2022年創(chuàng)建書畫特色班級(jí)總結(jié)范文

Word文檔年創(chuàng)建書畫特色班級(jí)總結(jié)范文為了充分發(fā)揮書畫教導(dǎo)在素養(yǎng)教導(dǎo)中的功能，面對(duì)全體同學(xué)，形成普及→提高→特色這樣三個(gè)層次，我們將將普及書畫教導(dǎo)和爭創(chuàng)藝術(shù)特色相結(jié)合，充分利用校園外的書畫教導(dǎo)資源，面對(duì)全體同學(xué)，提高整體素養(yǎng)。

一、書畫教導(dǎo)的實(shí)施

（一）抓課堂，夯實(shí)書畫課堂教導(dǎo)

藝術(shù)課堂教學(xué)是提高同學(xué)藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。我班嚴(yán)格執(zhí)行國家課程教學(xué)方案，開齊音、美課程、上足課時(shí)，并嚴(yán)格根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、同學(xué)實(shí)際舉行教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到使每一個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，以滿足同學(xué)自我進(jìn)展的需求。

（二）打造課內(nèi)外、校園外融為一體的書畫課程內(nèi)容

多形式開展同學(xué)樂于參與的書畫培訓(xùn)活動(dòng)，做到人人參與愛好小組。年級(jí)美術(shù)愛好小組帶出了一批熱愛繪畫的小教師，他們通過參與愛好小組的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了深厚的愛好，而且在實(shí)踐中，已對(duì)不同質(zhì)地、不同材料、不同性能的工具和不同的設(shè)計(jì)制作獲得了的動(dòng)手操作能力和直接的體驗(yàn)，合理利用零碎的各種材料，把握了處理材料的技能，畫、剪、貼、刻、拼、擺、燙……一系列的操作得心應(yīng)手。書法小組也不甘落后，幾位熱愛書法的學(xué)生，利用天天20分鐘的寫字時(shí)光，帶出了一批批精彩的伙伴。

我們鼓舞同學(xué)堅(jiān)持不懈地參與書畫愛好小組的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志；定期舉辦書畫競(jìng)賽活動(dòng)，做到月月有主題，期期創(chuàng)新。這項(xiàng)活動(dòng)，真正啟到了開發(fā)同學(xué)的潛能，陶冶同學(xué)的情操，培養(yǎng)同學(xué)制造能力的作用，從而促使同學(xué)素養(yǎng)和共性的全面進(jìn)展。

同時(shí)，學(xué)科融合、互相滲透。每位任課老師都能按照學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，把引導(dǎo)美、發(fā)覺美、體驗(yàn)美、制造美的教學(xué)理念融入到學(xué)科教學(xué)中去，以培養(yǎng)健康、歡樂、創(chuàng)新型的人才為己任。

二、、樂觀開展書畫教導(dǎo)活動(dòng)，藝術(shù)教導(dǎo)成績顯著

這學(xué)期，我班開展了豐盛多彩、富有童趣的活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從狹小的小學(xué)圈子走出來，走向社會(huì)，走向大自然，在活動(dòng)中開闊了眼界，增長才能，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新能力。

（1）貼出我們的畫系列活動(dòng)：如創(chuàng)作才藝大比拼、作品展示會(huì)等主體性系列活動(dòng)，在豐盛多彩的活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。今年國慶進(jìn)行的書畫競(jìng)賽，同學(xué)心情高漲，踴躍投稿，那一幅幅柔美的書畫作品贏得了教師、學(xué)生、家長的全都好評(píng)。

（2）歡樂抒我心系列活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手剪出各種自己喜愛?發(fā)幾何圖形，拼成多種多樣的物體，吸引同學(xué)在體驗(yàn)中享受歡樂，在體驗(yàn)中享受勝利。

（3）書寫我們的童年生活系列活動(dòng)：在陽光晴朗的日子里，以水泥操場(chǎng)為畫紙，用彩色粉筆書畫自己的幸福生活，享受魅力人生。

成果面前，我們不會(huì)放慢前進(jìn)和進(jìn)展的腳步。我們信任，書畫教導(dǎo)會(huì)成為我班推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)中最為亮麗和最富共性顏色的亮麗風(fēng)景，顯示出旺盛的生命力。

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創(chuàng)建特色年級(jí)小結(jié)

素養(yǎng)教導(dǎo)要求我們要面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和睦地進(jìn)展，共性長處得到充分的哺育。這是一項(xiàng)長久的、具有劃時(shí)代意義的改革。小學(xué)教導(dǎo)是我國主要的教學(xué)形式，年級(jí)授課制是小學(xué)教導(dǎo)的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應(yīng)當(dāng)充分熟悉到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重任。

小學(xué)在進(jìn)展，同學(xué)在長進(jìn)，班主任的工作更應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新！應(yīng)小學(xué)德育辦和大隊(duì)部的要求，我們二０（２）班預(yù)備創(chuàng)辦詩歌、美文朗誦特色年級(jí)。

學(xué)校班主任面向6、7歲--11、12歲的兒童，工作越發(fā)繁重。我信任，任何一位班主任都希翼勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展學(xué)校班主任工作就至關(guān)重要，而創(chuàng)建特色年級(jí)就難上加難！下面是我對(duì)自己創(chuàng)建特色年級(jí)的一份總結(jié)。

一、親近同學(xué)，討論同學(xué)；呈現(xiàn)自我，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，惟獨(dú)用愛才干教導(dǎo)孩子。班主任要擅長臨近孩子，關(guān)愛和關(guān)懷同學(xué)，和他們舉行親熱的思想溝通，讓他們真正感觸到教師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。討論同學(xué)是教導(dǎo)取得勝利的須要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀看。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點(diǎn)；二要討論同學(xué)的共性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、興趣等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是樂觀分子，哪些是特殊需要注重的同學(xué)等等。

在親近與討論同學(xué)的過程中，我發(fā)覺他們平常比較喜愛?朗誦一些瑯瑯上口的兒歌，還津津樂道，并會(huì)再年級(jí)中流誦成風(fēng)。另外，我們班的孩子活潑好動(dòng)，特殊愛出風(fēng)頭，一有教師來聽課，就特殊一本正經(jīng)的。他們對(duì)新奇事物很奇怪???，但是注重力卻不能長時(shí)光集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學(xué)與玩結(jié)合，定期進(jìn)行詩歌朗誦，說不定這正是他們的愛好所在呢！

二、創(chuàng)建詩歌、美文朗誦特色年級(jí)的主旨

現(xiàn)代社會(huì)，一切都在長進(jìn)，孩子們和家長們追求學(xué)業(yè)成果的比例屢增不減，越來越重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子們的休閑消遣時(shí)光越來越少。在天天作業(yè)、上課、再作業(yè)、再上課的來回重復(fù)當(dāng)中，少數(shù)孩子已經(jīng)產(chǎn)生討厭的心情，加之平常參加的活動(dòng)甚少，孩子們很難找到那種凝結(jié)在一起、共同奮斗的歡樂童年的感覺。

于此，給孩子們制造一個(gè)寓教于樂的環(huán)境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點(diǎn)及對(duì)孩子的好處

詩歌、美文會(huì)對(duì)人類心靈旅途的正確指引，可以發(fā)揮潛移默化的作用。一些柔美的兒童文學(xué)更是可以對(duì)低班級(jí)的同學(xué)有著莫大的協(xié)助。平常，看孩子們?cè)谀昙?jí)朗讀短小兒歌的那種愛好，不覺讓我艷羨不已。信任一些柔美的詩歌、美文也一定可以讓他們產(chǎn)生巨大的愛好！并帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色年級(jí)的展示

為了申辦特色年級(jí)，并給孩子們一次形象詳細(xì)的詩歌、美文朗誦的概念，在德育辦和大隊(duì)部教師的提示和支配下，我決定在１１月份，利用小學(xué)的晨會(huì)，向全校師生舉行一次詩歌美文朗誦的展示！目標(biāo)確定下來了，我就開頭著手操辦。

（１）尋覓展示朗誦的素材

通過網(wǎng)絡(luò)資源，一篇題為《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那柔美的文字和彌漫童真童趣的語言令我激動(dòng)，信任配上音樂一定瑯瑯上口。而后，我又偶然聽到一首《夢(mèng)之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！于是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊(duì)的選拔

究竟是二班級(jí)的孩子，語感和樂感也才剛剛成熟，更何況年級(jí)大部分孩子根本不知道什么是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》復(fù)印了人手一張，先讓他們利用周末舉行自我練習(xí)，周一過來舉行選拔！孩子們愛好很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。以后還是有機(jī)會(huì)的。這只是第一次！面向孩子們盼望的眼神我只能這樣說！

于是一支由２８人組成的朗誦隊(duì)伍就初步形成了。

（３）辛勞的朗誦訓(xùn)練

之后，為期兩周的訓(xùn)練就開頭了。

天天下午放學(xué)后，我就事前通知這些朗誦隊(duì)的孩子的家長，讓他們晚點(diǎn)來接。利用這短暫的一個(gè)小時(shí)的時(shí)光舉行訓(xùn)練。

大概你會(huì)認(rèn)為，不就是動(dòng)動(dòng)嘴巴嗎？何來辛勞？殊不知，孩子們一站就是１個(gè)小時(shí)啊！

為了能讓聲音很好的流露出來，也為了能適應(yīng)展示那天姿勢(shì)，索性在訓(xùn)練時(shí)就讓他們排好隊(duì)型。

一每天的訓(xùn)練，還包括一每天的學(xué)習(xí)，孩子們真的很辛勞！在這期間，副班主任徐教師也多次參加指導(dǎo)，德育辦和大隊(duì)部的教師也參加指導(dǎo)，最后一次訓(xùn)練時(shí)，孫校長也到了年級(jí)給孩子們鼓勁！

（４）道具的預(yù)備

由于在選拔成員的時(shí)候就已經(jīng)跟孩子們說了，要預(yù)備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時(shí)的衣著已經(jīng)預(yù)備就緒。因?yàn)椤缎⊙┗ā返钠^長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺(tái)表演。顧及到要給大家一次視覺的沖擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切預(yù)備就緒。。。。。。

（５）勝利的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷感動(dòng)的情緒，站到了小學(xué)的展示臺(tái)上，沒有任何的化妝，甚至連專業(yè)的集體演出話筒也沒有，只是憑借著一個(gè)小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。。。。

為了這次朗誦展示，我們兩個(gè)星期所做的努力，是值得的?。?！

《小雪花》，只是我們年級(jí)在創(chuàng)建特色年級(jí)的道路上的一次小小的展示，在今年特色年級(jí)的創(chuàng)建過程中，我們二０（２）班的全體學(xué)生都付出了無數(shù)無數(shù)，一些相關(guān)的教師、領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)次關(guān)注了無數(shù)無數(shù)。本學(xué)期已經(jīng)臨近尾聲了，孩子們雖然辛勞了許多，亦收獲了無數(shù)，正如我創(chuàng)辦特色年級(jí)之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個(gè)學(xué)期下來，在一次次的活動(dòng)中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，為了一個(gè)共同的目標(biāo)，為了一個(gè)共同的興趣，而努力，而奮斗的感覺。這大概就是年級(jí)的凝結(jié)力吧！

作為班主任，我很慶幸，能通過創(chuàng)辦詩歌、美文朗誦特色年級(jí)而讓孩子們?cè)缭绲孛髁耍裁词悄Y(jié)力！

校內(nèi)創(chuàng)建特色年級(jí)活動(dòng)總結(jié)

素養(yǎng)教導(dǎo)要求我們要面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和睦地進(jìn)展，共性長處得到充分的哺育。下面是我為您帶來的校內(nèi)創(chuàng)建特色年級(jí)活動(dòng)總結(jié)，希翼您喜愛?!更多具體內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊查看。

校內(nèi)創(chuàng)建特色年級(jí)活動(dòng)總結(jié)1

佛家說：一花一世界，一葉一菩提。

教導(dǎo)生活也是如此，一節(jié)課能夠展示出老師基本的教學(xué)能力和水平;一個(gè)年級(jí)的建設(shè)和管理，除了能夠反映出班主任教師的不同教導(dǎo)才智之外，往往還能看出躲藏在策略背后的教導(dǎo)哲學(xué)。

多年來，我校秉承培養(yǎng)心靈手巧的好孩子的辦學(xué)理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學(xué)之路。為了協(xié)作小學(xué)開展的創(chuàng)新年級(jí)管理，打造特色年級(jí)活動(dòng)，我在班里開展了剪出我將來特色建設(shè)活動(dòng)，取得了顯著成效。

1.將剪紙納入年級(jí)文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)代教導(dǎo)家葉圣陶先生說：教導(dǎo)是什么，往容易方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以前我們班衛(wèi)生習(xí)慣較差，一堂剪紙課結(jié)束后，在教室里處處有紙屑，讓我感到很頭疼。作為小學(xué)特色文化，剪紙課不行能由于同學(xué)剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我最終找到了行之有效的辦法。

我校在每個(gè)年級(jí)墻壁上都開拓了文化墻，我樂觀與美術(shù)老師交流，組織同學(xué)每周圍繞主題舉行剪紙訓(xùn)練。在剪紙過程結(jié)束后，誰的位置周圍最整潔，剪紙作品又很優(yōu)秀，那么他的作品將被張貼在年級(jí)的文化墻上。

作品如被選中，評(píng)選欄中你將獲得一顆小星星，并可以到教師那里兌換學(xué)習(xí)用品。(兌換獎(jiǎng)品時(shí)同學(xué)笑臉)這樣實(shí)施幾次后，我欣喜地發(fā)覺：剪紙結(jié)束后，教室衛(wèi)生更整潔了。

心理討論成績表明：21天可以使得一種行為變成習(xí)慣性動(dòng)作?，F(xiàn)在我們班的同學(xué)，在剪的過程中，會(huì)很當(dāng)心，防止紙屑掉在地上。

剪紙一結(jié)束(如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時(shí)候我班同學(xué)的目光猶如雷達(dá)一樣對(duì)小學(xué)舉行地毯式搜索)，一旦發(fā)覺目標(biāo)，就會(huì)主動(dòng)地?fù)焓暗厣系募埿?。潛移默化中，同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，爭先恐后的氛圍正在形成，年級(jí)的凝結(jié)力增加了，老師的威信也得以樹立。

2.將剪紙納入年級(jí)文化，培養(yǎng)自我管理能力

20xx年6月18日，首屆全國少兒剪紙教學(xué)研討會(huì)在揚(yáng)中市豐裕中心學(xué)校隆重進(jìn)行。會(huì)前，小學(xué)要求每個(gè)班文化布置要出新。我接受任務(wù)后，馬上到班上找來班干部商討：學(xué)生們，小學(xué)馬上要進(jìn)行大型剪紙現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，校長要求每個(gè)班文化布置要出新，大家商議?商議?預(yù)備怎么辦?教師，墻報(bào)這一塊我們可以搞定。有掌握嗎?有!放心啦!好，這一塊就交給你們小組，注重墻報(bào)可以開拓一塊剪紙專欄。行!就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的同學(xué)動(dòng)起手來了!

課間歇息時(shí)，美術(shù)課時(shí)，班干部自己請(qǐng)來小學(xué)招聘的谷教師給我們輔導(dǎo)!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看，這就是自信的班長，教師的左膀右臂。

在這次活動(dòng)中，我沒有事先自己預(yù)想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過了一把領(lǐng)導(dǎo)癮，對(duì)同學(xué)作品品頭論足，指手畫腳，不費(fèi)吹灰之力。

一個(gè)年級(jí)的良好班風(fēng)一旦形成，班主任的管理、各科任教師的教學(xué)都是相當(dāng)輕松的，那時(shí)老師就會(huì)真正體味到教學(xué)相長、天光云影共徘徊的人間勝境。當(dāng)我班在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得較好名次時(shí)，我就要求同學(xué)把自己歡呼雀躍時(shí)的體態(tài)剪出來。

陪同著悠揚(yáng)的樂聲，一把剪刀、一張普一般通的彩紙，可愛的同學(xué)在教室里用他們靈巧的雙手悄悄地剪出了自己的喜怒哀樂。同學(xué)懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增加了，同學(xué)的行為逐步文明白。

3.將剪紙納入年級(jí)文化，增加同學(xué)自信念

我班同學(xué)丁xx是一個(gè)成果優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內(nèi)向，在公眾場(chǎng)合羞于表現(xiàn)。20xx年丁x《奶奶教我學(xué)剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(jiǎng)(圖片)，在校長、教師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)儀式上，丁x作為同學(xué)代表舉行了發(fā)言。如今的丁檑陽光、開朗、活潑，樂觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對(duì)教師布置的各項(xiàng)作業(yè)更仔細(xì)了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，剪紙培養(yǎng)了我的精心、耐心，更培養(yǎng)了我的信念!

將剪紙納入年級(jí)文化的舉措不僅增加同學(xué)自信念，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的精神風(fēng)貌，還給同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來可喜的變化。我班楊謹(jǐn)澤學(xué)生聰慧、活潑，但無數(shù)教師反映，該生學(xué)習(xí)有點(diǎn)粗心，這不，數(shù)學(xué)教師由于他的作業(yè)中又點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)找他談話了。

自從我班圍繞剪出我將來年級(jí)文化，落實(shí)周周練剪紙，人人會(huì)剪紙的舉措后，楊謹(jǐn)澤學(xué)生明了了一個(gè)道理：剪紙先要在心中構(gòu)好圖，再開剪。我趁熱打鐵：學(xué)習(xí)也是如此啊，一定要看清題目，想好再動(dòng)手啊!現(xiàn)在楊謹(jǐn)澤學(xué)生的學(xué)習(xí)精心多啦，這不，前不久的數(shù)學(xué)小練習(xí)他得了滿分，你看他笑得多愉快啊!

同學(xué)的點(diǎn)滴成長離不開老師的辛勤哺育。在與同學(xué)的朝夕相處中，班主任只要有足夠的耐心、精心和愛心，就會(huì)發(fā)覺同學(xué)的那一顆向善、向美之心。讓我們專心哺育、用愛灌溉，同學(xué)就會(huì)猶如棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露，健壯成長!

有位名師曾經(jīng)說過：一個(gè)班集體的建設(shè)，制度管理，是一種需要;精神引領(lǐng)，是一種境界。在我的日常管理工作中絕對(duì)還存在這樣或那樣的不足。

從教13年，做了班主任13年，在這13年中，我樂觀向身邊的名師學(xué)習(xí)，這些名師從來無意成為世間柔美的景致，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩。我不奢求做名師，但求做良師，讓我和我的同學(xué)靜心審視各自過往的教學(xué)得失和成長路線，挑選正確的方向，且行且思，且思且行，運(yùn)用靈巧的雙手，舞動(dòng)奇特的剪刀，剪出屬于我和我的同學(xué)們美妙的將來!

校內(nèi)創(chuàng)建特色年級(jí)活動(dòng)總結(jié)2

在追求共性的時(shí)代，同學(xué)獨(dú)特共性的養(yǎng)成離不開環(huán)境的營造，請(qǐng)走進(jìn)五班級(jí)一班，感觸我們的年級(jí)特色。

年級(jí)特色的形成與活動(dòng)的關(guān)系亦如魚兒和水的關(guān)系。我們的年級(jí)開展了無數(shù)豐盛多彩的活動(dòng)來豐盛孩子們的生活從而形成我們獨(dú)特的年級(jí)特色，不用說我們的年級(jí)文化，也不用說我們的親情周記活動(dòng)，就單單說我們自己主辦的繽紛天地活動(dòng)和我們的出色作文時(shí)間就讓你流連忘返了。

繽紛天地活動(dòng)始創(chuàng)者是我們可愛的孩子們，在這里孩子們是真正的主角，至于教師嘛，固然是必不行少的細(xì)葉了。下午最后一節(jié)課，常常是此欄目的活動(dòng)時(shí)光。

第一次是由教師主持的，繽紛天地活動(dòng)，顧名思義，就是無數(shù)種孩子喜愛?的嬉戲的總稱，而這種嬉戲，不僅僅達(dá)到愉快的目的。瞧，在熱身活動(dòng)中，班主任教師出了一個(gè)特殊有趣的嬉戲——反應(yīng)能力大測(cè)驗(yàn)。

教師說起立，孩子們就蹲下;教師讓出一孩子們卻要出二……就這樣，必需集中精力，屏息凝神才干做到萬無一失。于是，此時(shí)，教室里鴉雀無聲，在有的學(xué)生反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)，不時(shí)爆發(fā)出替他感到圓滿的嘆氣聲。呵呵，有趣吧。這只是熱身，真正的大幕還沒拉開呢。在學(xué)問競(jìng)答活動(dòng)中，我們開頭了年級(jí)里的搶答、必答競(jìng)賽活動(dòng)。

題目有的出自課本上的日積月累，有的出在課外學(xué)問之中，在彼此起伏的加油喝彩中，我們發(fā)覺本來生活是這么多姿多彩，在這平淡又容易的學(xué)習(xí)生活中，感觸到了極大的樂趣。于是，孩子們不再感覺把握學(xué)問是一種負(fù)擔(dān)，在無意間，我們學(xué)會(huì)了在玩中學(xué)習(xí)，尋覓學(xué)習(xí)時(shí)的眨眼歡樂。

在繽紛天地活動(dòng)中，我們年級(jí)各小組成員輪番上陣，在高漲而又熱情的氣氛中，大家的樂觀性都調(diào)動(dòng)起來，就連平日里一向很內(nèi)秀的孩子也拋開靦腆的面紗，踴躍參與。愛好是最好的教師，培養(yǎng)起孩子們的正面的習(xí)慣，孩子會(huì)越來越精彩的。學(xué)校生還處于嬉戲的階段，引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)有價(jià)值的活動(dòng)，在他們樂此不疲地玩樂中我們看到了健康歡樂的笑臉。

出色作文時(shí)間是我自足本土，挖掘資源得來的寶物，聽取優(yōu)秀老師上作文課的閱歷后，我也開展了握雞蛋、放射神舟蛋的活動(dòng)，在充分引導(dǎo)孩子們觀看、思量、實(shí)踐的過程中，孩子們親身經(jīng)受，充分感觸，有感而發(fā)，有言可述。

于是，一篇篇作文不再是讓人頭疼的源泉，而成了他們?cè)V諸筆端的清流。我們都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，寫作是我們這些個(gè)體向別人傾訴的方式。首要而且重要的是，孩子有傾訴的欲望，而這種欲望的產(chǎn)生是建立在對(duì)事物或事情充分感知的基礎(chǔ)之上的，活動(dòng)就為孩子們提供了感知的條件。

特色的形成是一個(gè)行為持續(xù)的結(jié)果，年級(jí)特色的形成也并非一日三天的功效，需要教師、孩子們共同持續(xù)營造，所以我們的年級(jí)特色活動(dòng)如日出東方，其道大光……

校內(nèi)創(chuàng)建特色年級(jí)活動(dòng)總結(jié)3

我們班是勤儉節(jié)省班集體，同時(shí)，勤儉節(jié)省也是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的象征。

為響應(yīng)國家建設(shè)節(jié)省型社會(huì)的號(hào)召，進(jìn)一步弘揚(yáng)勤儉節(jié)省的傳統(tǒng)美德，協(xié)助引導(dǎo)學(xué)校生養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好行為習(xí)慣，推動(dòng)節(jié)省型校內(nèi)、節(jié)省型社會(huì)建設(shè)，本學(xué)期，我們班的還是確定為勤儉節(jié)省，從我做起主題教導(dǎo)實(shí)踐系列活動(dòng)。

這次我們的年級(jí)特色活動(dòng)經(jīng)過了很長時(shí)光的細(xì)心預(yù)備，而且活動(dòng)形式多樣。我們開展了年級(jí)廢品回收站勤儉節(jié)省手抄報(bào)競(jìng)賽、制作節(jié)能宣揚(yáng)卡、勤儉節(jié)省學(xué)問比賽、我為節(jié)能獻(xiàn)一策金點(diǎn)子征集活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)。

6月8日這天我們將我們成績舉行了展示，一塊來看看吧!

開學(xué)以來，我就在教室前面的一個(gè)角落建立小小廢品回收箱，把平常廢棄的飲料瓶、廢紙等放入箱內(nèi)，然后統(tǒng)一賣給廢品收購站。自小小廢品回收箱創(chuàng)建以來，學(xué)生們順手把自己生產(chǎn)的廢紙，打掃衛(wèi)生時(shí)撿來的塑料瓶、易拉罐都集中起來，將平常收集到的可利用廢品舉行回收。同時(shí)值得一提的是班上的齊暢學(xué)生還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小回收箱。

在我為節(jié)能獻(xiàn)一策金點(diǎn)子征集中，全體學(xué)生集思廣益，溝通研究了校內(nèi)生活節(jié)省小竅門，經(jīng)過收拾，學(xué)生們總結(jié)出了校內(nèi)生活節(jié)省小竅門

1、白天盡量少開燈、順手關(guān)燈。

2、電器不用時(shí)拔下插頭。

3、以手帕代替紙巾、正反面使用紙張、學(xué)生間少送賀卡。

4、順手關(guān)節(jié)門(尤其是廁所)。

5、用餐時(shí)自帶餐具、不使用一次性杯、碗、筷。

6、集中班內(nèi)廢紙、飲料瓶送廢品收購站。

7、多用鋼筆少用中性筆。

8、買飯適中不鋪張糧食。

9、多喝開水少喝飲料。

10、買東西自備容器，少用塑料袋。

一學(xué)年已經(jīng)悄然而過，總的來說，不但鋪張現(xiàn)象大減，而且節(jié)省是一種美德意識(shí)已我們每個(gè)人的心中。

校內(nèi)創(chuàng)建特色年級(jí)活動(dòng)總結(jié)4

特色年級(jí)的創(chuàng)建是一門藝術(shù)，巧在隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

本學(xué)期，在我校開展特色年級(jí)文化建設(shè)中，我們以我是中國娃，愛說一般話作為年級(jí)的特色來創(chuàng)建。希翼通過此次活動(dòng)學(xué)生們能夠提高自身的修養(yǎng)，用一般話互相溝通，建立濃厚友情、擴(kuò)大交往，尋求進(jìn)一步進(jìn)展，讓說一般話成為一種習(xí)慣;同時(shí)在校外一些公共場(chǎng)所也要發(fā)揚(yáng)特色——講一般話，并做好義務(wù)宣揚(yáng)員。

開展年級(jí)特色文化建設(shè)主要有四個(gè)階段：

第一階段是明確目標(biāo)：

全體師生共同制定養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣，不斷提高一般話水平的個(gè)人目標(biāo)和人人都學(xué)一般話、人人都講一般話、到處都用一般話的氛圍，提高個(gè)人修養(yǎng)的年級(jí)目標(biāo);并且發(fā)放《致家長一封信》，要求同學(xué)粘貼在家里時(shí)刻約束自己，也爭取取得家長的支持與協(xié)作!

其次階段是宣揚(yáng)教導(dǎo)：

年級(jí)成立一個(gè)學(xué)說一般話監(jiān)督團(tuán)，民主選舉5名督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生說一般話的情況，杜絕一切不文明的衛(wèi)生行為發(fā)生，遇到不文明的行為要加以勸阻和制止。

第三階段是自查自律：

①開展經(jīng)典詩文晨讀活動(dòng)，從聲音大小、朗讀質(zhì)量、朗讀技巧等方面舉行評(píng)議，每周評(píng)出一名晨讀之星。

②開展我的一天談話活動(dòng)，分組溝通當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活狀況，小組其他學(xué)生就語音、語法等發(fā)面予以訂正評(píng)價(jià)。

③定期進(jìn)行一般話學(xué)問大比拼活動(dòng)，對(duì)平常使用一般話過程中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音以及語法學(xué)問舉行歸類、溝通。

④每日課前舉行兩分鐘新聞播報(bào)活動(dòng)。

第四階段是總結(jié)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)尾聲，每位學(xué)生就此次活動(dòng)談體味、寫感觸，找出自己的長進(jìn)之處，以及仍需要改進(jìn)的地方，班主任利用班會(huì)課舉行總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過開展年級(jí)特色文化建設(shè)活動(dòng)，年級(jí)同學(xué)說一般的情況顯然好轉(zhuǎn)，大部分同學(xué)能養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣：樂于用一般話溝通、不說臟話、一般話水平日見提高……

年級(jí)文化建設(shè)以其生動(dòng)活潑的形式，樂觀健康的主題，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子們的心靈。樂觀創(chuàng)建富有共性特點(diǎn)的年級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求!在今后的工作中，我們將借鑒已有的閱歷，樂觀探究未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好年級(jí)特色文化的建設(shè)工作。

2022年特色年級(jí)工作總結(jié)范文

創(chuàng)建前的思量：

一個(gè)班集體，總要有這么一個(gè)載體，大家都喜愛?。它是展示同學(xué)的平臺(tái)，更是收獲勝利，增加年級(jí)凝結(jié)力的有效憑借。目光追尋著同學(xué)的愛好點(diǎn)，我在搜尋，我在定位。

一個(gè)班集體，到了某一階段，總會(huì)凸現(xiàn)出年級(jí)都獨(dú)有的風(fēng)格。這種風(fēng)格影響著孩子的成長和進(jìn)展。我在觀看，我在總結(jié)。

一個(gè)班集體，要有這么一個(gè)輿論導(dǎo)向，想方設(shè)法激烈那些勇于挑戰(zhàn)的孩子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中動(dòng)手動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新，樂此不彼。

有那么一天，那容易的七巧板進(jìn)入孩子們的視線時(shí)，囫圇年級(jí)一片專注。孩子們的大腦飛快運(yùn)轉(zhuǎn)，一副副精致的作品在手中出生。

有那么一天，年級(jí)里的同學(xué)開頭喜愛?上了自己涂鴉漫畫，那些透露著稚氣和人文氣息的作品成了孩子手中的寶物。我奇怪地發(fā)覺，孩子眼中看世界，孩子畫自己眼中的世界，是多么難能可貴。

從市七巧板競(jìng)賽的第一次獲獎(jiǎng)到漫畫展覽到愛心義賣，我們一路走來。我們實(shí)踐著創(chuàng)建特色年級(jí)的出色，也品味著特色年級(jí)帶來的累累碩果的甜蜜。

…………

我想：我該為年級(jí)，為孩子提煉點(diǎn)什么了。

特色年級(jí)定位：

醞釀了三年，從四班級(jí)開頭，我和孩子把年級(jí)特色定位為巧手班，我們的口號(hào)是：心靈手巧，才智閃爍。

我和孩子們這樣形容年級(jí)：這是一個(gè)彌漫蓬勃生機(jī)的年級(jí)。33個(gè)孩子像花園里的小蜜蜂勤勞質(zhì)樸，無數(shù)時(shí)候會(huì)悄悄地在學(xué)問的百花園里徜徉；我們更像山間流過的清泉彌漫靈性，一路奔走一路歡歌。該靜的時(shí)候靜，該動(dòng)的時(shí)候動(dòng)，這是我們追求的學(xué)習(xí)境界。我們的學(xué)習(xí)是扎實(shí)的，勤奮的；也是自主的，歡樂的！我們心靈手巧，喜愛?動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)小的歡樂天地里閃爍著才智的光線！

特色年級(jí)實(shí)踐的策略：

（一）特色年級(jí)創(chuàng)建與同學(xué)的共性相結(jié)合

一個(gè)班集體是有鮮活著同學(xué)個(gè)體組成的，一個(gè)富有生機(jī)的年級(jí)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)的共性得到充分的進(jìn)展。作為同一年齡段的同學(xué)，他們的共性表現(xiàn)方面往往具有一些共同的特點(diǎn)。哲學(xué)家布萊尼茨說過：世界上沒有兩片徹低相同的樹葉。因此，創(chuàng)建特色年級(jí)，必需充分敬重同學(xué)身心進(jìn)展的邏輯和不同的共性特征。同學(xué)的共性作為一種穩(wěn)定的心理特征和精神面貌，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，會(huì)在共性的學(xué)習(xí)、生活中形成相應(yīng)的循環(huán)顯現(xiàn)。在年級(jí)中，每個(gè)孩子的共性都必需憑借一定的載體有所進(jìn)展和提高。

從剛接手這個(gè)年級(jí)開頭，我就向來在觀看，孩子個(gè)性的東西。我發(fā)覺年級(jí)同學(xué)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：能靜能動(dòng)。課堂上他們共性張揚(yáng)，見解獨(dú)特；做起事情來細(xì)致有耐心。特殊是動(dòng)手能力強(qiáng)，他們對(duì)七巧板、漫畫的癡迷讓人贊嘆。閑暇時(shí)光里，他們喜愛?用自己的雙手去描繪校內(nèi)生活，去描繪生活中的真善美。從第一年在市科技節(jié)上嶄露頭角，到第一副漫畫作品的風(fēng)靡全班。我知道，孩子們的愛好點(diǎn)在哪里了，孩子進(jìn)展的共同支點(diǎn)是什么了。挑選一種適合同學(xué)共性進(jìn)展，并帶動(dòng)年級(jí)個(gè)性融合的載體，讓每個(gè)孩子都能投入地參加進(jìn)來，都能得到相應(yīng)的進(jìn)展，是創(chuàng)建特色年級(jí)的基石。

（二）特色年級(jí)創(chuàng)建與小學(xué)的活動(dòng)相結(jié)合

特色年級(jí)不行能是年級(jí)的單打獨(dú)斗，那樣會(huì)失去進(jìn)展的活力。由于年級(jí)設(shè)置的平臺(tái)究竟是有限的，久而久之，同學(xué)會(huì)感到單一、乏味。必需借助小學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，把同學(xué)的才干展示出來，時(shí)時(shí)感動(dòng)活創(chuàng)新的因子，時(shí)時(shí)有勝利體驗(yàn)的沖擊，同學(xué)在心理上才有期盼，才有一路前行的動(dòng)力。因此，特色年級(jí)與小學(xué)的活動(dòng)相結(jié)合是創(chuàng)建過程鮮活靈動(dòng)的關(guān)鍵。

一路走來，我們特色年級(jí)與小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)攜手并進(jìn)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中熬煉了才能，也收獲了掌聲和歡樂。

曾經(jīng)走過的日子：

年級(jí)同學(xué)圍繞八榮八恥這一主題，大面積地創(chuàng)作漫畫。在大隊(duì)部的策劃下把漫畫搬上晨會(huì)，并在校內(nèi)里舉辦了年級(jí)漫畫展覽，40多幅同學(xué)自創(chuàng)的漫畫吸引了無數(shù)孩子，也起到了很好的教導(dǎo)效果。

臺(tái)風(fēng)桑美過后，四川大地震發(fā)生后……年級(jí)里的同學(xué)都以敏銳的眼光在第一時(shí)光創(chuàng)作出栩栩如生的漫畫作品。精致出色的展板永久是年級(jí)最亮麗的風(fēng)景線之一。

大隊(duì)部要設(shè)計(jì)陽光伙伴、汶川地震等展板，陳鑫教師總是第一個(gè)想到我們年級(jí)。為了給陽光伙伴加油，為了表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的愛，我和孩子們總是十分樂意接受大隊(duì)部的任務(wù)，制作卡片、制作海報(bào)、設(shè)計(jì)排版……每一次都能精彩完成任務(wù)。難怪陳xx教師總是說：事情交給你們班，我放心，真是高效。孩子們能為小學(xué)做力所能及的事情，不僅熬煉自我，同時(shí)也為校內(nèi)的精神文化出一份力，的確是能達(dá)到雙贏的效果?！秞xx》要征稿了，校內(nèi)要征集節(jié)省糧食的金點(diǎn)子了……我?guī)ьI(lǐng)孩子緊跟小學(xué)工作的步子，樂觀參加活動(dòng)，校內(nèi)里處處是年級(jí)孩子的舞臺(tái)，處處有我年級(jí)孩子的作品。我想：做為一個(gè)班集體，惟獨(dú)在各種各樣的活動(dòng)中去努力實(shí)踐，才干沉淀年級(jí)的文化和特色，這是創(chuàng)建特色年級(jí)必需有的理念和行為。

（三）特色年級(jí)創(chuàng)建與同學(xué)自我實(shí)現(xiàn)相結(jié)合

幾年的特色年級(jí)創(chuàng)建之路，我和孩子一路走來，我們的心是堅(jiān)決的，步子是堅(jiān)實(shí)的。

實(shí)踐證實(shí)，特色年級(jí)的創(chuàng)建這是一個(gè)十分明智的挑選，孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng)了，也從中獲得了歡樂和自信。

在歷年來的校科技節(jié)、市科技節(jié)上，我們班的孩子屢屢獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人次之多讓同事們艷羨不已。農(nóng)家菜園的執(zhí)著，家庭試驗(yàn)室的全方位開展，無不展示著同學(xué)成長的風(fēng)采。我想：同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利帶來的正面效應(yīng)是我這個(gè)班主任多少滔滔不絕的說教所不能代替的。因此我總是全方位關(guān)注同學(xué)參加的各項(xiàng)活動(dòng)。并以此為契機(jī)引導(dǎo)教導(dǎo)孩子，增添孩子的集體榮譽(yù)感和年級(jí)向心力。記得有個(gè)孩子在日記里寫道：下一周就是七巧板競(jìng)賽了，我又可以沉醉在幸福中了！這是一個(gè)學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力的男孩的內(nèi)心表白。我深深知道，在我們教師眼里看似平時(shí)的活動(dòng)，都能激發(fā)一些孩子的潛能和暢想。甚至?xí)诤⒆拥男撵`深處留下難以磨滅的痕跡。

在四川大地震之后，年級(jí)