北師大版四年級(jí)《欲速則不達(dá)》語文說課稿

第第頁北師大版四年級(jí)《欲速則不達(dá)》語文說課稿

一、說教材：

《欲速那么不達(dá)》一課是北師大出版社四班級(jí)下冊第十一單元中的第三篇課文。這一單元的主題內(nèi)容是“快”與“慢”。“快”與“慢”是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，“快”是相對(duì)于“慢”而言，“慢”是相對(duì)于“快”而言，主觀感覺起很大作用。在《挑山工》中寫登泰山的人，一路賞景散心，不覺時(shí)間匆忙流過；《欲速那么不達(dá)》中急于往回趕的齊景公盡管有好車良馬，還是覺得時(shí)間過得太快，來不及。本單元的課文不僅僅向孩子們說明白要正確認(rèn)識(shí)快與慢，還為孩子們提供了解決“快”與“慢”的沖突的一些方法，應(yīng)從主觀上努力，一是要樹立時(shí)間意識(shí)，有明確的目標(biāo)，如本單元的課文《和時(shí)間賽跑》；二是想方設(shè)法提高效率，假如說《效率專家爸爸》是從正面來說明這個(gè)問題，那么本篇課文《欲速那么不達(dá)》那么是從反面來揭示不重視方式方法所造成的結(jié)果；三是鍥而不舍的精神，如課文《挑山工》中所提到的挑山工。珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間，就是珍惜生命，提高生命的價(jià)值。

二、說同學(xué)：

本班同學(xué)通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了肯定的語文素養(yǎng)和語文科的學(xué)習(xí)技能，如：孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)新課文的習(xí)慣，大多數(shù)孩子能夠通過預(yù)習(xí)，借助各種教輔資料，自己認(rèn)識(shí)生字新詞，從而通讀課文，了解文章大意；通過對(duì)《增廣賢文》等傳統(tǒng)經(jīng)典的背誦，具備了初步理解淺顯文言文的技能。

通過本單元對(duì)《挑山工》的學(xué)習(xí)，孩子們初步建立了珍惜時(shí)間，鍥而不舍的意識(shí)，卻不肯定完全明白假如一味強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的快，也會(huì)與勝利失之交臂。

三、說目的：

1、知識(shí)與技能

〔1〕掌控七個(gè)生字及其組成的新詞。

〔2〕熟讀古文和譯文，對(duì)比著理解古文文意

〔3〕了解課文內(nèi)容，明確課文要告知我們的道理：欲速那么不達(dá)

2、過程與方法

〔1〕通過反復(fù)讀，熟識(shí)古文和譯文，對(duì)比著理解古文文意

〔2〕通過自悟、爭論、溝通等方式，感悟文章所隱藏的深刻含義

〔3〕課后延伸閱讀，提高同學(xué)閱讀古文的技能

3、情感立場與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，援助同學(xué)悟出道理，在生活中避開犯類似的錯(cuò)誤

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過自悟、爭論、溝通等方式，感悟文章所隱藏的深刻含義：欲速那么不達(dá)

2、熟讀古文和譯文，對(duì)比著理解古文文意

[課時(shí)安排]1課時(shí)

四、說過程與方法：

1、課前預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞，讀懂課文中所講的故事。

課上首先檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況：通過誦讀課文，師生合作正音、正確書寫、弄清詞意，檢查同學(xué)對(duì)生字詞的把握狀況；

2、導(dǎo)入：

前邊我們學(xué)習(xí)了課文《和時(shí)間賽跑》，知道時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人的珍貴，告知我們要珍惜時(shí)間，提高效率，不要讓時(shí)間老人從我們身邊偷偷滑走后，我們卻還一事無成。這一單元我們的主題是快與慢，那么我想請大家思索：究竟是快好還是慢好？從而引出課題并板書。

生結(jié)合本單元的主題和學(xué)過的兩篇課文，孩子們都有對(duì)“快”與“慢”的認(rèn)識(shí)和理解，老師并不加