2023屆四川省涼山州高三下學(xué)期第二次診斷性考試語文試卷（PDF）

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語文參考解析及評分意見

B（A.“最激動人心的感受”褒貶理解錯誤。C.“完成了中國小說從古典向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型”誤，這類“新小說”僅僅是“過渡”而非“完成”。D.“具有批判與啟蒙的堅實根基”的資源與優(yōu)勢是“自身的主體性修養(yǎng)與精神”。）

C（“小說故事化傾向”不是中心論點。）

A（縮小范圍。原文是“小說故事化傾向絕不僅僅是小說內(nèi)部運動的結(jié)果”。）

A（“一旦進入宏觀世界就會發(fā)現(xiàn)量子力學(xué)是錯的”誤。原文是：在描述宏觀世界的時候，量子力學(xué)就會簡化為經(jīng)典力學(xué)。）

C（“既不是黑的也不是白的而是灰的”誤，變或然為必然。原文是：可以認為它是灰的。）

（1）合作精神。在自然科學(xué)領(lǐng)域個人獲諾獎的情況越來越少了。（2）重視基礎(chǔ)理論研究。有了量子力學(xué)的基礎(chǔ)理論，量子信息才得以蓬勃發(fā)展。（3）在科學(xué)探索中，質(zhì)疑和辯論是不可或缺并富有啟發(fā)意義的。愛因斯坦與玻爾的辯論就最好的例子。（4）不僅要具有思考能力，還要有實驗實踐能力。正如三位獲獎?wù)吣菢忧案昂罄^不斷完善貝爾不等式實驗。（5）放開眼光，關(guān)注前沿科學(xué)的發(fā)展，目前在量子通信方面中國走在世界最前列。1點2分，任意答出3點即可。）

D（以偏概全。）

（1）“該看的上一次早已看過”（2）“城市正在粉刷裝修；拆掉剛蓋好的大樓，改成黑白的紹興色”，魯迅已經(jīng)成為旅游的賣點；（3）“頭頂著萬里晴空，總覺景色不合書里的氣氛”，有些遺憾之感；（4）車水馬龍的冷漠；（5）烏篷船的虛假；（6）同伴的無所謂；（7）“要看的都看過了，門票要四十元呢”，覺得沒有必要；（8）“我想保護初訪的印象”。（1點1分，答到任意6點，語義相近即可。）

（1）魯迅時代的知識分子通過媒體直接地與社會、政治和公眾建立有機的聯(lián)系，對所處時代的各種社會不公的批判和反思，成為有效的社會文化變革的重要動力。然而當代媒體卻日益成為消費主義文化的主要場所。（2）中國社會進入了日益細密化、專業(yè)化、科層化的社會過程，知識的生產(chǎn)也越來越具有與之相應(yīng)的特征。對此卻缺乏反思，造成迷茫，導(dǎo)致“小時代也發(fā)生了尖銳的對峙”。（3）作為職業(yè)活動的學(xué)術(shù)與一般社會文化活動的分離。知識分子與公眾的有機性聯(lián)系消失了。（4）職業(yè)化的知識生產(chǎn)不僅壓抑了知識分子的批判能力，而且也使得民間文化徹底地邊緣化了。（1點2分。任意答出3點即可。其他解析，如在材料上有根據(jù)，亦可得分。）

D（原文：上銳意圖治，以唐太宗自比，良祐言：“太宗《政要》愿賜省覽，擇善而從，知非而戒，使臣為良臣，勿為忠臣。”上曰：“卿亦當以魏征自勉?！保?/p>

B（A.“尋除”的“除”是“授官、任命為”之意，“除臣洗馬”的“除”也是“授官、任命為”之意，二者含義相同。說法正確。B.“發(fā)銀”的“發(fā)”是“散發(fā)”之意，而《寡人之于國也》“涂有餓莩而不知發(fā)”的“發(fā)”是“打開糧倉，賑濟百姓”之意，二者含義不同。說法不正確。C.“啟釁”的“啟”是“招致、引發(fā)”之意，而《孔雀東南飛》“堂上啟阿母”的“啟”是“稟告”之意，二者含義不同。說法正確。D.“庸鄙”的“鄙”是“鄙俗”的意思，《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”的“鄙”字是“以為鄙”“把當作邊邑”之意，二者含義不同。說法正確。）

B（“此命令得以持久執(zhí)行”錯。原文“陛下號令在前，不能持半歲久”的意思是“陛下號令在前，不能堅持半年”。）

（1）當時左相遭逢父親的喪事，守喪期未滿朝廷下詔應(yīng)召任職，陳良祐說：“守喪期未滿朝廷應(yīng)召任職不是正常（正規(guī)）的禮法，如今邊境上沒有戰(zhàn)事，應(yīng)該讓左相服滿三年之喪?！庇谑鞘虑橥Ｖ?。（“丁外艱”“起復(fù)”“寢”各1分，大意2分。）

凡是這兩種主意，都是故意制造事端，引起沖突。國內(nèi)都沒有治理好，哪里還有空閑到國外去生事？近的地方還未安撫好，怎么能安定遠方？（“二端”“何暇”“綏遠”各1分，大意2分。）

B（“想象中的廬山勝景”“詞人夢游震澤與廬山”錯，正確的理解是：借“覺來”二字轉(zhuǎn)到眼前廬山勝景，只見青山蔚然深秀，千峰峭峙，拔地參天。震澤夢游與廬山清賞，虛實交映。）

①“淚沾臆”，表述與友人離別的傷感之情。②“君才如夢得”，表述對友人才情的肯定、贊美之情。③“靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色”“誰謂古今隔”表述對友人創(chuàng)造出與屈原、劉禹錫比肩的作品的勸勉、期許之情。（答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可酌情給分。）

（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也（2）無絲竹之亂耳無案牘之勞形（3）談笑間檣櫓灰飛煙滅（答對一空1分，有添字、漏字、錯別字不給分）

示例：①屈指可數(shù)②慕名而來③不時之需（答出一空1分，符合語境即可，如有錯別字，該空不給分）

示例：大家都感嘆如此多的兵馬俑竟然沒有一個是完全相同的，可也有不少人覺得兵馬俑沒有顏色，看不出來區(qū)別。（改對一處給2分，意思相近即可。“不”否定詞誤用，刪去；關(guān)聯(lián)詞“而且”，邏輯不當，改為“可”或“但是”）

示例：秦始皇陵是一項大型工程，由當時的丞相李斯主持設(shè)計的，大將章邯擔任監(jiān)工，它修筑了39年才得以完工。（符合短句要求2分，表述簡潔流暢2分，意思相近即可）

示例：①是傳說中的土地神②土地是人們的立身之本③描寫的就是這一活動。（答出1空2分，意思相近即可，字數(shù)不合要求者，酌情扣分）

D（A．比喻，用“玉盤”比喻月亮；B．比喻，用“飛花”比喻雪花；C．比喻，用“青螺”比喻山；D．“鞍馬”運用了借代手法。故選D。）

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（按高考作文評分細則給分）

文言文參考譯文：

陳良祐，字天與，婺州金華人。十九歲時，預(yù)先由州縣薦舉應(yīng)試進士，一年后進入太學(xué)。紹興二十四年，考中進士。調(diào)任興國軍司戶，還未上任，有人向朝廷薦舉他，（朝廷）征召任命為太學(xué)錄、樞密院編修官。中丞汪澈薦舉，他被任命為監(jiān)察御史，多次升遷后擔任軍器監(jiān)兼鄧王府直講。隆興元年，出京擔任福建路轉(zhuǎn)運副使。遭逢父親的喪事，服喪期滿，乾道三年，被任命為起居舍人代理中書舍人，升任起居郎。不久被任命為左司諫。

（陳良祐）首先談?wù)摃拥谋锥耍Ｍ鑷鴰炖锏腻X財來緩解普通百姓的急難?；噬险f："我聚集財富有什么用，能夠分散給百姓是可以的。"慷慨地散發(fā)銀子幾萬兩兌換會子，沒收制造會子的銅版不再制造會子，軍民一致稱頌。不久，戶部所請獲準，又制造會子五百萬。（陳良祐）又上奏說："陛下號令在前，不能堅持半年，用此這種辦法來號令百姓，誰能相信您的號令？"不久朝廷又想制造會子二千萬，（陳良祐）多次爭論這件事但沒成功。

皇上意志堅決地想把國家治理好，把自己比作唐太宗，陳良祐說："希望陛下把唐太宗的《政要》賞賜給大臣們觀覽，選擇做得好的地方學(xué)習(xí)，省悟以往的錯誤引以為戒，使大臣成為良臣，而不是成為忠臣。"皇上說："您也應(yīng)當用魏征來勉勵自己。"

當時左相遭逢父親的喪事，守喪期未滿朝廷下詔應(yīng)召任職，陳良祐說："守喪期未滿朝廷應(yīng)召任職不是正常（正規(guī)）的禮法，如今邊境上沒有戰(zhàn)事，應(yīng)該讓左相服滿三年之喪。"于是事情停止。（后來陳良祐）升遷為右諫議大夫兼侍講和同知貢舉，被任命為給事中，兼任直學(xué)士院，升任吏部侍郎。不久被任命為尚書。

當時朝廷商議派使節(jié)要求割地，陳良祐上奏說："如今派遣使節(jié)（要求割地）是引發(fā)嫌隙、挑起爭端的原因，萬一敵人的騎兵侵犯邊境，那么民眾的人力、物力、財力困于繳納賦稅，州郡疲于征調(diào)征發(fā)，戰(zhàn)爭、災(zāi)禍連續(xù)不斷，沒有停息的日子。將帥平庸鄙俗，大都缺乏深遠的謀略，對天子就說舍命報效，到了戰(zhàn)場陣地上缺各自謀求活路。如同符離之戰(zhàn)，不戰(zhàn)自潰，誰可以依靠？這就是我不敢保證萬無一失的原因。況且如今要求割地，想得到河南，往年河南曾經(jīng)歸國家的疆域，時間極短又失去，如果敵國不答應(yīng)，白白地耗費往返，如果敵國答應(yīng)我們（割地的要求），一定會謀求厚贈（重金）。經(jīng)營治理還沒安定，（敵國）又將緊跟著隨而奪取它。過去也多次得到四郡，尚且不能長久擁有，如今又沒有任何理由地謀求被侵奪的土地，陛下估計可以憑借虛假的聲勢拿下它嗎？況且只是謀求要回陵寢，土地在其中，從前也商議過此事，看看他們回答的書信，幾乎（近于）戲弄（嘲弄）我們。凡是這兩種主意，都是故意制造事端，引起沖突。國內(nèi)都沒有治理好，哪里還有空閑到國外去生事？近的地方還未安撫好，怎么能安定遠方？"

奏章呈入，（陳良祐）違逆旨意，被貶謫到瑞州居住，不久移居信州。乾道九年，朝廷允許他自由行動。淳熙四年，起用擔任徽州知州，不久被任命為敷文閣待制、建寧府知府，去世。涼山州2023屆高中畢業(yè)班第二次診斷性檢測

語文

本試卷分第玉卷（閱讀題）和第域卷（表述題）兩部分。全卷共10頁，滿分150分，測試時間

150分鐘。

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號、準考證號用0.5毫米的黑色簽字筆填寫在答題卡

上，并檢查條形碼粘貼是否正確。

2.選擇題使用2B鉛筆涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆

書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的解析無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

3.測試結(jié)束后，將答題卡收回。

第玉卷閱讀題（共70分）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面文字，完成1耀3題。

跟蹤新時期以來的小說創(chuàng)作，一個突出而強烈的感受是：小說故事化傾向。故事情節(jié)作為小

說的第二大元素，躍升為主導(dǎo)性元素。它不僅反映出小說內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律的變遷，也折射了社會歷

史的運演。同時，小說故事化也給小說的人物、結(jié)構(gòu)、意蘊、寫法等，帶來諸多嬗變，特別是負面的

蛻變。

小說與故事的本質(zhì)特性，教科書、工具書講得明白。小說：“以敘述為主，具體表現(xiàn)人物在一

定環(huán)境中的相互關(guān)系、行動和事件以及相應(yīng)的心理狀態(tài)、意識流動等，從不同角度反映社會生

活。在各種文學(xué)樣式中，表現(xiàn)手法最豐富，表現(xiàn)方式也最靈活，敘述、描寫、抒情、議論等多種手法

可以并用，也可有所側(cè)重，一般以塑造人物形象為基本手段?！惫适隆埃簜?cè)重于事件過程的描述，強

調(diào)情節(jié)生動性和聯(lián)貫性。較適于口頭講述，通俗易懂?！睍r世變遷，這樣的概括依然是“普遍真

理”。比較而言，小說年輕，故事古老，后者是前者的“鼻祖”。不管是中國小說還是西方小說，都根

植于通俗故事。

中國小說從古典向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型，發(fā)生在20世紀最初的二十多年。正如陳平原在《中國小說

小史》中所說：“中國小說敘事模式的轉(zhuǎn)變，基本是由以梁啟超、林紓、吳趼人為代表的與以魯迅、

郁達夫、葉圣陶為代表的兩代作家共同完成的。前者于1902年創(chuàng)辦《新小說》雜志，催生出一大

批帶有明顯過渡色彩的作品，時人稱其為‘新小說’。后者以1918年《狂人日記》的發(fā)表為標志，

在主題、文體、敘事方式等層面全面突破傳統(tǒng)小說的藩籬，正式開創(chuàng)了延續(xù)至今的中國現(xiàn)代小

說?！?/p>

小說是由人物、故事、環(huán)境三大元素構(gòu)成的。但人物與故事一直處于糾纏不清的狀態(tài)。英國

作家福斯特在《小說面面觀》中說“：故事是小說的基本面，沒有故事就不成為小說了。可見故事

是一切小說不可或缺的最高要素。不過，我倒希望這種最高要素不是這種流傳于古代的低級故

事，而是別的什么東西?！敝袊F(xiàn)代小說家的卓越貢獻，就在他們提高了小說的地位，小說成為

“為社會”“為人生”的“重器”；變革了小說的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與特性，由以故事為最高元素變成了以人

物為最高元素。他們憑借的有兩種資源與優(yōu)勢，一是作家自身的主體性修養(yǎng)與精神，這成為他們

批判現(xiàn)實、啟蒙民眾乃至知識分子的堅實根基。二是作家開放的文學(xué)思想與方法，現(xiàn)實主義、浪

漫主義、現(xiàn)代主義文學(xué)思潮與方法，在他們那里兼容并蓄，并鍛造成銳利的文學(xué)工具。但在新世

紀小說中故事卻具有了主導(dǎo)性地位。故事向傳奇性、戲劇性、復(fù)雜性、精微性等一步步發(fā)展，深刻

語文試題卷第1頁（共10頁）

地改變著小說的整體構(gòu)成與功能。首先是復(fù)雜的故事情節(jié)淹沒了人物形象。人物被故事所牽制、

支配，人物性格精神難以彰顯，出現(xiàn)了眾多意象化、理念化甚至物化人形象。其次是對思想意蘊

的沖擊。一個有序而完整的故事，往往會衍生出一個簡單而明晰的主題來。此外是對創(chuàng)作方法的

簡化。從“五四”到當今的小說創(chuàng)作，創(chuàng)作方法與表現(xiàn)形式已經(jīng)非?，F(xiàn)代而多樣了，但故事情節(jié)自

身的起承轉(zhuǎn)合規(guī)律，使用寫實的、描述的方法足矣，它不需要更多樣、復(fù)雜的創(chuàng)作方法與手法，這

無疑降低了現(xiàn)代小說的藝術(shù)品位與品格。這種故事化傾向，不僅短篇小說中存在，中長篇小說中

更為凸顯。

小說故事化傾向絕不僅僅是小說內(nèi)部運動的結(jié)果，它是社會現(xiàn)實趨于物質(zhì)化、戲劇化的自

然折射；是人們對小說故事性、娛樂性閱讀需求的一種迎合。但小說是一種超越現(xiàn)實、物質(zhì)的形

而上精神形態(tài)，它肩負著照亮社會、人生的“燈火”的使命。因此，把小說的歸小說，故事的歸故

事，就是一個十分緊要的問題了。

(摘編自2023.2.3《文學(xué)報·“小說”不能淪為“故事”》段崇軒）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（銀）（3分）

A.跟蹤新時期以來的小說創(chuàng)作，最激動人心的感受是：作為小說第二大元素的故事

情節(jié)，躍升為小說的主導(dǎo)性元素。

B.認為，比較而言故事古老小說年輕，故事是小說的“鼻祖”。不管是中國小說還是西方

小說，都根植于通俗故事。

C.1902年梁啟超等人創(chuàng)辦的《新小說》雜志，催生出一大批色彩鮮明的新小說，完成了中國

小說從古典向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。

D.中國現(xiàn)代小說家憑借的有兩種資源和優(yōu)勢，其中之一便是開放的文學(xué)思想與方法，使他們

具有批判與啟蒙的堅實根基。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（銀）（3分）

A.文章從跟蹤新時期以來的小說創(chuàng)作的突出感受寫起，提出了小說故事化傾向的問題，

認為小說的歸小說，故事的歸故事，小說才能健康發(fā)展。

B.文章分析小說與故事的本質(zhì)特征時，引用定義并運用比較的方法指出二者的區(qū)別與聯(lián)系，

小說一般以塑造人物為基本手段故事側(cè)重事件過程描述。

C.文章緊緊圍繞新時期“小說故事化傾向”這一中心論點，從定義的內(nèi)涵以及小說發(fā)展歷史

的角度，對其形成的原因和正負面結(jié)果做了深入的分析。

D.文章引用英國作家福斯特的觀點，一方面說明小說中人物與故事一直處于糾纏不清的

狀態(tài)，另一方面也說明小說還是應(yīng)該有超越故事的別的東西。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（銀）（3分）

A.小說故事化傾向是小說內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律的變遷造成的，這種傾向給小說的人物、結(jié)構(gòu)、意蘊、

寫法等，帶來諸多嬗變。

B.20世紀最初的二十多年，中國小說從主題、文體、敘事方式等層面逐步突破傳統(tǒng)藩籬，

完成了從古典向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型。

C.小說故事化傾向表現(xiàn)在故事向傳奇性、戲劇性、復(fù)雜性、精微性等逐漸發(fā)展，深刻地改變著

小說的整體構(gòu)成與功能。

D.小說是一種超越現(xiàn)實、物質(zhì)的形而上精神形態(tài)，故事化傾向不僅會淹沒人物形象，還會對

小說的思想意蘊形成沖擊。

語文試題卷第2頁（共10頁）

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面文字，完成4耀6題。

2022年諾貝爾物理學(xué)獎頒給了三位科學(xué)家（在自然科學(xué)領(lǐng)域個人獲諾獎的情況越來越少

了）：美國的克勞澤、法國的阿斯佩、奧地利的塞林格，理由是“因為用糾纏光子做的實驗，確認了

貝爾不等式的違反和開創(chuàng)了量子信息科學(xué)”。

普通讀者可能會迷惑，這說的是啥？首先，有一個最基本的詞是“量子”。這是因為有一個物

理學(xué)理論叫做量子力學(xué)，它是當今物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論之一，跟相對論并列。量子力學(xué)出現(xiàn)以

后，人們就把牛頓力學(xué)稱為經(jīng)典力學(xué)。

量子力學(xué)的重要性在于，它是描述微觀世界的本質(zhì)理論。當我們深入到分子、原子以及更小

的尺度時，就發(fā)現(xiàn)經(jīng)典力學(xué)總是錯誤的，量子力學(xué)總是正確的。而在描述宏觀世界的時候，量子

力學(xué)就會簡化為經(jīng)典力學(xué)。

這次諾貝爾獎的成果，歸根結(jié)底是解決了一個基本世界觀的問題：一個物理量在測量之前

是不是必然有一個確定的值？

乍看起來，這完全不是個問題。你要測一個物理量，當然是有一個確定的值在那里等著你去

測！這還用問嗎？這就是經(jīng)典的世界觀：“你見，或者不見，我就在那里?！比欢孔恿W(xué)卻明確

地告訴大家，一個物理量在測量之前并不一定有確定的值。對某些狀態(tài)和某些物理量，確實有一

個確定的值，在這種情況下測量這個量必然會得到這個值，這和經(jīng)典的情況一樣。然而在其他一

些狀態(tài)下，測量這個量就不會得到確定的結(jié)果，而是會概率性地得到若干個可能的結(jié)果之一。比

如說，量子力學(xué)可能會告訴你，某個體系的某個性質(zhì)取0和取1的概率各占一半。這話的意思

是，制備很多同樣的體系，測一萬次，那么會有五千次左右得到0，五千次左右得到1。

因此，量子力學(xué)在哲學(xué)上有一個驚人的后果：同一個原因可以得到不同的結(jié)果。換句話說，

就是世界上存在真正的隨機性。而在經(jīng)典世界里，同一個原因必然得到同樣的結(jié)果。表現(xiàn)這種區(qū)

別的最典型的體系，就是“糾纏態(tài)”，這是一種兩粒子或更多粒子的狀態(tài)。很多人可能都聽說過這

個概念，并聽說過這樣的比喻：有兩個球，一黑一白，把兩個球分別寄給兩個人。如果你打開盒子

發(fā)現(xiàn)你收到的是黑球，那么你立刻就知道了另一個人收到的是白球。但實際上，這個類似開盲盒

的比喻遺漏了一個重點。在這個比喻中，球是黑是白是早就確定的，這是經(jīng)典的世界觀。但在量

子糾纏中，球在測量之前既不是黑的也不是白的，可以認為它是灰的。直到你測量的一瞬間，這

個灰球才突然變成了黑球或白球，兩者的概率各占一半。同時你就知道了另一個球的顏色，你的

測量同時確定了兩個球的顏色。這才是量子糾纏。

量子糾纏是愛因斯坦在1934年提出來的，目標是駁倒量子力學(xué)。玻爾為此跟愛因斯坦進行

過長期的辯論。但在大多數(shù)科學(xué)家看來，這只是空對空的哲學(xué)爭論，因此并不關(guān)注。

然而，六十年代北愛爾蘭科學(xué)家貝爾指出一件石破天驚的事：這個區(qū)別實際上是可以檢驗

的！他提出了一個不等式，待測量的量如果測量前就有一定的值，那么各種可能的測量結(jié)果的概

語文試題卷第3頁（共10頁）

率的組合結(jié)果就必然有個上限，這就是貝爾不等式。但存在某些量子的糾纏態(tài)，使得這些概率的

組合超過這個上限。因此，人們可以做實驗去檢驗，假如發(fā)現(xiàn)這個不等式不成立，就說明經(jīng)典的

世界觀是錯誤的，量子的世界觀才是正確的。1972年，克勞澤和弗里德曼首次做了這樣的實驗，

發(fā)現(xiàn)確實違反貝爾不等式，量子力學(xué)是對的。但他們的實驗還比較粗糙。阿斯佩在1982年改進

了這個實驗。此后塞林格完善了這個實驗，進一步確認了量子力學(xué)的正確。

量子信息是二十世紀八十年代以來量子力學(xué)與信息科學(xué)嫁接出現(xiàn)的一門新學(xué)科，是目前發(fā)

展最為蓬勃的科學(xué)領(lǐng)域之一。量子信息有望實現(xiàn)許多傳統(tǒng)信息技術(shù)無法實現(xiàn)的效果。量子信息

具體分為量子通信、量子計算和量子精密測量三大部分。目前在量子通信方面中國走在世界最

前列，在量子計算方面跟美國并列第一方陣，在量子精密測量方面還有不小差距，不過進步迅

速。

（摘編自袁嵐峰《為什么量子信息獲諾獎：量子的世界觀才是正確的！》）

4.下列對相關(guān)材料的理解，不正確的一項是（銀）（3分）

A.當我們深入到分子、原子以及更小的尺度時，就發(fā)現(xiàn)經(jīng)典力學(xué)總是錯誤的，然而一旦進入

宏觀世界就會發(fā)現(xiàn)量子力學(xué)是錯的。

B.經(jīng)典力學(xué)告訴我們要測一個物理量，一定有一個確定的值在那里等著你去測；但在量子

力學(xué)里，測量前并不一定有確定的值。

C.與經(jīng)典世界里同樣的原因必然得到同樣的結(jié)果不同，量子力學(xué)在哲學(xué)上有一個驚人的

后果：同一個原因可以得到不同的結(jié)果。

D.為了駁倒量子力學(xué)，愛因斯坦在1934年提出了量子糾纏并與玻爾進行過長期的辯論，

但這場辯論并未引起大多數(shù)科學(xué)家的重視。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（銀）（3分）

A.量子力學(xué)的重要性在于，它是描述微觀世界的本質(zhì)的理論。它是當今物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)

理論之一，跟相對論并列。

B.量子力學(xué)告訴我們在某些狀態(tài)下，測量一個物理量就不會得到確定的結(jié)果，而是概率性

得到若干可能的結(jié)果之一。

C.在經(jīng)典世界里寄出的兩球是黑是白是早就確定的，但在量子糾纏中球在測量之前既不是

黑的也不是白的而是灰的。

D.目前在量子通信方面中國走在世界最前列，在量子計算方面跟美國并列第一方陣，在量子

精密測量方面還有差距。

6.從量子力學(xué)理論的提出，到“量子糾纏”的辯論、前赴后繼的實驗、量子信息的開創(chuàng)，再到榮獲

諾貝爾獎項，本文在科學(xué)探索方面給你哪些啟示？（6分）

銀

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7耀9題。

文本一：

魯迅路口

張承志

淤今年又一次去了紹興。該看的上一次早已看過，若有所思的心里有些寂寞。城市正在粉刷

語文試題卷第4頁（共10頁）

裝修；拆掉剛蓋好的大樓，改成黑白的紹興色?？赡苁怯捎谔鞖獾脑虬桑@一回頭頂著萬里晴

空，總覺景色不合書里的氣氛。在魯迅故居門口，車水馬龍根本不理睬遠路的游客；滔滔河水般

的群眾之流，擦著制作的假烏篷船一涌而過。我猶豫著，最后決定不再買票進去。

于與其說是來再一次瞻仰遺跡，不如說是來復(fù)習(xí)上一次的功課。那一次在冬雨中，我們走過

了一條條街道，處處辨認著遺跡和背景。那幾年我潛心南方的游學(xué)，事先讀足了記載，到實地再

加上草圖筆記。我辨認著，小街拐角座落的秋瑾的家，青苔沾濕的青藤書屋，還有山陰道、會稽

山、古史傳說的夏禹陵。蒙蒙冷雨中的修學(xué)令人愉快，追想著那些日子，盼著再重復(fù)它一次。

盂雖然我明白這是一處危機潛伏之地。漸漸地我們終于明白了，這個民族不會容忍異類。哪

怕再等上三十年五十年，對魯迅的大毀大謗勢必到來。魯迅自己是預(yù)感到了這前景的，為了規(guī)

避，他早就明言寧愿速朽。但是，畢竟在小時代也發(fā)生了尖銳的對峙，人們都被迫迎對眾多問題。

當人們四顧先哲，發(fā)現(xiàn)他們大都曖昧?xí)r，就紛紛轉(zhuǎn)回魯迅尋求解釋。我也一樣，為著私人的需要，

尋覓到了這里。

榆反省著對他的失言與敗筆，我常自戒不該妄談魯迅。無奈乏于參照，于是又令人生厭地轉(zhuǎn)

回這里。我已經(jīng)難改習(xí)癖，別人更百無忌憚。那么多的人都在議論魯迅，那么多的人都以魯迅為

飯碗，那么多的人都自稱魯迅的知音——這種現(xiàn)象，一定使他本人覺得晦氣透了。

虞不知到了毀謗的時代，一切會怎么樣。

愚同伴是本地人，對是否進去參觀無所謂。我也覺得要看的都看過了，門票要四十元呢，或

者就不進去了吧。路口上，車聲轟轟人聲鼎沸，不由你過分地斟酌徘徊。于是胡亂決定離開，心里

一陣滋味索然。

輿就這樣，這一次在紹興過魯門而未進。雖然又踩過蔡元培門前的濕地，端詳過秋瑾的遺

墨，進入了徐錫麟的臥室，但我卻沒有邁過那個路口。我想保護初訪的印象。冬雨的那一次我夾

在一群小學(xué)生里一擁進了三味書屋，后來就親身站到了百草園。那時的感覺非常新鮮，自己的小

學(xué)生時代以及自己孩子的小學(xué)生時代一霎間都復(fù)活了。那不是來瞻仰偉人的故居，而是回到自

己的孩提時代。一股那么親近的沖動，曾在人流擁擠中幼稚地浮現(xiàn)。

余從魯迅家的大門口邁步，左右轉(zhuǎn)兩個彎，隔一兩條小街，原來三百步之內(nèi)，就是秋瑾的家。

俞初次意識到這一點時，我心中不由一驚。他們住得這么近！……果然還是要到現(xiàn)地，才能

獲得感受。我不住地遐想。彼此全然不相識是不可能的，即便沒有借鹽討火做過親密鄰里，也會

由于留學(xué)一國彼此熟識。若再是朋友，就簡直是攜手東渡了。

逾蔡元培、魯迅、秋瑾、徐錫麟，都是紹興人氏。彼此相距也較近。

11后來去了徐錫麟的東埔鎮(zhèn)。冬月來時，以為東埔路遠不易到達，這一回才知東埔鎮(zhèn)就在眼

前，公路水路都不消一陣功夫。這么說，我尋思著，烈士徐錫麟的家鄉(xiāng)就在咫尺——這幾個人，不

但是同鄉(xiāng)，而且是同期的留日同學(xué)。

12站在路口上，我抑制著心里的吃驚，捉摸著這里的線索。

13一切的起源，或許就在這里？

文本二：

《魯迅和他的論敵文選》序（節(jié)選）

汪輝

淤魯迅時代的知識和文化活動與大學(xué)體制密切相關(guān)，但是，那一時代的知識分子的思想活

動與社會生活保持著密切的、有機的聯(lián)系。當代文化生活的重要標志之一，卻是魯迅式的“有機

知識分子”逐漸分化和退場，并最終把知識分子的文化活動改造成為一種職業(yè)活動。媒體，特別

語文試題卷第5頁（共10頁）

是報刊，在魯迅時代的知識和文化活動中具有特殊的地位，但在當代社會這一現(xiàn)象卻發(fā)生了深

刻變化。除了媒體的特有的政治功能之外，它也日益成為消費主義文化的主要場所。魯迅時代的

知識分子通過媒體直接地與社會、政治和公眾建立有機的聯(lián)系，他們的文化實踐，特別是他們對

所處時代的各種社會不公的批判和反思，成為有效的社會文化變革的重要動力。當代媒體推動

“知識分子”的媒體活動的主要動力，卻是支配性的市場規(guī)則，而不是反思性的批判功能。

于上述變化如此明顯地改變了當代知識分子的文化活動的方式。伴隨著現(xiàn)代化的進程，中

國社會進入了日益細密化、專業(yè)化、科層化的社會過程，知識的生產(chǎn)也越來越具有與之相應(yīng)的特

征。作為專業(yè)化的知識生產(chǎn)的最重要體制的大學(xué)，其根本要務(wù)即在培養(yǎng)與上述社會過程相配合

的專業(yè)人員。對于這個社會過程的反思，特別是對于日益分化的知識的反思，沒有也不可能成為

大學(xué)體制的主導(dǎo)方面，因為大學(xué)體制恰恰是以知識分化的日益細密化為前提的。體制化的知識

生產(chǎn)不僅是整個社會現(xiàn)代化進程的有機部分，而且它的任務(wù)本身即是為這一進程提供專家的培

養(yǎng)、知識的準備和合法性論證。知識分子的文化活動既然是體制化的活動的一部分，從而也必須

遵循體制化的規(guī)范。無論是教育體制，還是科學(xué)研究制度，都意味著現(xiàn)代社會中的知識分子對社

會和文化的思考日益帶有學(xué)院的特征。

盂學(xué)院方式本身意味著作為職業(yè)活動的學(xué)術(shù)與一般社會文化活動的分離。更為重要的是，

日益細密的分科通過知識的專門化把知識分子分割為不同領(lǐng)域的、難以相互交流的專家，而公

眾對于專家所生產(chǎn)的知識既無理解、也無批評的能力，從而知識分子與公眾的有機性聯(lián)系消失

了。職業(yè)化的知識生產(chǎn)不僅壓抑了知識分子的批判能力，而且也使得民間文化徹底地邊緣化了。

因此，一方面，知識分子的反思性文化對當代生活的影響日漸減弱；另一方面，公眾與知識分子

之間的互動關(guān)系也無以建立。專家文化加速了知識分子的精英化過程，使之成為遠離公眾、并居

于某種控制地位的階層。當他們成為各種法律、制度、規(guī)章以至價值的制定者的時候，他們也不

再是知識分子。他們的知識隨之轉(zhuǎn)化成為社會控制的權(quán)力。當社會的重大變化來臨之際，那些僅

存的知識分子只能成為這種變化的被動的承受者，而無力發(fā)出自己的批判的聲音——即使發(fā)出

這種聲音，也無法讓人理解。

榆這就是我們重溫魯迅遺產(chǎn)的當代情境。

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（銀）（3分）

A.文本一第淤段“這一回頭頂著萬里晴空”和第于段“蒙蒙冷雨中的修學(xué)令人愉快“形成

對照，表述出“景色不合書里的氣氛”的失望。

B.文本一第輿段劃橫線句子運用了排比和對比的手法，既表述了對紹興先賢們的崇敬

之情，又突出了對魯迅特別的情懷與思考。

C.文本二第淤段稱魯迅那一代知識分子為“有機知識分子”，是指除大學(xué)體制外，其思想活動

還與社會生活保持著密切的、有機的聯(lián)系。

D.文本二第榆段“這就是我們重溫魯迅遺產(chǎn)的當代情境”，這個“當代情境”是指媒體特別是

報刊，日益成為消費主義文化的主要場所。

8.閱讀文本一，有哪些具體原因讓“這一次在紹興過魯門而未進”？（6分）

銀

9.“畢竟在小時代也發(fā)生了尖銳的對峙，當人們四顧先哲，發(fā)現(xiàn)他們大都曖昧?xí)r，就紛紛轉(zhuǎn)回魯迅尋求

解釋”（見文本一）,請結(jié)合文本二，簡要分析“我們重溫魯迅遺產(chǎn)”的當代情境。（6分）

銀

語文試題卷第6頁（共10頁）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10耀13題。

陳良祐，字天與，婺州金華人。年十九，預(yù)鄉(xiāng)薦，間歲入太學(xué)。紹興二十四年，擢進士第。調(diào)興

國軍司戶，未上，有薦于朝者，召除太學(xué)錄、樞密院編修官。中丞汪澈薦除監(jiān)察御史，累遷軍器監(jiān)

兼鄧王府直講。隆興元年，出為福建路轉(zhuǎn)運副使。丁父憂，服闋，乾道三年，除起居舍人兼權(quán)中書

舍人，遷起居郎。尋除左司諫。

··

首言會子之弊，愿捐內(nèi)帑以紓細民之急。上曰“：朕積財何用，能散可也?！笨话l(fā)銀數(shù)萬兩收

··

換會子，收銅版勿造，軍民翕然。未幾，戶部得請，改造五百萬。又奏“：陛下號令在前，不能持半歲

久，以此令民，誰能信之？”既而又欲造會子二千萬，屢爭之不得。

上銳意圖治以唐太宗自比良祐言太宗《政要》愿賜省覽擇善而從知非而戒使臣為良臣勿為

忠臣上曰卿亦當以魏征自勉。

時左相丁外艱，詔起復(fù)，良祐言“：起復(fù)非正禮，今無疆場之事，宜使之終喪?！彼鞂?。遷右諫

議大夫兼侍講，同知貢舉，除給事中，兼直學(xué)士院，遷吏部侍郎。尋除尚書。

時議遣泛使請地，良祐奏：“今遣使乃啟釁之端，萬一敵騎犯邊，則民力困于供輸，州郡疲于

··

調(diào)發(fā)，兵拏禍結(jié)，未有息期。將帥庸鄙，類乏遠謀，對君父則言效死，臨戰(zhàn)陣則各求生。有如符離之

··

役，不戰(zhàn)自潰，孰可仗者？此臣所以未敢保其萬全。且今之求地，欲得河南，曩歲嘗歸版圖，不旋踵

而又失，如其不許，徒費往來，若其許我，必邀重幣。經(jīng)理未定，根本內(nèi)虛，又將隨而取之矣。向之

四郡得之亦勤，尚不能有，今又無故而求侵地，陛下度可以虛聲下之乎？況止求陵寢，地在其中，

曩亦議此，觀其答書，幾于相戲。凡此二端，皆是求釁。內(nèi)視不足，何暇事外？邇者未懷，豈能綏

遠？”

奏入，忤旨，貶瑞州居住，尋移信州。九年，許令自便。淳熙四年，起知徽州，尋除敷文閣待制、

知建寧府，卒。

（節(jié)選自《宋史·列傳·卷一百四十七》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（銀）（3分）

A.上銳意/圖治以唐太宗自比/良祐言/太宗《政要》愿賜省覽/擇善而從/知非而戒使臣/為良臣

勿為忠臣/上曰/卿亦當以魏征自勉/

B.上銳意圖治/以唐太宗自比/良祐言/太宗《政要》愿賜省覽/擇善而從/知非而戒使臣/為良臣

勿為忠臣/上曰/卿亦當以魏征自勉/

C.上銳意/圖治以唐太宗自比/良祐言/太宗《政要》愿賜省覽/擇善而從/知非而戒/使臣為良

臣/勿為忠臣/上曰/卿亦當以魏征自勉/

D.上銳意圖治/以唐太宗自比/良祐言/太宗《政要》愿賜省覽/擇善而從/知非而戒/使臣為良

臣/勿為忠臣/上曰/卿亦當以魏征自勉/

語文試題卷第7頁（共10頁）

11援下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（銀）（3分）

A.“尋除”意思是“不久任命為”，“除”與《陳情表》“除臣洗馬”的“除”字含義相同。

B.··“發(fā)銀”意思是“散發(fā)銀兩”，“發(fā)”與《寡人之于國也》“涂有餓莩而不知發(fā)”的“發(fā)”含義

··

相同。

C.“啟釁”意思是“引發(fā)嫌隙、挑起爭端”，“啟”與《孔雀東南飛》“堂上啟阿母”的“啟”字含義

··

不同。

D.“庸鄙”意思是“平庸鄙俗”“，鄙”與《燭之武退秦師》“越國以鄙遠”的“鄙”字含義不同。

12援··下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（銀）（3分）

A.陳良祐十九歲時，預(yù)先由州縣薦舉應(yīng)試進士，一年后進入太學(xué)。后來考中進士。調(diào)任興國

軍司戶，還未上任，有人又向朝廷薦舉他。

B.陳良祐首先談?wù)摃拥谋锥耍Ｍ鑷鴰炖锏腻X財來緩解普通百姓的急難?；噬腺澩?，

此命令得以持久執(zhí)行，軍民一致稱頌。

C.朝廷商議派使節(jié)要求割地，陳良祐認為派遣使節(jié)要求割地是引發(fā)嫌隙、挑起爭端的原因，

如果因此導(dǎo)致敵人的騎兵侵犯邊境，會帶來更多的禍患。

D.反對派遣使節(jié)的奏章呈入，陳良祐因違逆旨意，被貶謫到瑞州居住，不久移居信州。后來

朝廷允許他自由行動之后又起用他擔任徽州知州。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

（1）時左相丁外艱，詔起復(fù)，良祐言：“起復(fù)非正禮，今無疆場之事，宜使之終喪?！彼鞂嫛?5分)

銀

（2）凡此二端，皆是求釁。內(nèi)視不足，何暇事外？邇者未懷，豈能綏遠？(5分)

銀

(二)古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詞,完成14耀15題。

歸朝歡·和蘇堅伯固

蘇軾

我夢扁舟浮震澤淤，雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數(shù)開青壁。此生長接淅于，與君

同是江南客。夢中游、覺來清賞，同作飛梭擲。

明日西風(fēng)還掛席盂，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽蘭芷無顏色榆。君才如夢得，武陵

更在西南極?！吨裰υ~》、莫徭虞新唱，誰謂古今隔。

淤震澤：太湖的古稱。蘇軾曾經(jīng)在夢中與好友蘇堅同游太湖。于接淅：行色匆忙。盂掛席：

掛起帆席，準備啟程。榆澧(l佾)陽蘭芷(zh佾)《:楚辭·九歌·湘夫人》“:沅有芷兮澧有蘭?！卞㈥?，今湖南

澧縣，古代為澧州。虞莫徭：楚地瑤族地區(qū)，蘇堅(字伯固，蘇軾老友)即將任職地。

語文試題卷第8頁（共10頁）

14援下列對這首宋詞的賞析，不正確的一項是（銀）（3分）

A.詞的開篇從夢游太湖入筆，說的是詞人蘇軾曾經(jīng)在夢中與好友蘇堅同游太湖，太湖里

一望無際的浪花翻空搖舞，兩人乘坐一葉扁舟徜徉在浪花之上。

B.上片三四句寫想象中的廬山勝景：青山蔚然深秀，千峰峭峙，拔地參天。詞人夢游震澤與

廬山，奇麗之景，令人神往。

C.“此生長接淅”是宦海浮沉的生動概括?！皦糁小比涫帐捌f迷離幻象、湖山

清景，俱如飛梭過眼，轉(zhuǎn)瞬即逝了。

D.此詞以雄健的筆調(diào)營造出境界闊大、氣度昂揚的詞境，氣象宏闊，情致高健，橫放而不失

空靈，直抒胸臆而又不流于平直。

15.請結(jié)合下片詞句分析抒發(fā)了哪些情感。（6分）

銀

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子曾說“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也”，荀子在《勸學(xué)》中也有相近

的觀點“：銀，銀?！?/p>

（2）《歸園田居》中“戶庭無塵雜，虛室有余閑”兩句寫詩人歸園田后的生活，與劉禹錫《陋室

銘》“銀，銀”有異曲同工之妙。

（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“銀，銀”與《永遇樂·京口北固亭懷古》“金戈

鐵馬，氣吞萬里如虎”，都寫出了英雄人物的出色功績。

第II卷表述題（共80分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字應(yīng)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成17耀19題。

中國的很多旅游