高中語文-赤壁賦說課稿整理-新人教版必修2

說課人

肖風明1可編輯ppt1、教材分析：本文是一篇文質(zhì)兼美、情理并茂的散文名作。作者通過歌詠赤壁美景，憑吊赤壁古人以及對江水明月的哲理感悟來抒發(fā)自己政治失意的苦悶和超脫豁達的心情。文章景情理渾然一體，文字如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，常止于不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生。在對《赤壁賦》教學過程中應緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學生的欣賞水平和探究能力，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)?！币?、說教材2可編輯ppt2、教學目標：（1）學生通過預習，借助工具書掃除文字障礙，能大致讀懂全文字面意（課程標準中提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求）——“言”（2）感悟文字之美，欣賞分析文中的“水月”意象——“象”。文學形象是讀者在閱讀文本過程中，經(jīng)過想象和聯(lián)想而在頭腦中喚起的具體可感的畫面。（3）通過探究文本，了解蘇軾其人，“知人論世”——了解詩人儒道兼濟的思想3、教學重點：（1）欣賞分析文中的“水月”意象，感悟文字之美。（2）探究文本材料，體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵，走進東坡的內(nèi)心世界。4、教學原則：從誦讀——研讀、從整體感知——深層評價、從感性——理性的原則讀懂讀美讀深3可編輯ppt二、說教法：1、根據(jù)新大綱的要求，中學生應誦讀一定量的淺顯的文言文，《赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦，聲韻和美，節(jié)奏富于變化，第一課時應運用多媒體的形式讓學生多聽、多看，同時讓學生有感情的反復誦讀，重在整體感知，在此基礎上感悟文字之美，理清文章的思路；第二課時重在研究性的討論學習，方法是教師設計問題，通過聯(lián)想探究，課堂交流、討論的形式將學生對課文的理解引向更深的層面。2、教學課時：兩課時4可編輯ppt三、教學過程導入5可編輯ppt第一課時6可編輯ppt“我可以說蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國人總是親切而溫暖地會心一笑，這個結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?！?/p>

——林語堂《蘇東坡傳?序》“我可以說蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國人總是親切而溫暖地會心一笑，這個結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?！?/p>

——林語堂《蘇東坡傳?序》7可編輯ppt“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不刺耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖?！庇嗲镉辍短K東坡突圍》

8可編輯ppt題金山自畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)？黃州惠州儋州。9可編輯ppt蘇軾蘇洵、蘇轍韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇轍王安石曾鞏唐宋八大家（文）辛棄疾蘇辛(詞）黃庭堅米芾蔡襄蘇黃米蔡（書法）三蘇字子瞻，自號東坡居士，北宋四川眉山人畫家音樂家美食家全才10可編輯ppt二、誦讀感悟1、聽錄音正音2、誦讀翻譯（讀懂）3、誦讀感悟文字之美（讀美）11可編輯ppt三、理清思路，整體把握主題12可編輯ppt四、練習

以文言知識的疏通和文學常識作為重點兼及主題。五、作業(yè)

背誦全文13可編輯ppt第二課時14可編輯ppt現(xiàn)實中的“水月”歷史中的“水月”哲理中的“水月”——柔和之美——欣賞風月（實）——蒼涼之意——憑吊古人（虛）——人生須臾——體悟人生（虛）一、探究文中水月意象15可編輯ppt二、探究課文中主客問答的形式，體會蘇軾的人生態(tài)度。1、主客是否為兩個人？

2、蘇軾為什么游覽赤壁，游赤壁時為什么快樂，又為什么悲傷？

3、蘇軾在游覽赤壁時為什么想到的是曹操和周瑜，為什么不是劉備孫權(quán)諸葛亮等人？4、陷入人生困境中的蘇軾，是如何達到心靈的解脫的？16可編輯ppt三、從文本出發(fā)探究蘇軾思想性格17可編輯ppt四、練習如何正確評價蘇軾隨遇而安，及時行樂的人生態(tài)度？緣于詩人痛苦的人生際遇，暢達地看待人生的起起浮浮，是一種豁達的情懷。18可編輯ppt定風波

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

五、作業(yè)1誦讀，思考蘇軾思想性格19