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文檔簡介

說課人

肖風明1可編輯ppt1、教材分析:本文是一篇文質(zhì)兼美、情理并茂的散文名作。作者通過歌詠赤壁美景,憑吊赤壁古人以及對江水明月的哲理感悟來抒發(fā)自己政治失意的苦悶和超脫豁達的心情。文章景情理渾然一體,文字如行云流水,初無定質(zhì),但常行于所當行,常止于不可不止,文理自然,姿態(tài)橫生。在對《赤壁賦》教學過程中應緊緊抓住“鑒賞”二字,致力于培養(yǎng)學生的欣賞水平和探究能力,這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學生語文素養(yǎng)和整體能力的提高,重視積累、感悟和熏陶,重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)?!币?、說教材2可編輯ppt2、教學目標:(1)學生通過預習,借助工具書掃除文字障礙,能大致讀懂全文字面意(課程標準中提出“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容”的要求)——“言”(2)感悟文字之美,欣賞分析文中的“水月”意象——“象”。文學形象是讀者在閱讀文本過程中,經(jīng)過想象和聯(lián)想而在頭腦中喚起的具體可感的畫面。(3)通過探究文本,了解蘇軾其人,“知人論世”——了解詩人儒道兼濟的思想3、教學重點:(1)欣賞分析文中的“水月”意象,感悟文字之美。(2)探究文本材料,體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵,走進東坡的內(nèi)心世界。4、教學原則:從誦讀——研讀、從整體感知——深層評價、從感性——理性的原則讀懂讀美讀深3可編輯ppt二、說教法:1、根據(jù)新大綱的要求,中學生應誦讀一定量的淺顯的文言文,《赤壁賦》是駢散結(jié)合的文賦,聲韻和美,節(jié)奏富于變化,第一課時應運用多媒體的形式讓學生多聽、多看,同時讓學生有感情的反復誦讀,重在整體感知,在此基礎上感悟文字之美,理清文章的思路;第二課時重在研究性的討論學習,方法是教師設計問題,通過聯(lián)想探究,課堂交流、討論的形式將學生對課文的理解引向更深的層面。2、教學課時:兩課時4可編輯ppt三、教學過程導入5可編輯ppt第一課時6可編輯ppt“我可以說蘇東坡是一個不可救藥的樂天派,一個偉大的人道主義者,一個百姓的朋友,一個大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,造酒試驗家,一個工程師,一個憎恨清教徒主義的人,一個瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一個皇帝的秘書,酒仙,厚道的法官,一位在政治上專唱反調(diào)的人,一個月夜徘徊者,一個詩人,一個小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡,中國人總是親切而溫暖地會心一笑,這個結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?!?/p>

——林語堂《蘇東坡傳?序》“我可以說蘇東坡是一個不可救藥的樂天派,一個偉大的人道主義者,一個百姓的朋友,一個大文豪,大書法家,創(chuàng)新的畫家,造酒試驗家,一個工程師,一個憎恨清教徒主義的人,一個瑜珈修行者,佛教徒,巨儒政治家,一個皇帝的秘書,酒仙,厚道的法官,一位在政治上專唱反調(diào)的人,一個月夜徘徊者,一個詩人,一個小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡,中國人總是親切而溫暖地會心一笑,這個結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)?!?/p>

——林語堂《蘇東坡傳?序》7可編輯ppt“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不刺耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張的厚實,一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵,尖利的山風收住了勁,湍急的細流匯成了湖?!庇嗲镉辍短K東坡突圍》

8可編輯ppt題金山自畫像心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè)?黃州惠州儋州。9可編輯ppt蘇軾蘇洵、蘇轍韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇轍王安石曾鞏唐宋八大家(文)辛棄疾蘇辛(詞)黃庭堅米芾蔡襄蘇黃米蔡(書法)三蘇字子瞻,自號東坡居士,北宋四川眉山人畫家音樂家美食家全才10可編輯ppt二、誦讀感悟1、聽錄音正音2、誦讀翻譯(讀懂)3、誦讀感悟文字之美(讀美)11可編輯ppt三、理清思路,整體把握主題12可編輯ppt四、練習

以文言知識的疏通和文學常識作為重點兼及主題。五、作業(yè)

背誦全文13可編輯ppt第二課時14可編輯ppt現(xiàn)實中的“水月”歷史中的“水月”哲理中的“水月”——柔和之美——欣賞風月(實)——蒼涼之意——憑吊古人(虛)——人生須臾——體悟人生(虛)一、探究文中水月意象15可編輯ppt二、探究課文中主客問答的形式,體會蘇軾的人生態(tài)度。1、主客是否為兩個人?

2、蘇軾為什么游覽赤壁,游赤壁時為什么快樂,又為什么悲傷?

3、蘇軾在游覽赤壁時為什么想到的是曹操和周瑜,為什么不是劉備孫權(quán)諸葛亮等人?4、陷入人生困境中的蘇軾,是如何達到心靈的解脫的?16可編輯ppt三、從文本出發(fā)探究蘇軾思想性格17可編輯ppt四、練習如何正確評價蘇軾隨遇而安,及時行樂的人生態(tài)度?緣于詩人痛苦的人生際遇,暢達地看待人生的起起浮浮,是一種豁達的情懷。18可編輯ppt定風波

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此。莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴。

五、作業(yè)1誦讀,思考蘇軾思想性格19

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