四年級 上學期 數(shù)學 蘇教版 學案

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

數(shù)學年級四教者

科目

課題認識升課時1

1.使學生通過觀察、操作和比較等活動，初步認識容量的含義，認識容

量單位升，初步形成1升的容量觀念。

2.使學生在認識容量及其計量單位“升”的過程中進一步提高觀察、比

教學目標

較、估計的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.使學生在操作和實驗等學習活動中，進一步體會數(shù)學在日常生活中的

廣泛應用，提高學習數(shù)學的興趣。

教學

重點:認識容量的含義，認識容量單位升，初步形成1升的容量觀念。

重點、難點

兩個大小不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水壺，容量是1升的正方體

教具準備

容器，1升的量杯，大小相同的兒個紙杯。

學習內(nèi)容方法與措施

一、初步感知

引導學生觀察一些飲料瓶、罐等物品，提問：從商標紙上，

你知道這些飲料瓶（罐）原來裝了多少飲料嗎？

你是從哪里看出來的？說說你看到的具體內(nèi)容。

板書課題：認識升。

教二、認識容量

學1.觀察比較。

過出示兩個大小明星不同的玻璃杯和兩個大小相近的冷水

程壺。

先讓學生比較兩個玻璃杯，說說哪一個能盛的水多一些，

哪一個能盛的水少一些。引出概念容量。

再讓學生觀察兩個冷水壺，提問：你能看出哪個冷水壺的

容量大一些嗎？

討論：用什么方法能比較出哪個冷水壺的容量大一些嗎？

演示：把其中的一個裝滿液體，倒入另一個冷水壺。

提問：你發(fā)現(xiàn)哪個冷水壺的容量大，你是怎么想的？能再

找出兩個容器并比較它們?nèi)萘康拇笮幔?/p>

說明：容器的容量是有大小的。

2.引發(fā)需要。

讓學生觀察自己小組里的冷水壺，指出各組冷水壺的大小

相同。

提問：你知道這個冷水壺的容量是多少嗎？可以用什么方

法來說明它的容量？

啟發(fā)學生用紙杯量一量，看看能盛多少杯.

學生動手測量，交流測量的過程和結(jié)果。

學習內(nèi)容方法與措施

提問：同樣大的冷水壺，里面裝了同樣多的水，各小組倒

的杯數(shù)為什么會不一樣？有什么辦法解決這樣的問題？

說明：為了準確計量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。

三、認識容量單位“升”

1.引入“升工

教

出示例2的情境圖，提問：觀察這里的一幅圖，想一想這

學

些瓶、罐或桶分別是用來裝什么的？水、油、飲料等物體都是

過

液體，計量這些液體都是用什么作單位的？

程

引出升L。

2.認識1升。

出示1升的量杯讓學生觀察，并說明相應刻度線表示的含

義。再演示：在量杯里裝1升水，再把水全部倒入棱長1分米

的正方體容器里。交流發(fā)現(xiàn)。

3.教學“試一試

出示盛有1升水的量杯和一個空的紙杯，從量杯里倒出一

杯水，讓學生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估

計把1升水倒入這樣的紙杯中，大約能倒幾杯。

指名演示把1升水倒入紙杯的過程，并說說估計對不對。

四、鞏固練習

完成“練一練”第1、2題。“練習一”第1題。“練習二”

第2、3題。

五、課堂小結(jié)

板

書

設

計

教

學

札

記

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科目數(shù)學年級四教者

課題認識毫升課時1

1.認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。

教學目標

2.知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

教學重點：認識毫升，并形成1毫升的容量觀念。

重點、難點

教具準備學具：一些以毫升為單位的容器。教具：滴管、量杯、同樣大的紙杯。

學習內(nèi)容方法與措施

一、復習

提問：計量液體的多少通常用什么作單位？（升）

學生觀察帶來的一些飲料瓶，它們的容量有1升嗎？它們

都是用什么作單位的？

指出：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。板書課題。

二、認識1毫升

1.感知1毫升有多少。

活動：先讓學生說一說自己對1毫升的感受，再出示一個

標有刻度的滴管，交給學生使用滴管的方法，然后用滴管吸入1

毫升水，并滴一滴、數(shù)一數(shù)1毫升大約有多少滴。

2.完成"試一試”

教

先估計再通過操作加以檢驗。

學

3.完成“練一練”第1題

過

口答后找一找類似的容器，說一說它們的容量各是多少。

程

4.完成“練一練”第2題

指導：先讓學生用量杯倒出50毫升水，再看看題中的3個

容器,分別估一估把50毫升水倒進容器里水面大約在什么位置，

然后再組織操作和交流。

三、學習升和毫升之間的進率

1.學習例4

操作：拿出2個500毫升的量杯，分別往量杯里倒入500

毫升的水，再出示1升的量杯。

思考：兩杯500毫升的水一共有多少，如果把這2杯水全

部倒入1升的量杯里，結(jié)果會怎樣。

演示、交流，得出：1升=1000毫升。

2.完成“練一練”第3題

學生填寫，反饋：你是怎么想的。

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教學習內(nèi)容方法與措施

學四、鞏固練習

過完成“練習一”第4、5、6題。

程完成后反饋、訂正。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

課外小知識：

人每天要喝多少水才算合適呢？根據(jù)科學實驗，成人每

天要喝1500毫升-2000毫升水（相當于6個-8個口杯，或6

瓶-8瓶汽水量），兒童為500毫升T000毫升。如果一次飲水

量過多，超過1天的量，就會傷身體。因此，口渴時，千萬不

可一次“喝個夠”，要少喝、多喝幾次才好。如果遇到需要大

量飲水的情況，請你注意：1、每次少喝，每天可以增加次數(shù)。

2、慢慢喝，不要喝得太急。3、用吸管喝

板

書

設

計

教

學

札

記

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科目數(shù)學年級四教者

課題升和毫升練習課課時2

1.進一步認識升和毫升，了解升和毫升之間的進率。

教學目標

2.能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3.能將升和毫升同實際生活相聯(lián)系。

教學

重點：進一步認識升和毫升，能將升和毫升同實際生活相聯(lián)系。

重點、難點

教具準備量杯、學生每人一個1升或以上的容量的飲料瓶

學習內(nèi)容方法與措施

一、深化認識升和毫升

1.練習一第7題

判斷這些容器的容量用什么作單位合適。先讓學生獨立完

成連線，再說說自己的思考過程。

2.練習一第8題

聯(lián)系看過的、用過的一些容器，說說1升有多少，1毫升有

多少。

比一比、想一想、選一選、填一填，再組織交流。

二、升與毫升的換算

1.練習一第9題

教

觀察量杯里水的高度，認讀液面所對應刻度的方法：眼睛

學

要平視，看清液面對準的是哪個刻度。

過

先估計這4個量杯里的水合起來會不會超過1升，再通過

程

計算檢驗。

2.練習一第10題

學生獨立完成，組織交流，說說比較時的思考過程。

三、實際應用

1.練習一第11題

理解題意，弄清每次的服藥量不是一個固定的數(shù)值，而是

一個范圍，計算是否夠3天的服藥量時應該選擇最大值，這樣

可以確保所有不同情況的患者都能適用。

列式解答，說說是怎樣計算3天的服藥量的，為什么要這

樣計算。

算一算，如果按每次服藥量的下限計算，這瓶止咳糖漿夠

一個5歲兒童服用多長時間。

學生提出問題并回答。

2.練習一第12題

要求學生利用課余時間完成，再選擇合適的時間進行交流。

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教學習內(nèi)容方法與措施

學四、動手做

過準備一個上下一樣粗的飲料瓶，先往瓶中倒入1升的水，

程并標出水面的位置，再按教材提示在飲料瓶上分別標出3升、

93

4升和:升的刻度，并用這個量器量出一定數(shù)量的水。

在容器里倒入1升水，看看1升水在不同容器里水面的高

度，并據(jù)此估計容器的容量，體會估計容量的方法。

五、作業(yè)檢測：

1、在括號里填上“升”或“毫升”。

(1)一個電熱水器能裝水80()；

(2)人一天大約要喝2()水；

(3)1瓶果粒橙的容量是1250()；

(4)1瓶啤酒的凈含量是650()；

2、裝有5升的色拉油，倒了一半后還剩()毫升，

再倒一半后還剩()毫升。

3、把一瓶2250毫升的“雪碧”飲料倒入300毫升的杯中，

至少要準備()個這樣的杯子。

4、一聽“可口可樂”有350毫升，20聽“可口可樂”共

有()毫升，合()升。

板

書

設

計

教

學

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記

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學習內(nèi)容方法與措施

5、將甲容器里的2升水倒入乙容器，這時甲容器和乙容

器里的水就一樣多，原來甲容器比乙容器多盛水（）

升。

6、判斷（正確的在括號里打“V"，錯誤的打“X”）

（1）＞1升水重1千克。...（）

（2）、一個熱水瓶大約能裝水2升。（）

（3）、一瓶橙汁200毫升，30瓶這樣的橙汁一共6

升。（）

（4）、夏以誠同學口渴時，一口氣喝了20升水。（）

（5）、韓奇同學值日時，拎了一大桶水，大約有400毫

升。（）

教（6）、3500毫升相當于3升外加500毫

學升。（）

過7、選擇（把正確答案的序號填在括號里

程（1）、3200毫升最接近（）。

①2升②3

升③4升

（2）、一瓶啤酒大約有（）。

①750毫升②750

升③15毫升

（3）、超市賣出60瓶礦泉水，每瓶礦泉水500毫升，共

賣出（）升礦泉水。

①30②

3000③30000

（4）、把2000毫升的水倒入容量為250毫升的杯中,可

以倒（）杯。

①4②8

③10

板

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教

學

札

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總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

教學習內(nèi)容方法與措施

學（5）、甲容器里盛水800毫升，乙容器里盛水1200毫升，

過從乙容器中倒（）毫升的水給甲容器，甲、乙容器

程里的水同樣多。

①200②400

③600

（6）、甲容器可以盛水3000毫升，乙容器可以盛水3.1升，

甲容器的容量（）乙容器的容量。

①大于②小

于③等于

（7）、一臉盆水大約有（）

①100升②10

升③1升

（8）、孔騰飛同學喝了10湯匙雞湯，大約有（）。

①1毫升②100毫

升③10升

板

書

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科目數(shù)學年級四頁數(shù)107—108

課題混合運算（1）課時

1、在解決問題的過程中，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，

并初步認識綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算

教學目標順序，并能按順序正確計算。

2、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、在合作交流的過程中，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

教學重點：讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握在沒有括號的算式里含

重點、難點有乘法與加、減法的混合運算的運算順序。

教具準備例題圖

學習內(nèi)容方法與措施

一、創(chuàng)設情境

師：你們到文具店買過文具用品嗎？（出示教科書第107頁

主題圖）今天，老師帶大家一起來逛逛文具店，店里的商品可真

不少！請同學們認真看一看，商店里有哪些商品？它們的單價

各是多少？

師：星期天，小軍和小晴也一起到商店買學習用品。他們

要買什么呢？

（出示問題）小軍說：“我買3本筆記本和1個書包，一共

用去多少錢？”

教二、解決第一個問題

學1、師：大家愿意幫忙嗎?在練習本上列式算一算吧。（絕大

過部分學生會分步列式解答，也可能出現(xiàn)個別學生列出綜合算式

程解答的情況）

2、學生板演5X3=15（元）15+20=35（元）

師：大家看這位同學做的對嗎？誰來說說是怎么想的？（先

算什么？再算什么？）

3、認識綜合算式。

師：觀察上面的算式，在解決小軍用去多少錢的問題時，

用了幾步計算？

生：兩步。

師：也就是用了兩個算式。

師：像同學們這樣，求“一共用去多少錢”分別列了兩個

算式，一步一步地去解答，我們把這種方法叫“分步解答”，這

兩個算式叫“分步算式”。（板書：分步算式）

師：同學們，你能把這兩道分步算式合在一起，列成一道

算式嗎?在練習紙上試一試。

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教學習內(nèi)容方法與措施

學師：根據(jù)學生的回答板書：5X3+20或20+5X3（手指5

過X3+20）像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起列成的一道

程算式，這種算式叫做綜合算式。（板書：綜合算式）

4、教學綜合算式的脫式過程。

師：在這個綜合算式里，5X3的積表示什么？20又表示什

么？在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意

思？

引導學生在交流中明白：在計算綜合算式時，為了看清楚

運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。

第一步可以這樣寫：在第二行先寫上等號（為便于第二行的算

式與第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位

置），再寫上第一步計算的得數(shù)，沒有計算的部分要照抄下來。

板書如下：

5X3+20

=15+20

師：接下來算什么？得數(shù)是多少？

引導學生在交流中明白：第二步要再寫等號，等號與上面

的等號對齊，然后在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學生的回答，完

成板書。

5X3+20

=15+20

=35（元）

5、認識混合運算，板書課題。

師：請大家仔細觀察分步算式和綜合算式，看看有什么相

同的地方和不同的地方？（學生小組討論）

引導學生交流，使學生明白：不論是分步算式，還是綜合

算式，要解決這個問題，都要先求出3本筆記本的錢數(shù)，再加

上1個書包的錢數(shù)。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步

算式，一個是乘法算式，一個是加法算式；綜合算式是把這兩

個獨立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運

算的算式，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運

算。板書課題：混合運算

三、解決第2個問題

1、師：小晴也想請你們幫個忙，愿意嗎？（出示問題）小晴

說：我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應找回

多少元”？

2、師：怎樣求出“應找回多少元”？綜合算式怎樣列？（學

生在自己的練習本上嘗試解答）為什么這樣列式?根據(jù)學生回

答板書：50-18X2

3、討論綜合算式的脫式過程。

師：這道綜合算式應先算哪一步?怎樣把計算過程用遞等

式表示出來？

引導交流，使學生明白：要先求出2盒水彩筆是多少元，

再做減數(shù)。因此在計算時，算式前面的“50”要照抄下來，寫

在被減數(shù)的位置上，減號也要照抄下來，把18X2的得數(shù)“36”

寫在減數(shù)的位置上。接著再計算減法。邊交流邊板書如下：

50-18X2

=50-36

=14（元）

4、歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。

師：請同學們觀察第（1）（2）兩道綜合算式，想一想，它們

在計算順序上有什么共同的特點？

引導學生交流討論，使學生明白：第一個綜合算式含有乘

法和加法，乘法在算式的前面；第二個綜合算式含有乘法和減

法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，還是乘法在后，當算

式中只有乘法和加、減法時，都要先算乘法，再算加、減法。

四、鞏固練習

1、完成“想想做做”第1題。

先讓學生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過

程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。最后交流計算結(jié)果，

并指名說說為什么這樣算。

2、完成“想想做做”第2題。

學生交流時，要說出各題錯在哪里。

3、完成“想想做做”第4題。

先讓學生比一比、說一說每一組算式有什么不同，應先算

哪一步，然后獨立計算。

再次比較：每組中兩題有哪些相同？哪些不同？想一想，為

什么計算結(jié)果會不同？

4、學生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。

5、談話：“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，

它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我們

用三張牌來玩“算24點；”的游戲怎樣？

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。

待學生列出：2X10+4和4+2X10之后，教師追問：兩

道算式不同，都能算得24嗎?為什么？

小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。

提問：這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么？

4X7—4的算式中，我們應該先算什么？

6、拓展（機動）：80O8O4=

（1）請在。里填入兩種不同的運算符號，使它成為同一

級運算。

交流質(zhì)疑：（教師指著含有加減運算的兩條算式）這兩題

你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎？有什么奧秘跟大家

分享一下呢?。ㄅ囵B(yǎng)學生的估算意識）

（2）請在O里填入兩種不同的運算符號，使它成為含有

兩級運算的混合運算。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學習了什么？你有什么收獲?還有什么疑問？

板

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教

學

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記

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總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

科目數(shù)學年級四頁數(shù)109—110

課題混合運算（2）課時

1、會正確解答乘加（減）混合運算，知道正確的運算順序、繼續(xù)學習沒

有括號的混合運算兩步式題，使學生掌握除加（減）混合計算的運算順序。

教學目標2、適當整理沒有括號的混合運算運算順序，清楚乘除是一級運算，加減

是二級運算。

3、在具體情境中，讓學生提出問題，并學習用綜合算式解決。

教學

重點：整理沒有括號的混合運算運算順序。

重點、難點

教具準備例題圖

教學習內(nèi)容方法與措施

學一、復習導入

過說出下面每道算式計算的第一步。

程8X5+970-30X2

學生口答時說一說：

混合運算的算式中有乘和加，乘和減，應先算什么？

指名板演，核對時說說運算順序

二、探究新知

1.學習例2

（1）出示例題圖、請同學們仔細觀察圖意

你圖上知道了哪些信息？文具盒里賣了哪兒種文具品？這

些商品的標價分別是多少？

通過看圖，你還知道了什么？從男孩的話中你能知道什

么？

學生讀題，分析題意。

（2）你能幫男孩算一算她所要花的錢嗎？應怎樣列式計

算？

指名說說怎樣列式。并說說你是先算什么，再算什么的？

指名板演，其余獨立練習，師巡視，先在小組里檢查，再集體

評議。

（3）比較2道不同的算式，兩個算式，有什么地方不一樣？

都是應該先算什么？

（4）總結(jié)、歸納運算順序。

指名口答。

師小結(jié)：算式中有除法和加法，應先算除法。

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總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

教學習內(nèi)容方法與措施

學2.學習“試一試”

過如果問題改為。一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？應該怎

程樣計算？

說一說：算式中的15、40、5分別表示什么？這道算式你

是先算什么的？為什么？

議一議：在這道算式中含有哪兒種運算？你們是先算什么

的？

指名口答。

師小結(jié)：算式中有除法和減法，應先算除法。

3.誰來說說上下兩題算式有什么特點，再依次說說每題

先算什么，再算什么？

小結(jié)：算式中有除法和加、減法，應先算除法。

三、鞏固練習

完成“想想做做”

指名板演集體評議

先讓學生獨立完成，后集體評議。

四.課堂小結(jié)

通過今天的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？全班交流想法。

板

書

設

計

教

學

札

記

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

科目數(shù)學年級四頁數(shù)111—112

課題混合運算（3）課時

1、通過教學，讓學生經(jīng)歷小括號產(chǎn)生和帶小括號的混合運算的運算順序

探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，進一步掌握混合運算的運

教學目標算順序，會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問

題。

2、培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，使之積極參與數(shù)學學習活動。

教學

重點：會計算帶有小括號的兩步式題。

重點、難點

教具準備例題圖

學習內(nèi)容方法與措施

一、復習舊知，導入新課

說說下面各題的運算順序。

6X2+30125-25X4

80+4+648-18+6

師：在混合運算中我們要先算乘除法，后算加減法。這是

我們已經(jīng)學過的知識。

二、經(jīng)歷探索過程，感受小括號的作用

教

1、教學例3

學

出示例題圖：

過

師：這是小晴雙休日去一個文具店看到的場景。從圖上，

程

你可以知道些什么？

出示：小晴用50元買1個書包后，還可以買幾本筆記

本？

師：要求小晴用50元買1個書包后，還可以買幾本筆記本？你

能幫他算一算嗎？把式子列在練習本上，可以分步列式，也可

以列綜合算式。（學生活動）

反饋：1、50-20=30（元）

304-5=6（本）

2、50-20?5

=30+5

=6（本）

師：我們的同學有這樣兩種寫法。我們先看第一種寫法，

它是分步計算，首先算出買1個書包后還剩多少錢，然后用剩

下的錢買筆記本，剩下的錢數(shù)里有幾個5元呢，只要用剩下的

錢數(shù)除以5,就可以求出還可以買幾本筆記本。第二種列式對不

對呢？根據(jù)這個列式我們就要先算哪一步？20+5這樣算有意

義嗎？怎樣才能先算50—20得到買書包后剩下多少元呢？我們

可以在算式中用一個符號來幫忙，把應當先算的一步突出起來。

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總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

教學習內(nèi)容方法與措施

學它就是小括號。

過板書：小括號（）。

程師：我們數(shù)學上有個規(guī)定，在混合運算中，遇到括號，要

先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。

板書：（50—20）+5

師：所以在這里加上小括號?，F(xiàn)在這個算式中，應該先算

什么？再算什么？揭題：這就是我們今天要學習的“含小

括號的混合運算”。（板書課題）

三、通過對比，掌握運算順序

算式有無小括號對比教學

師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。（學生活

動）

出示：（50—20）4-

550-204-5

師：這兩算式的計算順序同嗎？那你知道小括號的作用是

什么？

四、鞏固練習

1、完成“試一試”。

這兩道算式里都有小括號，應該先算什么？再算什么？在

自己的練習本上做做，然后同桌交流各自是怎樣算的。

2、完成“想想做做”習題。

五、課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課學習了什么？算式中的小括號有什么作

用？計算含有小括號的混合運算，要注意什么？

板

書

設

計

教

學

札

記

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

科目數(shù)學年級四教者

課題除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（1）課時

充分利用學生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，引導他們自

教學目標主探索兩位數(shù)除以整十數(shù)的□算和筆算方法，并能正確進行計算。同時在自

主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學生不怕困難的精神。

教學

重點：筆算兩、三位數(shù)除以整十數(shù)商的定位方法。

重點、難點

教具準備掛圖

教學習內(nèi)容方法與措施

學一、復習

過1.筆算：

程484-4：654-6：93+3=

2.指名學生板演，說一說計算過程。

二、教學新課

1.創(chuàng)設情境，出示例題圖。

提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？

要求“要打成幾包”怎樣列式？(板書：604-20)

2.學習□算方法。

(1)提問：60+20等于幾?你們會□算嗎?

(2)組織同學們分組交流口算的方法。

(3)組織交流、匯報討論的情況。(結(jié)合回答，適當板書)

(4)小結(jié)：計算60?20時可以乘法20X3=60,想到60+20=3

也可以根據(jù)6+2=3,想到60+20=3,也就是根據(jù)表內(nèi)除

法類推出整卜數(shù)的口算。

3.練習“想想做做”第土題。

(1)出示四組題，要求學生豎著一組一組地完成。

(2)集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十數(shù)的口算。

4.學習筆算方法。

(1)啟發(fā)思考：604-20,會用豎式計算嗎？

(2)試一試，指名兩人板演。

(3)說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位

上？(引導回答：“3”表示是3個20,不能寫在十位上。)

(4)沒有做對或沒有做完的同學找一找失誤的原因，將錯誤

更正來。

(5)練習：用豎式計算80+40。

學生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。

提問：商寫在哪一位上?為什么？

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第()頁本課時共()頁第()頁

學習內(nèi)容方法與措施

5.教學“試一試”。

(1)出示試一試：96+20150+30。

(2)學生獨立完成，指名板演。

(3)說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪千位上?為什

么？

(4)提問：第：1題計算時與上面例題有何不同？(有余數(shù))

追問：有余數(shù)的除法，要注意什么？(余數(shù)要比除數(shù)小)

(5)提問：怎樣才能知道自己算的對不對呢?怎樣驗算？

學生們驗算，注意格式的講解。

教6.練習85?40,用豎式計算并驗算。

學三、鞏固練習

過1.□算下面各題：

程804-401604-802104-?02004-502704-

90

(1)學生口算。

(2)其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，

不強求統(tǒng)一。

2.“練一練”題目。

(1)學生練習。

(2)說說計算方法，商的位置，驗算方法。

四、課堂作業(yè)

完成“練習二”第1、2、3、4、5題。

板

書

設

計

教

學

札

記

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

科目數(shù)學年級四教者

課題除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法（2）課時

1.使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十數(shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能

正確計算三位數(shù)除以整十數(shù)的除法。

教學目標

2.使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經(jīng)驗和方法，逐步提

高他們的自學能力。

教學

重點：理解當被除數(shù)前兩位數(shù)夠除時，商要寫在十位上。

重點、難點

教具準備掛圖

教學習內(nèi)容方法與措施

學一、復習

過□算下面各題：

程120?405604-?04204-60240?803204-40

指名說出其中一、兩題的思考方法。

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1.出示例題圖，指名說說圖意。

提問；要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？

2.學生列出算式：380+30。(板書)

3.提問：380?30得多少，你們能估計一下商大約是多少

嗎？

三、自主探索，解決問題

1.估算出結(jié)果。

(1)、學生獨立思考380除以30大約是多少，

同桌交流估算的結(jié)果和方法。

(2)組織全班交流，使學生明確：這題的結(jié)果在10到20之

間，是一-h多。

2.筆算出結(jié)果。

(1)同學們試著用豎式算一算。

學生獨立完成，教師巡視指導。

(2)組織交流筆算過程，教師板書。

提問：你是怎么想到要商1的?這個1為什么要寫在商的十

位上?接下去怎么算？

(先用42個十除以30,商1是表示1個十，應該寫在個位

上。)

(3)同學們驗算，看看算的對不對。

3.教學“試一一試”。

(1)學生獨立完成“試一試”的兩題，教師巡視。

(2)指名說說計算過程。

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第()頁本課時共()頁第()頁

學習內(nèi)容方法與措施

(3)比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地

方？

相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十數(shù)的除法；不同的地

方是：425+30的商是兩位數(shù)，425+50的商是一位數(shù)。

提問：為什么商的位數(shù)不同？(425?30的被除數(shù)的前兩位

夠除，而425?50的前兩位不夠除。)

4.除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算方法。

(1)同學們分小組說一說，除數(shù)是整十數(shù)的除法可以怎樣

算。

教(2)組織全部交流。

學(3)教師補充、小結(jié)：

過除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算時都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果

程被除數(shù)的前兩位不夠除時，再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位

商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下

一位合起來再除。

四、鞏固練習

1.“練一練”。

(1)看除法豎式，說說每題的商是幾位數(shù)。

(2)完成填空和計算。

(3)反饋交流。

2.“練習二”第6—9題。

五、課堂小結(jié)

板

書

設

計

教

學

札

記

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第（）頁本課時共（）頁第（）頁

科目數(shù)學年級四教者

課題除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法練習課課時

1.使學生進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法□算和筆算方法，幫助學生形

成必要的計算技能，進一步提高解決簡單實際問題的能力。

教學目標

2.在計算、填表、觀察中，初步體會“商不變的規(guī)律”，提高自己的數(shù)

學思考能力。

教學

重點：綜合練習除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算除法

重點、難點

教具準備小黑板等

教學習內(nèi)容方法與措施

學一、基本練習

過1.□算練習二的第10題。

程(1)練習第1組。

①學生獨立完成，要求豎著做。

②指名說說其中幾題的口算過程。

③比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以整十數(shù)

的口算方法。

(2)練習第2組。

①學生獨立完成。

②指名說說其中兒題的口算過程。

③比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位數(shù)除以一位

數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。

2.□算下面各題。

4804-484+246+3900+3

1804-20270?902804-4069+3

754-52104-304204-707204-80

3.筆算練習二的第11題。

(1)出示第11題，請學生讀一讀題目要求。

(2)學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。

(3)學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導。

(4)集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。

二、提高練習

1.練習二的第12題。

先說說計算時，每一題先算什么再算什么，再完成計算。

2.練習二的第13題。

先讓學生完成計算和填表，再觀察并比較表中的被除數(shù)、

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

總第()頁本課時共()頁第()頁

學習內(nèi)容方法與措施

除數(shù)和商，說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的，商有沒有變

化，初步感知商不變的規(guī)律。

3.練習二的第14題。

學生獨立完成。

教

說說先算什么，再算什么。

學

4.練習二的第15題。

過

學生獨立完成表格。

程

說說長方形的面積有沒有變化，長是怎樣變化的，寬是怎

樣隨著長的變化而變化的，這其中存在怎樣的規(guī)律。

三、課堂小結(jié)

板

書

設

計

教

學

札

記

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

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科目數(shù)學年級四教者

課題除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算課時

使學生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的

教學目標整十數(shù)進行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

教學

重點：學會四舍五入的試商方法。

重點、難點

教具準備例題圖

學習內(nèi)容方法與措施

一、復習鋪墊

1.口答。

(1)96里最多有幾個30190里最多有幾個30

(2)74里最多有幾個20274里最多有幾個20

2.口答。

42Q()31^()71^()

69^()75^()87^()

(1)指名回答。

(2)說明；當個位上的數(shù)是4或比4小時，可以舍去直接看

教出接近的整十數(shù)：當十位上的數(shù)是5或比5大時，可以向十位

學進1后再看作接近的整十數(shù)，這叫做“四舍五人法”；

過二、教學新課

程1.創(chuàng)設情境，提出問題。

(1)出示例題圖，請同學們說說從圖上知道些什么，要我們

解決什么問題？

(2)請學生列出算式。(板書：96?32)

(3)組織學生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣

估計的。

2.筆算96?32。

(1)提問：是不是3天正好看完呢?請大家用豎式來算一算。

(2)學生嘗試練習。

(3)組織全班交流。

提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？

說明：我們可以將32看作和它接近的整十數(shù)30來進行試

商，這樣簡單些。

請同學完整地說出計算過程。

（4）組織學生驗算，看看算得對不對。

3.完成"試----試"。

蘇教版四年級上冊數(shù)學導學案

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教學習內(nèi)容方法與措施

學(1)出示題目，質(zhì)疑：可