揭開貨幣的神秘面紗 說課稿課件

第一課神奇的貨幣

第一框揭開貨幣神秘的面紗目錄一、教材分析二、學情分析三、教法學法分析四、教學過程分析五、板書設計2揭開貨幣的神秘面紗說課稿一、教材分析（一）教材地位與作用

本框題是高中思想政治經(jīng)濟常識第一課第一框的內(nèi)容，是全書的開篇，起著引領和導入作用。第二課多變的價格和第三課多彩的消費都是在本課學習的貨幣的相關知識基礎上進行分析和講述的。它揭開了經(jīng)濟常識學習的序幕。它不僅是學生學習后面內(nèi)容的理論基礎，也是能否吸引學生對經(jīng)濟常識的興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。3揭開貨幣的神秘面紗說課稿一、教材分析（二）教學目標識記：貨幣的本質(zhì)及其職能理解：商品流通,紙幣與貨幣關系,紙幣發(fā)行規(guī)律運用：貨幣知識說明如何正確對待金錢知識目標

通過學習使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念,既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用,又不盲目崇拜金錢,樹立正確的金錢觀。

情感態(tài)度價值觀

運用貨幣的基本職能等有關知識，分析社會

經(jīng)濟生活中的具體事例和現(xiàn)象；培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力,正確辨別假幣。

能力目標4揭開貨幣的神秘面紗說課稿二、學情分析學情分析

高一學生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。5揭開貨幣的神秘面紗說課稿二、學情分析教學重點難點重點：貨幣的兩個基本職能難點：（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價物。（2）紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的價值符號。6揭開貨幣的神秘面紗說課稿三、教法學法分析教法：直觀演示法、分組討論法、情境教學法、活動探究法等教學方法。學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。7揭開貨幣的神秘面紗說課稿四、教學過程分析（一）導入新課

【情境導入】李先生在車展上買了一輛五十萬的車。問：他如何付款？錢揭開貨幣的神秘面紗8揭開貨幣的神秘面紗說課稿（二）講授新課探究一、什么是商品？【閱讀材料，回答問題】

在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜,到商店購買油、鹽、醬、醋，文化用品。這些需要購買的物品都是商品。問：上述不同種類的商品有什么共同特征？母親親手為你織的毛衣是不是商品？為什么？9揭開貨幣的神秘面紗說課稿探究二、物物交換的困難和一般等價物的產(chǎn)生活動：（分組討論，角色扮演）規(guī)則：使用你有的東西去和小伙伴那里去調(diào)換你想要的東西問：你是否總能通過物物交換換到你想要的東西？如果不能，你能否設想出更多的人能成交的方法？10揭開貨幣的神秘面紗說課稿探究三、貨幣是從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品商品——商品商品--一般等價物--商品（金銀）商品--貨幣--商品閱讀書P5，總結(jié)出貨幣的形成過程并思考其本質(zhì)。11揭開貨幣的神秘面紗說課稿探究四、貨幣的基本職能問：這里的數(shù)量單位所表示的是什么？它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？價值尺度（標價、價格、值多少錢）

貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，并不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。12揭開貨幣的神秘面紗說課稿

兩圖對比，說明這里的貨幣發(fā)揮了什么作用？流通手段（商品——貨幣——商品）

貨幣執(zhí)行流通手段職能時，必須用現(xiàn)實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。13揭開貨幣的神秘面紗說課稿探究五、紙幣活動一：（古今對比，分析原因）看漫畫，回答問題：《水滸》故事中的買酒情景，是貨幣哪種職能的體現(xiàn)？今天我們買東西付帳時用到的是什么工具？紙幣在哪些方面優(yōu)于金屬貨幣？14揭開貨幣的神秘面紗說課稿活動二：（案例剖析——分析“法幣”貶值的原因和危害，探究紙幣的發(fā)行量）

1935年，國民政府推行“法幣改革”，宣布以中央、中國、交通銀行發(fā)行的紙幣為“法幣”。從1937年6月至1948年8月21日法幣崩潰為止，法幣發(fā)行量上升到四十七萬倍。最初的100元法幣可以買兩頭牛，到了1949年五月僅可以買到一粒大米的2.45%?！按蠼诌^三道，物價跳三跳”。由于物價瘋狂上漲造成的恐慌心理驅(qū)使，人們瘋狂搶購各種物資。

探題1：100元法幣最初能買兩頭牛，最后連一粒米都買不到，為什么會產(chǎn)生這種經(jīng)濟現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有哪些危害？探題2：如果紙幣發(fā)行過少行不行，為什么？15揭開貨幣的神秘面紗說課稿辨識社會現(xiàn)象──規(guī)范人民幣的使用

活動三：學以致用，回歸生活

現(xiàn)場調(diào)查：調(diào)查班內(nèi)有多少學生收到過假幣，并請他們談談他們收到假幣后的想法和做法。情景體驗：多媒體播放圖片“紙幣帆船”、“兒童紙幣”。

16揭開貨幣的神秘面紗說課稿（三）課堂小結(jié)讓學生對本框內(nèi)容進行小結(jié)，教師進行補充，樹立本框的知識體系。由此把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，使學生認識到貨幣的本質(zhì)是一般等價物，貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段；紙幣是國家發(fā)行、強制使用的價值符號。17揭開貨幣的神秘面紗說課稿作業(yè)設置：1、對馬克思”金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”這句話如何理解？2、向銀行工作人員或財會人員了解如何鑒別假幣。18揭開貨幣的神秘面紗說課稿五、板書設計揭開