小學語文北京版教材第一冊第三單元教案

課題：1山村

教學目標：

1.朗讀背誦古詩。

2.用聽讀識字及猜字的方法認字7個。

教學重點：認識漢字，寫漢字是本課學習的重點。

教學難點：正確書寫筆畫、學習筆順是本課學習的難點。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計：

1山村

I十

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1.同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？

2.誰認識，讀一讀。

三、新授

1.打開書翻到P52頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2.有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他

同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人

讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

3.誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自

己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花

這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

4.這首詩是一幅很美的風景畫。我們來欣賞一下，（教師出示課件）

5.美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）

6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、

十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快

互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）

（會的齊背。）

四、作業(yè)

1.背誦古詩

2.預習生字

教學反思：

課題：1山村（第二課時）

教學目標：

L認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左

到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。

2.培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣，與人合作、互幫互學的品質(zhì)。

教學重點：認識漢字，寫漢字是本課學習的重點。

教學難點：正確書寫筆畫、學習筆順是本課學習的難點。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計：

1山村

一二三十

課前展示3，

一、復習生字(4分鐘)

1、復習韻母、聲母

2、抽讀生字卡片，用數(shù)筆畫的方法識記字形。

二、指導依照田字格里的范字寫字。(27分鐘)

1、一

(1)識記字形。

認識基本畫“一”

用數(shù)筆畫的方法自己識記字形

(2)指導書寫

指導學生觀察：起筆在什么地方，收筆在什么地方，從哪里起筆，到哪里停

筆。

教師范寫，學生說寫在哪兒。

描紅，仿寫。

2、二

(1)用數(shù)筆畫的方法識記字形。

(2)觀察田格，說一說每一筆寫在什么地方。

(3)描紅，仿寫兩個。

(4)評價

3、三

（1）記形

（2）指導書寫：三個橫有什么特點？

4、十

（1）認識新筆畫：I

（2）看筆順規(guī)則，自己識記字形。

（3）依照田字格里的范字寫字。備注：教師范寫，學生觀察每一筆的位置。

描紅，仿寫

（4）評價

5.做練習

（1）讀詞語

山村亭臺

（2）我們來試一試

學生連線

指導

三、再讀生字，記字形，鞏固筆畫名稱。（10分鐘）

四、作業(yè)：（1分鐘）

照田字格里的范字寫字。（每個寫3個）

教學反思：

課題：2人有兩件寶

教學目標：

1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。

認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

2.正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學重點：識字、寫字

教學難點：正確、流利、有表情地朗讀課文。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計3人有兩件寶

3人有兩件寶

教學過程：

一、導入

L指名朗讀課文

2.出示生字卡片“件辦雙能動做才寶思考事情創(chuàng)

造”，開火車讀字組詞。

3.小黑板聽寫“人、手、目、口''（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2.指名分句讀。

3.大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什

么？我們來演示看：

5、情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）字（3）做題

情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家

小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”

（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和"大

腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才

能有創(chuàng)造”）

齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖1、2,看圖說圖意

（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

一一從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說

的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞

和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）

9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”

指導朗讀

三、總結

1.朗讀全文

2.根據(jù)板書指導背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3.你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業(yè)

教學反思：

課題：2人有兩件寶（第二課時）

教學目標：

1.認讀4個詞語，認識18個認讀字。掌握“雙手、做工、才能、勞

動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。

2.認識筆畫“撇”“捺”“橫折”“豎鉤”，能夠按照筆順規(guī)則在田

字格中正確書寫4個字。

教學重點：識字、寫字

教學難點：寫字“人手目口”

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計3人有兩件寶

人手目口

一、導入新課

1.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？?/p>

見手和腦多重要。

板書課題

二、讀課文，整體感知

人有兩件寶指的是和O

三、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2.指名讀，正音。

四、學習生字

1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2.交流記憶方法。

3.重點指導。

人：撇和捺

手：新筆畫：彎鉤

口：橫折

4.指導書寫。

5.擴詞。

四、小結。

教學反思：

課題：3對子歌

教學目標：

1.激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.在對子中識字，結合生活實際了解生字的意思，依照田字格列范字寫字。

教學重點：識字、寫字

教學難點：寫字“小、少、山”

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計3對子歌

大小少山

第1課時

教學過程設計

課前展示3'

一、激發(fā)興趣，導入新課（4分鐘）

同學們喜歡做游戲嗎？我們一起做一個給漢字找對子的游戲，我說“上”你

們說“下”，我說“大”你們就說“小”，我說“藍天”你們就可以說“白云”。

聽明白了嗎？好，開始?！岸嘁灰簧佟?，“左一一右"，"前一一后”，“高一

一矮”，這節(jié)課，我們來認識幾對對子。板書：4對子歌

二、初讀，整體感知。（5分鐘）

1自讀，看音節(jié)讀準字音

2檢測：指名讀，了解字音掌握情況。

3自由讀，找一找書中的對子，圈一圈，畫一畫。

三、自學4個生字，培養(yǎng)自學能力。（8分鐘）

1自學步驟：

1讀準字音；

2用自己喜歡的方法識記字形；

3組詞語或結合生活實際了解字意

2自學

自學后同桌交流

四、匯報交流，歸納好的識字方法。（16分鐘）

1大一一小數(shù)筆畫記字形，組詞語：大小、小羊、小魚、小雞

2大一一小；“人”字上面加一橫；"天‘'字去一橫；小；先中間，后兩邊。

還有哪些詞語中有“大”和“小”？大小、大大小小、大人、大山、小貓……

3少

（1）教師強調(diào)筆順：豎，左點，右點，撒

（2）結合句子了解“少”的意思。

4山

1.學習新筆畫豎折

2.注意筆順

3.教師范寫

4.學生書寫

5.評價

五、拓展延伸（8分鐘）

從課文中，我們認識了兩對對子：上一一下；大一一??；你還能給哪些漢字對對

字？

六、指導學生依照田字格里的范字寫“也”（15分鐘）

1教師范寫，觀察每一筆在田字格中的位置

2學生描紅

3教師帶學生寫：

橫折鉤從哪里起筆，怎樣行筆？（橫要斜一點，長一點，左邊多，右邊少，豎要

短一點，稍向里收；）

豎有什么的點？（高一些）寫在什么位置？（豎中線上）

豎彎鉤有什么的點？（起筆比豎低，包住前兩筆）

4學生練習，教師巡視指導。

5評價，練習。

七、小結學習內(nèi)容，讀課文（1分鐘）

教學反思：

課題：3對子歌（第二課時）

教學目標：

1.激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2.學會本課4個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內(nèi)

容了解生字的意思。

3.在對子中識字，結合生活實際了解生字的意思，依照田字格列范字寫字。

教學重點：識字、寫字

教學難點：寫字“小、少、山”

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計3對子歌

大小少山

課前展示3'

一、復習基本筆畫（抽讀卡片）10分鐘

二、識記本課漢字（8分鐘）

三、讀一讀，積累詞語，學習運用。（7分鐘）

（一）讀一讀

天空陸地炎熱清涼

（二）選擇自己喜歡的詞語說一句話。

（三）我們來說說

大小高

組詞

四、指導學生依照田字格里的范字寫字。（16分鐘）

（一）學生自己看田格，邊描紅邊觀察每一筆在田格的位置。

（二）教師指導，學生練習。

指導少

引導學生觀察每一筆在田格里的位置。

教師范寫，學生說每一筆的位置。

第一筆豎在豎中線上，到橫中線停筆；第二筆左點在橫左中點里邊一點；第三筆

點有什么特點？（小、平、比第一點高）為什么這一點要高一些？（給捺讓出一

些位置來）寫字時要注意避讓；第四筆撇從橫中線上邊一點起筆，往左下格行筆

過豎下中點，撇要尖。

學生描紅，仿寫。

評價，指導，再寫。

指導：山

1.學習新筆畫豎折

2.注意筆順

3.教師范寫

4.學生書寫

5.評價

五、（1分鐘）

照田字格里的范字寫字。（每個寫三個）

教學反思：

課題：4.日月水火

教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習漢字的興趣和良好的寫字習慣。

2.學會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了

解生字的意思。

3.看圖了解字義。

4.用數(shù)筆畫的方法識記字形，在老師的幫助下按筆順規(guī)則寫字

教學重點：認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

教學難點：能依照田字格里的范字寫字。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計：

識字（一）4日月水火

教學過程

課前展示3'

一、復習（4分鐘）

聲母：shh

韻母：◎uIud

整體認讀音節(jié)：riyud

漢字的基本筆畫：橫折、橫折彎鉤、撇

漢字：五、六、九、四

這節(jié)課我們再認識幾位漢字朋友?？矗蠋熃o你們帶來了幾幅漂亮的圖畫。你們

看?。ù虺鰣D）

二、觀察畫面，整體感知：（6分鐘）

1、圖上畫的是什么？（給學生觀察的時間）

2、讀讀下面的字，不認識的拼一拼。

3、觀察圖形的樣子和字有什么聯(lián)系。

師：這些字是我們的祖先照著它的樣子畫出來的，要不說一個漢字一幅畫呢！

三、看圖認識漢字，用數(shù)筆畫的方法識記字形，依照田格里的范字寫字。（26

分鐘）

1、學習漢字“日”

（1）讀生字卡片：日

（2）比較：古人寫的“”和現(xiàn)在寫的有什么不同

（3）結合圖了解“日”的意思

“日”表示什么？（太陽）早晨，太陽出來了，叫“日出”，太陽落下去了叫

什么？（生說：日落）你還可以用“日”組什么詞語？（日食、紅日、）

師：古時候，沒有鐘表，人們還用它來表時間，如：“日子”、“今日”，你還

知道有哪些？（學生說：明日、九月一日、十月一日……）

（4）用數(shù)筆畫的方法識記字形。

師：你能很快地記住“日”字嗎？（學生隨老師書空：一筆豎，二筆橫折，

三筆橫，四筆關門橫）先關門行嗎？（不行，關上門后第三筆橫就進不去了）

請你們自己記一記。

咱們讓它住進田格里面吧！

（5）指導學生按筆順規(guī)則，照田格里的范字寫字。

1）教師范寫，學生觀察：第一筆“1”從什么地方起筆，到什么地方結束；第

二筆橫折從哪里起筆到什么地方結束；第三筆在哪兒。

2）生描紅，觀察每筆的位置。

3）指導書寫:

豎在豎上中點左邊一點起筆，到豎下中點止筆，豎要直；橫折過豎中線，兩

邊要一般長，折到和第一筆一邊長時止筆；第三筆壓著橫中線寫，過豎中線一點，

最后封后。

4）學生練習，每個寫兩個。（教師巡視指導，糾正寫字姿勢）

2、學習漢字“月”、“水”、“火”，初步培養(yǎng)按筆畫獨立識記漢字的能力。

（1）讀漢字，不認識的看音節(jié)。

（2）用數(shù)筆畫的方法識記字形。（不認識的筆畫看音節(jié)拼一拼，小黑板：橫折

鉤、豎鉤）

（3）學生匯報，教師指導。學生看老師手里的卡片：月，一筆撇，（師：這一

筆撇我們叫它“豎撇”，跟老師說：豎撇，伸出你的小手寫一寫：豎撇）；二筆

（二筆叫什么？著音節(jié)拼一拼：h6ngzh6gOu,伸出你的小手跟老師寫一寫）；

三筆橫，四筆橫。（師：這兩橫先寫哪一筆，為什么？師：要按著從上到下的筆

順規(guī)則，“月”在這里指什么？“月，”月亮的月，還可以怎樣說？月球、明

月、三月……）

“水”先寫哪一筆？（豎鉤）請你伸出小手跟老師寫一寫（學生隨老師書空），

這一筆叫什么？（橫撇）請你伸出小手跟老師寫一寫（學生隨老師書空），用“水”

可以組成什么詞語？（大水、河水、喝水、涼水、開水……）

火：先寫哪一筆？第二筆是短撇，第三筆是豎撇，第四筆是捺。

（4）看生字卡片，再記一記。

3、指導學生依照田字格里的范字寫'‘水"

（1）教師范寫，學生觀察：每一筆寫在什么位置，從哪起筆，到哪里結束。

（2）學生描紅，教師巡視指導。

（3）指導學生依照田字格里的范字寫“水”

第一筆“”從豎上中點起筆，壓著豎中線寫，到豎下中點頓筆向左上鉤，要

出尖；第二筆“”從橫左中點上邊一點起筆，接近豎中線時頓筆向左下中點

行筆，到左下終點時向上輕輕抬筆，要出尖；第三筆“”，在左上格，比第二

筆略高，到橫中線停筆；第四筆從中心點上邊一點起筆，起筆要輕，向右下行筆

時一點一點加重，到右下中點上邊頓筆平著向右輕輕抬筆，要出腳。

（4）學生練習，跟著老師寫兩個。

四、教師小結：這節(jié)課我們認識了四個漢字朋友，他們是（日、月、水、火），

你是用什么方法記住的？（看圖、數(shù)筆畫）這些字是我們的祖先照著它們的樣子

畫下來的，還有一些漢字也是我們祖先照著它們的樣子畫下來的，我們以后還要

學習。（6分鐘）

教學反思：

課題：4.日月水火（第二課時）

教學目標：

1.認識三個新筆畫：“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”，能按筆順書寫本課生

字。

2.繼續(xù)認識田格，能照田格里的范字寫字。

3.會讀指定詞語。

4.借助拼音讀準字音。

5.照田字格里的范字寫字。

6.看圖了解字義。

7.用數(shù)筆畫的方法識記字形，在老師的幫助下按筆順規(guī)則寫字。

教學重點：認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

教學難點：能依照田字格里的范字寫字。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計：

識字（一）4日月水火

月木

教學設計過程：

課前展示3'

一、復習（7分鐘）

1抽讀生字卡片，鞏固讀音。

2用數(shù)筆畫的方法識記字形：日、月、水、木

二、指導學生依照田字格里的范字寫：月、木（31分鐘）

1月

（1）教師范寫，學生觀察：每一筆的位置，從什么地方起筆，到什么地方停

筆。

（2）學生說每一筆的位置，教師范寫。

（3）學生描紅。

（4）學生練習，教師巡視指導（寫字姿勢）。

（5）評價，學生再練習。

2、木

（1）教師范寫，學生觀察：每一筆的位置，從什么地方起筆，到什么地方停

筆。

（2）教師一筆一筆范寫，說出它的位置，指導學生書寫。

第一筆“橫”在橫左中點的左邊一點，壓著橫中線寫；第二筆“I”第三筆：“/

最后一筆：捺。

（3）學生描紅。

（4）評價，教師指導，學生再練習。

三、小結，布置作業(yè)。（7分鐘）

寫生字：日、月、水、木，每個寫3遍，第一遍帶拼音。

教學反思：

課題：5.秋風

教學目標：

1.能用普通話正確地朗讀課文。

2.能夠感受秋天的景物的特點，能說一說秋天里的樹葉、柿子等是什么顏色。

教學重點：能夠感受秋天的景物的特點，能說一說秋天里的樹葉、柿子等是什么

顏色。

教學難點：能夠感受秋天的景物的特點，能說一說秋天里的樹葉、柿子等是什么

顏色。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計：

5秋風

片下了五

教學設計過程：

一、圖片導入

出示不同季節(jié)的圖畫，讓學生找一找哪幅是秋天的景象，為什么？教師根據(jù)學

生的回答，激發(fā)學生的學習興趣。

師：是誰讓大白然發(fā)生了變化呢？讓我們快到大自然中去走一走、看一看。

二、深入了解文本

1.自主讀兒歌識字。請學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子,讀不好的地方

多讀幾遍。

2.教師反饋學生識字情況，利用生字卡片讓學生認讀生字，采用指名讀、“開火車”

讀等方式。

3.學生兩個人一組互相指讀生字，讀對了獎勵對方，讀錯了糾正對方，并能幫

助同學讀正確。

4.學生自主讀課文，鞏固識字效果。

5.指名朗讀課文，糾正學生讀不準的字音。

6教師示范朗讀，學生跟讀。引導學生發(fā)現(xiàn)問號和感嘆號，指導學生讀好帶有問號

和感嘆號的句子。

三、拓展練習

1.同桌練習朗讀。想一想，秋風還會把什么吹得變了樣？

2.鼓勵學生畫一畫秋天的事物。

四、作業(yè)

1.回家后觀察一下秋天的變化。

2.預習生字詞。

教學反思：

課題：5.秋風（第二課時）

教學目標：

1.認識19個生字，會讀9個詞語。

2.認識筆“橫鉤”，能夠按照筆畫規(guī)則正確書寫4個會寫字。

教學重點：認識筆“橫鉤”，能夠按照筆畫規(guī)則正確書寫4個會寫字。

教學難點：認識筆“橫鉤”，能夠按照筆畫規(guī)則正確書寫4個會寫字。

主要教法：利用信息技術、啟發(fā)式與講授式教學相結合

學法指導：聯(lián)系生活實際、指導學生自學討論

教具：課件、生字卡片等。

板書設計：

5秋風

片下了五

一、談話導入

同學們上節(jié)課我們認識了美麗的秋天，今天我們我們繼續(xù)學習本節(jié)課的生

字。

二、詞語練習

1.出示課后會讀詞語

秋風花瓣吹落衣裳五彩大地金黃瓜果它們

指生讀

開火車讀

小組互讀

2.指導學生理解詞語的意思。

結合圖片理解文字的意思。

三、指導書寫

片：第一筆和上篇課文書寫的“月”字第一筆相同，讓學生注意方法的歉意。

第二筆“豎”寫得要短，起筆貼近豎中線。

下：注意指導學生橫平豎直，和“點”的起筆位置。

了：筆畫較少，可以告訴學生第一筆是新筆畫“橫鉤”，收筆時筆輕輕拍起,

第二筆畫沿著豎中線運筆。

五：第二筆在豎中線上起筆，運筆時向左傾斜。

1.觀察占位

2.字形記憶（數(shù)筆畫）

3.教師范寫

4.學生書寫

5指導書寫

6展評

四、練一練

L說一說秋天的顏色，再涂一涂。

2.學生涂一涂。

“我們來試試”，訓練的重點是讓學生觀察事物的顏色練習說清楚什么事物

是什么顏色的，可以引導學生先觀察這些事物的顏色，練習說一說，涂一涂。有

的事物不只一種顏色，如葡萄、菊花，不要拘泥一種答案，讓學面地觀察事物。

五、作業(yè)

1.練習書寫

2.收集秋天的樹葉，制作秋天的畫集。

教學反思：

課題：語文活動3

教學目標：

L聽老師講講《猴子撈月》的故事，說一說你最感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學生專

心聽別人講話的習慣。

2.能夠讀出正確的詞語，并理解詞語的意思。

教學重點：聽老師講講《猴子撈月》的故事，說一說你最感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學

生專心聽