北師大版一年級(jí)下冊語文《小山村》教學(xué)反思

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《小山村》教學(xué)反思

《小山村》是一篇描寫小山村漂亮景色的一篇文章，它反映了農(nóng)村的新面貌，表達(dá)了愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文根據(jù)由遠(yuǎn)及近的順次寫了山坡上的果樹林，山腳下村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文精美、圖文并茂，很適合低班級(jí)兒童閱讀和學(xué)習(xí)的一篇文章。

在課堂教學(xué)時(shí)，要留意指導(dǎo)同學(xué)入情入景讀出美感，讀出對小山村的喜歡之情。但農(nóng)村的新面貌離同學(xué)生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此使同學(xué)切實(shí)感受到小山村的漂亮景色是本課的難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中我留意了以下幾個(gè)方面

一、做好課前預(yù)備，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

為了讓同學(xué)對課文有深刻的了解、理解課文是按由遠(yuǎn)及近的順次寫了山坡上的果樹林，山腳下村莊及村前的小河。所以在上課之前我就讓同學(xué)分成小組，組長給組員分工回家去畫課文中描寫的景物，然后課上讓同學(xué)由自己的畫拼出課文中的小山村，這樣每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來了，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

好的課堂導(dǎo)入可以制造各種情境，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性。在本課導(dǎo)入時(shí)我問同學(xué)：“同學(xué)們肯定喜愛圖畫吧？”，同學(xué)齊聲回答“喜愛”我接著說：“現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫，同時(shí)出示一幅事先畫好的小山村圖畫，同學(xué)一看都驚呆了，這么美的小山村，我又接著說；那我們今日就一起走進(jìn)小山村看看吧！”。這樣很自然地將同學(xué)的留意力吸引到了課文內(nèi)容中來，使他們的心情受到課文內(nèi)容的感染，同時(shí)產(chǎn)生共鳴，共同進(jìn)入課文。

三、運(yùn)用圖片、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。在看圖的援助下理解了課文的內(nèi)容。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的老師，要擅長分析詳細(xì)的教學(xué)情景，選擇有利于同學(xué)掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于同學(xué)年齡小，講深了同學(xué)不易懂，所以我在本課的教學(xué)中除了讓同學(xué)看書中的插圖之外，還預(yù)備了一些圖片，隨著課文內(nèi)容的講解隨時(shí)往黑板上粘貼圖片，這樣對同學(xué)理解小山村的位置關(guān)系有很大援助，同時(shí)往黑板上粘貼畫，比徑直看書的圖畫更能吸引同學(xué)的留意力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

四、展示作品、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

每個(gè)人都有勝利的欲望。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的最根本的方法就是讓他們享受到勝利的快樂。為此，我在課文講完后，讓同學(xué)把自己小組的作品展示給大家看，評出畫圖片和拼圖好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，使每位同學(xué)感受到勝利的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)愛好的目的。

本節(jié)課還有一些值得思索的地方

1、同學(xué)的課堂氣氛不夠活躍，還要