高二語文上學(xué)期期末模擬測試卷（含解析）

高二語文上學(xué)期期末模擬測試卷（含解析）2023-2024學(xué)年高二語文上學(xué)期期末模擬測試卷

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、非連續(xù)性閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

日本軍官長士兵諸君：

日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之。

此次我軍進(jìn)擊正太線，收復(fù)東王舍，帶來日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時受重傷，經(jīng)我救治無效，不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫。經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請轉(zhuǎn)交其親屬撫養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。

中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻，孤人之子，獨人父母。對于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡罪行也。

但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計，中日兩國之士兵及人民應(yīng)攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭，打倒日本軍閥財閥，以爭取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。

我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。

專此即頌

安好

聶榮臻

八月二十二日

材料二：

20世紀(jì)以來，印度洋海嘯、汶川地震、卡特里娜颶風(fēng)以及新冠肺炎疫情等接踵而至，據(jù)統(tǒng)計，自1980年以來，全球共有16億人死于災(zāi)害。破壞性的災(zāi)難，不僅帶來了巨大的物質(zhì)損失，也會挑戰(zhàn)乃至根除相關(guān)主體的聯(lián)結(jié)關(guān)系，對人們的情感造成開放性的創(chuàng)口。而這種形勢下的相互幫助，則有助于產(chǎn)生新的情感聯(lián)結(jié)，將處于同一環(huán)境中的人聯(lián)系在一起，重塑信任與認(rèn)同，乃至形成新的情感共同體。

面對這種情況，美國學(xué)者邁克爾·格蘭茨首次提出了“災(zāi)難外交"這一概念?！盀?zāi)難外交”就是一國以救災(zāi)為契機(jī)，同其他國家，特別是受災(zāi)國家共同應(yīng)對災(zāi)難挑戰(zhàn)，圍繞災(zāi)難的預(yù)防、救援和重建開展一系列外交活動，從而促進(jìn)國家間關(guān)系的改善或深化。

已有對“災(zāi)難外交"的認(rèn)識仍局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)造性介入外交分析框架之中，強(qiáng)調(diào)“災(zāi)難外交”通過發(fā)揮其政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能來促進(jìn)國家間關(guān)系升級。然而，社會心理學(xué)的研究成果表明，情感因素對“災(zāi)難外交"的實踐效果有著重要的影響，如喜愛、信任等積極情感可以使援助國免受受援國對其動機(jī)的懷疑，而擔(dān)憂、恐懼等負(fù)面情感可能使受援國拒絕接受援助或只接受援助，但不改變對援助國的刻板印象和態(tài)度，從而使災(zāi)難外交難以達(dá)到改善國家間關(guān)系的目的。

從心理層面上看，災(zāi)難外交是一種情感交流的實踐，當(dāng)受災(zāi)者和援助者尋求一種方式來表達(dá)其經(jīng)歷或感受時，災(zāi)難外交通過向雙方傳達(dá)對方的情感來吸引兩國民眾形成情感聯(lián)系——援助者可以借此表達(dá)同情與友誼，受災(zāi)者則從中感受到被理解和被接納，孤立的個人情感由此被嵌入更大的集體之中，這個集體有著對災(zāi)難共同的情感理解。

近年來，我國的災(zāi)難外交實踐也證實了災(zāi)難外交培育共同情感的作用。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)時，我國作為受災(zāi)國受到多國援助，我國在疫情好轉(zhuǎn)后又主動向他國伸出援手，在相互的援助與協(xié)作中增進(jìn)了國家間的互信，鞏固了國際團(tuán)結(jié)，促成了人類命運共同體理念的深化。疫情前期，日本官方和民間慷慨地向我國捐贈了口罩等醫(yī)療物資，我國的社交媒體、人民和政府也積極主動回饋著這份善意。外媒評論稱，中日兩國民間和政府在抗擊新冠肺炎疫情中的相互支援“緩和了中日幾代人的敵意”。

當(dāng)然，災(zāi)難外交要尊重受援國的文化、價值觀和情感基礎(chǔ)，否則，可能會適得其反。這一點可以從美國民主黨在“9·11"事件后針對中東受眾的一項旨在促進(jìn)民主價值觀的重要倡議的失敗中得到證明——僅僅展示了美國的觀點，缺少同中東國家經(jīng)歷與情感的相互承認(rèn)。遵從受援國情感表達(dá)的規(guī)則也不是可有可無。不同國家在情感交流的方式上存在差異，例如，日本文化對公開展示震驚和恐怖的表情有規(guī)定，而美國文化則沒有。規(guī)則表達(dá)了某種社會確定的規(guī)范或習(xí)俗對情感信息交流方式的期望，包括語言、強(qiáng)度等，在跨文化環(huán)境中，違反特定文化的情感表達(dá)規(guī)則就會導(dǎo)致溝通障礙和敵意，不利于人類的共同情感建設(shè)。

（摘編自韋紅、馬赟菲《論災(zāi)難外交中人類命運共同體的共同情感建設(shè)》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．日閥造成妻子失去丈夫、孩子失去父親、老人失去兒女，此弱女成遺孤僅是其中一例。

B．聶榮臻元帥的信，蘊(yùn)含著平等、和平、人道、友愛的思想，胸懷寬廣，境界高遠(yuǎn)。

C．“災(zāi)難外交”理念的提出，為國家救災(zāi)提供了契機(jī)，也將促進(jìn)國家間關(guān)系的改善或深化。

D．彼此尊重、相互認(rèn)同是災(zāi)難外交援助的重要基礎(chǔ)，舍此，往往會失卻災(zāi)難外交的意義。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．日閥發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭，但兩國士兵、人民不宜交惡，應(yīng)攜手反戰(zhàn)，贏得自由和幸福。

B．破壞性的災(zāi)難有壞的一面，也有好的一面，即它能為重建“情感共同體"提供契機(jī)。

C．在災(zāi)難外交中，相較于傳統(tǒng)手段，發(fā)揮情感因素的影響來升級國家間的關(guān)系更為重要。

D．中日若能在外交實踐中相互支援，就能培育共同情感，消除中日幾代人之間的敵意。

3．下列各項中，不能體現(xiàn)“在災(zāi)難外交中重塑人類情感共同體”觀點的一項是（）

A．“糟糕的埃博拉危機(jī)提供了認(rèn)識我們真正的朋友的機(jī)會，而中國則是利比里亞真正的朋友之一。"

B．新冠肺炎疫情燃起，中國把多國聯(lián)結(jié)在一起，善意在各國民眾之間傳遞，顯示了民族間的情感力量。

C．在形成共同情感的路徑中，人們通過互動傳遞情感，并共同理解災(zāi)害中的情感，從而使情感聚合。

D．情感可以在媒體上自由地表達(dá)和傳遞，遠(yuǎn)在天涯的人們坐在家中也可以感受到異國“遙遠(yuǎn)的情感”。

4．聶榮臻將日本人分為“日閥"和“日本士兵及人民”兩部分進(jìn)行闡述，這樣行文有什么好處？

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5．結(jié)合材料二，就如何利用“災(zāi)難外交"培育“共同情感”這個問題，提出幾點合理化建議。

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二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

其安易持，其未兆易謀，其脆易泮，其微易散。為之于未有，治之于未亂。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。為者敗之，執(zhí)者失之。是以圣人無為，故無??；無執(zhí)，故無失。民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。

(《老子》第六十四章)

材料二：

莊子者，蒙人也，名周。周嘗為蒙漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。其學(xué)無所不窺，然其要本歸于老子之言。故其著書十余萬言，大抵率寓言也。作《漁父》《盜跖》《胠篋》，以詆訿孔子之徒，以明老子之術(shù)?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印分畬?，皆空語無事實。然善屬書離辭，指事類情，用剽剝?nèi)濉⒛?，雖當(dāng)世宿學(xué)不能自解免也。其言洸洋自恣以適己，故自王公大人不能器之。

楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。莊周笑謂楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子獨不見郊祭之犧牛乎？養(yǎng)食之?dāng)?shù)歲，衣以文繡，以入太廟。當(dāng)是之時，雖欲為孤豚，豈可得乎？子亟去，無污我。我寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。"

(選自《史記·老子韓非列傳》)

材料三：

莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”

莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視車轍中，有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚來！子何為者邪？’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳君乃言此曾不如早索我于枯魚之肆！’"

(選自《莊子·外物》)

6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．吾得斗升之水然活耳/君乃言此曾不如/早索我于枯魚之肆

B．吾得斗升之水然/活耳君乃言此曾不如/早索我于枯魚之肆

C．吾得斗升之水然/活耳君乃言此/曾不如早索我于枯魚之肆

D．吾得斗升之水然活耳/君乃言此/曾不如早索我于枯魚之肆

7．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．名，男子在十五歲行冠禮時由長輩敲定。有的以職業(yè)為名，如庖丁、師曠。

B．墨，即墨家，諸子百家之一，創(chuàng)始人為墨翟，主張“兼愛、非攻”。

C．犧牛，古代祭祀用的純色牛。牲，古代供祭祀用的體形完整的牛。

D．侯，封建制度五等爵位的第二等，比“侯"高一等的是“公”。

8．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．莊子是與梁惠王、齊宣王同時期的人，他的學(xué)說涉獵范圍廣泛，核心思想歸宗于老子的學(xué)說思想。

B．楚王聽說莊周很有才干，便派使者去請他做卿相。莊周以犧牛為喻，表明自己不再做官的決心。

C．莊周著書，都是寓言類的，《漁父》《盜跖》《亢桑子》等作品，都是虛構(gòu)的，沒有實事。

D．活在車輪碾過的小坑洼里，鯽魚急需斗升的水讓自己活下來，比喻處于困境、亟待援助的莊周。

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相。

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（2）無為有國者所羈，終身不仕，以快吾志焉。

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10．請概括材料一體現(xiàn)的思想。

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三、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

春江花月夜（節(jié)選）

張若虛

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？

可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“白云"“青楓浦”是常見意象，白云飄忽是說游子行蹤不定，“青楓浦"則常用作離別的景物、處所，從而引出了離愁別恨。

B．“誰家”“何處"兩問句，正說明此情不止一家一處，如此發(fā)問讓一種相思牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩情蕩漾，曲折有致。

C．“可憐”“應(yīng)照"二句賦予月光以靈性，描繪出月光籠罩著思家的游子，月以悲憫的柔光追隨游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景。

D．詩歌節(jié)選部分以月為主體，融詩情、畫意為一體，贊嘆自然的奇麗，謳歌愛情的純潔，構(gòu)成奇妙的藝術(shù)世界。

12．“以孤篇壓倒全唐”的《春江花月夜》語言精妙，請結(jié)合節(jié)選詩句簡要分析。

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四、情景默寫

13．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

⑴習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年人要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，要承擔(dān)起實現(xiàn)強(qiáng)國夢的重大責(zé)任，曾子在《〈論語〉十二章》中也說過類似的語句：“_____________，"。

⑵《大學(xué)之道》中，用“_____________，”兩句強(qiáng)調(diào)家庭經(jīng)營有序與國家治理上軌道的重要性。

⑶普通人常在接近成功的時候失敗，《老子》第六十四章中給出建議“_____________，"，告誡人們，要不忘初心、不改始終，不到最后的勝利，絕不放松。

五、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀書是探尋真理的重要路徑。朱熹有言：“為學(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書?！苯?jīng)過歷史積淀而下來的經(jīng)典，往往蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理和文化品味，承載著人類最基本的思想觀念和價值取向，對于啟迪智慧、陶冶情操、塑造品德、凈化心靈等。

人生因閱讀而氣象萬千。腹有詩書氣自華，讀書有益于開闊眼界、提升格局;最是書香能致遠(yuǎn)，書海中深蘊(yùn)著灼熱的理想信仰、熾烈的家國情懷。翻閱《論語》《孟子》,感悟“修身齊家治國平天下"的博大精深；①細(xì)覽《》《》，（）；

②走進(jìn)《》《》，（），浸潤書香，精神面貌也會透著文化的氣息，閃耀不一樣的氣質(zhì)。

對于熱愛讀書的人來說，書籍如同親密的朋友。每一天都有新的生活，每一日都應(yīng)成為讀書日。把書籍當(dāng)作生活,鍥而不舍地讀書學(xué)習(xí)，持之以恒地用書卷氣給自己賦能，就能讓閱讀真正成為一種生活方式。

14．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．留傳受益匪淺含英咀華必需品

B．流傳大有裨益字斟句酌必須品

C．留傳受益匪淺字斟句酌必須品

D．流傳大有裨益含英咀華必需品

15．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．往往蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理和文化品味，承載著人類最基本的思想觀念和價值取向

B．往往蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理和人文內(nèi)涵，承載著人類最基本的思想觀念和價值取向

C．往往承載著人類最基本的思想觀念和價值取向，蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理和人文內(nèi)涵

D．往往承載著人類最基本的思想觀念和價值取向，蘊(yùn)含著豐厚的人生哲理和文化品味

16．請依照劃波浪線的句子的句式，將后面①②兩句補(bǔ)充完整，構(gòu)成一個排比句。

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六、語言表達(dá)

17．請依據(jù)語境，補(bǔ)全下面的推理。

有一位青年拜當(dāng)時著名的辯者普羅塔哥拉斯為師學(xué)習(xí)法律，就學(xué)費給付事宜，兩人達(dá)成協(xié)議：畢業(yè)時先給付一半學(xué)費，另一半學(xué)費待該青年第一次出庭打贏官司后付清。但畢業(yè)后此君一直未出庭打官司，也不肯給付另一半學(xué)費。普羅塔哥拉斯無奈，只好將其告上法庭。在法庭辯論時，普羅塔哥拉斯提出以下二難推理：

如果①___，那么按照協(xié)議約定，②_________；

如果③___，那么按照法庭的規(guī)定，④__________________________。

總之，無論學(xué)生的這場官司輸還是贏，⑤__________________________。這個推理是邏輯學(xué)歷史上很著名的半費之訟。

七、文學(xué)類閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）十二月的塞瓦斯托波爾

[俄國]列夫·托爾斯泰

曙光剛剛?cè)炯t薩崩山上的天空，暗藍(lán)的海面已揭開黑色的夜幕，早晨凜冽的寒氣刺著人臉，薄冰也在腳底下咯咯發(fā)響。只有遠(yuǎn)處永不停息的濤聲，打破清晨的寂靜。

“先生，到伯爵碼頭嗎？請上船！”兩三個退伍水兵從劃子上站起來，向您招攬生意。您挑定那只離你最近的劃子，跨過陷在船旁泥濘中的那匹已在腐爛的棗紅色死馬，上船向舵那邊走去。于是您離了岸。

您望望海灣，海灣里遍布著漆成條紋的艦船，有的近，有的遠(yuǎn)；您望望呈現(xiàn)在遠(yuǎn)處水晶般澄澈的水天之際的敵艦。您聽聽節(jié)拍勻調(diào)的劃槳聲和從水面上飄送過來的人語聲，以及塞瓦斯托波爾雄壯的炮聲。

船在伯爵碼頭靠了岸。碼頭上來往著灰制服的陸軍、黑制服的海軍和穿著雜色衣衫的婦女，碼頭的最初幾級臺階上狼藉地擺放著生銹的炮彈、炸彈、霰彈和各種口徑的鐵炮：軍營生活和都市生活、漂亮的城市和骯臟的野營奇怪地混雜在一起。

就拿這個輜重兵來說吧，他正拉著三匹棗紅馬去飲水，怡然自得地哼著歌曲。而且，在那位戴著潔白手套的過路軍官的臉上，在那個坐在防寨上抽煙的水兵的臉上，在那些怕弄臟粉紅色衣裳、在穿過街道時從這塊石頭跳到那塊石頭的少女們的臉上，你都可以看到同樣的神情。

是的，您要是第一次來到塞瓦斯托波爾，您準(zhǔn)會大失所望！不論從哪一個人的臉上，您都找不到驚慌和狼狽的神情，甚至找不到熱烈、果斷或者準(zhǔn)備犧牲的神色。

但您別急于懷疑，干脆就到對面那座大廈的巨大的俱樂部里去吧。一推開門，您就會看到一片觸目驚心的景象，聞到一股腥臭難當(dāng)?shù)臍馕?。您在那兒可以看到臉色蒼白、神情陰郁的醫(yī)生，兩臂上濺滿鮮血。上了麻藥的傷員躺在床上，睜著眼睛，嘴里像夢囈般說著些莫名其妙但有時卻樸實動人的話。您還會看到擔(dān)架上躺著另一個傷員，他眼看著伙伴動手術(shù)，忍不住渾身痙攣，哼個不停?？傊?，您在這兒看到的戰(zhàn)爭，不是軍容整齊的隊伍、激昂的軍樂、咚咚的戰(zhàn)鼓、迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟和躍馬前進(jìn)的將軍，而是戰(zhàn)爭的真實面目——流血、受難、死亡……

離開這所充滿痛苦的房子，您準(zhǔn)會覺得如釋重負(fù)，您會深深地吸幾口新鮮空氣，但一想到這些苦難，您又會覺得自己的渺小，您也就會毫不猶豫地泰然向棱堡走去……

您一路走去，不時會被地上狼藉的炮彈絆到，或者跌進(jìn)石子地上積水的彈坑里。您會在街上遇見和趕上成群結(jié)隊的士兵和軍官，偶爾也會碰到一個女人或者孩子。在您上山的時候聽到炮彈或者榴彈在附近呼嘯，特別是您看到一個士兵，揮動兩臂，順著泥濘滑下山去，嘻嘻哈哈地從您旁邊經(jīng)過，你會情不自禁地挺起胸膛，昂起頭，向這座泥濘滑溜的山上爬去。

突然，一聲天崩地裂的巨響，不但震撼您的耳朵，而且震撼您的全身，您不禁打了個寒噤?！芭叮@就是第四棱堡了，真是個可怕的地方！"同時，一團(tuán)濃煙把您的身體、炮床和走動著的水兵的黑影都籠罩住了。“正好打中炮眼，我看打死了兩個……喏，抬出來了！”您會聽到這樣的歡呼聲。接著您就會看到有個黑色的球撞在地上，發(fā)出清楚而響亮的爆炸聲。隨后，彈片帶著尖叫聲向四方飛濺開來，石子在空中沙沙直響，您身上也會濺滿污泥。聽見這些聲音，您會產(chǎn)生一種又痛快又恐怖的奇異感覺。在炮彈向您飛來的這一剎那間，您準(zhǔn)會想到您要被它打死了。等您清醒過來，剎那間，您會感到喜不自勝，您也就領(lǐng)略到在生死關(guān)頭所特有的一種壯美之感。接著又是炮彈的呼嘯聲、落地聲和爆炸聲，但在爆炸聲中還夾著一個人的呻吟，使您大吃一驚。這個負(fù)傷的水兵渾身都是血和泥，聲音哆嗦地對伙伴們說：“別了，弟兄們！"他顯然還想說些什么，但結(jié)果只重復(fù)道：“別了，弟兄們！”

現(xiàn)在，您可在陣地上看到塞瓦斯托波爾的保衛(wèi)者了。您回去的時候，不知怎的不再理會一路上呼嘯著的炮彈和槍彈，您將懷著一種寧靜而高尚的心情回去，您獲得了一個愉快的信念：塞瓦斯托波爾絕不會被占領(lǐng)，不但塞瓦斯托波爾絕不會被占領(lǐng)，而且俄羅斯人民的力量在任何地方都不會動搖。

黃昏降臨了。即將下山的夕陽，從蔽天的灰云后面豁露出來，一下子射出燦爛的紅光，照亮了紫色的陰云，照亮了艦艇林立、波濤起伏的灰綠色海面，也照亮了城市的白色建筑物和街上熙來攘往的人們。軍團(tuán)的樂隊在林蔭道上演奏古老的圓舞曲，它的旋律在水面上蕩漾，跟棱堡上隆隆的炮聲奇妙地融成一片。

（節(jié)選自《列夫·托爾斯泰中短篇小說集》/草嬰譯，有刪改）

注：塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役是俄羅斯人民抗擊英法入侵的保衛(wèi)戰(zhàn)。列夫·托爾斯泰曾擔(dān)任炮兵連長，親歷戰(zhàn)役。

（乙）

你殺死這條魚不光是為了養(yǎng)活自己和賣給別人吃。你殺死它還是為了自尊，因為你是個漁夫。它活著的時候你敬愛它，它死了之后你也一樣敬愛它。如果你敬愛它，那么殺死它就不算是罪過。要么是更大的罪過？

“你想得太多了，老家伙。"他大聲說。

（節(jié)選自《老人與?！?李育超譯，有刪改）

18．下列對甲乙兩文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項（）

A．甲文中的輜重兵在牽馬飲水時怡然自得地哼著歌曲，雖時時刻刻遭受死亡的威脅，仍保持淡然自若，這讓我們看到戰(zhàn)爭的另一面。

B．甲文多次提及的“泥濘”意味深長，它在小說開頭意味著對紅馬的埋葬，而在士兵順泥濘滑下山時，則傳達(dá)出對戰(zhàn)爭沉重的消解。

C．甲文借描寫俱樂部里腥臭難當(dāng)?shù)臍馕?、蒼白陰郁的醫(yī)生、神志不清的傷員，呈現(xiàn)戰(zhàn)爭的觸目驚心，表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的厭惡和批判。

D．乙文中的老人在與大鯊魚第一次搏斗后，看著被咬得殘缺不全的大馬林魚，對于殺掉它是否是罪過，產(chǎn)生了激烈的心理活動。

19．下列對甲文相關(guān)藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項（）

A．甲文幾乎沒有正面刻畫敵我士兵激烈的廝殺，而對飛濺的彈片、爆炸的炮彈等細(xì)節(jié)加以描述，來展現(xiàn)戰(zhàn)爭的場景。

B．甲文中，作者擅長用“在那位、在那個、在那些"等句式，使其有整齊之美，鋪陳了戰(zhàn)爭的多個畫面，增強(qiáng)感染力。

C．甲文通過對渾身血泥的水兵重復(fù)的語言描寫“別了，弟兄們”，再現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，歌頌為衛(wèi)國戰(zhàn)爭獻(xiàn)出生命的普通士兵。

D．甲文在曙光中開始，在夕陽中結(jié)束，前后呼應(yīng)的環(huán)境描寫既點明了戰(zhàn)爭的時間，又營造了令人恐懼壓抑的戰(zhàn)時氛圍。

20．從伯爵碼頭至第四棱堡，“您"歷經(jīng)了怎樣的心緒變化？請結(jié)合作品簡要分析。

_________

21．甲乙兩文分別設(shè)置了“您”和“你"，它們產(chǎn)生的文學(xué)效果是否一樣？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

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八、材料作文

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事。

——《老子》

材料二：

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——《勸學(xué)》

材料三：

張華是復(fù)興中學(xué)高二年級的學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己有個學(xué)習(xí)上的大問題：常常在學(xué)期初干勁十足，制定計劃，執(zhí)行計劃，各方面都表現(xiàn)積極；但一段時間后就開始松弛懈怠，學(xué)期末的時候他發(fā)現(xiàn)自己早忘了當(dāng)初的目標(biāo)，而且離心目中理想的自己越來越遠(yuǎn)了。對此，他深感困擾。

假如你是張華的同學(xué)，請你結(jié)合材料，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實際，給張華寫一封信，幫助他認(rèn)清問題，并給他一定的指導(dǎo)和建議。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

參考答案

1．C2．A3．D4．①既能鮮明地譴責(zé)日閥的侵略行徑，又有利于團(tuán)結(jié)日本人中的人道和正義力量去抵制戰(zhàn)爭。②先分點闡述，又在文末進(jìn)行總結(jié)，明確立場并發(fā)出警告，行文思路更加清晰。這樣既有利于作者抒發(fā)深厚的情感，也能進(jìn)行理性的表達(dá)。5．①利用機(jī)會，主動伸出援手，增加人道主義輸出，強(qiáng)化情感聯(lián)系。②尊重受援國的文化、價值觀和情感基礎(chǔ)。③遵從受援國情感表達(dá)的規(guī)則。

【解析】1．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

C.“為國家救災(zāi)提供了契機(jī)”理解錯誤。文中是以救災(zāi)為契機(jī)而進(jìn)行外交活動，即救災(zāi)為外交活動提供契機(jī)，促成災(zāi)難外交，而不是“為國家救災(zāi)提供了契機(jī)"。

故選C。

2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“有好的一面”理解錯誤，能提供契機(jī)并非是“好處"，只是一個機(jī)會，利用好才會帶來好處。

C.“更為重要”于文無據(jù)，依據(jù)原文“已有對‘災(zāi)難外交’的認(rèn)識仍局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)造性介入外交分析框架之中……社會心理學(xué)的研究成果表明，情感因素對‘災(zāi)難外交’的實踐效果有著重要的影響"，并不是“更為”重要的影響。

D.“就能"錯誤，依據(jù)原文“中日兩國民間和政府在抗擊新冠肺炎疫情中的相互支援‘緩和了中日幾代人的敵意’”可知，選項推論中的“就能……消除"充分條件推理誤用，絕對了。

故選A。

3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本信息、內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

D.該項內(nèi)容是說媒體帶來的情感表達(dá)形式的變化，與“災(zāi)難重塑情感共同體”沒有必然關(guān)系。所以不能體現(xiàn)“在災(zāi)難外交中重塑人類情感共同體"這一觀點。

故選D。

4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

首先，從內(nèi)容上來分析：依據(jù)文章“日閥橫暴”“其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之"“不圖日閥專政”以及“侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿"“但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵”“中日兩國之士兵及人民應(yīng)攜起手來"等內(nèi)容可知，作者這樣分，既能鮮明地譴責(zé)日閥的侵略行徑，又有利于團(tuán)結(jié)日本人中的人道和正義力量去反對戰(zhàn)爭、抵制戰(zhàn)爭。

其次，從結(jié)構(gòu)上來分析：文章先分說“日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣”以及“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵"，最后總結(jié)“我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，……必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等幡然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚”可知，先分點闡述，又在文末進(jìn)行總結(jié)，明確立場并發(fā)出警告，行文思路更加清晰。這樣既有利于作者抒發(fā)深厚的情感，也能進(jìn)行理性的表達(dá)。

5．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。

首先，依據(jù)文中“‘災(zāi)難外交’就是一國以救災(zāi)為契機(jī)，同其他國家，特別是受災(zāi)國家共同應(yīng)對災(zāi)難挑戰(zhàn)，圍繞災(zāi)難的預(yù)防、救援和重建開展一系列外交活動，從而促進(jìn)國家間關(guān)系的改善或深化"“從心理層面上看，災(zāi)難外交是一種情感交流的實踐，……這個集體有著對災(zāi)難共同的情感理解”“2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)時，我國作為受災(zāi)國受到多國援助，我國在疫情好轉(zhuǎn)后又主動向他國伸出援手"可知，要利用機(jī)會主動伸出援手，進(jìn)而強(qiáng)化情感關(guān)系。

其次，依據(jù)“災(zāi)難外交要尊重受援國的文化、價值觀和情感基礎(chǔ)，否則，可能會適得其反”可知，要尊重受援國的文化、價值觀和情感基礎(chǔ)。

最后，依據(jù)“遵從受援國情感表達(dá)的規(guī)則也不是可有可無。不同國家在情感交流的方式上存在差異"可知，要遵從受援國的情感表達(dá)規(guī)則。

6．D7．A8．C9．（1）楚威王聽說莊周有才能，派遣使臣帶著豐厚的禮物去聘請他，許諾讓他出任卿相。

（2）我不愿被執(zhí)政者束縛，終身不做官，以便使我的心志愉快。10．①對待不利之事，洞察先機(jī)預(yù)兆；②對待大事，抓住細(xì)節(jié)；③善始慎終。

【解析】6．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：我只要一點兒水就能活下去，您竟然說這種話，還不如早點兒到干魚店里去找我！

“耳”是句末語氣詞，其后斷開，排除BC；

“君乃言此"主謂賓齊全，是完整結(jié)構(gòu)?！霸蝗纭钡闹髡Z“君"，與“君乃言此”屬兩個分句，其間斷開，排除A。

故選D。

7．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。

A.“名，男子在十五行冠禮時由長輩敲定"錯?！妒琛吩疲骸笆忌露技用?，故云幼名；年二十有為父之道，朋友等類不可復(fù)呼其名，故冠而加字?！保瑐€人出生三個月后，長輩會給他起第一個名字，這就是幼名。男子二十歲(成人)舉行加冠禮時取字，女子十五歲許嫁舉行笄禮時取字，以表示對本人尊重或供朋友稱呼。

故選A。

8．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“莊周著書，都是寓言類的"“都是虛構(gòu)的話，沒有實事”錯。原文“故其著書十馀萬言，大抵率寓言也"，是說大多數(shù)，而非“都是”?！白鳌稘O父》《盜跖》《胠篋》，以詆訾孔子之徒，以明老子之術(shù)?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印分畬?，皆空語無事實"，可知“《亢桑子》是虛構(gòu)的話，沒有實事”，《漁父》《盜跖》沒有說是“空語無事實"。

故選C。

9．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）第一個“使”，派遣；“厚幣"，豐厚的禮物；“為”，出任，擔(dān)任。

（2）“羈"，束縛、拘禁；“仕”，仕進(jìn)、做官；“快"，使動用法，使……愉快。

10．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“為之于未有，治之于未亂”可知，對待不利之事，洞察先機(jī)預(yù)兆；

由“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下"可知，對待大事，抓住細(xì)節(jié)；

由“民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事”可知，要善始慎終。

參考譯文：

材料一：

安穩(wěn)的局面容易控制，事變征兆未出現(xiàn)時容易策劃，脆弱時的事物容易化解，細(xì)微時的事物容易消散。采取措施要在事情的變化還沒有發(fā)生的時候，治理要在禍亂沒有發(fā)生時進(jìn)行。合抱粗的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。數(shù)層的高臺，是從一筐筐泥土積累起來的。上千里的行程，是從第一步開始行走的。按自己意志任意妄為的人肯定要失敗，強(qiáng)行持有的人肯定要喪失。所以圣人順應(yīng)自然而不妄為，所以沒有失??；不強(qiáng)行持有所以沒有喪失。人們做事情，常常在快要成功的時候卻失敗了。必須象對待開始一樣謹(jǐn)慎的對待結(jié)束，那樣就不會失敗了。因此圣人想要別人不想要的，而且不貪戀貴重的財物；學(xué)習(xí)別人不愿意學(xué)的知識，學(xué)習(xí)別人所不學(xué)習(xí)的，補(bǔ)救眾人所經(jīng)常犯的過錯，這樣遵循萬物的自然本性而不會妄加干預(yù)。

(《老子》第六十四章)

材料二：

莊子是蒙地人，名叫周。他曾經(jīng)做過蒙地漆園的小吏，和梁惠王、齊宣王是同一時代的人。他的學(xué)說涉獵廣泛、無所不包，然而其核心思想?yún)s歸宗于老子的學(xué)說。因此他撰寫的十多萬字的著作，大多類似于寓言。他寫的《漁父》《盜跖》《胠篋》是用來詆毀孔子學(xué)派的人而表明老子學(xué)說的?！段防厶摗贰犊荷Ｗ印芬活惖?，都是虛構(gòu)的話，沒有實事?？墒乔f子善于著書分析詞句，闡述事理，譬喻情狀，用來指斥儒家和墨家，即使是當(dāng)世博學(xué)之士，也難免受到他的攻擊。他的話言恣肆縱橫，以滿足自己，所以從王公大人起，都無法重視他。

楚威王聽說莊周有才能，派遣使臣帶著豐厚的禮物去聘請他，許諾他讓他出任卿相。莊周笑著對楚國使臣說：“千金，確實是厚禮；卿相，確實是尊貴的高位。您難道沒見過祭祀天地時用的牛嗎？喂養(yǎng)它好幾年，給它披上帶有花紋的綢緞，把它牽進(jìn)太廟去當(dāng)祭品。在這個時候，它即使想做一頭小豬，難道能辦得到嗎？您趕快離去，不要玷污了我。我寧愿在淺而小的水溝中游玩而自尋快樂，也不愿被執(zhí)政者束縛。我愿終身不做官，以便使我的心志愉快。"

(選自《史記·老子韓非列傳》)

材料三：

莊周家境貧寒，因此去向監(jiān)河侯借糧。監(jiān)河侯說：“行。我到年終可以得到百姓交來的稅糧，到時候借給你價值三百金的糧食，好嗎？”

莊周聽了臉色驟變，憤憤地說：“我昨天來的時候，有人在半道上呼喚我。我回頭看看路上車輪碾過的小坑洼里，有條鯽魚。我問它：‘鯽魚，你在這里干什么呢？鯽魚回答：‘我是東海的水官。你能用斗升之水使我活下來嗎？’我對它說：‘行啊。我將到南方去游說吳王和越王，請他們引西江之水來迎接你，可以嗎？’鯽魚變了臉色，生氣地說：‘我失去了我所依賴的水，沒有安身的地方。（現(xiàn)在）我只要一點兒水就能活下?lián)?，您竟然說這種話，還不如早點兒到干魚店里去找我！’"

(選自《莊子·外物》)

11．C12．①擬人。作者將月擬人化，賦予月以人的動作和情感，如“裴回”二字非常傳神，月光懷著對思婦的憐憫之情，一直陪伴著她，在樓上徘徊不忍離去。

②用典。詩人借用“尺素在魚腸，寸心憑雁足"的典故，寄托相思之情。一向以傳信為任的魚、雁，如今也不能傳音訊，又該平添多少愁苦。

③巧用動詞。多情的月要與思婦為伴，把清輝灑在“妝鏡臺”“玉戶簾"“搗衣砧”上，這里用“卷"和“拂”兩個動作，生動地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心無法排遣的惆悵和迷惘。

④互文?！罢l家"“何處”兩句互文見義，詩人以此說明此情不止一家一處，更加突出了思念情感的深度與廣度。

【解析】11．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“描繪出月光籠罩著思家的游子，月以悲憫的柔光追隨游子徘徊的步伐久久不忍離去的迷離之景"錯誤，“可憐樓上月裝回，應(yīng)照離人妝鏡臺”這兩句不是從游子的角度展開，而是從思婦的角度來寫。

故選C。

12．本題考查學(xué)生賞析詩歌語言的能力。

①“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺"詩人運用了擬人的修辭手法。作者將月擬人化，賦予月以人的動作和情感，樓上不停移動的月光，照耀著離人的梳妝臺不肯離開。詩人寫出了月光懷著對思婦的憐憫之情，月亮一直陪伴著她，在樓上徘徊不忍離去，“裴回”二字非常傳神。

②“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文"詩人運用了典故。借用“尺素在魚腸，寸心憑雁足”的典故，寄托相思之情。鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無邊的月光，月照江面，魚龍在水中跳躍，激起陣陣波紋。一向以傳信為任的魚、雁，如今也不能傳音訊，平添了主人公的多少愁苦，典故的運用更加含蓄地表達(dá)了愁苦之情。

③“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來"詩人巧用“照”“卷"和“拂”等動詞。可憐樓上不停移動的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺。月光照進(jìn)思婦的門簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。多情的月要與思婦為伴，把清輝灑在“妝鏡臺"“玉戶簾”“搗衣砧"上，“卷”和“拂"這兩個動詞，生動地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心無法排遣的惆悵和迷惘。

④“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”詩人運用了互文的手法。“誰家"“何處”兩句互文見義，哪家的游子今晚坐著小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的樓上相思？詩人用互文的手法說明此情不止一家一處，更加突出了思念情感的深度與廣度。

13．士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)家齊而后國治國治而后天下平慎終如始則無敗事

【詳解】本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。

易錯字詞：“弘毅"“治”“慎"。

14．D15．C16．細(xì)覽《史記》《資治通鑒》，獲得“可以知興替”的歷史鏡鑒；

走進(jìn)《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》，點燃“戰(zhàn)斗到最后一刻"的生命烈火

【解析】14．本題考查學(xué)生正確使用詞語、成語的能力。

第一空，“留傳”傳下來，遺留下來傳給后世；多指技術(shù)、技藝、秘方等留傳下來?！傲鱾?事跡或作品等從歷史上傳下來并傳播開去。語境強(qiáng)調(diào)經(jīng)典作品，故用“流傳”；

第二空，“受益匪淺"指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識形態(tài)方面?！按笥旭砸妗北扔饔泻艽笠嫣帯ＵZ境強(qiáng)調(diào)讀書的好處、益處，故用“大有裨益"；

第三空，“含英咀華”比喻琢磨和領(lǐng)會詩文的要點和精神?！白终寰渥?對每一字、每一句都仔細(xì)地斟酌、推敲。形容寫作或說話的態(tài)度慎重。語境強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會作品的精神，浸潤書香，故用“含英咀華”；

第四空，“必需品"過日子不能沒有的物品如食品、衣服、住房、醫(yī)療保健、設(shè)備和家具家庭生活必需品?！氨仨殹焙汀氨匦?都強(qiáng)調(diào)“一定要”。然而，它們的搭配對象不同?！氨仨?是副詞，只能跟動詞搭配，不能與名詞連用，不能構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)?！氨匦琛笔莿釉~，可以與名詞連用，可以構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)?！捌?即物品，名詞性成分，只能跟“必需”搭配使用。語境強(qiáng)調(diào)把書籍當(dāng)做生活中不可缺少的物品，故用“必需品"。

故選D。

15．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

劃橫線句子有兩處語?。?/p>

（一）搭配不當(dāng)，“蘊(yùn)含”與“文化品味"不搭配，“文化品味”應(yīng)改為“人文內(nèi)涵"；排除AD；

（二）語序不當(dāng)，應(yīng)先說“承載……”再說“蘊(yùn)含……"，排除B。

全部修改正確的只有C項。

故選C。

16．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫句子的能力。

畫波浪線句子的句式為：翻閱《……》《……》，感悟“……”的博大精深；仔細(xì)分析可知“翻閱"可以替換成“細(xì)覽”“走進(jìn)"等，書名號內(nèi)處是需要補(bǔ)充的書目，“感悟”可以替換為“獲得"“點燃”等，后面引號內(nèi)應(yīng)相應(yīng)填寫對所填書目的感悟和啟發(fā)；“博大精深"可以替換為相應(yīng)書目的內(nèi)容特點。如：細(xì)覽《史記》《資治通鑒》，獲得“可以知興替”的歷史鏡鑒；走進(jìn)《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》，點燃“戰(zhàn)斗到最后一刻"的生命烈火。

17．學(xué)生勝訴老師可以得到另外一半學(xué)費學(xué)生敗訴學(xué)生需要給老師支付一半的學(xué)費老師都會得到另外一半學(xué)費

【詳解】本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。

二難推理是由兩個假言判斷和一個選言判斷為前提構(gòu)成的推理。之所以稱為“二難推理”，是因為在宣傳中反駁對方的觀點，人們常常運用這種推理逼使對方在兩種情況下作出選擇，不管選擇哪種情況，都令人難于接受，這就使對方陷入進(jìn)退維谷的困境。

首先分析情景的協(xié)議：畢業(yè)時先給付一半學(xué)費，另一半學(xué)費待該青年第一次出庭打贏官司后付清。然后分析其二難結(jié)果：無論學(xué)生的這場官司輸還是贏，都得支付另一半費用，也就是無論怎樣選擇，結(jié)果都是青年難以接受的。

再分析推理的條件，條件一：畢業(yè)后此君一直未出庭打官司，也不肯給付另一半學(xué)費；條件二：普羅塔哥拉斯無奈，只好將其告上法庭。這就必須打官司，如果他輸了與普羅塔哥拉斯的官司，按照法律規(guī)定，他需要支付普羅塔哥拉斯討要的另一半學(xué)費。如果他打贏了這場官司，按照協(xié)議約定——另一半學(xué)費待該青年第一次出庭打贏官司后付清，他需要支付普羅塔哥拉斯討要的另一半學(xué)費。據(jù)此填空即可。

18．C19．D20．①初到塞瓦斯托波爾，感到失望；②面對觸目驚心場景，感到震驚/沉重；③向棱堡走去時毫不猶豫的泰然；④聽到巨響感到恐懼又震撼/痛快又恐怖；⑤與死神擦肩而過的喜不自勝。21．不一樣。甲文：①借敘述者與“您"之間的對話，拉近了敘述者與讀者的距離，使讀者對戰(zhàn)爭有身臨其境之感；②借“您”之眼，在從伯爵碼頭至第四棱堡的場景轉(zhuǎn)換中，目睹戰(zhàn)爭的不同場面；③借“您"心理的變化，贊揚(yáng)保衛(wèi)者不可動搖的精神力量，表達(dá)必勝的信念。

乙文：作者借“你”這一人稱的轉(zhuǎn)換，表達(dá)老人對自我的鼓勵（開解、救贖）。

【解析】18．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析鑒賞的能力。

C.“表達(dá)作者對戰(zhàn)爭的厭惡和批判"錯誤。描寫俱樂部里的傷員和醫(yī)生，是為了贊揚(yáng)保衛(wèi)者為了保衛(wèi)戰(zhàn)爭而不怕犧牲的精神。

故選C。

19．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特點的分析鑒賞的能力。

D.“又營造了令人恐懼壓抑的戰(zhàn)時氛圍”錯誤，結(jié)尾夕陽普照預(yù)示著希望和勝利。

故選D。

20．本題考查學(xué)生分析理解人物心理變化的能力。

失望，結(jié)合“是的，您要是第一次來到塞瓦斯托波爾，您準(zhǔn)會大失所望！不論從哪一個人的臉上，您都找不到驚慌和狼狽的神情，甚至找不到熱烈、果斷或者準(zhǔn)備犧牲的神色"可知，第一次來到塞瓦斯托波爾，大失所望；

震驚或者沉重，結(jié)合“但您別急于懷疑，干脆就到對面那座大廈的巨大的俱樂部里去吧。一推開門，您就會看到一片觸目驚心的景象，聞到一股腥臭難當(dāng)?shù)臍馕丁！傊?，您在這兒看到的戰(zhàn)爭，不是軍容整齊的隊伍、激昂的軍樂、咚咚的戰(zhàn)鼓、迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟和躍馬前進(jìn)的將軍，而是戰(zhàn)爭的真實面目——流血、受難、死亡……”可知，在大廈的巨大的俱樂部里看到的景象讓人震驚，這里有戰(zhàn)爭的真實面目，看后使人心情沉重。

泰然，結(jié)合“離開這所充滿痛苦的房子，您準(zhǔn)會覺得如釋重負(fù)，您會深深地吸幾口新鮮空氣，但一想到這些苦難，您又會覺得自己的渺小，您也就會毫不猶豫地泰然向棱堡走去……"可知，離開這所充滿痛苦的房子，會覺得如釋重負(fù)，會毫不猶豫地泰然向棱堡走去。

恐懼又震撼或者痛快又恐怖。結(jié)合“突然，一聲天崩地裂的巨響，不但震撼您的耳朵，而且震撼您的全身，您不禁打了個寒噤?！?，這就是第四棱堡了，真是個可怕的地方’”可知，天崩地裂的巨響，不但震撼您的耳朵，而且震撼您的全身，認(rèn)為第四棱堡是個可怕的地方；

喜不自勝。結(jié)合“聽見這些聲音，您會產(chǎn)生一種又痛快又恐怖的奇異感覺。在炮彈向您飛來的這一剎那間，您準(zhǔn)會想到您要被它打死了。等您清醒過來，剎那間，您會感到喜不自勝，您也就領(lǐng)略到在生死關(guān)頭所特有的一種壯美之感"可知，聽見這些聲音，您會產(chǎn)生一種與死神擦肩而過的喜不自勝。

21．本題考查學(xué)生賞析文章的敘述人稱的能力。

解答此題先表明觀點“不一樣”，然后再闡述理由。

甲文：

結(jié)合“您就會看到一片觸目驚心的景象，聞到一股腥臭難當(dāng)?shù)臍馕?。您在那兒可以看到臉色蒼白、神情陰郁的醫(yī)生，兩臂上濺滿鮮血"“您一路走去，不時會被地上狼藉的炮彈絆到，或者跌進(jìn)石子地上積水的彈坑里。您會在街上遇見和趕上成群結(jié)隊的士兵和軍官，偶爾也會碰到一個女人或者孩子。在您上山的時候聽到炮彈或者榴彈在附近呼嘯，特別是您看到一個士兵，揮動兩臂，順著泥濘滑下山去”可知，您看到一片觸目驚心的景象，您不時會被地上狼藉的炮彈絆到，或者跌進(jìn)石子地上積水的彈坑里，您會在街上遇見和趕上成群結(jié)隊的士兵和軍官。借敘述者與“您"之間的對話，拉近了敘述者與讀者的距離，使讀者對戰(zhàn)爭有身臨其境之感。

結(jié)合“碼頭上來往著灰制服的陸軍、黑制服的海軍和穿著雜色衣衫的婦女，碼頭的最初幾級臺階上狼藉地擺放著生銹的炮彈、炸彈、霰彈和各種口徑的鐵炮：軍營生活和都市生活、漂亮的城市和骯臟的野營奇怪地混雜在一起”可知，描寫了伯爵碼頭的場景；結(jié)合“突然，一聲天崩地裂的巨響，不但震撼您的耳朵，而且震撼您的全身，您不禁打了個寒噤?！?，這就是第四棱堡了，真是個可怕的地方！’同時，一團(tuán)濃煙把您的身體、炮床和走動著的水兵的黑影都籠罩住了"可知，描寫了戰(zhàn)爭中的第四棱堡。借“您”之眼，在從伯爵碼頭至第四棱堡的場景轉(zhuǎn)換中，目睹戰(zhàn)爭的不同場面。

結(jié)合“您回去的時候，不知怎的不再理會一路上呼嘯著的炮彈和槍彈，您將懷著一種寧靜而高尚的心情回去，您獲得了一個愉快的信念：塞瓦斯托波爾絕不會被占領(lǐng)，不但塞瓦斯托波爾絕不會被占領(lǐng)，而且俄羅斯人民的力量在任何地方都不會動搖"可知，您愉快的信念：塞瓦斯托波爾絕不會被占領(lǐng)，俄羅斯人民的力量在任何地方都不會動搖。借“您”心理的變化，贊揚(yáng)保衛(wèi)者不可動搖的精神力量，表達(dá)必勝的信念。

乙文：結(jié)合“你殺死這條魚不光是為了養(yǎng)活自己和賣給別人吃。你殺死它還是為了自尊，因為你是個漁夫。它活著的時候你敬愛它，它死了之后你也一樣敬愛它。如果你敬愛它，那么殺死它就不算是罪過"可知，你殺死它是為了自尊，它死了之后你也一樣敬愛它，那么殺死它就不算是罪過。作者借“你”這一人稱的轉(zhuǎn)換，表達(dá)老人對自我的鼓勵（開解、救贖）。

22．例文：