地球儀的六大功用

地球儀是地球的模型。它雖然不能象地圖那樣詳細(xì)地表示各種地理事物和現(xiàn)象，也不能完全反應(yīng)地球的實際情況，但是它卻可避免地圖上存在著長度、方向、面積或形狀方面的誤差和變形，可以幫助我們闡明許多有關(guān)的地球概念，獲得地球體的主體概念。地球儀作為一種教學(xué)儀器，可以幫助我們理解和學(xué)到許多地理知識。下面分節(jié)介紹十種地球儀的功能。功能之一：證明地球自轉(zhuǎn)偏向力為了觀察地球自轉(zhuǎn)偏向力，我們可以用一個地球儀使地軸垂直于地平面，將地球儀北極向上，先在北半球高緯度處滴一至二滴紅墨水，紅墨水在地球儀不轉(zhuǎn)動的情況下，就會沿著經(jīng)線向低緯度流動并留下墨跡。然后你自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，再在高緯度原地點滴一至二滴藍(lán)墨水，你就會發(fā)現(xiàn)藍(lán)色墨水流動的方向與原來紅色墨水流動的方向比較發(fā)生了向右改變。同樣將地球儀側(cè)轉(zhuǎn)過來，南極向上，用同樣方法進(jìn)行兩次演示，比較觀察，可發(fā)生藍(lán)色墨水流動的軌跡與紅色墨水流動的軌道相比，向左偏轉(zhuǎn)了。再將地球儀靜止平放，地軸與地平的平行，在赤道上某點滴一至二滴紅墨水，發(fā)現(xiàn)紅墨水的流動沿赤道線而行；然后在原點再滴一至二滴藍(lán)墨水，并轉(zhuǎn)動地球儀，發(fā)現(xiàn)藍(lán)墨水流動軌道與紅墨水一致，說明其流動軌道未受地球自轉(zhuǎn)影響。因此，可以證明，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，水平運(yùn)動的物體發(fā)生偏向的規(guī)律為：北半球右偏，南半天左偏，赤道上沒有偏向。功能之二：演示晝夜更替及其原因以電燈或一只強(qiáng)光手電代表太陽，使之與地球儀的球儀心在同一平面上，地球儀繞地軸（地軸北端指向正北方）自西向東轉(zhuǎn)動。地球自轉(zhuǎn)的周期（轉(zhuǎn)一周3600）為一個恒星日，即23小時56分4秒。地球儀自西向東自轉(zhuǎn)時，在北極上空看地球儀呈反時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空看地球儀呈順時針方向旋轉(zhuǎn)；從赤道上空看地球儀自西向東旋轉(zhuǎn)，這三種表述是一致的。由于地球（儀）是一個不透明的球體，同一時間太陽（電燈或強(qiáng)光手電）只能照亮地球的一半，即向日為晝，背日為夜。被太陽（電燈或強(qiáng)光手電）照亮的半球，稱為晝半球，半夜照亮的半球，稱夜半球。向個斗球之間的分界線（兩條）合為一個圓圈，叫晨昏線（圈）。地球（儀）不停地自西向東自轉(zhuǎn)時，我們會發(fā)現(xiàn)太陽直射點從東向西掃過，晨昏圈也隨之自東向西有規(guī)律地移動，因此地球上晝夜也就不停地更替。地球儀不停地自西向東轉(zhuǎn)動，就可以演示出地球上有規(guī)律的晝夜更替。功能之三：測定地方時和區(qū)時我們經(jīng)常使用地球儀的人都會發(fā)現(xiàn)，在地球儀地軸的北極一端，裝有一個圓形金屬片制成的“時規(guī)”，一半涂成黑色，表示黑夜；另一半保持金屬原色，表示白晝。在兩個半圓上，每隔150依反時針方向刻有24個時刻。地球儀上的“時規(guī)”，可以用來測定地方時和區(qū)時。使用時可將“時規(guī)”繞北極點旋轉(zhuǎn)，其測算方法及步驟如下：一、測定地方時。例如已知蘇州（東經(jīng)1210）的地方時為12點整，求武漢（東經(jīng)1060）和烏魯木齊（東經(jīng)910）的地方時各是多少？演示時首先轉(zhuǎn)動“時規(guī)”使12點整對準(zhǔn)蘇州所在的經(jīng)度，這時可發(fā)現(xiàn)武漢的地方時為11點整，爾魯橋的地方時為10點整。當(dāng)所求經(jīng)度不是150的倍數(shù)時，可以在地球儀上量算出經(jīng)度度數(shù)。當(dāng)所求點經(jīng)度不正對“時規(guī)”上時刻刻度時，可用眼睛估算出1/2小時、1/3小時、1/4小時、1/6小時刻度的大概位置（注：兩地經(jīng)度相差一度，地方時就相差4分鐘，相差半度就相差2分鐘，東早西晚，因而東加西減）。二、測定區(qū)時。1、測定書籍時區(qū)的區(qū)時。例如北京時間（采用車八區(qū)區(qū)時）為12點整時，求東10區(qū)和西2區(qū)的區(qū)時。演示時將“時規(guī)”上的12點整的刻度對準(zhǔn)東八區(qū)的中央經(jīng)線（1200E），即可在“時規(guī)”上尋找并讀出：東10區(qū)（東經(jīng)1500所對準(zhǔn)的時刻）為14點，西2區(qū)（300所對準(zhǔn)的“時規(guī)”上的時刻）為2點整。各時區(qū)的中央經(jīng)線的度數(shù)，為該一區(qū)的區(qū)數(shù)乘以150。東區(qū)為東經(jīng)，西區(qū)為西經(jīng)。2、測定書籍經(jīng)度的經(jīng)線上的區(qū)時。例如北京時間（采用東8區(qū)區(qū)時）為上午12點整時，求西經(jīng)100和西經(jīng)810兩地的區(qū)時。由于西經(jīng)100和西經(jīng)810兩地均不在所在時區(qū)的中央經(jīng)線上，因此，我們必須認(rèn)清一點，就是每一時區(qū)跨經(jīng)度150，其范圍為中央經(jīng)線西側(cè)各距7.50。演示時將“時規(guī)”上的12點整的刻度對準(zhǔn)東8區(qū)中央經(jīng)線(1200E)，這時就可在“時規(guī)”上尋找出西經(jīng)100和西經(jīng)810最*近的兩條中央經(jīng)線（經(jīng)度差小于7.50），讀出這兩條中央經(jīng)線所對應(yīng)時區(qū)數(shù)分別為西1區(qū)和西5區(qū)，則它們的區(qū)時相應(yīng)為3時整23時（前一天）整。功能之四：測定地球上兩點之間的相對方位要測定地球上某地相對于本地（另一地）的方位，首先要在地球儀上確定本地的子午線；再確定本地至某地的方向線；最后量出本地子午線與方向線的夾角。即為某地相對于本地的方位。其具體測法如下：緯線（圈）經(jīng)線（圈）形狀特征圓圈半個圓圈指示的方向東西南北長度的分布標(biāo)度的范圍度數(shù)的變化規(guī)律相同度數(shù)的區(qū)分零度線的確定劃分地球半球的界線數(shù)量特征此設(shè)計學(xué)生活動的自主性很強(qiáng)，但教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流不很及時，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。（2）對于大多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做學(xué)具的情況來說，教師可以采取問題教學(xué)法，邊提問啟發(fā)，邊與學(xué)生討論，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師可以組織下列問題的研討。①什么是緯線？緯線是什么形狀的？②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？（請學(xué)生分別觀察地球儀的南半球和北半球，或閱讀教科書第7頁南北半球圖，隨后讓學(xué)生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）④緯度數(shù)值的大小排列有什么規(guī)律？（讓一位學(xué)生在上圖中標(biāo)注出圖中主要緯線的度數(shù)）⑤緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北兩極點和緯度值）⑥讓學(xué)生閱讀教科書中第8頁“活動”中的第二題。問小明能否找到夏令營的地點？為什么？如何區(qū)分南北半球相同緯度的緯線？⑦請同學(xué)們描畫出0°、30°、60°三條緯線，找一位學(xué)生在圖上標(biāo)出低緯、中緯、高緯三個區(qū)域。⑧在地球儀上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。⑨在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。3．第三個活動設(shè)計。經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)習(xí)要與上述教學(xué)過程有所不同，要避免單調(diào)的重復(fù)。例如，可以讓學(xué)生自學(xué)，也可以引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。老師可以提問下列問題。①經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？②經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此問題較難，以教師回答為主）③經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？（教師要做必要的提示）④對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？⑤東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？⑥在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。在以上活動過程中，教師邊組織討論，邊請學(xué)生將討論結(jié)果書寫到表格中?！纠媒?jīng)緯網(wǎng)定位】教師提問：“要說明一個地點的確切位置應(yīng)如何表述？”并試著讓學(xué)生表述下列地點的確切位置：北京、倫敦、莫斯科。然后再請學(xué)生在地球儀上找出下列地點：（利用教科書中的活動內(nèi)容）(1)俄羅斯“和平”號空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W；(2)臺風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至28°N、125.3°E。對這部分內(nèi)容，教師要