人教版小學(xué)一年級語文說課稿-《日月明》

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人教版學(xué)校一班級說課稿《日月明》

一、說教材

今日我說課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校一班級上冊識字(二)的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。文章讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的留意。由于字意的理解基本上可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。因此，我把識字教學(xué)的重點放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上?！秾W(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，"識字和朗讀是低班級語文教學(xué)的重點'。依據(jù)教材特點和同學(xué)的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個漢字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、援助同學(xué)了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜歡之情。

教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識13個漢字。

難點：初步了解會意字的特點。

二、說教法、學(xué)法

教學(xué)是老師和同學(xué)互動的一個雙邊活動，在這個活動中老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，而同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采納了"激、促、查、教'等教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)在"自主、合作'中學(xué)習(xí)，以達(dá)到"生成知識、運用知識'的目的。

三、說教學(xué)過程

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)

整篇課文我貫徹了一個闖關(guān)的情景，而在這個情景中我引入了同學(xué)特別熟識和喜愛的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓同學(xué)在一次次的闖關(guān)中完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲歡樂。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、小伙伴們，今日老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片(多媒體展示圖片)，這是一座識字城堡，里面住著識字大王和小王，看到這樣漂亮的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢?(想)好，那你需要先通過老師的第一關(guān):說出城堡的名字(日月明)(課件出示)。

2、齊讀課題《日月明》。

過渡：很快城堡的門就打開了，我們就隨之進(jìn)去了，可是古怪的是我們發(fā)覺城堡里沒有任何人，你知道這是為什么嗎?由于我們還沒過第二關(guān)：讀生字。(課件出示)

(二)多種形式，讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)字音

1、同學(xué)自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、指名匯報：你覺得哪個字比較難讀。(老師隨即貼出相應(yīng)的生字)。

3、同學(xué)齊讀。

4、小老師帶讀。

5、開火車認(rèn)讀。

6、卡片游戲

7、去音讀生字。

過渡：過了第二關(guān)我們就認(rèn)識了這個城堡里的識字小王，那你還想認(rèn)識誰呢?(拼音大王)下面就讓我們來過第三關(guān)：記字形(課件出示)

(三)牢記字形，理解會意字

1、同桌說一說：你是怎樣認(rèn)識這些字的(一部分生字)。

2、猜一猜:通過圖片猜是什么字(另外一部分生字)。

3、你覺得我們今日所學(xué)的字和以前有什么不同呢(為什么有趣呢?)，引出會意字。

4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語說一句話嗎?

6、指名三名同學(xué)上臺完成老師的板書。

過渡：小伙伴們你們想不想成為比識字小王更厲害的識字大王呢?那就用你們的聲音告知老師吧!

(四)朗讀課文、感悟會意字

1、同學(xué)齊讀詞語。

2、同學(xué)齊讀課文。

3、師生對讀。

4、同學(xué)拍手讀。

(五)課外拓展，加深理解

1、你還知道和認(rèn)識哪些會意字呢，和大家一起說一說吧!

2、生活中搜集更多的會意字，并把它講給爸爸媽媽聽。

(六)板書