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文檔簡介
部編版(五四學制)六年級下冊語文第五單元綜合素質評價(含答案)第五單元綜合素質評價
(限時:150分鐘滿分:120分)
一、積累與運用(32分)
1.下列字形、加點字的讀音完全正確的一項是()(3分)
A.我們盤腿坐在土炕(kàng)上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風一吹,樹梢卷過滔聲,葉間閃著粼(lín)粼的波光。
B.他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩(yín)的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄(báo)薄的水藍色“紗衣"。
C.我嚇了一跳,蝎(xiē)子是多么丑惡而恐怖(bù)的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯。
D.看見自己種的蕎麥已經開花,白霎(chà)霎的像一片雪。
2.下列句子中加點成語使用有誤的一項是()(3分)
A.他唯一的女兒三番五次地從城里回來,要接他去享清福,他不走。
B.錦屏山森林公園峰巒峭拔,谷壑幽深,郁郁蔥蔥的樹木鱗次櫛比。這個大型天然氧吧,讓市民有了駐足流連愉悅身心的處所。
C.幾十年來,這對戰(zhàn)友風雨同舟,結下了深厚的友誼。
D.這座古樸與現(xiàn)代相得益彰的老城,將成為中國西部的物流中心和商貿中心。
3.下列句子沒有語病的一項是()(3分)
A.能不能提高廣大市民的文明素養(yǎng),是成功創(chuàng)建文明城市的關鍵。
B.見到親人的那一刻,漂泊多年的他忍俊不禁地流下了淚水。
C.無論是在二十四節(jié)氣中還是在人們的生活中,“白露”都是一個詩意的存在。
D.學生在寫作時一定要表達真情實感,切忌不要胡編亂造。
4.下列各句中,標點符號使用正確的一項是()(3分)
A.近年來,禁止手機進校園的呼聲不絕于耳??磥恚行W生是完全杜絕使用手機?還是有選擇地使用手機?這已成為人們共同思考的問題。
B.《大學》《中庸》《論語》《孟子》和《詩經》《禮記》《周易》《尚書》《春秋》合稱《四書五經》。
C.大雨過后,云霧繚繞的九峰山吸引了一大批游客。見到如此美景,游客們不禁感嘆道:“多美啊,雨后的九峰山!"
D.從“雪游龍”到“雪如意",再到“雪飛燕”“冰絲帶"……等每一座冬奧場館,都是一處與眾不同的景觀。
5.下列說法錯誤的一項是()(3分)
A.《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》這五部書是我國保存至今的最古老的文獻,也是我國古代儒家的主要經典。
B.《只有一個地球》是一篇科學小品文。文章運用平實的語言介紹了地球的壯麗和脆弱,地球所擁有的自然資源是有限的,提醒人們要精心保護地球,讓地球更好地造福于子孫后代。
C.《青山不老》一文中展開了幾組強烈對比,在反差中凸顯“奇跡”,展現(xiàn)了一位山野老農開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。
D.《三黑和土地》一詩中主要表現(xiàn)了農民三黑對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
6.填入文段橫線處的詞語,順序最恰當?shù)囊豁検?)(3分)
徜徉于寧靜之中,人生就多了一份韻律、多了一種意境。在月下,感受大地之精美,望_____、攬_____、聽天籟之音、賞梅花弄影;在雨中,感受自然之清新,觀梧桐細雨、眺____、聞____、戀雨打芭蕉。寧靜如詩。
①空中響雷②繁星排空③遠山迷蒙④夜風入懷
A.②④③①B.③①②④C.①②③④D.③④①②
7.名句默寫。(6分)
(1)_________,意恐遲遲歸。誰言寸草心,_________。
(2)《回鄉(xiāng)偶書》(其一)中,借歡樂場景表現(xiàn)哀情的句子是:_____,_____。
(3)《春日》一詩中,詩人將圣人之道比作催發(fā)生機、點染萬物的春風的詩句是:______,______。
8.[2022·萊州期末]綜合性學習。(8分)
在“愛鳥月"科普宣傳活動中,陽光中學的同學們擬寫了這份倡議書,邀請你來完成校對工作。
“愛護鳥類”倡議書
廣大的青少年朋友們:
①鳥是人類的好朋友,它們是“生物鏈"中不可缺少的一環(huán)。②它們中間的一部分食蟲類,還是人類、莊稼和森林的保護神,為人類和其他生物作出了很大的供獻。③還有一小部分鳥類,它們具有觀賞和研究的價值,是國家的珍稀保護動物。④為此,我們向全市青少年朋友發(fā)出倡議。⑤當前,人類保護環(huán)境的意識正逐步提高,國家也先后頒布了一些保護動物的法規(guī)。
1.不捕捉、追打鳥類,不掏鳥窩。
2.多植樹、種草、養(yǎng)花,為鳥類創(chuàng)造良好的生存空間。
3.采取各種形式,向人們宣傳保護鳥類的重要性。
4.對那些販賣、食用鳥類的違法行為要及時舉報。
為了避免人類不再對鳥類造成傷害,讓我們積極行動起來,共同努力,保護鳥類,保護生態(tài)環(huán)境,共建綠色美好家園。
陽光中學全體學生
4月8日
(1)倡議書中有一處格式上的錯誤,請你給出修改意見。(2分)
(2)正文部分①—⑤句存在語意不連貫的現(xiàn)象,也請你給出修改意見。(2分)
(3)第②句中有一個錯別字:“______”應改為“______"。(2分)
(4)畫線句有語病,應改為:______。(2分)
二、閱讀理解(38分)
(一)[2023·棲霞期中改編]閱讀下面的選段,然后回答問題。(10分)
王①問曰:“不為者與不能者之形②何以異?”
孟子曰:“挾太山③以超北海,語人曰:‘我不能?!钦\不能也。為長者折枝,語人曰:‘我不能?!遣粸橐?非不能也。故王之不王④,非挾太山以超北海之類也;王之不王,是折枝之類也。老吾老,以及人之老⑤;幼吾幼,以及人之幼:天下可運于掌……今恩足以及禽獸而功不至于百姓者,獨何與⑥?"
(節(jié)選自《孟子》,有改動)
【注釋】①王:指齊宣王。②形:表現(xiàn)。③太山:泰山。④王:稱王,統(tǒng)一天下的意思。⑤老吾老,以及人之老:敬愛自家的老人,從而推廣到(敬愛)別人家的老人。⑥獨何與:卻是為什么呢。
9.解釋下面加點的詞。(2分)
(1)不為者與不能者之形何以異___
(2)語人曰:“我不能?!盻__
10.用“/"給選段中畫橫線的句子劃分朗讀停頓,劃一處即可。(2分)
今恩足以及禽獸而功不至于百姓者
11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)
是不為也,非不能也。
12.孟子認為齊宣王不能統(tǒng)一天下稱王的原因是什么?(4分)
(二)[2022·濟南萊蕪區(qū)期末]閱讀下面的文章,回答問題。(15分)
人類“越獄”的唯一希望
①太陽系直徑約1.9光年,離我們最近的星系有4.2光年,而我們連上火星都還費勁。我們的飛船太慢了,太陽系就像座監(jiān)獄,剝奪了人類探索宇宙的自由!
②我們都知道,根據相對論,速度越快,質量越大。根據牛頓第二運動定律,物體的加速度等于受到的力除以質量,如果當速度增加,為保證物體持續(xù)加速,所施加的力就必須也增大,至此,問題來了,如果物體的速度要達到光速,那么質量就會是無限大,需要的力也必須無限大,但是我們永遠也無法找到無限大的力,所以物體的速度永遠不可能達到光速。為了能繞過牛頓第二定律與廣義相對論,曲率驅動幾乎成了我們唯一的救命稻草。
③一個物理原理類似的實驗可以讓曲率驅動變得通俗易懂。首先,折一只紙船,并在船尾穿一個孔,塞入一小塊肥皂,再將船放到水中。因為肥皂溶解于水,降低了船尾的水面張力,小船則被前方較大的張力拉過去,小船會自動向前航行。曲率驅動與此相似。
④像水面一樣,時空也是凹凸不平的,一艘處于太空中的飛船,如果能夠用某種方式把它后面的一部分空間燙平,減小其曲率,那么飛船就會被前方曲率更大的空間拉過去。曲率驅動不可能像空間折疊那樣瞬間到達目的地,但卻有可能使飛船以無限接近光速的速度航行。你可以理解為飛船前方的時空彎曲得更厲害,后方的時空彎曲的則較少,因此飛船實際上會受到向前的引力,就像是被空間擠到前面去。飛船通過某種方式持續(xù)地“燙平"身后的時空,而被燙平的空間無法復原,這就形成了曲率航跡。
⑤一九九四年,墨西哥物理學家明戈·阿爾庫貝利首次提出了現(xiàn)實生活中曲率驅動的概念。提出創(chuàng)造一種波來改變空間的幾何形體的方法,這種波可以讓太空船前面的空間收縮,而太空船后面的空間擴張。前后所連成的軸向即為船想要航行的方向。這艘太空船則可以在一個平坦的空間中乘著波移動,這個空間被稱為“曲速泡”。既然實際上船沒有動,是時空發(fā)生了扭曲,由泡泡帶著船走,而空間膨脹速度不受光速限制,所以廣義相對論中對于物體速度不可超過局域光速的限制就派不上用場。由于無論是飛船本身還是上面的乘客都是處于同一個時空當中的,因此都會受到同樣的引力,加速的時候自然不會產生過載。
⑥阿爾庫貝利設計的最早期的曲率驅動概念包括一個足球形狀的飛船,飛船周圍是一圈大型的環(huán)狀結構。這一環(huán)狀結構設想是用某種奇異的物質建造的,它可以讓時空在圍繞飛船的四周發(fā)生彎曲。據估計,這種飛船的能量需求幾乎相當于將整個木星質量按照愛因斯坦質能方程全部轉化之后所得到的能量。這等于是說曲率驅動是人類遙不可及的幻想。
⑦即便如此,研究依舊在繼續(xù)。美國科學家哈羅德·懷特開始考慮,將圍繞飛船的那個環(huán)狀結構從原先的扁平狀改為甜甜圈那樣的“環(huán)形",計算的結果顯示這樣一個裝置的驅動所需能量僅相當于美國宇航局在1977年發(fā)射的旅行者飛船那樣的質量按照質能方程轉化得到的能量值。另外,懷特還發(fā)現(xiàn)如果空間彎曲的強度可以隨時間起伏變化,那么實現(xiàn)這一裝置所需的能量將進一步減少。
⑧不過現(xiàn)在還沒有實驗證明曲率驅動的可行性,一切還停留在理論階段。人類仍然被困在光速的囚籠里,僅僅離開太陽系也要飛近1光年遠,我們永遠也無法依靠牛頓到達系外星系。如果人類真的想升級為星際文明,總要考慮這些看起來不可能的瘋狂的想法。
13.本文以《人類“越獄”的唯一希望》為題,有什么好處?(3分)
14.第⑦段畫線句運用了什么說明方法?請分析其作用。(4分)
計算的結果顯示這樣一個裝置的驅動所需能量僅相當于美國宇航局在1977年發(fā)射的旅行者飛船那樣的質量按照質能方程轉化得到的能量值。
15.第⑥段畫線句中的“據估計"能否刪去?為什么?(4分)
據估計,這種飛船的能量需求幾乎相當于將整個木星質量按照愛因斯坦質能方程全部轉化之后所得到的能量。
16.文章第⑧段在文中有什么作用?(4分)
(三)[2022·煙臺期末]閱讀下面的文章,回答問題。(13分)
窗子開花
李皓
①只有在寒冷的冬天,窗子才會開出美輪美奐的花。
②如今,冬季不再那么寒冷,窗玻璃也不斷升級換代,還有了雙層玻璃,窗上難得見到水蒸氣凝結成的冰花了。
③小時候,我家是兩扇木板門,門是關不嚴的,四邊透風。為了避免夜里凍腦袋,大人不得不讓孩子戴著棉帽睡覺。一覺醒來,窗上已布滿冰花。冰花阻隔了光線,屋內是昏暗的,而外面已是亮堂堂的清晨。倘若不是母親早早起來生火做飯,孩子們依然在夢中。
④院門外有人在呼喊,是鄰居來借農具。我爬到窗前,哈出嘴里的熱氣,在冰花中間哈出一個圓圓的“小洞”——它似洞而非洞,只是玻璃上的冰凌化掉了,現(xiàn)出透明的玻璃。我遠遠看清了院門外的人,對灶間的母親大喊:“媽,是俺二大爺家三叔,你快去開門吧……"
⑤三叔的造訪,毀了我心愛的一片“森林”。
⑥窗上的冰花多種多樣,但我見到的多是有序排列的闊葉林。大自然的鬼斧神工,實在是令人嘆為觀止。年少的我,一直覺得身邊有一個看不見的畫家,或許就是神筆馬良,他是神一樣的存在,不動聲色,無影無形。冬夜夜深人靜,我們蒙頭大睡之時,“馬良"走東家串西家,揮舞著他的神筆,一夜之間,畫滿了所有的窗玻璃。
⑦一片葉子挨著一片葉子,葉子脈絡清晰,葉子和葉子基本是相同的,簡直就是復制的。這些葉子擠滿一個又一個窗口,然后在窗框處斷開。窗子像田疇,田里擠滿了禾苗,窗框就是橫平豎直的田埂。在冬天四野凋敝的日子里,“馬良”把葉子畫到了每戶農家的窗上。
⑧小伙伴們在一起時,大家的心思已經不在冰花的樣式上了,更熱衷于伸出舌頭去舔。舌尖在玻璃上停頓的時間稍微一長,就會被冰花“粘"住了,便慌忙使勁兒往下拽,結果舌尖被粘掉一小塊皮,疼得直掉眼淚。不禁想,在這葉子與葉子之間,在這茂密的叢林里,大概是藏著什么神秘的小獸,在守株待兔地等著我們這些小孩子上鉤呢。
⑨太陽越升越高,陽光直射到窗玻璃上,森林模糊了,樹葉變成了水,順著窗框流下來。這些冬天的花朵,就這么謝落了。但我并不傷感,因為今晚等我進入夢鄉(xiāng),“馬良”還會留下窗花,且極有可能變換花樣,細小的樹葉變成大寫意的白菜葉,或許是一片白雪皚皚的村莊。
⑩后來,我愛上了畫畫。在缺少美術老師的東北鄉(xiāng)下,這窗上的冰花,或許是我最初的啟蒙老師。我畫得比誰都快,比誰都好,老師還把我的畫推薦到縣里展覽。我把畫粘在我家糊滿報紙的墻上,逢鄰居來閑坐,母親便不失時機地炫耀兒子的作品,鄰居頻頻點頭,嘖嘖稱贊。
因了那些冰花,冬天的窗子變得無比美麗,我的童年也有了斑斕的色彩。
如今,窗上的冰花漸行漸遠,陽光總是肆無忌憚地穿過玻璃,照出屋內的窗明幾凈、暖意融融,豐衣足食的日子一覽無余。然而,我仍時常想起那開著花的窗子,那是我記憶中最美的畫框。
(《光明日報》,2022年2月25日)
17.第①段說“只有在寒冷的冬天,窗子才會開出美輪美奐的花"。通讀全文,說說“美輪美奐”體現(xiàn)在哪幾方面。(4分)
18.第⑧段主要表現(xiàn)了童年的“我"___________的特點,同時也寫出了冰花讓“我”的童年生活充滿趣味。(2分)
19.第⑩段沒有直接描寫“冰花",而是寫了__________,這從描寫角度來看屬于___________描寫。(3分)
20.讀最后一段畫線的句子,作者為什么說“那開著花的窗子”是“我記憶中最美的畫框"?(4分)
三、寫作(50分)
21.[2022·招遠期末]閱讀下面的材料,按要求完成作文。
六年級(2)班的王梓晨同學大課間活動完回到教室,發(fā)現(xiàn)自己放在課桌上的那支漂亮的鋼筆找不到了。反復尋找無果后,她報告了班主任范老師。范老師協(xié)助她繼續(xù)尋找,依然沒有找到。王梓晨意識到,她再也見不到她心愛的鋼筆了,心情糟透了……
第二天大課間活動結束后回到教室,王梓晨驚訝地發(fā)現(xiàn):
A她的鋼筆又躺在課桌上了,是它沒錯,因為上面有一道淺淺的劃痕。
B一支一模一樣的鋼筆躺在她課桌上,但仔細看不是她原來的筆,因為上面沒有那道淺淺的劃痕。
C一支比她原來的更漂亮的鋼筆躺在她的課桌上,鋼筆下還壓著一張小紙條。
請根據材料內容,結合自己的生活實際,從A、B、C三個事件結果中任選一個,充分發(fā)揮想象,寫一篇記敘文。題目自擬,立意自定,不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
第五單元綜合素質評價
一、1.C【點撥】A.“滔”應寫作“濤";B.“瑩”應讀“yíng";D.“霎”應讀“shà"。
2.B【點撥】鱗次櫛比:像魚鱗和梳子的齒一樣一個挨著一個地排列著,多形容房屋等密集,不能用來形容樹木。
3.C【點撥】A.兩面對一面,應將“能不能”刪除;B.用詞不當,應將“忍俊不禁地"改為“忍不住”。D.否定不當,應刪去“切忌"或“不要”。
4.C【點撥】A項有誤,“中小學生是完全杜絕使用手機還是有選擇地使用手機"是選擇疑問句,前一個問號應改為逗號;B項中,四書五經是“四書”與“五經"的合稱,應用雙引號,不能用書名號;D項中,省略號與“等”都表示省略,不可同時使用。
5.B【點撥】《只有一個地球》這篇文章,既有平實而嚴密的普通說明,又有大量描寫、抒情等生動的介紹,使文章生動形象,可讀性強,且富有感染力。故B項表述有誤。
6.A【點撥】文段設置了兩個情境,即“在月下"“在雨中”。根據這一關鍵信息可以做出選擇,前兩個空分別填②和④,在月下望繁星,攬夜風?!斑h山迷蒙"“空中響雷”對應“在雨中"這一情境,且“響雷”應是能聽到的,所以后兩個空分別填③和①。則正確的順序應為:②④③①。
7.(1)臨行密密縫報得三春暉
(2)兒童相見不相識笑問客從何處來
(3)等閑識得東風面萬紫千紅總是春
8.(1)稱呼應該頂格寫。
【點撥】本題考查倡議書的格式。“廣大的青少年朋友們"是稱呼,應該頂格寫。
(2)第④句和第⑤句應調換順序。
【點撥】本題考查句子的銜接。第④句與第⑤句顛倒了,應互換位置。
(3)供貢
(4)示例:為了避免人類對鳥類造成傷害
【點撥】本題考查修改病句。畫線句子否定不當,可刪去“不再”。
二、(一)9.(1)助詞,相當于“的"(2)告訴
10.今恩足以及禽獸/而功不至于百姓者
11.這是不肯做,而不是不能做。
12.不愿從關愛體恤百姓這樣的小事做起。
【點撥】本題考查文言文內容理解。結合對選段內容的理解可知,王不能統(tǒng)一天下的原因是“不為”,“不為"自己力所能及的事,即“功不至于百姓”,也就是沒有做到體恤百姓。據此概括即可。
【參考譯文】
齊宣王問道:“不肯做與不能做的表現(xiàn)怎么區(qū)分?"
孟子說:“挾著泰山躍過渤海,告訴別人說:‘我做不到?!@確實是做不到。為長者按摩肢體,告訴別人說:‘我做不到?!@是不肯做,而不是不能做。因此大王不能統(tǒng)一天下,不屬于挾著泰山躍過渤海這一類的事;大王不能統(tǒng)一天下,屬于為長者按摩肢體一類的事。敬愛自家的老人,從而推廣到(敬愛)別人家的老人;愛護自家的孩子,從而推廣到(愛護)別人家的孩子:(照此理去做)要統(tǒng)一天下如同在手掌上轉動東西那么容易了……如今(您的)恩德足以推廣到禽獸身上,老百姓卻得不到您的好處,卻是為什么呢?”
(二)13.用了打比方的說明方法,增強了文章的文學性;引起讀者的閱讀興趣;引出全文的說明對象。
【點撥】本題考查標題的作用。結合文章內容可知,標題運用了打比方的說明方法,將人類逃離光速囚籠比作“越獄",既引出了本文的說明對象,又能引起讀者的閱讀興趣,還增強了文章的文學性。
14.運用了作比較的說明方法,將哈羅德·懷特設想的裝置的驅動所需能量與美國宇航局在1977年發(fā)射的旅行者飛船的能量值對比,準確地說明了哈羅德·懷特設想的裝置的驅動所需能量非常少。
【點撥】解答本題,要在掌握說明方法的基礎上,結合具體的內容來分析。從“僅相當于”一詞來判斷,這里運用了作比較的說明方法,說明哈羅德·懷特設想的裝置的驅動所需能量非常少。
15.不能刪去。“據估計"表推測,說明阿爾庫貝利的飛船只是停留在設想階段,飛船的能量需求也只是一種猜測,如果刪去就容易讓讀者誤認為阿爾庫貝利的設想已經成了事實。這與事實不符。“據估計”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
【點撥】本題考查說明文語言的特點。解答本題,應先表明觀點“不能刪去",然后闡述“不能刪去”的理由。先解釋詞語的本義,然后說明詞語的語境義?!皳烙?表推測,如果刪去,原句意會發(fā)生變化,與實際情況不符。用上“據估計”更能體現(xiàn)說明文語言的準確性,故不能刪去。
16.結構上:與文章第一段互相照應,使文章成為一個完整的整體。內容上:再次點明曲率驅動是人類逃離光速囚籠的希望之一,點明全文中心。
【點撥】回答結尾段的作用,應從結構和內容兩方面來分析。
(三)17.開的花多種多樣;“冰花"的葉子脈絡清晰,像復制的一樣;整個窗子像擠滿禾苗的田疇;能激發(fā)孩子的想象,且每天會有不同的變化。(總結出任意三點即可)
【點撥】本題考查內容概括能力。通讀全文,抓住重點語句來概括歸納。從第⑥段中的“窗上的冰花多種多樣”可概括出:開的花多種多樣;從第⑦段中的“一片葉子挨著一片葉子……窗框就是橫平豎直的田埂"可概括出:“冰花”的葉子脈絡清晰,像復制的一樣;整個窗子像擠滿禾苗的田疇;從第⑧段中的“不禁想,在這葉子與葉子之間……等著我們這些小孩子上鉤呢"可概括出:能激發(fā)孩子的想象;從第⑨段中的“但我并不傷感……或許是一片白雪皚皚的村莊”可概括出:冰花每天會有不同的變化。
18.頑皮、富有想象力
【點撥】本題考查人物形象分析??山Y合文中對人物的描寫來分析。結合第⑧段中的“舌尖在玻璃上停頓的時間稍微一長,就會被冰花‘粘’住了……疼得直掉眼淚"可知“我”的頑皮;從“不禁想,在這葉子與葉子之間……等著我們這些小孩子上鉤呢"可知,“我”富有想象力。
19.冰花對“我"童年成長的影響側面(間接)
【點撥】本題考查內容概括和寫作手法。結合第⑩段“后來,我愛上了畫畫……鄰居頻頻點頭,嘖嘖稱贊”可知,作者并未直接描寫“冰花",而是寫“我”的畫,運用了側面(間接)描寫,突出了冰花對“我"童年成長的影響大。
20.因為那開著花的窗子上有美麗而奇妙的冰花,是作者畫畫的啟蒙老師,更有作者無憂無慮、快樂純真的童年生活。
【點撥】本題考查對文章結尾的理解。根據第⑩段中的“后來,我愛上了畫畫。在缺少美術老師的東北鄉(xiāng)下,這窗上的冰花,或許是我最初的啟蒙老師”、第段“因了那些冰花,冬天的窗子變得無比美麗,我的童年也有了斑斕的色彩"等關鍵句段來概括即可。
三、21.【思路點撥】閱讀材料,可知材料交代了事件的起因。再結合題中給出的三個事件結果可知,本次習作需要學生根據不同的結果來補寫事件的經過。學生應結合生活實際來補寫事件。比如可以寫老師調查發(fā)現(xiàn)了某同學偷拿了鋼筆,課后對某學生耐心教育幫助犯錯同學認錯改錯的故事,可以寫某同學拾金不昧撿到了鋼筆并歸還的故事,可以寫好朋友發(fā)現(xiàn)王梓晨因為丟失鋼筆心情糟糕,就主動買了新鋼筆送給王梓晨的故事等。寫作時要合理設計人物、情節(jié),與故事的開頭、結尾要銜接自然,
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