幼小銜接家長(zhǎng)全攻略

樂(lè)樂(lè)，一個(gè)即將上小學(xué)的幼兒園大班小朋友，在她心里，小學(xué)是“一個(gè)比幼兒園大得多的地方，能背上書(shū)包學(xué)本領(lǐng)；能與大姐姐、大哥哥一起玩耍，交更多朋友，同時(shí)，“教室里要有地毯、墻壁上要有畫(huà)，學(xué)校里可以做很多像‘螞蟻挖洞’這樣的實(shí)驗(yàn)……〞幾天前，在社區(qū)學(xué)院組織的“有效銜接〞主題沙龍上，樂(lè)樂(lè)的遐想連篇，讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)哈哈大笑。孩子希望快樂(lè)，家長(zhǎng)卻想得更深，他們最關(guān)心的是：孩子上了小學(xué)如何能夠快速適應(yīng)和取得良好的開(kāi)展？小學(xué)，是人生的起跑點(diǎn)。怎樣幫助孩子邁好這一步？在杭州市上城區(qū)行知學(xué)前教育集團(tuán)的“幼小銜接〞主題沙龍上，家長(zhǎng)們很著急：“馬上就要上小學(xué)了，可我的孩子成天只知道看動(dòng)畫(huà)、玩奧特曼，上學(xué)后能適應(yīng)嗎？〞“孩子坐不住啊，這種狀態(tài)怎能上40分鐘的一節(jié)課？〞還有性急的家長(zhǎng)，已經(jīng)在給孩子報(bào)名上培訓(xùn)班，提前學(xué)習(xí)一年級(jí)課程了。專(zhuān)家說(shuō)，別著急。在看完這本書(shū)后或許你能從中找到正確的做法。問(wèn)題一：家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注些什么“其實(shí)，這時(shí)候家長(zhǎng)更要關(guān)注的是知識(shí)以外的東西。〞在清波學(xué)前教育集團(tuán)的“家長(zhǎng)講堂〞上，李?lèi)?ài)敏老師說(shuō)，良好的習(xí)慣培養(yǎng)，才是孩子走向小學(xué)生活的銜接內(nèi)容和成功“階梯〞。社區(qū)學(xué)院學(xué)前教育部曾對(duì)幼兒園大班孩子做過(guò)調(diào)查，其中孩子對(duì)上了小學(xué)以后最擔(dān)憂的事情是：一，上課時(shí)我想小便怎么辦？二，我有事找不到老師怎么辦？與其忙著為孩子“銜接〞小學(xué)課程，不如先了解、撫慰孩子的內(nèi)心情感，幫助他平穩(wěn)度過(guò)人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折期。問(wèn)題二：家長(zhǎng)該做些什么頭尾是馬，中間是魚(yú)，這是一幅什么畫(huà)？有的孩子說(shuō)，我不知道；有的孩子說(shuō)，是魚(yú)或是馬；有的孩子問(wèn)老師：你能告訴我這是什么嗎？這是一道民辦小學(xué)招生摸底的測(cè)試題，這幅“兩不像〞的畫(huà)考驗(yàn)孩子的質(zhì)疑能力，也就是解決問(wèn)題的能力?！吧钭岳砟芰?、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力，是小學(xué)最看重的‘準(zhǔn)小學(xué)生’的三種能力。〞張群園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)：這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要花些功夫，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。問(wèn)題三：哪些該學(xué)，哪哪些不該學(xué)在行知學(xué)前教育集團(tuán)的座談會(huì)上，一位家長(zhǎng)帶來(lái)了自己的筆記：拼音要會(huì)40個(gè)；古詩(shī)詞掌握100首，哪些名篇要背要會(huì)認(rèn)，老師一點(diǎn)就能讀出來(lái)……這位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子要進(jìn)名校，這點(diǎn)功課是應(yīng)該做的?！敖?jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)提意見(jiàn)，問(wèn)我們能不能在幼兒園就開(kāi)設(shè)識(shí)字課、算術(shù)課？〞張園長(zhǎng)無(wú)奈地說(shuō)：“有個(gè)小男孩在幼兒園時(shí)很聰明?？墒巧狭诵W(xué)，上課經(jīng)常不聽(tīng)講。老師問(wèn)他，他說(shuō)：“我幼兒園時(shí)家教已經(jīng)教過(guò)了，跟你上得一模一樣。〞結(jié)果可想而知，這個(gè)“早學(xué)〞的孩子，成績(jī)并不理想——提前學(xué)習(xí)，讓孩子在真正開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻失去了興趣。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么費(fèi)，幼兒和家長(zhǎng)在入學(xué)前后對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)要早做準(zhǔn)備。幼小銜接家長(zhǎng)別錯(cuò)了方向幼兒階段孩子能力的培養(yǎng)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，以下是一年紀(jì)新生經(jīng)常遇到麻煩：1、濕衣服穿了一天嘟嘟上一年級(jí)了，因?yàn)榍岸螘r(shí)間下雨，學(xué)校操場(chǎng)上積了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服褲子全打濕了，他不知道向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，穿了一天濕衣服，結(jié)果感冒了。能力缺失：自我效勞。提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)要讓孩子懂得玩耍、運(yùn)動(dòng)前要在背上墊塊小毛巾，之后要擦汗，并根據(jù)天氣冷暖變化增減衣服。2、吃不飽飯學(xué)校給小學(xué)生準(zhǔn)備的飯菜是照顧一到六年級(jí)學(xué)生的，許多菜里會(huì)放辣椒等調(diào)料。悅悅上小學(xué)后總是吃不飽，她怕吃辣的菜，吃飯速度又慢，還沒(méi)吃完飯，生活老師已經(jīng)開(kāi)始收拾碗筷了。能力缺失：自我效勞。提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子形成正確的就餐習(xí)慣，不要嫌他吃得慢就追著喂。3、廁所在哪里小學(xué)教室里沒(méi)廁所，一個(gè)校園只有一個(gè)很大的公共廁所，而且分為男廁所、女廁所。萌萌剛上小學(xué)時(shí)，常常找不到廁所，有時(shí)著急地哭起來(lái)，有時(shí)來(lái)不及了還尿在褲子上，有時(shí)找到了卻進(jìn)了女廁所，或發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶紙巾……能力缺失：自我效勞。提醒家長(zhǎng)：幼兒園每個(gè)班都有男女小朋友公用的廁所，老師還準(zhǔn)備了紙巾讓孩子隨意拿取，這是幼兒園與小學(xué)的巨大差異。在公共場(chǎng)合，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子區(qū)分男女廁所，帶紙巾等。4、總是愛(ài)插嘴天天是一年級(jí)小學(xué)生了，他很聰明，老師既喜歡他，又頭疼他——天天喜歡答復(fù)下列問(wèn)題，老師都還沒(méi)有問(wèn)完，他就站起來(lái)答復(fù)，還總是愛(ài)插嘴打斷老師的講課。能力缺失：規(guī)那么意識(shí)。提醒家長(zhǎng)：幼兒園是游戲化教學(xué)，不標(biāo)準(zhǔn)的低控制占游戲教學(xué)的主導(dǎo)局部。平時(shí)，家長(zhǎng)可以教給孩子一些家庭禮儀，比方，父母和朋友說(shuō)話時(shí)，小孩子不能隨意插嘴，明白隨便打斷別人說(shuō)話是很不禮貌的。5、變內(nèi)向了豆豆在幼兒園很活潑，可自從豆豆上小學(xué)后，媽媽卻發(fā)現(xiàn)她變內(nèi)向了，也沒(méi)交到什么好朋友，整天孤孤單單，讓人很擔(dān)憂。能力缺失：交往能力。提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子每天花半小時(shí)與鄰居家的孩子交往，擴(kuò)大交往面。6、上課了卻要去尿尿彬彬進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月了，但他卻總是忘記課間10分鐘應(yīng)該先上廁所。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，他才慌慌張張跑去上廁所，影響任課老師的正常上課。能力缺失：規(guī)那么意識(shí)。提醒家長(zhǎng)：幼兒園里孩子隨時(shí)可上廁所，而到小學(xué)后，那么只能在課間10分鐘去上(特殊情況除外)。家長(zhǎng)要讓孩子懂得合理安排課間10分鐘：先上廁所，然后準(zhǔn)備下節(jié)課需要的東西，最后才是玩。7、書(shū)包一團(tuán)糟翻開(kāi)小宇的書(shū)包，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：所有的東西都塞在一起，衛(wèi)生紙和乒乓球拍放一塊，作業(yè)本和小汗巾放一塊，水彩筆和小背心放一塊……這樣找起東西來(lái)很難。能力缺失：獨(dú)立能力。提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)要教會(huì)孩子怎樣分類(lèi)整理書(shū)包，以便拿取。8、忘記帶書(shū)本妮妮又忘帶作業(yè)本了！不光如此，老師讓孩子們把作業(yè)拿回去讓家長(zhǎng)簽字，通知家長(zhǎng)參加某個(gè)活動(dòng)，從家里帶一盆小植物裝飾教室……妮妮都記不住，讓所有老師都感到很頭痛。能力缺失：任務(wù)意識(shí)。提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)要積極配合幼兒園老師布置的作業(yè)：編一個(gè)故事、唱一首兒歌、栽一盆植物等，讓孩子形成任務(wù)意識(shí)?！惨弧称驺暯蛹议L(zhǎng)是孩子的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長(zhǎng)的參與才能很好地完成。然而毋庸諱言，大多數(shù)家長(zhǎng)有不少觀念還比擬陳舊。他們重智育輕德育，重知識(shí)積累，輕身心開(kāi)展，拔苗助長(zhǎng)、壓抑天性，教育觀念有很多偏差。很多家長(zhǎng)重視技能技巧的訓(xùn)練而無(wú)視幼兒的全面開(kāi)展，重視短期成效而無(wú)視幼兒的終身開(kāi)展，甚至有的家由出于過(guò)急而超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握，這非但不能提高兒童入學(xué)的適應(yīng)能力，而且還造成了種種弊端：兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，確實(shí)感到輕松，自以為老師教的知識(shí)自己都學(xué)過(guò)了，已經(jīng)會(huì)了，就不認(rèn)真聽(tīng)課，從而養(yǎng)成不專(zhuān)心的不良習(xí)慣。當(dāng)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)知識(shí)階段時(shí)，“儲(chǔ)藏〞用完，以往的知識(shí)優(yōu)勢(shì)不在了，又缺乏積極思考問(wèn)題、主動(dòng)獲得知識(shí)和技能的心理和能力，也缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，學(xué)習(xí)“沒(méi)后勁〞等問(wèn)題。同時(shí)，由于幼兒教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)小學(xué)教育的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)教學(xué)要求不甚了解，所教知識(shí)和技能有時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)，使兒童養(yǎng)成不正確的習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)漢字的筆順錯(cuò)誤，讀拼音不能“直呼〞等，致使兒童剛?cè)雽W(xué)就面臨首先糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題，阻礙了兒童應(yīng)有的開(kāi)展?！捕秤變簣@、小學(xué)、家長(zhǎng)銜接不夠。幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)三方的溝通與交流不夠。孩子的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育過(guò)于依賴學(xué)校的老師，認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校接受教育就可以不管了，教育問(wèn)題都是老師的責(zé)任。幼兒園將幼小銜接作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動(dòng)等待幼兒園靠上來(lái)，形成銜接上的“一邊倒〞。有的幼兒園與小學(xué)都積極開(kāi)展銜接工作，開(kāi)展豐富多彩的銜接活動(dòng)，但在實(shí)際研討過(guò)程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧，雙方相持不下。這些都明顯有悖于孩子身心開(kāi)展的客觀規(guī)律，不利于幼小銜接工作的順利進(jìn)行。針對(duì)以上情況，家長(zhǎng)不能等，也不能心存僥幸，而是要采取積極主動(dòng)科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過(guò)程。從現(xiàn)在起距今年9月秋季開(kāi)學(xué)，還有幾個(gè)月時(shí)間了。這段時(shí)間，對(duì)今年初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不平凡的日子，他們將從幼兒園走向小學(xué)，開(kāi)始接受正規(guī)的啟蒙教育。如何讓孩子在學(xué)習(xí)的起步階段，就能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活？如何把孩子的心態(tài)調(diào)節(jié)到與小學(xué)生活節(jié)奏相合拍的狀態(tài)？如何使暑期成為孩子順利入學(xué)的佳期？幫助孩子起好步我們都明白，每個(gè)孩子就是一個(gè)世界。我們也明白，每個(gè)孩子走向世界的方式、途徑是不一樣的。當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的期望高高，期待切切。這完全可從“可憐天下父母心〞上得到最大程度的理解。家長(zhǎng)都想孩子“一鳴驚人〞。然而，對(duì)今年進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的責(zé)任很重，這一方面來(lái)自于自我加壓和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙重因素，另方面也來(lái)自于價(jià)值觀念和培育的雙重困惑。正確的觀念和做法是什么？我想，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念要轉(zhuǎn)變，要從片面追求學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)向關(guān)注全面成長(zhǎng)轉(zhuǎn)向，小學(xué)新生開(kāi)始了學(xué)校啟蒙教育的第一步，家長(zhǎng)要幫助孩子起好步，這不是一般的多識(shí)幾個(gè)字、多算幾道題就能解決的，而是要從心理、精神、習(xí)慣等方面加大引導(dǎo)的力度，更從情感、態(tài)度、人生等方面加強(qiáng)指導(dǎo)的強(qiáng)度。一句話，讓孩子邁出的人生重要一步堅(jiān)實(shí)有力。要使孩子在“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期〞中表現(xiàn)出色，家長(zhǎng)首先要在育兒理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要從關(guān)注孩子單純的知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹匾暫⒆尤娴某砷L(zhǎng)。話題1：面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)應(yīng)持怎樣的態(tài)度？答：家長(zhǎng)的態(tài)度既要積極，也要有方。幼小銜接的關(guān)鍵不是知識(shí)的銜接，而是能力的銜接，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。作為家長(zhǎng)首先要激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都根本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的開(kāi)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比方，夫婦倆一起成心用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“田田長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。〞讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的榮耀感、自豪感。其次要讓孩子熟悉校園，減少距離感。利用節(jié)假日或散步的時(shí)機(jī)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。〞同時(shí)給他介紹熟悉校園環(huán)境，入學(xué)后陌生感就不會(huì)太強(qiáng)烈了。除參觀主要教學(xué)樓以外，要熟悉食堂、飲水處、操場(chǎng)、廁所等地及它們之間的路線。在給孩子介紹時(shí)，多用一些鼓勵(lì)的積極話語(yǔ)，讓孩子覺(jué)得能夠上小學(xué)是一件非常自豪而快樂(lè)的事情。第三、樹(shù)立典范，增強(qiáng)入學(xué)愿望。孩子有很強(qiáng)的模仿能力，尤其對(duì)于大哥哥大姐姐，都有一種打心底里的崇拜之情，對(duì)他們的一些言行有很強(qiáng)的模仿動(dòng)機(jī)。爸爸媽媽可以讓孩子結(jié)識(shí)幾個(gè)正在讀小學(xué)的哥哥姐姐，讓他們多接觸、交流，讓孩子更加了解小學(xué)生活，增強(qiáng)入學(xué)愿望。盡量找親戚、朋友與鄰居等比擬熟悉的人家里的孩子。如果你的孩子與其不是很熟的話，你最好事先與小學(xué)生有個(gè)溝通。孩子與小學(xué)生之間的接觸不要很頻繁。小學(xué)的課業(yè)較重，尤其是高年級(jí)的小學(xué)生，只要有那么一兩次的接觸，并且事先與小學(xué)生溝通好，就能取得較好的效果。在小學(xué)生與孩子的交流中，除了讓小學(xué)生講一講小學(xué)的一些新鮮事與快樂(lè)事外，還可以讓他說(shuō)一說(shuō)在小學(xué)生活中遇到的問(wèn)題與困難，畢竟除了正面印象外，給孩子打一下預(yù)防針也是必要的。友情提醒：激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“上學(xué)就要受苦頭〞等話來(lái)嚇孩子，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了〞“你越來(lái)越像小學(xué)生了〞“我們家要有小學(xué)生了！〞這樣，會(huì)讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很榮耀，很自豪?！皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期〞所要完成的任務(wù)是一個(gè)過(guò)程。按一般而言，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后，應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后。話題2：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子最根本的生活自理能力？答：能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中逐漸形成的。九十年代初，中國(guó)和日本曾共同舉辦了一次中日學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)中，中國(guó)兒童暴露出的最大弱點(diǎn)是生活能力差。一時(shí)間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學(xué)生在二十一世紀(jì)將戰(zhàn)勝中國(guó)學(xué)生，貶低中國(guó)學(xué)生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國(guó)學(xué)生的動(dòng)機(jī)是什么，但這一問(wèn)題，不能不引起我們的家長(zhǎng)和老師的深思。心理學(xué)研究說(shuō)明，兒童能力的開(kāi)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過(guò)了培養(yǎng)期，過(guò)了關(guān)鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；進(jìn)出們總是幫著孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的確實(shí)很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無(wú)能了。我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。從優(yōu)秀教師多年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。生活自理能力是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子需要的生活自理能力包括：⑴能有序地整理自己的物品和玩具。⑵用好的東西及時(shí)歸位，保持整潔。⑶能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。⑷能幫助家人、自己做力所能及的家務(wù)。⑸比擬合理地方案并安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子的生活自理能力，首先要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自理生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解決。要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等。培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好什么時(shí)候不該做什么事，并控制自己的愿望和行為。其次培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己睡覺(jué)起床，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被；學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便；學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯、收拾飯桌；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。第三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子保護(hù)和整理書(shū)包、課本、畫(huà)冊(cè)、文具和玩具；學(xué)會(huì)使用剪刀、卷筆刀、橡皮和其他工具，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。第四、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開(kāi)關(guān)門(mén)窗，掃地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開(kāi)飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具和圖書(shū)等。建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。話題3：家長(zhǎng)如何幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的身體準(zhǔn)備方面？答：保證孩子充足的營(yíng)養(yǎng)和休息，使他們身心健康，預(yù)防疾病發(fā)生；要求孩子積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；鑒于小學(xué)生在校大局部時(shí)間是上課，課間休息和游戲時(shí)間短，課后又有作業(yè)，而且上學(xué)放學(xué)和上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，這樣既增加了孩子的心理緊張，又加快了生活節(jié)奏。為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度盡量保持一致，逐步適應(yīng)，以免因突然改變生活習(xí)慣和作息時(shí)間而影響健康；保護(hù)好孩子的眼(視力)和耳(聽(tīng)力)；教育孩子注意平安，讓他們懂得并遵守交通規(guī)那么，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道。迷路時(shí)要找警察。教育孩子不能玩水、玩火、撥弄電源開(kāi)關(guān)等，以免發(fā)生事故；入學(xué)前應(yīng)帶孩子到醫(yī)院作一次體格檢查，了解孩子生長(zhǎng)發(fā)育的狀況是否符合各項(xiàng)指標(biāo)。話題4：暑假中，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活？答：作息有規(guī)律也是幫助孩子樹(shù)立規(guī)那么意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的重要方面。一是逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。在孩子做某件事〔喝水、上廁所、做作業(yè)等〕之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時(shí)間。一旦開(kāi)始，就不允許以各種借口來(lái)拖延時(shí)間〔如，來(lái)回走動(dòng)〕。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，規(guī)定好時(shí)間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時(shí)間。二是安排孩子相對(duì)穩(wěn)定的作息時(shí)間。家長(zhǎng)最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。三是作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì)有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識(shí)地安排一兩次打破常規(guī)時(shí)間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過(guò)分刻板地嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，孩子的適應(yīng)性反而會(huì)大大降低。話題5：家長(zhǎng)如何進(jìn)行孩子七力的提高？答：七力分別是：1．觀察力。家長(zhǎng)要多帶孩子去動(dòng)物園，區(qū)別驢和馬、猩猩和猴子、烏龜和甲魚(yú)；多去天文館，觀察夏日的夜空，尋找北斗七星；多去植物園，多識(shí)一些花草，觀察它們的根、莖、葉、花的形狀和顏色。2．記憶力。教孩子背唐詩(shī)、背九九乘法口訣表；背親戚朋友家的號(hào)碼；聽(tīng)完故事復(fù)述完整。不怕重復(fù)，重復(fù)加深記憶，和遺忘作斗爭(zhēng)。3．思維力。教孩子下五子棋、跳棋、象棋；多和父母交談；鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)辯；多聽(tīng)播送，少看電視。4．想象力。父母與孩子互相編故事，以同樣的故事開(kāi)頭，續(xù)上不同的結(jié)尾；鼓勵(lì)孩子不按圖紙壘積木、插塑塊；把玩具組合起來(lái)按具體情況玩；把汽車(chē)和警察組合成城市交通，把聽(tīng)診器、炊具和布娃娃組合成醫(yī)院或家庭……5．說(shuō)的能力。首先訓(xùn)練愛(ài)說(shuō)，愛(ài)開(kāi)口表達(dá)；再訓(xùn)練說(shuō)清楚，說(shuō)明白；再訓(xùn)練說(shuō)得有理。孩子愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，取決于家庭環(huán)境的寬松，取決于家庭成員的和睦融洽，取決于父母表達(dá)能力的示范是否到位。6．注意力。聽(tīng)父母講話時(shí)，要眼睛看著家長(zhǎng)；來(lái)了客人，要安靜地聽(tīng)；要學(xué)會(huì)集中精力有始有終完咸一個(gè)游戲，不要中途而廢。鼓勵(lì)孩子自己玩、專(zhuān)注地玩。7．聽(tīng)的能力。家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)孩子說(shuō)，這是一種示范。要求孩子聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，說(shuō)完之后復(fù)述要點(diǎn)。家長(zhǎng)可以重復(fù)一遍，讓孩子再聽(tīng)。話題6：入學(xué)前，如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？答：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。1、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預(yù)備鈴，聽(tīng)到預(yù)備鈴，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來(lái)上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學(xué)前，家長(zhǎng)可在家進(jìn)行模擬表演。2、養(yǎng)成正確的坐寫(xiě)姿勢(shì)坐姿是人體態(tài)美的外在表現(xiàn)，傳達(dá)著豐富的信息，是給人的一種直觀的感覺(jué)，是第一印象的重要表達(dá)元素。端正優(yōu)雅的坐姿?？梢詭Ыo人以文雅穩(wěn)中、自然大方的美感，可以顯示個(gè)性莊重儒雅的魅力。中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)坐姿美的要求，精煉的概括為三個(gè)字“坐如鐘〞?？梢?jiàn)，人們理想的坐姿是端正、穩(wěn)重。這其中不僅表僅表達(dá)了人們對(duì)外在形態(tài)美的追求，更蘊(yùn)含了人們追求健康的美好愿望。因?yàn)樽伺c健康也是息息相關(guān)。正確的坐姿雙腳應(yīng)該腳踏實(shí)地、小腿應(yīng)該與地面垂直，大腿與地面水平；手臂應(yīng)放松地放在桌子上；桌子和學(xué)習(xí)家具高度應(yīng)該可調(diào)節(jié)；座位應(yīng)向前傾斜2度；座位深度應(yīng)該定位準(zhǔn)確；大腿不應(yīng)該接觸座位前沿；靠背應(yīng)該適合后背并支撐腰椎；腿部應(yīng)該有足夠得空間。正確的坐姿不僅僅是坐得直，而是保持腰脊柱處于自然的“S〞形彎曲狀態(tài)。此時(shí)身體的重量均勻分布在各個(gè)腰椎間盤(pán)上，脊柱所能承受的力量是任何一個(gè)其他姿勢(shì)的10倍。孩子們正處于發(fā)育階段，而且是各方面習(xí)慣培養(yǎng)和形成的重要時(shí)期，因此在這個(gè)時(shí)期強(qiáng)調(diào)孩子的坐姿，催促孩子養(yǎng)成正確、良好的坐姿，其意義是顯得尤為重要了。好的習(xí)慣養(yǎng)成將使孩子受益終身。一方面，孩子們的骨骼正處于發(fā)育階段，柔韌性非常好，但同時(shí)也非常容易受到“沖擊〞。當(dāng)孩子在讀書(shū)寫(xiě)字、看電視、玩游戲時(shí)不注意坐姿，或者由于桌椅比例不相匹配導(dǎo)致孩子坐姿不正確等等，久而久之，孩子便將養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣，很有可能造成孩子骨骼的變形，不利于身體保持平衡，出現(xiàn)駝背或肌肉疲勞等病癥。這些都不利于孩子的健康。為此，請(qǐng)關(guān)注孩子的坐姿，使孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另一方面，坐姿與孩子的視力也密切相關(guān)。不正確的坐姿會(huì)造成眼睛的疲勞、使眼睫狀肌調(diào)節(jié)長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致視力的下降。以往由于孩子用的書(shū)桌高度不適宜父母在孩子學(xué)讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候要經(jīng)常提醒孩子注意坐姿，容易影響孩子學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，而且也很難有效果。家長(zhǎng)要告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋郎L(zhǎng)，有利于身體健康。我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)字、寫(xiě)字，往往無(wú)視了孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)?！跋热霝橹鳕?，壞習(xí)慣形成了，就很難糾正。錯(cuò)誤的寫(xiě)字方法，既影響字體美觀，又影響寫(xiě)字速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平〞，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一〞：眼離書(shū)本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。3、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣要防止三種讀書(shū)現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書(shū)〞，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無(wú)心；二是“看時(shí)書(shū)〞，就是讀書(shū)時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒(méi)有；三是“數(shù)量書(shū)〞，就是讀書(shū)的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書(shū)都是沒(méi)有質(zhì)量的讀書(shū)。教育孩子讀書(shū)時(shí)要做到“三到〞：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對(duì)照想一想，讀書(shū)就有效率，有質(zhì)量。一二年級(jí)讀書(shū)要以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯(cuò)字，不讀破句子。長(zhǎng)期培養(yǎng)，可以提高孩子對(duì)語(yǔ)言感受的敏銳性。4、養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，了解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思；學(xué)會(huì)講普通話，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中，使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思；與別人交談，態(tài)度要自然、大放、有禮貌。話題7：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何進(jìn)行孩子學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)？答：在學(xué)校里讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)和技能的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)？在幼小銜接的階段，家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面著手：〔一〕思考孩子的思考是與生俱來(lái)的。讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成思索、探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的源泉。“問(wèn)泉哪得清如許，只為源頭活水來(lái)〞。思維是知識(shí)之源，學(xué)習(xí)之源。有時(shí)面對(duì)孩子的問(wèn)題適當(dāng)?shù)刭u(mài)一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效?！捕抽喿x閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽(tīng)。增加幼兒的閱讀時(shí)機(jī)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū)，無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。鼓勵(lì)孩子復(fù)述看過(guò)的故事或兒歌，這是對(duì)幼兒理解能力、表達(dá)能力的有力促進(jìn)。千萬(wàn)不要在孩子間橫向比擬，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì)5首就說(shuō)孩子笨，這樣的標(biāo)簽會(huì)大大打擊孩子的自信心，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)?！踩陈?tīng)聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)播送；聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了，那么成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接區(qū)分出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話?！菜摹潮磉_(dá)交際依靠表達(dá)。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學(xué)校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、喜歡他；表達(dá)能力差的孩子，別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。在入學(xué)前，給孩子時(shí)機(jī)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，大人們責(zé)無(wú)旁貸。話題8：入學(xué)前，家長(zhǎng)如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)健健康的學(xué)習(xí)環(huán)境？答：很多剛?cè)雽W(xué)孩子的家長(zhǎng)都為一個(gè)問(wèn)題困饒，孩子總是趴者寫(xiě)字，坐在桌子前面也坐不住，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很難集中注意了去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，還容易引發(fā)一系列健康問(wèn)題。從幼兒園的“玩〞到小學(xué)的“學(xué)〞，家長(zhǎng)需要為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中最重要的就是合身的桌椅和適宜的光線，以及相對(duì)安靜的空間。說(shuō)到書(shū)桌椅很多學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)都在為一個(gè)問(wèn)題困擾：給孩子買(mǎi)一張什么樣的書(shū)桌？看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只有為人父母的人才有深刻感受，這個(gè)問(wèn)題并不好解決。桌子不像衣服，每年都可以購(gòu)置新的，但孩子天天在成長(zhǎng)，總是用一個(gè)高度的桌子即不合理也不適宜。不合身書(shū)桌以“溫水煮青蛙〞方式影響健康學(xué)齡兒童每天做功課、用電腦、閱讀幾乎都離不開(kāi)書(shū)桌和座椅，不當(dāng)?shù)母叨?、距離、姿勢(shì)都可能導(dǎo)致孩子近視、駝背甚至脊椎側(cè)彎。不合身書(shū)桌對(duì)健康的影響是“溫水煮青蛙〞式的，在不知不覺(jué)中對(duì)孩子健康造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。小學(xué)生近視率28%，初中生60%，高中生高達(dá)85%，兒童脊柱側(cè)彎、駝背增加顯著，同時(shí)頸椎病發(fā)病趨于低齡化。在大量殘酷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來(lái)后，由哈醫(yī)大教授起草，參考國(guó)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，由國(guó)家衛(wèi)生部制定專(zhuān)門(mén)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在學(xué)校里從小學(xué)到高中階段要為孩子配置十種高度規(guī)格不同的書(shū)桌。家長(zhǎng)行動(dòng)的誤區(qū)或認(rèn)識(shí)盲區(qū)由于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的時(shí)間不長(zhǎng)，而且也缺乏相應(yīng)的宣傳，很多家長(zhǎng)還是給孩子購(gòu)置傳統(tǒng)書(shū)桌。傳統(tǒng)書(shū)桌高度是按照全國(guó)成人平均高度設(shè)計(jì)的，一般是75厘米。用這種書(shū)桌，孩子只能坐到很高的凳子上才能夠到桌子，造成兩腳凌空，導(dǎo)致腿部血液循環(huán)不暢，腿部發(fā)麻，只有不斷的變換身體姿勢(shì)才能緩解腿部發(fā)麻。不斷的晃動(dòng)，使得正確的用眼距離不能保持、坐姿不正、容易引起疲勞和注意力分散，傷害身體同時(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。健康正確的坐姿是雙腳平踩在地面上，小腿與地面垂直，大腿與地面水平；要想坐的對(duì)，就需要一套可調(diào)節(jié)高度的桌椅。選擇一個(gè)健康實(shí)用的兒童書(shū)桌要掌握以下幾個(gè)小竅門(mén)：一、書(shū)桌的高度可以隨著孩子的身高成長(zhǎng)同步成長(zhǎng)，即與孩子一起成長(zhǎng)。而且調(diào)整高度要便捷、平安。二、書(shū)桌要符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，既要適合于寫(xiě)字、又要適合于閱讀、背誦。同時(shí)實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)要求，書(shū)桌的桌面角度就必須要做到可以調(diào)整。三、書(shū)桌的設(shè)計(jì)充分考慮平安性。兒童天性好動(dòng)，平安的設(shè)計(jì)是不可或缺的。四、書(shū)桌的材質(zhì)質(zhì)量要優(yōu)良，要環(huán)保、還要耐劃傷，整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)。五、書(shū)桌雖然是強(qiáng)調(diào)功能性為主的一款產(chǎn)品，但是兒童天天要用的物品，其外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配也相當(dāng)重要，好的設(shè)計(jì)可以幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣也可以促進(jìn)孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能更長(zhǎng)時(shí)間的保持良好注意力。孩子學(xué)習(xí)用的燈最好是無(wú)頻閃的直流護(hù)眼燈，另外家長(zhǎng)還要幫助孩子準(zhǔn)備如下學(xué)習(xí)用品。⑴根本學(xué)習(xí)用品：書(shū)包、墊板、鉛筆盒、木制鉛筆、塑料長(zhǎng)尺、4B橡皮、文件袋(用于放練習(xí)卷或練習(xí)本)。⑵特殊學(xué)習(xí)用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號(hào)筆〔粗、細(xì)各一支〕、油畫(huà)棒一盒、水彩筆一盒〔顏色無(wú)需太多，體積不宜過(guò)大〕。話題9：入學(xué)后，培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)可從哪幾個(gè)方面入手？答：在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)就重視培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)孩子形成責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。為此，您不但要關(guān)心孩子良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要盡可能做到培養(yǎng)得法。您不妨從這幾個(gè)根本的方面入手：⑴給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)靜心作業(yè)的環(huán)境。準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，有桌椅、臺(tái)燈、小書(shū)架等等。孩子回到家后可以在這個(gè)“區(qū)域〞做自己的事情。⑵要注意讓孩子定下心來(lái)做作業(yè)，不可以一會(huì)兒吃吃東西，一會(huì)兒看看電視，一會(huì)兒做這，一會(huì)兒做那。要養(yǎng)成專(zhuān)心做作業(yè)的習(xí)慣。⑶要提醒孩子在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，幫助他逐步形成時(shí)間觀念。一般一年級(jí)學(xué)生的回家作業(yè)時(shí)間為半小時(shí)左右，大局部孩子是能夠在這規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的。⑷要幫助孩子養(yǎng)成在一般情況下回家后先作業(yè)再玩耍的習(xí)慣。提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，任務(wù)完成了，再去做其他事情會(huì)更輕松，更開(kāi)心。話題10：入學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)充分關(guān)注孩子的情緒變化。答：幼兒教育是在游戲和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的，教學(xué)方式表現(xiàn)出很強(qiáng)的趣味性，容易吸引孩子，而小學(xué)教育是有一定的教學(xué)任務(wù)的，教師是有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行教學(xué)的，與幼兒園教育相比，知識(shí)性較強(qiáng)。剛?cè)胄W(xué)的孩子心理上的幼稚性，依賴性，行為上的無(wú)意性仍然很突出，不能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些困難。例如，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，因好奇心強(qiáng)，上學(xué)特別積極，渾身是勁，可是沒(méi)過(guò)多久，熱情就冷淡了，特別想念幼兒園，哭著要上幼兒園，不愿意上學(xué)。這就是我們小學(xué)教育中常見(jiàn)的“戀園〞現(xiàn)象?！皯賵@〞現(xiàn)象說(shuō)明這局部孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還在思念幼兒園的生活方式。此時(shí)，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)不要置之不理，或者把孩子大罵一頓，而應(yīng)該關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，靜心耐心教育、引導(dǎo)孩子，從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律?？梢詭ビ變簣@看看，請(qǐng)教過(guò)他的幼兒園老師做做思想工作；可以跟孩子談?wù)勑?，了解他遇到的困難，幫他解決困難；還可以講講身邊同齡孩子的故事，或者童話故事，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，增強(qiáng)信心。話題11：入學(xué)后，家長(zhǎng)如何與老師進(jìn)行溝通？答：您不妨采取以下方法與老師溝通。⑴通過(guò)多種方式與老師保持經(jīng)常聯(lián)系。您除了可以利用家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪時(shí)與教師作個(gè)別交流外，也可以利用便條、、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)地與教師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現(xiàn)，您也可以對(duì)教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項(xiàng)管理措施提出合理的建議。⑵向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的，其在家中的學(xué)習(xí)、飲食、娛樂(lè)和休息等各種習(xí)慣，以及在向家人表達(dá)學(xué)校發(fā)生的事件中的一些想法和做法，您都可與教師作適當(dāng)?shù)販贤?，以便教師更多了解您的孩子。⑶傾聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，正確看待教師對(duì)孩子的批評(píng)。話題12：家長(zhǎng)如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系？答：作為家長(zhǎng)，可嘗試著從以下幾個(gè)方面去做。⑴傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。孩子每天在校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。這時(shí)，您要注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，因?yàn)檫@是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺(jué)得校園生活的快樂(lè)，從而加深與老師的親近感。⑵多與老師溝通。學(xué)校和家庭在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長(zhǎng)，但是由于時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應(yīng)。這里，就要求您能夠多與老師進(jìn)行溝通，共同探討教育的理念。如果對(duì)老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)在這一問(wèn)題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產(chǎn)生誤會(huì)，適得其反。⑶切忌與老師關(guān)系過(guò)分親密。有很多家長(zhǎng)希望通過(guò)送禮、請(qǐng)客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情，以獲取老師對(duì)自己孩子的特別照顧。家長(zhǎng)的心情可以理解，但這樣的做法實(shí)缺乏取?！皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期〞所在關(guān)注的不僅是孩子面臨上學(xué)的“初期〞，而且在關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程的“全期〞，不僅要關(guān)注孩子的“學(xué)業(yè)〞，而且要關(guān)注孩子的“習(xí)慣〞。話題13：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的自信心？答：自信心并不是與生俱來(lái)的，是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。作為家長(zhǎng)，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先，您不要亂作比擬，尤其要切忌不要把您孩子的短處與其他孩子的長(zhǎng)處相比擬。世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的唯一，因?yàn)樗麄兪澜绮咆S富多彩。其次，您要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長(zhǎng)處，大膽鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“某事，你做得真棒〞。第三，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，積累自信心。您不妨在家中設(shè)計(jì)并進(jìn)行孩子擅長(zhǎng)的游戲活動(dòng)，如與孩子進(jìn)行一些親子游戲，設(shè)置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子在完成任務(wù)后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。話題14：家長(zhǎng)如何從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？答：1．學(xué)會(huì)自理是培養(yǎng)責(zé)任心的開(kāi)始，首先要求他們自己的事情自己做，從生活自理做起。自己的衣服鞋襪放在一定的地方，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理，自己的書(shū)自己安排編號(hào)，用好了一定放回原處，自己的玩具放在玩具箱里。開(kāi)始父母當(dāng)然要加以指導(dǎo)，但一定要讓他們自己實(shí)踐，不要代替他們。2．學(xué)習(xí)上也要一開(kāi)始就學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，做小學(xué)生了，上學(xué)書(shū)包應(yīng)當(dāng)自己整理