《故都的秋》說課稿

《故都的秋》說課稿

01【說教材內(nèi)容】【說教學(xué)過程】二、展示教學(xué)目標(biāo)【說教法學(xué)法】一、導(dǎo)入新課三、介紹作者及寫作背景目錄030502040607四、初讀課文參考內(nèi)容五、品讀課文目錄0908【說教材內(nèi)容】【說教材內(nèi)容】《故都的秋》是高中語文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是郁達(dá)夫先生于1934年8月創(chuàng)作的寫景抒情散文。作品通過對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的思想感情，流露出憂郁、孤獨(dú)的心境，提出了“中國(guó)的文人學(xué)士，我向來把秋看做是可悲的象征的”的主張。這篇課文，感情色彩深深滲透在景物的選取，景物的描繪之中?！菊f教材內(nèi)容】故都秋景“清”“靜”“悲涼”的特征是本次演示的感情線索。因此，在教授這篇散文時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受郁達(dá)夫筆下的秋景及其流露出的情感，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本次演示的“清”“靜”“悲涼”之感以及悲涼之感與對(duì)北平熱愛和向往之間的緊密?！菊f教法學(xué)法】【說教法學(xué)法】通過引導(dǎo)啟發(fā)、分小組討論的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。本課為散文單元教學(xué)，要求學(xué)生能體會(huì)和感受作者描繪的景物及其流露出的情感。通過分小組討論，可以在小范圍內(nèi)解決個(gè)人對(duì)景物或人物認(rèn)識(shí)不夠深刻或較淺層次的問題。學(xué)生在老師和同伴的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自己的思考、體驗(yàn)、感悟，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識(shí)，提高能力?！菊f教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課播放一段錄音或配樂朗誦課文的開頭部分，讓學(xué)生感受作者筆下故都秋天的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。通過音樂和朗誦的感染力，引起學(xué)生的興趣，引出本課教學(xué)內(nèi)容。二、展示教學(xué)目標(biāo)二、展示教學(xué)目標(biāo)教師用多媒體展示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、介紹作者及寫作背景三、介紹作者及寫作背景教師介紹作者郁達(dá)夫及其寫作背景，并讓學(xué)生閱讀注解。這樣有助于學(xué)生理解文章的主旨和作者的感情基調(diào)。四、初讀課文，整體感知四、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，通過圈點(diǎn)生字、詞語注音、解釋，標(biāo)出疑難點(diǎn)的方式，熟悉生字詞，了解文意。四、初讀課文，整體感知2、學(xué)生分小組討論交流對(duì)文章的理解和疑難問題。教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生提出自己不懂的問題或想進(jìn)一步探討的問題，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。四、初讀課文，整體感知4、讓學(xué)生概括出文章中作者所寫的幾幅秋景圖以及每幅秋景圖的特點(diǎn)。5、學(xué)生思考：文章在表達(dá)思想感情時(shí)是否有什么變化？請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行分析。教師提出疑問后巡視課堂并適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生小組討論交流。四、初讀課文，整體感知6、教師點(diǎn)撥并歸納：第一部分為（1～3）寫總寫對(duì)北國(guó)、江南之秋的不同感受，“贊美”與“向往”之情；第二部分為（4～11）寫北國(guó)之秋的景物；第三部分為（12～14）結(jié)尾處，“清、靜、悲涼”的特征和在平“生命與創(chuàng)造力的消沉”帶來的苦悶與悲哀之情。文章先總后分再總的結(jié)構(gòu)使文章條理清晰。五、品讀課文，分析重點(diǎn)語句和段落五、品讀課文，分析重點(diǎn)語句和段落1、學(xué)生默讀全文并思考：文中哪些語句最能概括全文？體會(huì)其中所表達(dá)的感情基調(diào)。教師巡視指導(dǎo)。五、品讀課文，分析重點(diǎn)語句和段落2、學(xué)生小組討論交流，歸納概括。教師點(diǎn)撥并總結(jié)：本次演示最能概括全文的語句是：“這就是北國(guó)的秋?！彼磉_(dá)的感情基調(diào)是“清”“靜”“悲涼”。參考內(nèi)容一、教材分析：一、教材分析：《故都的秋》是一篇描寫故鄉(xiāng)之秋的文章，但全文并不是以“秋”為主題，而是以清、靜、悲涼為感情基調(diào)，通過描繪故鄉(xiāng)之秋的平凡景物，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)之秋的眷戀和熱愛。文章運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，如情景交融、以動(dòng)襯靜、對(duì)比等，使文章更加生動(dòng)形象，富有感染力。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、感受和理解作者對(duì)故鄉(xiāng)之秋的眷戀和熱愛。2、掌握情景交融、以動(dòng)襯靜、對(duì)比等表現(xiàn)手法。三、教學(xué)內(nèi)容及方法：三、教學(xué)內(nèi)容及方法：1、通過朗讀和閱讀，感受文章的語言美和情感美。2、分析情景交融、以動(dòng)襯靜、對(duì)比等表現(xiàn)手法，理解其作用和效果。三、教學(xué)內(nèi)容及方法：3、通過小組討論和展示，加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。4、拓展閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握情景交融、以動(dòng)襯靜、對(duì)比等表現(xiàn)手法。2、難點(diǎn)：理解作者對(duì)故鄉(xiāng)之秋的眷戀和熱愛之情。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：3、如何通過多種表現(xiàn)手法來表達(dá)情感。4、如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。五、教具準(zhǔn)備：五、教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件：包含圖片、音頻、視頻等多媒體素材。2、教學(xué)資料：包含課文背景、作者介紹等相關(guān)資料。六、教學(xué)過程：六、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：通過播放一段秋天的視頻或展示一些秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。六、教學(xué)過程：2、閱讀課文：通過朗讀和閱讀，讓學(xué)生初步了解文章的內(nèi)容和情感。3、分析課文：通過分析情景交融、以動(dòng)襯靜、對(duì)比等表現(xiàn)手法，讓學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容和情感。例如，在講解情景交融時(shí)，可以通過分析文中描寫的景物與作者情感之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解情景交融的真正含義；在講解以動(dòng)襯靜時(shí)，可以通過對(duì)比動(dòng)靜之間的差異，六、教學(xué)過程：讓學(xué)生理解以動(dòng)襯靜的作用和效果；在講解對(duì)比時(shí)，可以通過對(duì)比文中不同景物的描寫方式，讓學(xué)生理解對(duì)比的作用和效果。六、教學(xué)過程：4、小組討論：通過小組討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。例如，可以讓學(xué)生分組討論自己對(duì)故鄉(xiāng)之秋的感受和理解