地理學(xué)科交流發(fā)言稿

地理學(xué)科交流發(fā)言稿【篇一：高一地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿】高一地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家下午好！很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)與大家交流。我們主要是介紹一點(diǎn)高一地理教學(xué)上的具體做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是一點(diǎn)心得和體會(huì)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。一、團(tuán)結(jié)協(xié)作促教學(xué)，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)謀共進(jìn)。備課組的發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)溫馨和諧的工作環(huán)境和氛圍。多年來(lái)，在市教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，我們組努力構(gòu)建教研組的凝聚力和塑造團(tuán)隊(duì)力量，逐步形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)創(chuàng)一流的團(tuán)隊(duì)精神；銳意進(jìn)取、不斷開(kāi)拓的進(jìn)取精神；誠(chéng)信育人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；自我加壓、一絲不茍的務(wù)實(shí)精神。大家在師德修養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)等各方面互相感染，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同奮進(jìn)，為取得良好的教學(xué)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、注重考法研究,制作校本教材。上學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，我們工作的最大一個(gè)亮點(diǎn)，也是與往年不同的是，我們備課組在借鑒其他學(xué)科成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地理學(xué)科實(shí)際，注重對(duì)考試大綱的研究，嘗試制作了校本教材——《高一地理必修一學(xué)案》。新課改直接改變了我們的教學(xué)行為、課堂形態(tài)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這樣的變化，我們不畏難，在教學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)行嘗試，及時(shí)總結(jié)、交流，并做好記錄。新課改后，湘教版教材與原來(lái)的人教版相差很大，湘教版教材省略了很多基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)保留在人教版教材中，湘教版教材中沒(méi)有的這些知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)大綱中不要求的內(nèi)容，卻往往是高考等考試經(jīng)?？嫉降母哳l考點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教材和大綱的分析，我們因材定教，積極探索，制作了特點(diǎn)鮮明的《學(xué)生學(xué)案》，對(duì)整本教材的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行了整合和補(bǔ)充，將湘教版教材大綱中沒(méi)有出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，而又是往往考到的考點(diǎn)加入到學(xué)案中，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善和擴(kuò)展。同時(shí)在學(xué)案中設(shè)置相關(guān)的針對(duì)性的練習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生充分、牢固的掌握好必須掌握的內(nèi)容，幫助學(xué)生做到心中有數(shù)，胸有成竹。三、期末針對(duì)性復(fù)習(xí)，鞏固提高教學(xué)質(zhì)量。我們這次能取得較好成績(jī)，除了抓好常規(guī)教學(xué)和創(chuàng)新制作學(xué)案外，當(dāng)然期末期間的針對(duì)性復(fù)習(xí)也十分重要。我們以地理學(xué)科這個(gè)最基本的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的總結(jié)規(guī)律，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖，因此地圖教學(xué)顯得尤為重要，因此在期末復(fù)習(xí)中，我們特別組織學(xué)生開(kāi)展了文圖結(jié)合的識(shí)背訓(xùn)練，有效解決了以往只有文字，沒(méi)有圖形導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不好的問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固提升了平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。在文圖結(jié)合的識(shí)背訓(xùn)練中我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述；注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；通過(guò)一系列的針對(duì)性練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力及技能得到了很大的提高。以上說(shuō)了這么多，其實(shí)歸納起來(lái)，最重要的一點(diǎn)體會(huì)就是“解放思想，實(shí)事求是”，一個(gè)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步，必須結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)事求是的找到一條適合本學(xué)科教學(xué)的路徑和方法，這樣堅(jiān)持下去，就一定能取得長(zhǎng)足的成功。最后我想說(shuō)，很感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我們地理組的無(wú)私幫助和關(guān)懷。剛才我說(shuō)得不足的地方，歡迎大家批評(píng)指正，在今后的工作中希望大家多多交流，提出寶貴意見(jiàn)。我想，擁有民高這么一個(gè)融洽的團(tuán)體，相信民高的明天會(huì)更加美好！謝謝大家！【篇二：高二地理新課改經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿】新課改下地理教學(xué)之我見(jiàn)文愛(ài)斌各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！作為一名年輕教師能有幸參加本次教法交流會(huì)，我感到非常榮幸。下面我把這兩年來(lái)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)和感受與大家交流一下，不足之處，還望大家提意見(jiàn)。我認(rèn)為新課程改革是對(duì)教育理念，育人觀念及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等的一次比較深刻的改革，新課改強(qiáng)調(diào)全面教育，終身教育。其課程的設(shè)置與實(shí)施注重促進(jìn)學(xué)生身、心、志的全面發(fā)展，以及學(xué)生品德與技能的培養(yǎng)，因此就倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而新課程改革的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，所以教師的新課改理念，關(guān)系到課改的成敗。剛上高一的時(shí)候面對(duì)新課改，新教材我感到很茫然，很困惑，幸好我假期剛參加了新課改培訓(xùn)，我把一些培訓(xùn)內(nèi)容又重新看了一下，并搜集了一些相關(guān)資深入淺出；⑦教師的板書不僅有條理，而且美觀，教具操作規(guī)范熟練；⑧教師的課堂容量適度，難度適當(dāng)，語(yǔ)速適中；⑨教師能及時(shí)注意信息反饋，能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，照顧學(xué)生的反映。⑩教師在課堂上，不講與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容；不發(fā)牢騷、不諷刺、不歧視、不體罰學(xué)生，保持良好的教師形象。三．針對(duì)新教材，實(shí)施新的教學(xué)改革：（1）重視活動(dòng)課文地理新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，反映了地理學(xué)和社會(huì)的新發(fā)展。教材以加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為重要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。地理新教材始終貫穿著探究式學(xué)習(xí)的理念，在教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。教材按照“章——節(jié)——目”設(shè)計(jì)，每“目”中的內(nèi)容都被分解為“敘述式課文”和“活動(dòng)式課文”兩部分。教材中的“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)轉(zhuǎn)而承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)“活動(dòng)”這種形式，不僅能切實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而且還能增強(qiáng)教材的探究性和實(shí)踐性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，地理教師千萬(wàn)不能忽視“活動(dòng)式課文”的教學(xué)。更不能把“活動(dòng)”拿來(lái)做做簡(jiǎn)單的“練習(xí)”或“作業(yè)”。（2）活用新教材，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)地理新教材與傳統(tǒng)教材相比其突出特點(diǎn)是以活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，把地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。運(yùn)用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，是發(fā)揮教師教學(xué)主體作用的根本所在。①密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在學(xué)習(xí)“天氣與氣候”一章前，教師提醒學(xué)生注意收看天氣預(yù)報(bào)，并自覺(jué)養(yǎng)成每天收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生在收看天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中，熟悉了一些常用的天氣符號(hào)，這樣學(xué)生在家里就能接觸到課本上的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的課程打下了良好的基礎(chǔ)。如白河鄉(xiāng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“多變的天氣”一節(jié)時(shí)，我們的教師教同學(xué)們可以抓住白河鄉(xiāng)雨水比嵩北多這一特點(diǎn)，一上課就可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，白河鄉(xiāng)同處在嵩縣境內(nèi)，為何白河的降雨比嵩北豐富？”。從而引發(fā)大家的思考和討論，“同學(xué)們想不想多了解一些有關(guān)天氣的知識(shí)呢？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“想”。這樣，巧妙地聯(lián)系實(shí)際，借景導(dǎo)入課題，縮短了學(xué)生與課本知識(shí)的距離，可以激起學(xué)生探究的欲望。接著，采用角色扮演的方法，讓學(xué)生朗讀課本插圖中的有關(guān)“天氣與生活”的描述，自然進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。②充分運(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個(gè)重要途徑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助地理教學(xué)，不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，而且可以配合動(dòng)感的圖像，使學(xué)生對(duì)一些抽象、難以理解的問(wèn)題獲得感性認(rèn)識(shí)，從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對(duì)降水的影響”這一問(wèn)題時(shí)，可以制作一個(gè)多媒體軟件：一個(gè)運(yùn)動(dòng)的云朵，遇到山地的阻擋，順著山坡逐漸上升，到達(dá)一定的高度，形成降水，而到了背風(fēng)坡，云朵逐漸下降，卻沒(méi)有形成降水。學(xué)生在觀察中自己就可以得出地形對(duì)降水的影響：山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。③充分運(yùn)用地圖，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理新教材的另一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息，是素質(zhì)教育的要求，也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點(diǎn)。運(yùn)用地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物、地理特征的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)，在閱讀“氣溫日變化曲線圖”和“氣溫年變化曲線圖”的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供某地的月平均氣溫的資料，指導(dǎo)學(xué)生繪制一幅氣溫曲線圖。首先讓學(xué)生明確此類圖的結(jié)構(gòu)，知道繪圖的步驟，然后再去繪圖?？傊?，地圖在地理教學(xué)中的運(yùn)用很廣泛，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。④活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中活動(dòng)在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)法”，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)等各方面的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高相互協(xié)作能力，提高學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性。⑤讓學(xué)生走上講臺(tái)——給學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)以活動(dòng)教學(xué)為中心，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地參與教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角；教師則由臺(tái)前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者；教師也可以走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等地成為課堂學(xué)習(xí)的一員。在教學(xué)中，可以嘗試著選擇部分課題讓學(xué)生講解。事實(shí)證明，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析解決問(wèn)題的能力很有成效。開(kāi)始時(shí)，可以先安排班里學(xué)生進(jìn)行分組備課，然后，教師再給以點(diǎn)撥，使他們能考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡。講課時(shí)，小組成員先在組內(nèi)試講，然后各組展開(kāi)競(jìng)賽，選一名代表上臺(tái)講。盡管有的小組講得不很生動(dòng)，但學(xué)生講課的語(yǔ)言、思維方式更適合學(xué)生的口味，更易引起他們的情感共鳴，學(xué)習(xí)效果令人滿意。學(xué)生初次講課的成功