2022年四年級品德與社會教學(xué)總結(jié)范文

Word文檔年四年級品德與社會教學(xué)總結(jié)范文本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了四班級的《品德與社會》的教導(dǎo)教學(xué)工作。一學(xué)期來，根據(jù)課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教導(dǎo)教學(xué)工作方案，對同學(xué)舉行了一系列的教導(dǎo)。品德與社會課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會性進(jìn)展，為同學(xué)熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)

一、教學(xué)措施本學(xué)期充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使同學(xué)能夠直觀地、形象地理解和把握課文內(nèi)容。注意同學(xué)的特點(diǎn)在教學(xué)中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象入手由遠(yuǎn)及近由淺入深由詳細(xì)到抽象。堂上讓同學(xué)聯(lián)系自己、年級、自然社會多講、多研究，提高同學(xué)的觀看能力，熬煉同學(xué)的語言表達(dá)能力。組織同學(xué)舉行社會調(diào)查，在活動中對同學(xué)舉行培養(yǎng)教導(dǎo)。

二、多樣化的情境式表演。

我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展多種形式的情境表演。教學(xué)中分離讓同學(xué)角色飾演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使同學(xué)進(jìn)一步體味內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)有了一定的道德熟悉，這時更應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。

情境表演對于同學(xué)來說比較真切、親切，能使同學(xué)充分參加、樂觀表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動進(jìn)展，從而深入道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

兒童是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，由單純的學(xué)問傳授者向同學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者改變，創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈便多樣地選用教學(xué)組織形式，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展提供充分的空間。注重引導(dǎo)同學(xué)從自己的世界動身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會，獲得對世界的真切感觸，讓同學(xué)在活動中探索，在探索中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時鼓舞同學(xué)的各種嘗試和有制造性的思量，引導(dǎo)同學(xué)得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

四、互動的小組研究。

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，堆積了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用同學(xué)已有的閱歷，綻開小組合作，使同學(xué)的主體得到了充分發(fā)揮，同學(xué)得到了全身心的投入上，有利于培養(yǎng)他們的愛好和注重力，特殊是在解決問題的過程中，同學(xué)在有了更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于道德熟悉內(nèi)化為同學(xué)的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增加了可持續(xù)進(jìn)展的能力。

同學(xué)良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱烈延長到課外。常常不斷地舉行課后導(dǎo)行、鞏固，才干使同學(xué)把熱烈傾注到所接受教導(dǎo)的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過一學(xué)期的教導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。

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四班級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

XX年-2022學(xué)年四班級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

本人擔(dān)當(dāng)了四班級思想品德課的教導(dǎo)教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教導(dǎo)教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思堆積閱歷，尋覓效的教學(xué)途徑。所任科目同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)，成果良好，提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)學(xué)生生日常生活緊密聯(lián)系起來，協(xié)助同學(xué)把握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的同學(xué)，準(zhǔn)時調(diào)動年級和老師的力氣協(xié)助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，庇護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，共性心理方面培養(yǎng)同學(xué)形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，同學(xué)的整體素養(yǎng)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。小四班級品德與社會教學(xué)工作總結(jié)

本人擔(dān)當(dāng)了四班級思想品德課的教導(dǎo)教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。根據(jù)大綱要求制定并實(shí)施教導(dǎo)教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思堆積閱歷，尋覓效的教學(xué)途徑。所任科目同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)，成果良好，提高了同學(xué)的整體素養(yǎng)。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)學(xué)生生日常生活緊密聯(lián)系起來，協(xié)助同學(xué)把握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和平安意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的同學(xué)，準(zhǔn)時調(diào)動年級和老師的力氣協(xié)助他們熟悉錯誤，熟悉錯誤造成的嚴(yán)峻后果，從而校正自己的言行。平常注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，庇護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，共性心理方面培養(yǎng)同學(xué)形成健康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，同學(xué)的整體素養(yǎng)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果

四班級思品與社會教學(xué)總結(jié)

思品教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，協(xié)助同學(xué)參加社會、學(xué)習(xí)做人，追求教導(dǎo)的基礎(chǔ)性和有效性。開放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)彌漫思辯顏色，彌漫生機(jī)活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參加貫通始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

本學(xué)期四班級的思品教學(xué)總結(jié)如下：一、廣大的教學(xué)陣地。

開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可按照教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)到教室以外的場所去舉行教學(xué)活動。二、互動的動態(tài)式研究。

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，堆積了一些社會生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時要擅長調(diào)動和利用同學(xué)已有的閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐盛和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。開放的動態(tài)式研究、小組合作形式，使同學(xué)的主體得到了充分發(fā)揮，同學(xué)得到了全身心的投入上，有利于培養(yǎng)他們的愛好和注重力，特殊是在解決問題的過程中，同學(xué)在有了更為真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于道德熟悉內(nèi)化為同學(xué)的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增加了可持續(xù)進(jìn)展的能力。

三、多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采納講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色嬉戲、小品表演、學(xué)問比賽等多種形式的情境表演。教學(xué)中分離讓同學(xué)角色飾演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使同學(xué)進(jìn)一步體味內(nèi)容。當(dāng)同學(xué)有了一定的道德熟悉，這時更應(yīng)當(dāng)給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。

情境表演對于同學(xué)來說比較真切、親切，能使同學(xué)充分參加、樂觀表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動進(jìn)展，從而深入道德熟悉，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。三、設(shè)計開放式實(shí)踐活動。

《課標(biāo)》中提出老師要面對同學(xué)的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于小學(xué)和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延長。優(yōu)化思品課堂教學(xué)，就是要故意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延長到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實(shí)際，將校內(nèi)、家庭、社會等一切有利于同學(xué)明理、導(dǎo)行的場景都當(dāng)作課堂，制造條件讓同學(xué)樂觀參加社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教導(dǎo)，獲得閱歷，逐步提高熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會的能力。切實(shí)提高思品教導(dǎo)的實(shí)效。1、與社會實(shí)踐活動緊密結(jié)合。

我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延長，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實(shí)踐活動變得生動、活潑、好玩。2、與少先隊(duì)活動緊密結(jié)合。

同學(xué)的天性是樂于自己探究，好嬉戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參加性，而少先隊(duì)活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、學(xué)問性、參加性于一爐。因此，作為老師，要不失時機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動結(jié)合起來，從班隊(duì)活動中深入思品教導(dǎo)。同學(xué)良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為協(xié)作好思品教學(xué)，應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo)，使課堂上的熱烈延長到課外。常常不斷地舉行課后導(dǎo)行、