的活動(dòng)。①由于有了文字,就可以把語(yǔ)言的聲音信息轉(zhuǎn)換為視覺(jué)信息,并把它長(zhǎng)期地保持下來(lái)。②人類社會(huì)也因此發(fā)展并創(chuàng)造出光輝燦爛的文化。③這種活動(dòng)是隨文字的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。④這樣就突破了語(yǔ)言在時(shí)間和空間上的限制,使人類社會(huì)所積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛳到y(tǒng)地保留和傳播。A.②①④③B.③①④②C.②③④①D.③②①④2.下列依次填入文段橫線處的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華,對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。學(xué)史可以;學(xué)詩(shī)可以;學(xué)倫理可以。①看成敗、鑒得失、知興替②知廉恥、懂榮辱、辨是非③清飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀A.①③② B.①②③ C.②①③ D.②③①3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中,使我明白了許多做人的道理,感悟了人生真諦。B.文化是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的不竭動(dòng)力,文化自信是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要支撐。C.在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。D.我們班大約三分之一左右的同學(xué)佩戴了近視眼鏡,保護(hù)視力,刻不容緩。4.結(jié)合語(yǔ)境,填入下面橫線處的句子,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()一個(gè)真正的讀者應(yīng)具備基本的判斷力和鑒賞力,能夠辨識(shí)一本書的優(yōu)劣,本能地拒斥劣書,傾心好書。______________________。一旦你的靈魂足夠豐富和深刻,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你已經(jīng)上升到了一種高度,不再能容忍那些貧乏和淺薄。①只要堅(jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),靈魂的品質(zhì)和對(duì)書的判斷力就自然會(huì)同步得到提高。②這種能力部分地來(lái)自閱讀的經(jīng)驗(yàn),但更多地源自一個(gè)人靈魂的品質(zhì)。③當(dāng)然,靈魂的品質(zhì)是可以不斷提高的,讀好書也是提高的途徑,二者之間有一種良性循環(huán)的關(guān)系。④重要的是一開始就給自己確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),每讀一本書,一定要在精神上有收獲,能夠開啟你的心智。A.④①③② B.④③①② C.②③④① D.②①③④5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.通過(guò)觀看央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》,讓我更加熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。B.濱州市創(chuàng)建“全國(guó)文明城市”活動(dòng),在全體市民的共同努力下,已經(jīng)階段性取得了成果。C.大量事實(shí)表明,領(lǐng)先科技出現(xiàn)在哪里,高端人才流向哪里,發(fā)展的制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)力就轉(zhuǎn)向哪里。D.綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系必然要求,是能否解決污染問(wèn)題的根本之策。6.閱讀下面材料,按要求答題。材料一近日,一篇題為《請(qǐng)注意,這些字詞的拼音被改了!》的網(wǎng)文列舉了教材和字典中一些常見字的讀音變化并引發(fā)爭(zhēng)議。例如:《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”詩(shī)中本讀xiá,教科書注音卻是xié;《過(guò)華清宮絕句三首(其一)》中“一騎紅塵妃子笑”的“騎”詩(shī)中本讀jì,教科書注音卻是qí;《敕勒歌》中“天似穹廬,籠蓋四野”的“野”詩(shī)歌中本讀yǎ,教科書注音卻是yě……材料二對(duì)此,很多專家、教師等表示不希望輕易更改。部編教材總主編溫儒敏表示:“因?yàn)閱?wèn)題復(fù)雜,說(shuō)不清,需冷一冷再請(qǐng)專家來(lái)說(shuō)明?!敝鞴軡h字讀音審定的教育部有關(guān)部門回應(yīng)稱,讀音改變主要是考慮便于推廣應(yīng)用,也考慮了多數(shù)人的意見,但目前改編后審音表尚未正式公布,對(duì)于古漢語(yǔ)生僻音,還應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)。至于新版教材和字典使用調(diào)整后的讀音,可能是人民教育出版社了解得早,率先改革了。材料三漫畫(見下圖,沈海濤圖)請(qǐng)閱讀材料一和材料二,分別提煉出不少于一條信息。請(qǐng)介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容,并結(jié)合前兩則材料就此現(xiàn)象給出兩點(diǎn)自己的評(píng)論。7.默寫古詩(shī)文中的名句。補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。①__________,出則無(wú)敵國(guó)外患者。(《孟子·生于憂患,死于安樂(lè)》)②__________,未能遠(yuǎn)謀。(《左傳·曹劌論戰(zhàn)》)③__________,山島竦峙。(曹操《觀滄?!罚芎H丈鷼堃?,__________。(王灣《次北固山下》)⑤此中有真意,__________。(陶淵明《飲酒》)⑥蕩胸生曾云,__________。(杜甫《望岳》)根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。①酈道元《三峽》中,側(cè)面描寫三峽山勢(shì)高峻的句子是“__________,__________”。②李白《行路難》中,表現(xiàn)作者對(duì)理想執(zhí)著追求、對(duì)未來(lái)充滿希望的句子是“__________,__________”。8.走進(jìn)文學(xué)名著,沐浴經(jīng)典陽(yáng)光。根據(jù)提供的材料,填寫相應(yīng)的人物(名字)或故事名稱(選做其中三小題)。原來(lái)挑上岡子時(shí),兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶,劉唐揭起桶蓋,又兜了半瓢吃,故意要他們看著,只是叫人死心塌地。次后,吳用去松林里取出藥來(lái),抖在瓢里,只做走來(lái)饒他酒吃,把瓢去兜時(shí),藥已攪在酒里,假意兜半瓢吃,那白勝劈手奪來(lái),傾在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張。這個(gè)喚作“
”。
站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!……”“說(shuō)吧!”曹先生點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始說(shuō)過(guò)去的事,從怎么由鄉(xiāng)間到城里說(shuō)起。本來(lái)不想說(shuō)這些沒(méi)用的事,可是不說(shuō)這些,心中不能痛快,事情也顯得不齊全。他的記憶是血汗與苦痛砌成的,不能隨便說(shuō)著玩,一說(shuō)起來(lái)也不愿掐頭去尾。每一滴汗,每一滴血,都是由生命中流出去的,所以每一件事都有值得說(shuō)的價(jià)值。香薔薇,青蒿,茉莉,石竹,玫瑰都早已把芳香作為晚間祭品奉獻(xiàn)出來(lái)了;這股新的香味既不是灌木香又不是花香,而是——我很熟悉——的雪茄的香味。我回過(guò)頭來(lái)聽聽。我看見果實(shí)正在成熟的樹木。我聽見夜鶯在半英里以外的樹林子里歌唱。二、閱讀9.詩(shī)歌鑒賞。浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,澳水西流。山下蘭芽短浸溪,松問(wèn)沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。(1)上闋描寫__________(季節(jié))的景色,表現(xiàn)該季節(jié)特征的景物有___________。(2)下闋表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合具體詞句分析。10.(甲)臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐付托不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,甲兵已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。昔先帝敗軍于楚,當(dāng)此時(shí),曹操拊手,謂天下以定。然后先帝東連吳越,西取巴蜀,舉兵北征,夏侯授首,此操之失計(jì),而漢事將成也。然后吳更違盟,關(guān)羽毀敗,秭歸蹉跌,曹丕稱帝。凡事如是,難可逆見。臣鞠躬盡瘁,死而后已。至于成敗利鈍,非臣之明所能逆睹也。①敗軍于楚:劉備在當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂被擊潰事。②拊手:拍手。③逆:預(yù)先。1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意息。躬耕于南陽(yáng)先帝不以臣卑鄙深入不毛謂天下以定死而后已2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。凡事如是,難可逆見。3.(甲)(乙)兩段文字都追述了先帝創(chuàng)業(yè)艱難的往事,(甲)文中“_________”與(乙)文“昔先帝敗軍于楚”一句相呼應(yīng),(甲)還追述了先帝_____________和白帝城托孤表達(dá)了對(duì)先帝的_____________之情。4.綜合這兩段文字,簡(jiǎn)要概括諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后己”的精神表現(xiàn)在哪些方面?11.閱讀文章,回答問(wèn)題。碳纖維復(fù)合材料①2018年11月6日,兩年一度的珠海航展上,中俄合作研制的280座遠(yuǎn)程寬體客機(jī)CR929,以1:1的展示樣機(jī)首次亮相國(guó)際航展。在這款最新一代的大型飛機(jī)上,復(fù)合材料的使用比例有望超過(guò)50%。同樣,在去年5月5日首飛的C919大客機(jī)上,使用的復(fù)合材料占到飛機(jī)結(jié)構(gòu)重量的12%。這里的復(fù)合材料,主要就是碳纖維復(fù)合材料。②碳纖維是火箭、衛(wèi)星、導(dǎo)彈、戰(zhàn)斗機(jī)和艦船等尖端武器裝備必不可少的戰(zhàn)略基礎(chǔ)材料。它不存在腐蝕生銹的問(wèn)題。由于使用碳纖維材料可以大幅降低結(jié)構(gòu)重量,因而可顯著提高燃料效率。采用碳纖維與塑料制成的復(fù)合材料制造的衛(wèi)星、火箭等宇宙飛行器,噪音小,質(zhì)量小,動(dòng)力消耗少,可節(jié)約大量燃料。③碳纖維還是讓大型民用飛機(jī)、汽車、高速列車等現(xiàn)代交通工具實(shí)現(xiàn)“輕量化”的完美材料。航空應(yīng)用中對(duì)碳纖維的需求正在不斷增多,新一代大型民用客機(jī)空客A380和波音787使用了約為50%的碳纖維復(fù)合材料。這使飛機(jī)機(jī)體的結(jié)構(gòu)重量減輕了20%,比同類飛機(jī)可節(jié)省20%的燃油,從而大幅降低了運(yùn)行成本、減少二氧化碳排放。碳纖維作為汽車材料,最大的優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量輕、強(qiáng)度大。它的重量?jī)H相當(dāng)于鋼材的20%到30%,硬度卻是鋼材的10倍以上。所以汽車制造采用碳纖維材料可以使汽車的輕量化取得突破性進(jìn)展,并帶來(lái)節(jié)省能源的社會(huì)效益。④隨著航空航天、汽車輕量化、風(fēng)電、軌道交通等行業(yè)領(lǐng)域?qū)μ祭w維的需求爆發(fā),碳纖維工業(yè)應(yīng)用開始進(jìn)入規(guī)?;a(chǎn)。業(yè)內(nèi)預(yù)測(cè),預(yù)計(jì)到2020年,全球碳纖維需求量將超過(guò)16萬(wàn)噸,到2025年,將超過(guò)33萬(wàn)噸。面對(duì)如此巨大而重要的市場(chǎng),國(guó)內(nèi)企業(yè)既要通過(guò)掌握關(guān)鍵技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)碳纖維的穩(wěn)定批量生產(chǎn)和大規(guī)模工程化應(yīng)用,同時(shí)也要瞄準(zhǔn)國(guó)產(chǎn)新一代碳纖維及其復(fù)合材料及早研發(fā)和布局,2016年2月15日,中國(guó)突破日本管制封鎖研制出高性能碳纖維。2018年2月,中國(guó)完全自主研發(fā)出第一條百噸級(jí)T1000碳纖維生產(chǎn)線,這標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)牢牢站穩(wěn)全球高端碳纖維市場(chǎng)的一席之地。1.閱讀選文第①段和第③段,回答問(wèn)題。(1)選文第①段加點(diǎn)詞“有望”能刪去?請(qǐng)說(shuō)出理由。(2)選文第③段畫線句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?2.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,請(qǐng)你設(shè)想一下生活中將會(huì)有哪些碳纖維復(fù)合材料的產(chǎn)品。12.閱讀下文,回答下列小題唯有垂楊管別離李修文①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)互不相識(shí),他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師,但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年,岳老師事實(shí)上好多年沒(méi)當(dāng)老師了;一個(gè)是只有七歲的小男孩,三歲就生了骨病,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)。學(xué)校,他一天都沒(méi)踏足過(guò)。②在病房里,他們首先是病人,其次,他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師,早已被疾病和疾病所帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)??墒牵?dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天,只要兩個(gè)人一輸完液,她就馬上開始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師,但這里她卻什么都教,古詩(shī)詞、加減乘除、英語(yǔ)單詞……③每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí),便是岳老師一天之中神采奕奕的時(shí)刻—她總是有意無(wú)意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái),照得她通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣,只要病情稍好,就在病房里奔來(lái)跑去,岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)。比如那兩句詩(shī),上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹”,下一句,小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。④這可傷了岳老師的心。到最后,小病號(hào)也憤怒了:“我反正活不了幾年了,還背這些干什么?”小病號(hào)問(wèn)完,岳老師借口去打開水,到了走廊,就開始大哭。說(shuō)是大哭,其實(shí)并沒(méi)有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子,一邊走,一邊哭。走到開水房前,她沒(méi)有進(jìn)去,而是靠在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。⑤自此之后,岳老師沒(méi)有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時(shí)間也更多。她破著腳,跟在小病號(hào)后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一種叫不出名字的花回來(lái)。小病號(hào)的病更重了,要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個(gè)消息,她夜夜難眠。⑥深夜,借著走廊里的微光,她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她要在小病號(hào)離開之前,給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩(shī)詞,有加減乘除,也有英語(yǔ)單詞。⑦微光映照下的她,讓人感慨:無(wú)論如何,這一場(chǎng)人世,終究值得一過(guò)。死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn),但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。⑧一大早,小病號(hào)就要去北京了。他跟病房里的人一一道別,自然也跟岳老師道別??墒牵潜窘滩?,雖說(shuō)只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完,終究還是沒(méi)編完。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中,然后捏了捏他的臉,跟他揮手。如此,告別便潦草地結(jié)束了。⑨幾分鐘后,有人在樓下呼喊著岳老師。開始,她全然沒(méi)有注意,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然,她跳下病床,破著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子。于是,全病房的人都聽到喊聲,是小病號(hào)。他在院子里拉著嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī):“唯有垂楊管別離!”可能怕岳老師沒(méi)聽清楚,他繼續(xù)喊,“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了一遍,再喊一遍,“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹,唯有垂楊管別離!”⑩離別的時(shí)候,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答,她正在哭泣——一如既往,她沒(méi)有哭出聲來(lái),而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道,此時(shí)此地,哭泣,就是她唯一的垂楊。1.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有多處情節(jié)前后呼應(yīng),請(qǐng)選取其中一處說(shuō)說(shuō)其作用。_______________________________________________________________________________2.對(duì)文中幾處精彩的細(xì)節(jié)描寫,理解或賞析不正確的一項(xiàng)是()A.第②段中“她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈”一句,抓住臉色變化這一細(xì)節(jié),表現(xiàn)出了岳老師成為小病號(hào)老師后的激動(dòng)和喜悅之情。B.第③段中“那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái),照得她通體發(fā)亮”一句,生動(dòng)而細(xì)致地表現(xiàn)出岳老師的驕傲自豪之意。C.第⑥段中“這本教材上什么內(nèi)容都有,有古詩(shī)詞,有加減乘除,也有英語(yǔ)單詞”一句,細(xì)致地展現(xiàn)出岳老師能夠一展自己才華的驕傲與快樂(lè)。D.第⑨段中“她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子”一句中一系列動(dòng)詞,細(xì)致地刻畫出岳老師此時(shí)此刻的激動(dòng)與興奮。3.第⑦段中寫到“死亡是人人都無(wú)法逃脫的命運(yùn),但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E?!苯Y(jié)合原文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。4.岳老師兩次大哭的原因分別是什么?請(qǐng)具體分析。5.本文以“唯有垂楊管別離”為題有何妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13.議論文閱讀,完成后面小題讓人,乃眾妙之門①沈從文先生的墓碑后面有這樣的碑文:“不折不從,星斗其文,亦慈亦讓,赤子其人。”每句最后一字巧妙地組成了“從文讓人”。讓人,可以說(shuō)是沈從文性格的一個(gè)重要方面。讓人,讓他得享八十有六的高壽,讓他由作家轉(zhuǎn)為學(xué)者,成就大事業(yè),享譽(yù)中外。可見,讓人,是人生得以發(fā)展的重要途徑。②讓人,并不是懦弱,而是一種涵養(yǎng),一種膽識(shí)?!白屓朔俏胰?,弱者不讓人。”歷史上成就大事業(yè)的人,哪個(gè)不具備這樣的品格?“將相和”的故事流傳甚廣。藺相如不想和廉頗爭(zhēng)地位,路上遇到廉老將軍就一而再、再而三地避讓。這種豁達(dá)大度,不正體現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重的崇高品德嗎?因他的這種美德,才有后來(lái)廉頗老將軍的“負(fù)荊請(qǐng)罪”,從而留下了一段千古佳話。③讓人,可以使人與人之間的關(guān)系更加和諧。海納百川,有容乃大。有容人之量,有讓人之心,才有和睦,才有和諧。當(dāng)今著名詞作家喬羽,偕夫人佟琦做客央視《夫妻劇場(chǎng)》,主持人問(wèn):“二老相濡以沫,白頭偕老,有什么秘訣嗎?”喬老答:“一個(gè)字,忍?!狈蛉速$鶕尨穑骸拔沂撬膫€(gè)字,一忍再忍?!痹溨C中盡顯相處之道。④讓人,對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順,有時(shí)甚至?xí)萑虢^境。如果寧折不彎,不退不讓,事業(yè)很可能會(huì)就此終結(jié)。而讓人,則會(huì)讓你的人生之樹在即將枯萎的時(shí)候煥發(fā)新的生機(jī)。沈從文先生由于眾所周知的原因,不能再繼續(xù)寫他鐘愛的小說(shuō)、散文,幾乎被世人遺忘。但他以大度的襟懷,超人的毅力,忍了,讓了,既不悲觀,也未消沉,而是將自己的智慧和才華,用到了中國(guó)古代服飾研究上。不哀不傷,潛心學(xué)術(shù),寫出皇皇巨著《中國(guó)服飾史》,又一次為世人刮目相看。⑤可是真正做到讓人并不容易。首先,你要擺正自己的位置。上至王侯將相,下至販夫走卒,都要認(rèn)識(shí)到自己是蕓蕓眾生中的一員。否則,總把自己當(dāng)成世界的中心,遇到別人冒犯,當(dāng)然不容易大度起來(lái)。此外,想要做到讓人,最好還要有點(diǎn)幽默細(xì)胞。生活中遇到不順,誰(shuí)心里都不會(huì)舒服。這時(shí)候不妨自我解嘲一下,心情有時(shí)就好多了。⑥讓人,乃眾妙之門。生活中多一些讓人,我們的心靈會(huì)多一些陽(yáng)光,事業(yè)也會(huì)多幾分順利。不信,你試試!1.下列對(duì)本文中心論點(diǎn)的表述正確的一項(xiàng)是()A.讓人,讓沈從文成就大事業(yè),享譽(yù)中外。B.讓人,是人生得以發(fā)展的重要途徑。C.讓人,并不是懦弱。D.讓人,乃眾妙之門。2.選文第②段中加線的“這種美德”具體指什么?3.選文第④段運(yùn)用了哪些論證方法?任選其中一種論證方法分析其作用。4.選文④⑤段的順序能否調(diào)換?5.下面給出的三個(gè)論據(jù),有一個(gè)不能證明第②段的觀點(diǎn),請(qǐng)指出并說(shuō)明理由。是可忍,孰不可忍?君子忍人所不能忍,容人所不能容。韓信曾甘受市井屠夫的胯下之辱,后來(lái)成為一代名將。三、語(yǔ)言表述14.閱讀下面的文字,按要求作答??煲锌剂?,班里同學(xué)都在緊張復(fù)習(xí)。張明卻在此時(shí)傷了腿,只能在家休養(yǎng)。班長(zhǎng)帶著幾個(gè)同學(xué)前去看望張明。如果你是班長(zhǎng),會(huì)怎樣勸慰張明?(含標(biāo)點(diǎn)不超60字。)四、寫作15.請(qǐng)你以《那句深情的話》為題寫一篇作文,敘述你在疫情期間聽到的那句深情的話。要求:①文體自選(詩(shī)歌除外);②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名;③不少于600字。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解題分析】試題分析:語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目,有時(shí)是排序,有時(shí)是填寫銜接句,有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)注意分析前后語(yǔ)句之間的關(guān)系,此題屬于排序的形式,答題時(shí)首先從上述的角度找到1——2組緊密銜接的句子,據(jù)此初步得到答案,然后把答案代回原文進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)。此題注意①④②銜接緊密不能分開,因此選B。2、A【解題分析】
考查句子的銜接與連貫?!翱闯蓴?、鑒得失、知興替”可以從歷史中學(xué)的,“清飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀”可以從詩(shī)歌中學(xué)的,故選A。3、B【解題分析】
A成分殘缺,可刪去“在……中”或“使”;C語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”;D“大約”“左右”語(yǔ)義重復(fù)。故選B。4、C【解題分析】
排列句子順序:這一直是中考的重點(diǎn),學(xué)會(huì)排列句子,不僅能提高我們的思維能力,還能提高我們的寫作能力。如何學(xué)會(huì)排列句子呢?我們按下列方法進(jìn)行。(1)按事情的發(fā)展順序排列。(2)按時(shí)間先后順序排列。(3)按先總述后分述的順序排列。(4)按空間推移的順序排列。(5)按邏輯意思順序排列。本題是按照邏輯意思的順序排列的。要求學(xué)生把握其含義。先要整體感知一下語(yǔ)段內(nèi)容。②中的“這種能力”緊承上文內(nèi)容,③承接②的“靈魂的品質(zhì)”,所以②③應(yīng)該緊密相連,④緊承③的“讀好書也是提高的途徑”,①小結(jié)。因此,應(yīng)選C。5、C【解題分析】此題考查修改病句。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因??梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從語(yǔ)法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。A.缺少主語(yǔ),應(yīng)刪去“讓”;B.語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“階段性”調(diào)到“取得了”之后;C.正確;D.前后不一致,應(yīng)刪去“能否”。點(diǎn)睛:病句題歷來(lái)是中考熱點(diǎn),復(fù)習(xí)中首先要熟悉中考??嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時(shí)可采用緊縮主干法,先審主干再審枝葉。6、(1)一篇網(wǎng)文列舉了教科書古詩(shī)中的“斜”“騎”“野”等字音和字典中一些常見字的讀音變化,并引發(fā)人們支持修改和反對(duì)改動(dòng)的爭(zhēng)議:部編教材總主編溫儒敏建議先冷一冷,等待專家解釋說(shuō)明:教育部有關(guān)部門回應(yīng),改編后審音表尚未正式公布,目前應(yīng)以原讀音為準(zhǔn);教育部有關(guān)部門的主張與語(yǔ)文教科書現(xiàn)有更改的讀音產(chǎn)生了沖突。(答出一點(diǎn)意思對(duì)即可。(2)畫面內(nèi)容示例:畫面的主體內(nèi)容是一個(gè)男子在認(rèn)左手拿著的教科書(或:書)中古詩(shī)的字音。左邊手舉告示牌寫著“騎”和其讀音“qí”,男子按字原本讀音說(shuō):“我們念jì?!彼檬謸项^,滴著汗,頭邊有問(wèn)號(hào),很疑惑,不知以哪個(gè)為準(zhǔn)?!窘忸}分析】
(1)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的探究概括能力。這種題型要在通讀材料的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵性信息加以概括提煉,其具體的要求是在把握所給材料主旨的基礎(chǔ)上,篩選出語(yǔ)段主要的信息,并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)即可。本題可由“網(wǎng)文列舉了教材和字典中一些常見字的讀音變化并引發(fā)爭(zhēng)議?!薄安烤幗檀蹇傊骶帨厝迕舯硎?‘因?yàn)閱?wèn)題復(fù)雜,說(shuō)不清,需冷一冷再請(qǐng)專家來(lái)說(shuō)明?!薄爸鞴軡h字讀音審定的教育部有關(guān)部門回應(yīng)稱,讀音改變主要是考慮便于推廣應(yīng)用,也考慮了多數(shù)人的意見,但目前改編后審音表尚未正式公布,對(duì)于古漢語(yǔ)生僻音,還應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)?!备爬ɑ卮鸺纯伞#?)本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)能力。圖畫題主要是借助圖畫,考查學(xué)生觀察、分析、想像的綜合能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。解答這類題,要讀懂圖畫的內(nèi)容,特別注意圖畫中的文字說(shuō)明和題目,理解圖畫的主要意思,組織好語(yǔ)言加以表達(dá)即可。觀察這幅圖畫,要抓住畫面內(nèi)容,展開想象力,組織成一段話,語(yǔ)言順暢連貫即可。畫面的主體內(nèi)容是一個(gè)男子在認(rèn)左手拿著的教科書中古詩(shī)的字音。左邊手舉告示牌寫著“騎”和其讀音“qí”,男子按字原本讀音說(shuō):“我們念jì。”他用手撓頭,滴著汗,頭邊有問(wèn)號(hào),很疑惑,不知以哪個(gè)為準(zhǔn)。評(píng)論時(shí)可結(jié)合自己學(xué)習(xí)這些字的讀音情況“是否便于學(xué)習(xí)識(shí)記”“是否便于理解記憶”談?wù)摗4鸢覆晃ㄒ弧?、(1)①入則無(wú)法家拂士②肉食者鄙③水何澹澹④江春入舊年⑤欲辨已忘言⑥決眥入歸鳥(2)①重巖疊嶂隱天蔽日②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄?!窘忸}分析】
本題易錯(cuò)字為“拂”“鄙”“辨”“已”“眥”“嶂”“蔽”“直”“濟(jì)”。8、①智取生辰綱②閏土③祥子④羅切斯特先生【解題分析】本題考查對(duì)課外閱讀的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題,熟讀原作品,記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂,必要時(shí)死記硬背。此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí),還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《水滸傳》《故鄉(xiāng)》《駱駝祥子》《簡(jiǎn)愛》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。二、閱讀9、(1)春天或春季蘭芽、子規(guī)(2)借溪水西流,表現(xiàn)作者老當(dāng)益壯,積極樂(lè)觀的人生態(tài)度(意近即可)【解題分析】
(1)上闋寫清泉寺幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。山下小溪潺潺,岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路,仿佛經(jīng)過(guò)清泉沖刷,一塵不染,異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)了杜鵑的啼聲。作者抓住“蘭芽”“子規(guī)”來(lái)富有季節(jié)特色的景物來(lái)描繪春天的景色。據(jù)此理解填寫作答。(2)詞的下闋“誰(shuí)道人生無(wú)再少?”“休將白發(fā)唱黃雞!”這兩句詞,這是詞人不服衰老的宣言,這是對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的向往和追求,這是對(duì)青春活力的召喚。在貶謫生活中,能一反感傷遲暮的低沉之調(diào),唱出如此催人自強(qiáng)的歌曲,這體現(xiàn)出蘇軾執(zhí)著生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。據(jù)此理解,結(jié)合詞句分析即可。10、1.(1)親自(2)社會(huì)地位低微,見識(shí)短淺(3)貧瘠、未開墾的地方。(4)認(rèn)為(5)停止2.(1)只求在亂世中茍且保全性命,不求在諸侯間聞名顯達(dá)。(2)凡事都是這樣,很難可以預(yù)先看見。3.后值傾覆(或“敗軍之際”)三顧茅廬感激4.臨危受命,知恩圖報(bào),21年忠于職守不動(dòng)搖;接受托孤重任,夙興夜寐穩(wěn)定蜀國(guó);決心完成先帝遺愿,精心準(zhǔn)備北伐,興復(fù)漢室【解題分析】1.理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義,能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語(yǔ)境做出判斷?!肮?,親自;“卑鄙”,古今異義詞,這里指社會(huì)地位低微,見識(shí)短淺;“不毛”,貧瘠、未開墾的地方。2.要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“茍全”,茍且保全;“于”,在;“是”,這樣。3.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析?!拔粝鹊蹟≤娪诔钡囊馑际恰爱?dāng)初先帝兵敗于楚地”,根據(jù)“后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣?!狈治觯旱谝豢仗顚憽昂笾祪A覆”。結(jié)合“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳?!钡贸龅诙仗顚憽叭櫭]”;結(jié)合“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。”得出第二空填寫“感激”。4.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣?!迸R危受命,知恩圖報(bào),21年忠于職守不動(dòng)搖;結(jié)合“先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐付托不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,甲兵已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都?!钡贸觯航邮芡泄轮厝?,夙興夜寐穩(wěn)定蜀國(guó);決心完成先帝遺愿,精心準(zhǔn)備北伐,興復(fù)漢室。【題目點(diǎn)撥】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文:(甲)我本來(lái)是平民,在南陽(yáng)親自耕田,在亂世中茍且保全性命,不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?,屈尊?lái)看我,三次去我的茅廬拜訪我,征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見,我因此十分感動(dòng),就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗,在兵敗的時(shí)候接受任務(wù),形勢(shì)危急之時(shí)奉命出使,從這以來(lái)二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎,所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái),我日夜憂慮嘆息,只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn),以致?lián)p傷先帝的知人之明,所以我五月渡過(guò)瀘水,深入到人煙稀少的地方?,F(xiàn)在南方已經(jīng)平定,兵員裝備已經(jīng)充足,應(yīng)當(dāng)激勵(lì)將領(lǐng)士兵,平定中原,希望用盡我平庸的才能,鏟除奸邪兇惡的敵人,興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我,返還舊都.這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)。至于處理事務(wù),斟酌情理,毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)忠言,那是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任。(乙)當(dāng)初先帝兵敗于楚地,這時(shí)候,曹操拍手稱快,以為天下已經(jīng)平定了。然后先帝東連吳越,西面取得了巴蜀之地,出兵北伐,夏侯淵掉了腦袋;這是曹操估計(jì)錯(cuò)誤??磥?lái)復(fù)興漢室的大業(yè)快要成功了。但是,后來(lái)孫吳又違背盟約,關(guān)羽戰(zhàn)敗被殺,先帝又在秭歸遭到挫敗,而曹丕就此稱帝。所有的事都是這樣,很難加以預(yù)料。臣下只有竭盡全力,到死方休罷了。至于伐魏興漢究竟是成功是失敗,是順利還是困難,那是臣下的智力所不能預(yù)見的。11、1.(1)不能刪去,“有望”是有希望的意思,說(shuō)明“在這款最新一代的大型飛機(jī)上,復(fù)合材料的使用比例”未來(lái)有希望超過(guò)“50%”,該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。(2)列數(shù)字、作比較,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了碳纖維作為汽車材料,最大的優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量輕、強(qiáng)度大。2.碳纖維復(fù)合材料制成的羽毛球拍、登山器械等體育休閑用品;汽車、地鐵等交通工具;以及碳纖維復(fù)合材料制成的衣服、家具等日常用品?!窘忸}分析】1.(1)本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性特點(diǎn)的把握能力,往往考查一些限制性詞語(yǔ),如“有可能”“大概”“主要”“有望”等詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)一般不能刪除,如果刪除就會(huì)改變句意,體現(xiàn)不出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性了。答題時(shí),先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思及作用,再說(shuō)明用了該詞所在句子的意思,然后說(shuō)明刪去后該句意思的改變,最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句中的“有望”表示有希望,起限制作用,句意是:“在這款最新一代的大型飛機(jī)上,復(fù)合材料的使用比例”未來(lái)有希望超過(guò)“50%”,如果刪去,就變成“一定會(huì)超過(guò)”50%,說(shuō)法太絕對(duì),與事實(shí)不符。最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào):這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,科學(xué)性,嚴(yán)密性。(2)本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征,然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷,根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征,說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。劃線句子中“20%”“30%”“10倍”說(shuō)明運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法;同時(shí)劃線句子還將碳纖維的重量同鋼材的重量進(jìn)行比較,因此又運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。都是為了說(shuō)明碳纖維的特點(diǎn),即上一句“碳纖維作為汽車材料,最大的優(yōu)點(diǎn)是質(zhì)量輕、強(qiáng)度大”。答題模式:運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,具體準(zhǔn)確(生動(dòng)形象或突出)地說(shuō)明了……(事物)的……特征。2.本題考查發(fā)散思維。要結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)生活回答。根據(jù)文章介紹的碳纖維復(fù)合材料的特點(diǎn),設(shè)想其在生活中的應(yīng)用。如利用“質(zhì)量輕、強(qiáng)度大”“可以大幅降低結(jié)構(gòu)重量”的特點(diǎn),可以制成衣服、家具等日常用品;利用“碳纖維還是讓大型民用飛機(jī)、汽車、高速列車等現(xiàn)代交通工具實(shí)現(xiàn)‘輕量化’的完美材料”的特點(diǎn),可以制成汽車、地鐵等交通工具;利用“質(zhì)量輕、強(qiáng)度大”“它不存在腐蝕生銹的問(wèn)題”“硬度卻是鋼材的10倍以上”的特點(diǎn),制成羽毛球拍、登山器械等體育休閑用品。12、1.例如背詩(shī)的情節(jié)、編教材的情節(jié)等,前后呼應(yīng),世界觀嚴(yán)謹(jǐn),并深化主題。2.C3.死亡是每個(gè)人必須面對(duì)的,但有生之年,我們應(yīng)該留下自己努力的印跡,不負(fù)盛名的厚贈(zèng)。例如岳老師在病房里給未踏足過(guò)學(xué)校的小病號(hào)上課;在小病號(hào)憤怒發(fā)問(wèn)后,不僅教他更多,還給他喂飯、讓他喝水,為小病號(hào)編寫教材等。4.第一次大哭的原因:①小病號(hào)“反正活不了幾年”的話深深刺痛了她。②為自己只顧教學(xué),忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。第二次哭的原因:①為與小病號(hào)離別而傷感。②為小病號(hào)背出詩(shī)而欣慰、激動(dòng)。5.①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師叫小病號(hào)背誦這句詩(shī)。②奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。③凝聚了小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激之情。④詩(shī)意地揭示了文章的主旨:面對(duì)厄運(yùn),唯有抗?fàn)幉拍荏w現(xiàn)生命的意義?!窘忸}分析】1.考查對(duì)照應(yīng)的理解。“照應(yīng)”是對(duì)伏筆(伏筆,是對(duì)文章后面出現(xiàn)的人、事、物的暗示;照應(yīng),是后前面伏筆的呼應(yīng))的呼應(yīng)。如前邊寫岳老師教小病號(hào)背詩(shī)的事,后來(lái)岳老師為小病號(hào)編教材的事。2.C錯(cuò),此句寫出岳老師盡其所能幫助小病號(hào),并不是要展示自己的才華。3.考查對(duì)句子的理解。死亡是人人必須面對(duì)的,但在死亡之前,人應(yīng)該做點(diǎn)什么,那就是抗?fàn)?,那就是盡其所能幫助小病號(hào),教他背詩(shī),給他喂飯、讓他喝水,還給他編一本教材等,表現(xiàn)其抗?fàn)幍暮圹E。4.考查對(duì)句子的理解。認(rèn)真審題,從題目中預(yù)想自己的答題思路。比如本題題干中問(wèn)“岳老師兩次大哭的原因”,那么首先我們要在文中找到岳老師兩次大哭的描寫,然后從具體的描寫和上下文語(yǔ)境中去推測(cè)大哭的原因。岳老師兩次大哭出現(xiàn)在第④段和第⑩段。第④段中:小病號(hào)說(shuō)了句:我反正活不了幾年了,還背這些干什么?這句話讓岳老師傷心,還有就是結(jié)合上文岳老師熱心教小病號(hào)學(xué)習(xí)和下文:岳老師沒(méi)有罷手,反倒是教他更多,甚至,跟他在一起的時(shí)間也更多。她跛著腳,跟在小病號(hào)后面,給他喂飯,讓他喝水,還陪他去院子里,采一朵叫不出名字的花回來(lái)??芍览蠋熞灿泻雎孕〔√?hào)的感受而自責(zé)。第⑩段:關(guān)鍵句子是“離別的時(shí)候,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)”。一是離別的傷感,二是小病號(hào)背出那兩句詩(shī)歌的激動(dòng)和欣慰。5.考查文題的含意及作用。“唯有垂楊管別離”指岳老師叫小病號(hào)背誦的這句詩(shī),暗示文章的主要情節(jié)。“別離”即“離別”奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。分別時(shí)小病號(hào)對(duì)岳老師的留戀、感激。同時(shí)詩(shī)意地揭示了文章的主旨。13、1.B2.豁達(dá)大度,以國(guó)家利益為重的崇高品德。3.(1)舉例論證,以沈從文不能小小說(shuō)后大度忍讓轉(zhuǎn)而潛心研究服飾史為例,證明“讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助“的觀點(diǎn)。(2)對(duì)比論證。假設(shè)“不退讓,事業(yè)可能會(huì)就此終結(jié);讓人,事業(yè)就會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)”正反對(duì)比,證明本段論點(diǎn)。(3)比喻論證。用“人生之樹在即將枯萎時(shí)煥發(fā)生機(jī)”比喻事業(yè)在遭遇挫折后又有了新的發(fā)展,說(shuō)理具體形象。(4)道理論證,分析人在事業(yè)上很難一帆風(fēng)順,懂得讓人可以在困難中有所發(fā)展的道理,證明本段論點(diǎn)。(5)事實(shí)論證,用沈從文事業(yè)發(fā)展受挫后懂得退讓而發(fā)展新的事業(yè)的事實(shí)材料證明本段論點(diǎn)。4.不能,第④段講的是讓人對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有極大的幫助。第⑤段講的是怎樣具備讓人這種品格。這兩段的內(nèi)容是遞進(jìn)關(guān)系5.第一個(gè)論據(jù)不行,因?yàn)榈谝粋€(gè)的內(nèi)容是告訴我們要“不讓”,本文第②段講的是讓人是一種涵養(yǎng),一種膽識(shí),這句話不能證明此觀點(diǎn),所以不行?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握能力,其實(shí)是對(duì)作品的整體感悟能力的考查。中心論點(diǎn)需要自己概括論點(diǎn)時(shí)要注意論點(diǎn)的完整性,應(yīng)該用一個(gè)能表示簡(jiǎn)明判斷的完整的句子來(lái)表達(dá)。本文第一段由沈從文先生的墓碑后面的碑文引出論點(diǎn):讓人,是人生得以發(fā)展的重要途徑。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)記敘文指示代詞含義的理解。代詞的指代對(duì)象基本上分為兩種情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的;二是原文中找出指代的內(nèi)容。這種情況,指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前,找到后可用其替換代詞,通讀句子視句意的變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。根據(jù)“這種豁達(dá)大度,不正體現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重的崇高品德嗎?”一句可知,“這種美德”指的是豁達(dá)大度,以國(guó)家利益為重的崇高品德。3.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證,結(jié)合文章內(nèi)容和論點(diǎn)套用格式即可。這一段運(yùn)用了多種論證方法,列舉其中的一種,分析其作用即可。如“沈從文不能小小說(shuō)后大度忍讓轉(zhuǎn)而潛心研究服飾史”是舉例論證,論證了第④段段首的分論點(diǎn)。點(diǎn)睛:對(duì)議論文論證方法及作用的分析,首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確,然后用議論文論證方法作用分析的格式進(jìn)行作答。答題格式:(1)舉例論證:以……(事實(shí))作論據(jù),具體有力地論證了……論點(diǎn)(或分論點(diǎn)),增強(qiáng)了說(shuō)服力。(2)比喻論證:作者將……比作……,生動(dòng)形象地證明了本文(段)……的論點(diǎn),便于讀者理解。(3)對(duì)比論證:作者把……與……對(duì)比,突出地論證了……的觀點(diǎn),給人以深刻的印象。(4)道理論證:引用……的名言、諺語(yǔ),充分有力
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