打造高效課堂的認(rèn)識(shí)

第第頁(yè)打造高效課堂的認(rèn)識(shí)

打造高效課堂的認(rèn)識(shí)

一、什么是高效課堂

從同學(xué)角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是同學(xué)對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)主動(dòng)參加并積極思索。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)高效課堂就是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思索的課堂，是同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建的課堂。

二、如何打造高效課堂

1.老師方面

打造一支強(qiáng)大的各科老師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上，同班級(jí)或不同班級(jí)學(xué)科老師，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論討論，從多角度、多方面去想同學(xué)之所想，疑同學(xué)之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑，采用統(tǒng)一教學(xué)案，老師之間共享資源，是為了規(guī)范完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。但是，集體備課，不是為了讓老師們失去自我，而是為了更好的發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。我們不可否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，但是教學(xué)是一項(xiàng)非常繁復(fù)的工作，是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)好的設(shè)想，不是每個(gè)人照搬都能產(chǎn)生同樣好的效果。有通過(guò)循環(huán)往復(fù)的思索、探討、總結(jié)、提高、深化，在共性中表達(dá)性格，實(shí)現(xiàn)性格的張揚(yáng)，促進(jìn)老師形成個(gè)人風(fēng)格，再依據(jù)自己班級(jí)和個(gè)人的實(shí)際狀況進(jìn)行性格設(shè)計(jì)。這樣，會(huì)使年輕老師能夠快速成長(zhǎng)，減削就是的工作量，是使老師能有更多的時(shí)間去鉆研教學(xué)或討論。菁華學(xué)校一貫采納集體備課的方式，從長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，取得了很好的效果，在備課組內(nèi)，采用課前任課老師向各任課老師說(shuō)課方式，說(shuō)清晰對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)怎樣講解和引入，時(shí)間安排，習(xí)題的設(shè)計(jì)難度和梯度等問(wèn)題，大家共同討論再依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際達(dá)到最正確效果。再者，年輕老師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的視頻和教學(xué)案。

老師要敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法，在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要明確自己的位置，別剝奪同學(xué)的權(quán)利，要徹底轉(zhuǎn)變"注入式，滿堂灌，老師講，同學(xué)聽(tīng)'的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念?？茖W(xué)試驗(yàn)說(shuō)明：只聽(tīng)不記，只能記住授課內(nèi)容的5%左右，聽(tīng)并且記憶，能掌控所授內(nèi)容的30%左右，假如是自己練習(xí)或是給別人講解知識(shí)，能記住宅學(xué)知識(shí)的90%以上。而針對(duì)不同層次的同學(xué)，要是再有學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，不仔細(xì)聽(tīng)課的同學(xué)，那效率會(huì)更低。所以，在課堂上要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，老師在對(duì)于課堂知識(shí)的講解時(shí)，要有梯度的當(dāng)堂練習(xí)和反饋，全員參加，盡量讓更多的人參加課堂，提問(wèn)要層次化，習(xí)題要層次化。

我們不僅要鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更要鼓舞同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)于同學(xué)能積極的發(fā)言、仔細(xì)的練習(xí)，實(shí)時(shí)完成作業(yè)等都要實(shí)時(shí)的鼓舞。老師適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效。

老師要有課后備課和教學(xué)反思，要與其他老師溝通反思，主要包括：

〔1〕授課勝利的閱歷

〔2〕授課中的教訓(xùn)與不足

〔3〕對(duì)解決疑難問(wèn)題的反思

要有活躍的課堂狀態(tài)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不能帶著心情上課，將一切不良心情擋在教室門(mén)外，進(jìn)了教室，你就是一個(gè)激情的演講者與組織者。

老師布置的課后作業(yè)、背誦、試卷要做到有收必改、有改必批、有批必評(píng)、有評(píng)必講。

作為老師來(lái)說(shuō)做到上述工作，基本上會(huì)上出一節(jié)比較勝利的課。

3.同學(xué)方面

從根本上激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這是一個(gè)綜合素養(yǎng)，不僅靠老師的說(shuō)教，還要看老師的人格魅力和同學(xué)的自身素養(yǎng)，高一的同學(xué)基本上還處于喜愛(ài)某個(gè)老師，就喜愛(ài)某門(mén)學(xué)科的時(shí)候，老師在課堂上的表現(xiàn)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著很重要的影響。

〔1〕培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思索一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？這樣，聽(tīng)課就有的放矢，就會(huì)抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，課堂就會(huì)達(dá)到有效了。預(yù)習(xí)分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)預(yù)習(xí)盡量討論課本，課外預(yù)習(xí)，老師要下一番功夫了，提前布置好預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓預(yù)習(xí)有目的性。

〔2〕培育同學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔3〕培育同學(xué)課后鞏